教师的教学机智应让课堂更加精彩

教学研究

小学语文教学，不仅仅是知识的传递，更是一种情感与思想的传递。因而，在小学语文课堂教学中，教师要能够充分融入自身的情感与思想，和学生一起产生共鸣，从而让学生学习语文知识不再枯燥无味、不再没有情趣。在师生互动过程中，教师的思想与学生之间能够产生碰撞的火花，无疑要教师能够发挥出自身应有的教学机智。

教学机智，是教师的教学智慧，更是教师的一种综合性素质。在语文课堂教学中，这种素质往往能够在临场应变中得以有效发挥出来，能够收到一种意想不到的良好效果。在语文课堂的问题动态生成中，这种教学机智可以增加语文课堂的质感，能够让语文课堂更加精彩。

一、新颖的导入体现教师的教学机智

好的开头是事情成功的一半，语文课堂也是如此。因而，语文教师要能够重视新课导入的质量，好的导入往往能够给听课者带来耳目一新的感觉，往往能够给听课者一种艺术性享受。小学语文教师要想提升语文课堂教学质量，就必须积极发挥自身的教学机智，首先在新课导入上下功夫，做好上课的开头环节，为语文课堂教学增添光彩。

比如，在学习《黄山奇石》一课时，我原本直接利用多媒体，采用让学生先欣赏黄山美景后引入奇石的方式进行新课的导入。没想到刚出示上课课题时，就有几个学生自告奋勇地说，“我跟随家人一起去过黄山，看到过很多奇怪的石头”。此时我就改变了原来的导入方式，我让他们分别站起来向同学介绍自己见到的奇石的模样。在学生的介绍下，孩子们都能竖起自己的小耳朵，认真倾听。从孩子们的表情中我们可以看出，这个时候他们已经紧随介绍学生的语言进入了黄山奇石的无限遐想之中。待介绍学生描述完奇石美景之后，我才用多媒体课件呈现出黄山奇石让学生进行欣赏。看完了相关视频，孩子们对本课的学习产生了浓厚的兴趣。

在导入新课时，本想直接让学生观看视频导入，由于学生的生活经验，我改变了导入的方式，让学生充分利用已有的生活经验来进行学习，既遵循了学习规律，又增强了导入的效果。之所以能

够产生更好的导入效果，这与教师自身

的教学理念是分不开的，因而教师也能

临场应变，教学机智由此得以体现。

二、有效的活动体现教师的教学

机智

阅读作为小学生进行语文学习的最

为主要的活动，许多教师为了提升孩子

的语文阅读质量而耗费了脑筋，取得的

效果却微乎其微。在语文阅读的有效活

动中，更需要教师能够发挥应有的教学

机智。

比如，在教学《黄山奇石》一课时，先

让学生进行阅读整篇课文，初读时，他们

对于文本的兴趣并不是很高，有的孩子

甚至流露出厌倦的表情。有的语文教师

看到这样的情景，并没有泄气，反而随机

说道：“孩子们，我想你们肯定随家人去

过很多好玩的地方，或许去过的地方根

本就不如黄山那么漂亮，但孩子们的记

忆肯定还在。有谁能够和大家说一说？”

话语刚结束，就有很多学生举起了自己

的小手，积极地想要回答。有孩子介绍，

“我以前去过翠矶山玩过，山上的红桦林

让我永远难忘，黄红色的树皮娇娇嫩嫩，

笔直的树干直耸空中。立于峰顶而望，

可以看到不远处的小城，松涛之声随风

而动不绝于耳，让人感到仿佛身临其境

于历史长河之中，让人感慨千万。翠矶

山山势崎岖陡峭，丛林茂密，是人们向往

的旅游好去处。它美得自然，让人心动

……”其他孩子也都跃跃欲试地想站起

来发言，厌倦的表情也都烟消云散了。

孩子们心都静了下来，老师再进行课文

的阅读学习活动，他们也都能振作精

神了。

实践表明，语文阅读学习活动中教

师运用应有的教学机智对学生学习心理

进行合理的调节是非常必要的，这有利

于增进语文阅读教学活动的效果。因

而，语文教师要能够善于思考、学会应

变，灵活运用好自身的教学机智。

三、科学的评价体现教师的教学

机智

《义务教育语文课程标准》中也提到

了在课堂教学中教师应该积极、有效地

进行学生的学习评价，运用好评价的手

段可以激发学生学习语文的兴趣，增强

学生学习的动力。为提高教学评价的有

效性，小学语文教师在学生的学习中应

该发挥好评价的作用，应该发挥好应有

的教学机智。

比如，在《黄山奇石》一课的学习中，

一个孩子在文本试读中就能读得绘声绘

色，于是我便有针对性地表扬“你读得真

好，读出了感情，读出了黄山奇石的味道

来！老师真的佩服你的朗读水平，老师

希望你在今后的语文课前都能做好预

先，把每一篇课文都能读得非常好。”班

级中的学生都听到了老师给予此生这么

高的评价，似乎都有了心动，都有了能够

在课前进行预习朗读好课文的那种

冲动。

教学评价中运用的包括但不限于个

体的单纯性表扬，可以激发更多孩子学

习知识的欲求，从而有效提升了学习活

动的效果。教师教学机智的运用，不仅

让教师驾驭课堂的能力与水平得以更好

地提升，还能提升学生对于教师素养的

敬慕之感。

总之，教学机智是教师智慧与能力

的体现，它集中体现在实际课堂的应用

之中，它是随机的，灵动的。要想科学有

效地提升小学语文课堂教学质量，语文

教师就要充分发挥自己的教育智慧，运

用好自身的教学机智。当语文教师自身

的教学经验与教学理念积淀到一定的程

度，教师的教学机智也便能够自然而生；

经常思考，临场而用，定能提升自身的教

学素养。

【作者单位：泗阳县双语实验学校

江苏】

教师的教学机智应

让课堂更加精彩

◇张涛

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