实验教学体系改革探索与实践
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收 稿 日期 :2 1 O 0 1一 7—1 :修 改 日期 :2 1 — 8—1 6 01 0 2
原理与 机械设 计 的实验教 学 目标确 定为 :培养 学生
工程实 践能 力 、创 新设计 能力 、综 合应用 理论 知识
解 决工 程 问题 的科 研实践 能力 ,构 建与理 论教 学并 重 的 ,适合 于创新 型人 才培养 的实 验教学 体 系 。
1 3 1 三 层 次 . .
件 ,直接 参加 或独 立完成 科研 项 目,培 养科研 创新
素质 ,提 高科研 实 践能力 。
基础 型 实 验 教 学 是 以演 示 性 、验 证 性 实 验 为 主 ,设有 机 构运动 简 图测绘 与 分析实 验 、动平 衡 实 验 、参 观机 械原理 与设 计 陈列 室 。主要让 学生 理解 和 巩 固课 堂 学 习内容 ,如绘 制 机械运 动 简 图并 验证 自由度 、用 动平衡 实 验机验 证 动平衡 原理 、各 种传 动 及零 部件 的演示 和 接触 ,熟悉 实验 仪器 设备 ,掌 握 实验 方法 ,培 养学 生正 确处 理实 验数 据和操 作 实 验 的能 力 ,启发 学生 的创 新意 识 。 综 合提 高型 实验 教学是 以设 计性 和综 合性 实 验
为演示性 和验证 性 实验 ,实 验 内容 较 为单 一 ,综 合
性 、创新性 实验较少 。 ( ) 验教 学模 式 比较单 一 , 3实 多数实验都 是教 师预 先做 好准 备 ,学 生 只是 按照 实 验指导 书上 的步 骤完 成实 验 即可 ,实 验方 法 和实 验 数据处理几 乎都 一样 。整个 实 验过 程枯 燥 乏 味 ,容 易造成学 生对老 师 的依赖 ,缺乏 独立 分 析 问题 和解
13 构 建 实验教 学体 系 .
基金项 目:福建省本科教 育人 才培 养模式创 新 实验 区项 目 ( 闽教 高 [09 7号 ) 2 0 ]5 。 作 者简介 :陈爱华( 9 8一 ) 17 ,男,在职博 士,讲 师,研 究
方 向 :反 求 设 计 ,机 器 视 觉 。
根据实 验教 学培 养 目标 ,探索 构 建 了“ 三层 次 、
中基础 型实 验设 为 4个 学 时 ,综 合提 高型 实验设 为
1 学 时 ,与课 程设 计相 结 合 的实 验 为 2个 学 时 。 0个
选 修模块 为 研究创 新 型实验 ,包 括参 加学术 讲 座和 报 告 ,设 置 1 6学 时 ,为 1个 学 分 。其 中参 与 大 学 生 科研 实践 项 目或创 新竞赛 项 目的实 验 为 1 时 , 4学
容 与体 系进 行 了改革 ,构建 新 的实验 教学体 系 ,并 对 实 验教学 模式 进行 了探 索和 实践 。
决 问题 的能力 ,制约 了学生创 新意识 的培育 。 () 4 传
统实验 教学 内容 相对 独立 ,缺少 实验 内容之 间 的关 联性 ,没有形成 一个 完整 的实 验体 系。针对 以上这
《 机械原理》 机械设计》 门课程是工科 院 和《 两 校 机械类 专 业教学 计划 中的技术基 础课 ,是 培养 学
生 机械 分析 综合 能力 、创新 设计 能力 和工程 实践 意 识 的主干 课 程 ¨ ,课 程 相 关 的实 验 教 学 是 课 程 教 J 学 内容 的重 要 组 成 部 分 ,是 培 养 学 生 理 论 联 系 实
实 现机 构 系统 的综合 设计 和机 械传 动系 统 的组 合 创 新 ,从 而 培养 学生综 合分 析能 力 、创新 设计 能力 和
工程 实践 意识 。 研 究创 新 型实验 教学 是 以大学 生科 研实 践 、各
必 修模块 和 选 修 模 块 ,共 3 2学 时 ,2个 学 分 。必 修 模块 为基 础型 实验 、综合 提 高型实 验 、与课程 设
1 实 验教 学体 系的 改 革 与构 建
1 1 传 统 实验教 学 .
