小活动-大德育PPT课件
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在桌面；（注意用火安全） （3）分享：4班带给我的幸福和感动，请把你
的小蜡烛点燃，送给带给你感动和幸福的人 （4）要求：每个人最少找到一件让自己感动
和幸福的事情，并最少送出去一只小蜡烛；
-
21
我看到……
管理——让行为更加规范； 互助——让班级更觉温馨； 体他——让关系更加和谐； 激励——让四班人更骄傲； 评价——让班级更有正气； 感动之夜——让心与心更靠近
-
22
班徽
-
23
关于是否制定班规的大讨论：
刘淑娴：我们的目标是创建最优秀的班级，我
觉得我们不用班规也可以最优秀。我们要培养 同学们的自制力，如果我们仅仅靠自己的自制 力就可以做的很好，会让别人更加佩服，这样 才能说明我们真的优秀。
彭明德：优秀不等于要和其他班搞特别，现在 我们处于班级建设的初步阶段，班规可以在我 们现在并不优秀的情况下保证我们逐步走向优 秀。
三个故事：
故事1：星星 故事2：新教师 故事3：养猪
感悟：开展班级活动
-
1
情境：
开学第一周，同学们很努力地参与军训会 操比赛，却没有取得理想的成绩，沮丧、 郁闷、不公平感笼罩全班。怎么办？
-
2
体验： 请你做“评委”
请选出你认为最长的一条线段：
A
B
C
D
E
F
-
3
体验： 请你做“评委”
小组讨论，选出你认为最长的一条线段：
素材推荐:《小活动，大德育》暨南大学出版社
-
19
谢谢指导！
南海九江中学 贾高见
Q群推荐： 自主实验总Q群：75135363 班级心育文化研究Q群：83086897
-
20
《聆听——心灵的颤动》
——分享4班带给我的幸福和感动
规则： （1）发放蜡烛，每人1只长蜡烛，两只小蜡烛； （2）关灯，保持安静，逐次点燃长蜡烛，放
-
8
明晰方向：教育者应该做的工作
1.学生积极角色与良好关系的建立；
——归属与认同感
2.学生行为习惯的引导；
——外显有规
3.学生价值观的引领；
——内涵有德
4.团队建设与学习指导；
——长有伴、学有成
-
9
二、探索与成效
1.积极角色与良好关系的建立——归属与 认同
《二人三足接力赛》
名片 接触
-
24
开学第一课：《梦想，在这里起航》
班名 班徽
草根金句
我的自传
感动班级十大人物
（证书）
青春分享会之烦恼、之爱情
-
13
成效——学生带给我的一次次感动
苏紫键
内涵有德
“我一定要道歉” ——知难行易;
没价值的班主任
搬宿舍
睡——“嘘”
-
14
二、探索与成效
4.团队建设和学习指导——长有伴，学有成
-
16
Fra Baidu bibliotek
三、教育行思
1、学生，应该是教师的同行者；
关键词：共同愿景；班级共建
2、教师，应该是学生成长的陪同者，促进者，更应该 是文化的引领者(主动权）；
3、教育，应该是关注成长需求的事业（成长中的男人/35张
假条）；
4、班级活动，是促进班级文化建设提升学生精神生命
质量的有效载体。班歌：《我们在一起》
《中秋佳节，人月两圆》
《元宵佳节，有你更甜》
《聆听心灵的颤动》
星熠花农
-
10
二、探索与成效
2.行为习惯的引导——外显有规
《好习惯，好人生》
班规
零分事件
反制与完善
每月两次机会
规范是一种深度的正向的价值认同
修身指南
-
11
成效
1、2010年9月—12月，我班连续4个月以年级 第一名的成绩获得校先进文明班；
A
B
C
D
E
F
-
4
感悟分享：
有时候我们没有胜出，不是因为我们 不优秀，而是因为我们不足够优秀；
-
5
小活动 大德育
——活动体验带动下的班级文化建设
佛山市南海区九江中学 贾高见
-
6
一、定位：
外显有规：学生服从制度管理。 可能的危机：学生对规则的遵守仅仅是出于对控制
或惩戒手段的服从，而不是对规范内隐的道德精神 的认同。 内涵有德：规范的行为来自于内在的精神或心灵滋 养（群体内正确的舆论、风气、氛围等，个人深度 的正向的价值认同）。 学而有成：成人成才。
2、期中、期末两次大测，我班成绩均处于年
级3、182个01班1年级2中月的—第12二月名，我；班连外续1显0个有月以规年
级第一、第二名成绩获得校先进文明班； 4、我班被评为学校唯一的“双优”班级：优
秀班级、红旗团支部 ……
-
12
二、探索与成效
3.价值观的引领——内涵有德
年轻人 盖章 水知道
-
17
书籍推荐之《中学德育问题与对策》
常规德育问题与对策（吸烟、迟到） 青春期情感教育问题与对策 学习行为问题与对策 心理行为问题与对策 师生关系问题与对策 家校关系问题与对策 责任缺失问题与对策 理想迷失问题与对策 网络成瘾问题与对策
-
18
活动体验型主题班会例析
