春风化雨 润物无声——浅谈与学生谈话的艺术

春风化雨润物无声——浅谈与学生谈话的艺术【摘要】教育的目的是为了人的发展，因此应关注所有学生的心理成长，教给学生一生有用的东西，拓展他们的生存空间。首先，要尊重并爱学生；其次，要走进学生的内心，与孩子做朋友；最后，与学生谈话是一门艺术。

【关键词】班主任工作尊重学生真诚交谈教育效果师生关系

新教育理念指出：教育是为了一切的人，为了人的一切。教育的目的是为了人的发展，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间。我是一个长期工作在教育一线的老师，执教十八年，担任十七年的班主任工作。多年的班主任工作经历，让我有机会走进学生的内心。他们的学习层次参差不齐，但都渴望得到尊重和爱，渴望成功。事实也证明，以学习成绩论英雄的观点是错误的，许多在学校表现平平的学生进入社会后，因他良好的素质和独特的能力而大获成功，为社会做出突出贡献。因此，我在教育教学中，更多的关注所有学生的心理成长，用言行去感化他们，尽力教给学生一生有用的东西，拓展他们未来的发展空间。

1．尊重并爱学生

大家读了李镇西先生的教育专著，都会答及这一点，但我一直以来都坚信这是做好教育教学工作的重要前提。有人说，现在的学生，

“想说爱你不容易”，但如果我们能换一种心态去看学生，也许会发现，“爱，就那么简单。”我们的学生存在这样那样的问题，其实许多毛病，我们少年时也曾经历过。例如：对异性产生好感，我们也曾朦胧过；上课睡觉，碰到不感兴趣的科目，我们曾梦周公；甚至于男生打架，一个男孩子成长过程中从未打一次，也几乎不可能，更何况，现在的社会环境，不良诱因很多，孩子们耳濡目染，形成不良习惯和有缺陷的性格也就不足为奇了。我多年来带普通班，更是练就了“泰山崩于前而面不改色”的定力。理解了这些，我们就不会对问题孩子心生责怪甚至厌恶之情，就像父母更宠爱有失无残疾的儿女，人们更同情弱者一样，他们也需要得到长辈和老师正确引导和真爱的呵护。每一颗心灵都是世上独一无二的灵魂，是值得我们尊重和珍视的，而孩子的心灵更是纯净而脆弱的，即使蒙上了尘埃，但本质仍然未改变，擦去这尘埃，这些美好的心灵仍熠熠生辉。面对这些给予我们十二份信任的稚嫩的心灵，我们除了小心翼翼地呵护，还能做什么？所以，每一个孩子，我都爱他们，因为，他们只是孩子。

2．与孩子做朋友

要走进孩子的心灵，须先亲近他们，走进他们的生活空间，和他们自然地融为一体，才能真正被他们所认同，所信任，所接纳，最终成为朋友式的师生，这应是师生关系的最理想状态了，我认为可以从下面两个方面人手：

2.1 了解孩子的家庭背景。接手一个新班，要想尽快的熟悉他

们，可在期初搞一个摸底调查，学生自设一个个性介绍小卡片，项目有住址、父母姓名、工作单位、自己的爱好、特长、人生格言等。以此建立学生小档案，从中可对学生有个较全面的初步了解；另特别设计一个爱心卡片，鼓励学生写出身边急需帮助的人（有生活上，也有心理上），并简单介绍原因，提出自己的建议，这样既让学生学会关爱、帮助别人，也可让我们较快地掌握班级特殊学生的情况，如离异家庭、残疾人家庭甚至孤儿等。如果在教育过程中对缺少母爱的孩子给予更多生活上的关心与照顾，对缺乏父爱的孩子着重培养其自律性，对于身世坎坷的孩子告诉他“苦难是一所最好的大学。”做他们的贴心人，那么会更容易走进他们的内心世界，教育的效果更理想。