些 问题 ,对实验教学体 系进行 了一 系列探讨 和改革 ,
逐 步建 立 了以培 养学 生创 新能 力 和实践 能力 为 核心
传 统的机械原 理 和机 械设 计实 验教 学 的主 要 问
的实验 教学体系 。
12 确 定实验 教学 目标 .
三结合 ” 的实 验教 学体 系 ,逐 步实 现 实验 独立 设课 。
第1 0卷
第 3期
陈爱 华 :实 验 教 学体 系 改 革 探 索 与 实 践
・5 ・ 5
“ 三层次 ” 即建立 由基础 到前沿 、由接受知识 型到培养 综合能力型的“ 基础型 一 综合提高型 一 研究创新 型” 三
ห้องสมุดไป่ตู้
b e o s u td t u t a e a d i rv td ns r aie a d p a t a b l is h e o f x e me t e c i g mo e sd s e n c n t ce o c l v t n mp e su e t ’c e t rc il a i t .T er fr o p r n a ta hn d li i— r i o v n c ie m e i l c s e o ut a ig t e su e t ’c aie a i t. u s d f rc l v t h td ns r t b l y i n e v i Ke r s:me h nc lp n il ; me h n c ld sg ;e p r n a e c ig;c e t e a i t y wo d c a ia r cp e i c a i a e i n x i e me t t a h n l r ai b l y v i
题 有 :( ) 1 重理论轻 实验 。我 国传 统应试 教育注重 理
论 知识和方 法 的学 习 ,导致 学 生缺乏 端 正 的实 验态
我 院机械 专业 人才培 养 的总体 目标是 培养 适应
社 会经 济发展 的创 业型 、创新 型人 才 。因此 ,机械
度 ,对实 验不够 重视 。随着 当前 课 程教 学课 时 的不 断压缩 ,实验课 时逐 渐减 少 ,两 门课 的实 验课 时 只 剩 8个学 时 ,比以前减少 了一半 。( ) 2 传统实验教 学
第 1 O卷
第 3期
实验科学与技术
E p rme tS in e a d T c n l g xe i n c e c n e h o o y
Vo _ O No 3 l1 .
21 0 2年 6月
J n2 1 u .0 2
实验 教 学 体 系改 革 探 索 与 实践
陈爱 华
计 相结合 的实 验 ,设 置 1 6学 时 ,为 1个 学分 。其
种 机 械创新 设计 竞赛 为载 体 的课外 实验 和学 术讲 座 报告 。主要 是 开放 实验 室仪器 设备 ,学 生利 用课 外
时 间 , 自行 选题 或 申请 课 题 ,在教 师 的指导 下安 排 实验 时 间和进度 ,运 用所 学专 业 知识查 阅科 技文 献
实验 教学 与大 学生科 研 实践相结 合 。大学 生科 研 实践 是 学校 为培养 学生 创新 精神 和创新 能力 而设 计 的资助项 目,学 生在导 师指 导下 独立完 成科 研项 目研 究工 作 。学 生 可 充 分 利 用 实 验 室 科 研 实 验 条
个层次的实验教学新体系 。“ J 三结合 ” 即实验教学 与 课程设计实践 相结合 ,实验教学与学 生科研实践相 结 合 ,实验教学 与机械创新竞赛平台相结合 。
际 、分 析 问题 和解决 问题 能力 以及启 发学生 创新 思 维 、开 拓 创 新 潜 能 的 重 要 手 段 J 。为 此 ,结 合 机 械 原理 和机 械设计 的课 程 内容 ,对传 统实验 教学 内
是根据课程相 应 的理论 内容而设 置 ,主要 是 让学 生
验证和巩 固课 堂 上所学 的理论 知识 ,开设 的实验 多
CHEN . ua Aih
( col f ca i l nier gadA t t n F zo nvrt,F zo 5 18, hn ) Sho o h nc gne n n uo i , uhuU ie i Me aE i mao sy uhu30 0 C ia
