标准化病人的表演培训

恐怖
眼睛
眼部完 全撑到 最大
眉
眉毛压 低，额 头上扬
两颊和 鼻子
鼻孔扩 张到最 大，两 颊向上 向外提 起
嘴和牙
嘴把向 两侧咧 开。倒 吸气
。
憎恨，愤慨，咆哮
厌恶，憎恨，愤怒，咆哮
情绪升级 眼睛 眉
两颊和鼻 子
嘴和牙
愤怒
眉心向下
眼睛怒视 眼部肌肉 紧张。
并拢，形
成剑眉形 状，额头
鼻孔扩张
肌肉用力，
• 第二步（简单目的表演）：具有目的：开门 找人，拿一盆水救火，看病历找药
• 第三步（情景表演）：时间、地点，人物， 目的：晚上找医生了解病人，中午吃饭前找 医生解释病情。
模仿力
• 行为的模仿是为了让肢体和肌肉记住
观察力
• 表情、语言、肢体 从角色的主要特点开始，例如所扮演角色的 职业特点、性格特点、习惯性动作、语言等 。要求标准化病人能观察到角色的某些重要 特征，言行、举止来进行模仿
SP的表演能力 • 模仿力 • 表现力 • 观察力 • 专注力
SP表演
表现手段 • 台词 • 表情 • 肢体
情绪（信念）
• 整体表演能力培训 • 根据案例需要强化训练
• 表演训练没有规定的方法，对于标准化病 人来说，我们关注的是表演对医学生产生 的效果。标准化病人和培训教师使用什么 方法达到这个目的并不重要。
上层眼皮下垂 两眼无光 两侧嘴角微微 下拉
惆怅，忧虑，悲伤，痛苦
惆怅，忧虑，悲伤，痛苦
情绪升 级
眼睛
眉
两颊和 鼻子
嘴和牙
忧虑
眼神暗 淡无光， 眼部肌 肉松弛，眉心微 上层眼 微紧锁 皮台， 对未来 担心
麻木
牙关扣 紧
惆怅，忧虑，悲伤，痛苦
情绪升 级
眼睛
眉
两颊和 鼻子
嘴和牙
悲伤
眼神暗
淡可以
伴随眼
泪，眼 眉心紧 法令纹 嘴角下
部肌肉 锁
收紧 拉
紧张，Leabharlann Baidu
上层眼
皮下垂
惊慌，害羞，焦虑
害羞，焦虑，惊慌，害怕， 恐惧
情绪升 级
眼睛
眉
两颊和 鼻子
嘴和牙
眼部肌
肉往里
麻木，
焦虑
收紧， 上层眼 皮台，
眉毛紧 张，额 头用力
鼻孔张 开，气 息浅而
牙关扣 紧
对未来
快。
担心
害羞，焦虑，惊慌，害怕， 恐惧
情绪升 级
肢体语言使用不当，造成了公众潜意识的错误解读
专注力
• 能够在考试时长时间集中注意力的能力 • 首先给自己设定一个要自觉提高自己注意
力和专心能力的目标，就会在非常短的时 间内，集中注意力这种能力有了迅速的发 展和变化。 • 其次要善于排除外界和内心的干扰 • 学会将自己的身体坐端正，将身体放松下 来，将整个面部表情放松下来
整体训练
• 基于案例的表演 • 小品训练 • 味匣子
固定表演体验、实现表现力及标准化的统一
味匣子
愤怒 痛苦 平静 抑郁
焦虑
人生如戏 需要练习
暖场：建立信任感、
放松：自我表现、团 队互动
表演培训的构架
模仿：记忆力、
模仿力、表现力
新项目：加入新的元
素演绎/新的项目开始
观察：表情、语
言、肢体、情绪
固定：特定情
绪的表演
暖场
• 建立信念 • 取得信任、建立关系 • 消除紧张与松弛肌体
模仿力
• 第一步（无实物表演）：无目的行为：开门 ，拿一盆水，看病历。
SP的表演培训
SP表演最特殊的是
需要一定的表演技术，让学生仿佛面临真实 的病人 构建一个案例之外的世界 能够客观稳定地评价学生并及时反馈
SP表演的困难
在临床诊室里进行表演，和另一个人面对面 ，不断更换 在既定的框架范畴内进行即兴表演 只有标准化病人知道具体场景——患者病例 的故事主线 学生可能用多种方式来面对SP，问诊、安慰 、紧张地不知道怎么办等
牙关紧扣， 嘴部肌肉 非常用力
紧绷
语言画画“11支画笔”能力提升
• 声音的1大和2小 • 语速的3快和4慢 • 音调的5高和6低 • 力度的7强和8弱 • 语势的9上行，10平行，
11下行。
肢体语言中的情绪影响力
错误表情、肢体语言
2012年8月26日，一张新闻图 片拍摄到陕西省安监局原局 长杨达才面带微笑出现在特 大事故现场，引发网友愤怒 声讨，网友“人肉搜索”