学会生存——社会适应类主题班会 德性内生——思想激励类主题班会 心灵导航——价值引领类主题班会 共生共赢——团队协作类主题班会 成长之本——学习促进类主题班会
定位：外有规、内有德、学有成
-
7
一、定位：外有规、内有德、学有成
思路：顶层设计，建立免疫系统。 顶层设计，即运用系统论的方法，追根溯源、统筹
全局，从全局的角度对班级建设尤其是班级文化建 设的各方面、各层次、各要素统筹规划，在最高层 次上寻求问题的解决之道。 顶层设计最大的特点是顶层决定性 顶层决定底层，高端决定低端，超越具体问题，走 向系统设计 建立班级的免疫系统。
宿舍编排与宿舍分工 112分工 212小组
团队建设（足、站、挑、学、贝多芬、升级）
“作文门” —好朋友甚于好老师；
系列班会：《主动，让梦想闪亮》《为自己加油》
青春分享会之我们的高三
自我管理之奇迹创造史册（封皮）
-
15
二、探索与成效
4.团队建设和学习指导——长有伴，学有成
考前指导和高考陪伴 3、4号：稳定——我难人难，我易人易 5号：放松，正能量 6号：暗示——每科提醒，雅克V9，太棒了 7-8号：陪伴
的小蜡烛点燃，送给带给你感动和幸福的人 （4）要求：每个人最少找到一件让自己感动
和幸福的事情，并最少送出去一只小蜡烛；
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我看到……
管理——让行为更加规范； 互助——让班级更觉温馨； 体他——让关系更加和谐； 激励——让四班人更骄傲； 评价——让班级更有正气； 感动之夜——让心与心更靠近
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班徽
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关于是否制定班规的大讨论：
刘淑娴：我们的目标是创建最优秀的班级，我
觉得我们不用班规也可以最优秀。我们要培养 同学们的自制力，如果我们仅仅靠自己的自制 力就可以做的很好，会让别人更加佩服，这样 才能说明我们真的优秀。
彭明德：优秀不等于要和其他班搞特别，现在 我们处于班级建设的初步阶段，班规可以在我 们现在并不优秀的情况下保证我们逐步走向优 秀。
三个故事：
故事1：星星 故事2：新教师 故事3：养猪
感悟：开展班级活动
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情境：
开学第一周，同学们很努力地参与军训会 操比赛，却没有取得理想的成绩，沮丧、 郁闷、不公平感笼罩全班。怎么办？
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体验： 请你做“评委”
请选出你认为最长的一条线段：
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B
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体验： 请你做“评委”
小组讨论，选出你认为最长的一条线段：
素材推荐:《小活动，大德育》暨南大学出版社
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谢谢指导！
南海九江中学 贾高见
Q群推荐： 自主实验总Q群：75135363 班级心育文化研究Q群：83086897
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《聆听——心灵的颤动》
——分享4班带给我的幸福和感动
规则： （1）发放蜡烛，每人1只长蜡烛，两只小蜡烛； （2）关灯，保持安静，逐次点燃长蜡烛，放
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明晰方向：教育者应该做的工作
1.学生积极角色与良好关系的建立；
——归属与认同感
2.学生行为习惯的引导；
——外显有规
3.学生价值观的引领；
——内涵有德
4.团队建设与学习指导；
——长有伴、学有成
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二、探索与成效
1.积极角色与良好关系的建立——归属与 认同
《二人三足接力赛》
名片 接触
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开学第一课：《梦想，在这里起航》
班名 班徽
草根金句
我的自传
感动班级十大人物
（证书）
青春分享会之烦恼、之爱情
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成效——学生带给我的一次次感动