Ab ta t Ac o d n o te d v lp n h r ce sis o c a ia p c at n h o sr c in p o l ms o c a i a p n il sr c : c r i g t h e eo ig c a a tr t fme h n c ls e i y a d t e c n t t r b e fme h n c l r c p e i c l u o i a d me h n c e in c u S x e me tl ta h n ,t e “ h e e es a d tr e c mb n t n” o x e me tl ta h n eom a n c a i a d sg o re e p r n a e c i g h l i t r e lv l n h e o i ai o fe p r n a e c i g rf r h s i
实验 教学 与各类 机械 创新 竞赛 相结合 。机 械创 新竞 赛包 括 全 国机 械 创 新 设 计 大 赛 、“ 战 杯 ” 挑 全 国大学生 课外 学术 作 品竞 赛 等 。为 了激 发学 生创新 思维 ,提 高学 生参 与创新 设计 的积 极性 ,设立 机械
创新 作 品展柜 ,建 立学 生创新 专用 实验 室 ,配置机 械产 品设 计 、加工 和装 配所需 要 的基本 工具 、仪器 和设 备 ,构建 适合 学生 创新 和探 索 的实验平 台 。
( 州大学 福 机 械 工程 及 自动 化 学 院 ,福 州 3 00 ) 5 1 8
摘要 :针对机械类专业的发展特点 以及机械 原理 与机械 设计 实验教 学的 建设 问题 ,以培养 和提 高学生创新 实践 能力 为 目 标 ,构 建了“ 三层次、三结合 ” 的实验教 学体 系。探讨 了适合 大学生创新 能力培养的 实验教 学模 式。 关 键 词 :机械原理 ;机械设计 ;实验教学 ;创 新能力
2 实验教学模式 的探 索与 实践
2 1 实验 独 立设置 课程 .
为 主 ,设 有 机构 系统 创新组 合 实验 、机 构运 动仿 真 分 析 实验 、轴 系结构 创新 设计 实验 、机 械传 动方 案 创 新设 计及 其性 能测 试综 合实 验 、减速 器 的结构 拆
装 与分 析实 验 。主 要 培 养 学生 综 合 利 用 所 学 知识 , 设 计 实验方 案 ,使 用 多 种 实 验 设 备 、手 段 和方 法 ,
实 验 独立 设 课有 利 于提 高实 验 课 的教 学 地 位 , 保 证实验 学 时 ,避 免受 到理 论课 程学 时 的挤 兑 ,端
正 学生 的实验 态度 ,同时便 于对 实验进 行科 学管 理
和 对学 生开放 ,因此 实验独 立设课 是 机械原 理 与机 械设 计 实验教 学改 革 的发展 趋势 。 在新 的实验教 学体 系下 ,实 验课 程设 置可 分为
中 图分 类 号 :G 4 . 6 20 文 献标 志码 :A di 0 3 6 /. s.62— 50 2 1 .30 8 o:1 .99 ji n 17 45 .02 0 .1 s
Ex l r to n a tc n t e Re o m fEx e i e t lTe c i g S se p o a i n a d Pr c ie o h f r o p rm n a a h n y t m
原理与 机械设 计 的实验教 学 目标确 定为 :培养 学生
工程实 践能 力 、创 新设计 能力 、综 合应用 理论 知识
解 决工 程 问题 的科 研实践 能力 ,构 建与理 论教 学并 重 的 ,适合 于创新 型人 才培养 的实 验教学 体 系 。
1 3 1 三 层 次 . .
件 ,直接 参加 或独 立完成 科研 项 目,培 养科研 创新
素质 ,提 高科研 实 践能力 。
基础 型 实 验 教 学 是 以演 示 性 、验 证 性 实 验 为 主 ,设有 机 构运动 简 图测绘 与 分析实 验 、动平 衡 实 验 、参 观机 械原理 与设 计 陈列 室 。主要让 学生 理解 和 巩 固课 堂 学 习内容 ,如绘 制 机械运 动 简 图并 验证 自由度 、用 动平衡 实 验机验 证 动平衡 原理 、各 种传 动 及零 部件 的演示 和 接触 ,熟悉 实验 仪器 设备 ,掌 握 实验 方法 ,培 养学 生正 确处 理实 验数 据和操 作 实 验 的能 力 ,启发 学生 的创 新意 识 。 综 合提 高型 实验 教学是 以设 计性 和综 合性 实 验
为演示性 和验证 性 实验 ,实 验 内容 较 为单 一 ,综 合
性 、创新性 实验较少 。 ( ) 验教 学模 式 比较单 一 , 3实 多数实验都 是教 师预 先做 好准 备 ,学 生 只是 按照 实 验指导 书上 的步 骤完 成实 验 即可 ,实 验方 法 和实 验 数据处理几 乎都 一样 。整个 实 验过 程枯 燥 乏 味 ,容 易造成学 生对老 师 的依赖 ,缺乏 独立 分 析 问题 和解
13 构 建 实验教 学体 系 .