2.2 尽可能地参与学生的活动。例如：我会和学生在QQ上聊天，共同欣赏或学唱好的流行歌曲，一起看经典的动画片，为他们的球赛做外行的业余指导等，始终保持年经的心态，与他们成为朋友。我还利用微博、班会周记等多种方式于与学生进行交流，探讨一些人生哲理，分享他们的快乐，抚慰他们的痛苦，做学生成长之路的同行者和引路人。

3．真诚交谈，打开心门

教育是一门艺术，与学生谈话是班主任最常采用的教育方法，也是一种教育艺术。只要你抓住了谈话契机，让学生“心动”，就会有理想的教育效果。

谈话首先要注重集体的力量，让学生相互影响，共同成长。如本期开学初，为了帮助学生树立远大的理想，我班召开了以”理想与人生”为主题的班会，我讲述了炎陵县名人自小立志，最终取得不凡成就的故事，以此激励学生志存高远，并在我班设立了一个心愿瓶，将三十位同学的梦想封藏在瓶内，约定十年后打开，以此来激励学生为理想而奋斗。又如第一次月考，学生成绩不理想，很多人灰心丧气。我就举办了一个“征下联”活动，我自拟上联“争朝夕勤学只为明日好”，学生踊跃参加，最终合全班之力对了下联：“攻文理苦练但求中考傲”。横批“自强不息”。整个活动学生兴致很高，也从中汲取到了前进的力量，大部分学生学习也更主动了。再例如：针对班级欺负同学的现象，我在晚自习插播新闻，向学生播报本·拉丹被击毙的特大新闻，学生极其震惊，我引导学生讨论本·拉丹为何落得如此下场？学生最终得出的结论是“多行不义必自毙”，再因势利导，告诉孩子们“善良”才能让一个人获得内心的安宁和真正的幸福，教育他们做一个善良的人。另外还有“讲故事”，“美文赏读”“随笔欣赏”“唱班歌”等等。其实生活中的点点滴滴都可成为最好的教育素材，我们可恰当加以利用，用不同的方式，从不同角度教育学生学会学习，学会做人，达到“润物细无声”的教育效果。

其次还要注重学生的个别教育。学生是活生生的个体，无论优点、缺点，他们都有鲜明个性特点，这就要求教育要因人而异。我曾采用“激励法”、“个人谈话”、“书信交流”等多种方式，用得最多的还是“个人谈话”，欲要谈话取得预期效果，我认为应注意以下几点：

3.1 注意谈话环境。嘈杂的谈话环境不适宜深入谈话，学生会有戒备心理和诸多顾虑，一般可选取相对独立，安静的环境，采取座谈或散步谈等放松的肢体姿势。这样学生会更容易信任你，从而敞开心扉。

3.2 学会倾听。无论什么事，都有因果，不能盲目的下结论，应让学生有解释的机会，无论理由成立不成立，至少你的耐心倾听就是对他的一种尊重。有时我们能从中看到许多隐情，例如：上周我班一个学生没来上课，他平时不太爱学习，与家长联系，家长正在外做生意，也说不清原因。开始我很生气，这个学生返校时，我本想狠狠地批他一顿，但还是冷静下来，让他解释原因，他开始很抵触，但听我要他解释时，他马上委屈地说：“老师，我以前确实旷过课，但我真不是有意的。那天起床时我就觉得不舒服，头痛，昏昏沉沉睡了一天，一餐饭都没吃，晚上我妈回来才带我去医院。”我一查证，事实确实如此。于是教育自然转到碰到突发事件怎么告知老师和家长以寻求帮助了，再说上几句关心的问候，这个学生很受感动，之后很少迟到了。

3.3 多运用真实典型的事例进行教育。学生读了九年书，许多道理不用你说，他还一套套的。所以在教育中多用真实可信的事例，会更让他信服。就拿本班一个学生来说，脾气很暴躁，多次顶撞老师。他说他就服以前的一个班主任，就因为那个班主任说自己读书时也和他一样翻过墙，爬过水管。这个理由让我啼笑皆非，但从中也可看到