苏紫键
内涵有德
“我一定要道歉” ——知难行易;
没价值的班主任
搬宿舍
睡——“嘘”
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二、探索与成效
4.团队建设和学习指导——长有伴，学有成
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Fra Baidu bibliotek
三、教育行思
1、学生，应该是教师的同行者；
关键词：共同愿景；班级共建
2、教师，应该是学生成长的陪同者，促进者，更应该 是文化的引领者(主动权）；
3、教育，应该是关注成长需求的事业（成长中的男人/35张
假条）；
4、班级活动，是促进班级文化建设提升学生精神生命
质量的有效载体。班歌：《我们在一起》
《中秋佳节，人月两圆》
《元宵佳节，有你更甜》
《聆听心灵的颤动》
星熠花农
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二、探索与成效
2.行为习惯的引导——外显有规
《好习惯，好人生》
班规
零分事件
反制与完善
每月两次机会
规范是一种深度的正向的价值认同
修身指南
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成效
1、2010年9月—12月，我班连续4个月以年级 第一名的成绩获得校先进文明班；
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感悟分享：
有时候我们没有胜出，不是因为我们 不优秀，而是因为我们不足够优秀；
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小活动 大德育
——活动体验带动下的班级文化建设
佛山市南海区九江中学 贾高见
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一、定位：
外显有规：学生服从制度管理。 可能的危机：学生对规则的遵守仅仅是出于对控制
或惩戒手段的服从，而不是对规范内隐的道德精神 的认同。 内涵有德：规范的行为来自于内在的精神或心灵滋 养（群体内正确的舆论、风气、氛围等，个人深度 的正向的价值认同）。 学而有成：成人成才。
2、期中、期末两次大测，我班成绩均处于年
级3、182个01班1年级2中月的—第12二月名，我；班连外续1显0个有月以规年
级第一、第二名成绩获得校先进文明班； 4、我班被评为学校唯一的“双优”班级：优
秀班级、红旗团支部 ……
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二、探索与成效
3.价值观的引领——内涵有德
年轻人 盖章 水知道
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书籍推荐之《中学德育问题与对策》
常规德育问题与对策（吸烟、迟到） 青春期情感教育问题与对策 学习行为问题与对策 心理行为问题与对策 师生关系问题与对策 家校关系问题与对策 责任缺失问题与对策 理想迷失问题与对策 网络成瘾问题与对策
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活动体验型主题班会例析
学会生存——社会适应类主题班会 德性内生——思想激励类主题班会 心灵导航——价值引领类主题班会 共生共赢——团队协作类主题班会 成长之本——学习促进类主题班会
定位：外有规、内有德、学有成
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一、定位：外有规、内有德、学有成
思路：顶层设计，建立免疫系统。 顶层设计，即运用系统论的方法，追根溯源、统筹
全局，从全局的角度对班级建设尤其是班级文化建 设的各方面、各层次、各要素统筹规划，在最高层 次上寻求问题的解决之道。 顶层设计最大的特点是顶层决定性 顶层决定底层，高端决定低端，超越具体问题，走 向系统设计 建立班级的免疫系统。
宿舍编排与宿舍分工 112分工 212小组
团队建设（足、站、挑、学、贝多芬、升级）
“作文门” —好朋友甚于好老师；
系列班会：《主动，让梦想闪亮》《为自己加油》
青春分享会之我们的高三
自我管理之奇迹创造史册（封皮）
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二、探索与成效
4.团队建设和学习指导——长有伴，学有成
考前指导和高考陪伴 3、4号：稳定——我难人难，我易人易 5号：放松，正能量 6号：暗示——每科提醒，雅克V9，太棒了 7-8号：陪伴