基金项 目:福建省本科教 育人 才培 养模式创 新 实验 区项 目 ( 闽教 高 [09 7号 ) 2 0 ]5 。 作 者简介 :陈爱华( 9 8一 ) 17 ,男,在职博 士,讲 师,研 究
方 向 :反 求 设 计 ,机 器 视 觉 。
根据实 验教 学培 养 目标 ,探索 构 建 了“ 三层 次 、
中基础 型实 验设 为 4个 学 时 ,综 合提 高型 实验设 为
1 学 时 ,与课 程设 计相 结 合 的实 验 为 2个 学 时 。 0个
选 修模块 为 研究创 新 型实验 ,包 括参 加学术 讲 座和 报 告 ,设 置 1 6学 时 ,为 1个 学 分 。其 中参 与 大 学 生 科研 实践 项 目或创 新竞赛 项 目的实 验 为 1 时 , 4学
容 与体 系进 行 了改革 ,构建 新 的实验 教学体 系 ,并 对 实 验教学 模式 进行 了探 索和 实践 。
决 问题 的能力 ,制约 了学生创 新意识 的培育 。 () 4 传
统实验 教学 内容 相对 独立 ,缺少 实验 内容之 间 的关 联性 ,没有形成 一个 完整 的实 验体 系。针对 以上这
《 机械原理》 机械设计》 门课程是工科 院 和《 两 校 机械类 专 业教学 计划 中的技术基 础课 ,是 培养 学
生 机械 分析 综合 能力 、创新 设计 能力 和工程 实践 意 识 的主干 课 程 ¨ ,课 程 相 关 的实 验 教 学 是 课 程 教 J 学 内容 的重 要 组 成 部 分 ,是 培 养 学 生 理 论 联 系 实
实 现机 构 系统 的综合 设计 和机 械传 动系 统 的组 合 创 新 ,从 而 培养 学生综 合分 析能 力 、创新 设计 能力 和
工程 实践 意识 。 研 究创 新 型实验 教学 是 以大学 生科 研实 践 、各
必 修模块 和 选 修 模 块 ,共 3 2学 时 ,2个 学 分 。必 修 模块 为基 础型 实验 、综合 提 高型实 验 、与课程 设
1 实 验教 学体 系的 改 革 与构 建
1 1 传 统 实验教 学 .
些 问题 ,对实验教学体 系进行 了一 系列探讨 和改革 ,
逐 步建 立 了以培 养学 生创 新能 力 和实践 能力 为 核心
传 统的机械原 理 和机 械设 计实 验教 学 的主 要 问
的实验 教学体系 。
12 确 定实验 教学 目标 .
三结合 ” 的实 验教 学体 系 ,逐 步实 现 实验 独立 设课 。
第1 0卷
第 3期
陈爱 华 :实 验 教 学体 系 改 革 探 索 与 实 践
・5 ・ 5
“ 三层次 ” 即建立 由基础 到前沿 、由接受知识 型到培养 综合能力型的“ 基础型 一 综合提高型 一 研究创新 型” 三
ห้องสมุดไป่ตู้
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题 有 :( ) 1 重理论轻 实验 。我 国传 统应试 教育注重 理
论 知识和方 法 的学 习 ,导致 学 生缺乏 端 正 的实 验态
我 院机械 专业 人才培 养 的总体 目标是 培养 适应
社 会经 济发展 的创 业型 、创新 型人 才 。因此 ,机械
度 ,对实 验不够 重视 。随着 当前 课 程教 学课 时 的不 断压缩 ,实验课 时逐 渐减 少 ,两 门课 的实 验课 时 只 剩 8个学 时 ,比以前减少 了一半 。( ) 2 传统实验教 学
第 1 O卷
第 3期
实验科学与技术
E p rme tS in e a d T c n l g xe i n c e c n e h o o y
Vo _ O No 3 l1 .
