小学科学生活化教学初探

小学科学生活化教学初探

摘要：小学科学教学是培养学生科学发现问题、理性思考问题、正确解决问题的一门重要学科。随着科学技术的发展以及在生活中的普及应用，现在小学生能够很早地接触到科学应用，但是对于科学知识，很多学生却熟视无睹，没有一定的思考，这不仅影响了小学科学教师的教学，也从根本上影响了小学生对科学知识探索的兴趣。

关键词：小学科学；生活化教学；方法

小学科学是小学生走进科学、探索科学、发现科学以及应用科学的基础，如果在小学时期不能培养起对科学学科的兴趣，不能将科学与生活实际联系起来，就更不要说学以致用了。所以说，作为小学科学学科的教师，一定要善于将科学知识与生活实际联系起来，实现生活化的教学，让小学生从小更好地走进科学。本文根据我国目前小学科学教学现状，结合本人多年的教学经验，对生活化教学的方法进行以下几点浅谈。

一、由生活导入科学，培养学生对科学的兴趣

很多学生不了解科学，对科学没有兴趣。很大一部分原因不是因为教师将知识点讲得不够详细，不够到位，而是因为很多教师在科学学科导入学习的时候，没有抓住学生感

兴趣的地方，没能够利用好学科的特点调动学生的学习好奇心，培养学生的兴趣。以往很多教师在教学科学这门学科的时候会跟学生解释什么是科学，科学这门学科的发展历史，很多学生在这样的讲解过程中感到枯燥乏味，逐渐失去了对本门学科的兴趣。其实教师可以先用一些小故事或者是一些生活中经常出现的现象去调动学生的注意力。比如说，教师可以问学生每次打雷的时候是先看见闪电呢，还是先听见雷声呢？这样的导入方式与生活实际联系很密切，很生活化，是每个学生都见过的事情，这样的提问会让学生参与到教师的问题思考当中去，而不是一味地教师讲课，学生听，学生参与到思考中去，无论得出的答案是正确的还是错误，这都不重要，重要的是学生参与到课堂中去，能够让课堂更有活力，让学生成为课堂的主人，让学生意识到科学是一门与生活联系很大的学科，科学来源于生活，也应用于生活。当学生进行一定的思考之后回答先看到闪电，教师就可以给学生进行讲解，原因是因为光速比声音速度要快。所以，打雷的时候，人们总是会先看到闪电，再听到雷声。

二、将科学知识幽默化处理，吸引学生注意力

科学知识是严谨的，对科学知识的学习也是略显枯燥的，这就要求小学科学教师在授课过程中，不仅要与生活实例相结合，更要试着将实例幽默化处理，让学生记得更牢，印象更深刻。比如说，在讲解导电这部分知识内容时，教师

可以试着给学生讲解生活中的一个小故事，让学生通过小故事去记住其中所存在的科学道理。比如说，“小明因为调皮曾被邻居王伯伯训斥过，为了报复王伯伯，小明偷偷爬上墙向王伯伯家撒尿，尿液撒到电线上，然后小明就被送进了医院，你们猜这是为什么呢？”这时学生就会思考为什么，在回忆过程中思考这个故事所包含的科学知识。这时教师就可以告诉学生，这是因为尿液是可以导电的，这里边是蕴涵一定的科学道理的。所以，小孩子们一定不能随便搞恶作剧，有时是很危险的。教师还可以拓展知识，很多人喜欢用电热毯取暖，同样的道理，如果夜里尿床，也有可能会出现危险。这些都是将科学知识生活化的例子，有利于更好地调动学生的积极性，让学生在生活化的故事中记得更牢固。

生活是一种艺术也是一门科学，对于小学科学生活化的授课方法，不仅要求学生要学好科学知识，还要学以致用地应用到实处。将科学普及到生活中的每一处。为了让学生接受得更好更快，教师一定要将知识与生活结合起来，才能达到事半功倍的效果。学生也能够在生活化的授课方式中印象更深刻，理解得更透彻。

参考文献：

[1]魏文杰.浅析小学科学生活化教学策略的运用[J].都市家教：上半月，2014（01）.

[2]卢春.源于生活，用于生活：对小学科学教学生活

化的思考[J].考试周刊，2011（21）.

[3]王然.探析小学科学课堂学习方法[J].中小学教育，2012（09）.

作者简介：许冲冲，男，1983年7月出生，本科，就职于北京市东城区东黄城根北街16号（龙门书局），研究方向：小学科学方面。