21 0 2年 6月
J n2 1 u .0 2
实验 教 学 体 系改 革 探 索 与 实践
陈爱 华
计 相结合 的实 验 ,设 置 1 6学 时 ,为 1个 学分 。其
种 机 械创新 设计 竞赛 为载 体 的课外 实验 和学 术讲 座 报告 。主要 是 开放 实验 室仪器 设备 ,学 生利 用课 外
时 间 , 自行 选题 或 申请 课 题 ,在教 师 的指导 下安 排 实验 时 间和进度 ,运 用所 学专 业 知识查 阅科 技文 献
实验 教学 与大 学生科 研 实践相结 合 。大学 生科 研 实践 是 学校 为培养 学生 创新 精神 和创新 能力 而设 计 的资助项 目,学 生在导 师指 导下 独立完 成科 研项 目研 究工 作 。学 生 可 充 分 利 用 实 验 室 科 研 实 验 条
个层次的实验教学新体系 。“ J 三结合 ” 即实验教学 与 课程设计实践 相结合 ,实验教学与学 生科研实践相 结 合 ,实验教学 与机械创新竞赛平台相结合 。
际 、分 析 问题 和解决 问题 能力 以及启 发学生 创新 思 维 、开 拓 创 新 潜 能 的 重 要 手 段 J 。为 此 ,结 合 机 械 原理 和机 械设计 的课 程 内容 ,对传 统实验 教学 内
是根据课程相 应 的理论 内容而设 置 ,主要 是 让学 生
验证和巩 固课 堂 上所学 的理论 知识 ,开设 的实验 多
CHEN . ua Aih
( col f ca i l nier gadA t t n F zo nvrt,F zo 5 18, hn ) Sho o h nc gne n n uo i , uhuU ie i Me aE i mao sy uhu30 0 C ia
Ab ta t Ac o d n o te d v lp n h r ce sis o c a ia p c at n h o sr c in p o l ms o c a i a p n il sr c : c r i g t h e eo ig c a a tr t fme h n c ls e i y a d t e c n t t r b e fme h n c l r c p e i c l u o i a d me h n c e in c u S x e me tl ta h n ,t e “ h e e es a d tr e c mb n t n” o x e me tl ta h n eom a n c a i a d sg o re e p r n a e c i g h l i t r e lv l n h e o i ai o fe p r n a e c i g rf r h s i
实验 教学 与各类 机械 创新 竞赛 相结合 。机 械创 新竞 赛包 括 全 国机 械 创 新 设 计 大 赛 、“ 战 杯 ” 挑 全 国大学生 课外 学术 作 品竞 赛 等 。为 了激 发学 生创新 思维 ,提 高学 生参 与创新 设计 的积 极性 ,设立 机械
创新 作 品展柜 ,建 立学 生创新 专用 实验 室 ,配置机 械产 品设 计 、加工 和装 配所需 要 的基本 工具 、仪器 和设 备 ,构建 适合 学生 创新 和探 索 的实验平 台 。
( 州大学 福 机 械 工程 及 自动 化 学 院 ,福 州 3 00 ) 5 1 8
摘要 :针对机械类专业的发展特点 以及机械 原理 与机械 设计 实验教 学的 建设 问题 ,以培养 和提 高学生创新 实践 能力 为 目 标 ,构 建了“ 三层次、三结合 ” 的实验教 学体 系。探讨 了适合 大学生创新 能力培养的 实验教 学模 式。 关 键 词 :机械原理 ;机械设计 ;实验教学 ;创 新能力
2 实验教学模式 的探 索与 实践
2 1 实验 独 立设置 课程 .
为 主 ,设 有 机构 系统 创新组 合 实验 、机 构运 动仿 真 分 析 实验 、轴 系结构 创新 设计 实验 、机 械传 动方 案 创 新设 计及 其性 能测 试综 合实 验 、减速 器 的结构 拆
装 与分 析实 验 。主 要 培 养 学生 综 合 利 用 所 学 知识 , 设 计 实验方 案 ,使 用 多 种 实 验 设 备 、手 段 和方 法 ,
实 验 独立 设 课有 利 于提 高实 验 课 的教 学 地 位 , 保 证实验 学 时 ,避 免受 到理 论课 程学 时 的挤 兑 ,端
正 学生 的实验 态度 ,同时便 于对 实验进 行科 学管 理
和 对学 生开放 ,因此 实验独 立设课 是 机械原 理 与机 械设 计 实验教 学改 革 的发展 趋势 。 在新 的实验教 学体 系下 ,实 验课 程设 置可 分为
中 图分 类 号 :G 4 . 6 20 文 献标 志码 :A di 0 3 6 /. s.62— 50 2 1 .30 8 o:1 .99 ji n 17 45 .02 0 .1 s
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