《纪念白求恩》优秀课件1

读准下列加点字的音。
派遣( qiǎ)n 狭隘( ) ài 满腔热忱( ch)én 拈轻怕重( ) niān 以身殉职( xù)n 鄙视( ) bǐ 晋察冀( jì)
词语解释
【拈轻怕重】接受工作时挑拣轻松的,害怕繁重的。拈,抓、捏。 【麻木不仁】本义是肢体麻木,没有感觉。文中指缺乏热情,对
集体和人民的利益不关心。 【精益求精】 （学术、技态度
对同志、人民的态 度
对工作的要求
“极端的负责任”
“极端的热 忱”“满腔热忱”
“对技术精益求精”
“对工作不负责任，拈 轻怕重，把重担子推给 人家，自己挑轻的。一 事当前，先替自己打算， 然后再替别人打算。出 了一点力就觉得了不起， 喜欢自吹，生怕人家不
知道”
“冷冷清清，漠不关 心，麻木不仁”
学习目标
1、积累与作者相关的知识；
2、本文词语丰富，应要求学生理解并 学习运用课文中出现的一些常见的重 要词语；
3、帮助学生理解本文叙议结合，以议 为主的特点；
4、学习白求恩同志的国际主义、毫不 利己专门利人、对技术精益求精的崇 高共产主义精神。
作者简介
毛泽东(1893-1976) ，字润 之，笔名子任。他是中国人民的领袖 ，马克思主义者，伟大的无产阶级革 命家、军事家和理论家，中国共产党 、中国人民解放军和中华人民共和国 的主要缔造者和领导人，诗人，书法 家。中华人民共和国第一任国家主席 。中国共产党第一代中央领导集体的 核心。
12.《纪念白求恩》课件——2020年秋 部编版 七年级 上册语 文课件
抗战时期,教育家陶行 知先生自筹经费辗转数国, 以唤起国际的支持,有一个 加拿大医生被他的精神所 感动,不远万里,来到中国, 把自己的生命也留在了中 国的土地上,请问他是谁?
12.《纪念白求恩》课件——2020年秋 部编版 七年级 上册语 文课件
从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个 不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩 医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。
侧面描写，运用双重否定句使语言更加肯定，强调了白 求恩精神的感人至深，从侧面烘托其精神的高尚与可贵。
方法指导
侧面描写的作用 侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人 的眼光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表 达效果。
第三层：先转述从前线回来的人对白求恩的 评价，后号召学习他的精神。
12.《纪念白求恩》课件——2020年秋 部编版 七年级 上册语 文课件
第三段 “白求恩同志是个医生……他的医术
是很高明的”是记叙，其余是议论。
先叙后议。先简叙白求恩对技术的 钻研和医术高明，由此及彼联系两种 “一班人”给以批评教育。
好。益,更。 【见异思迁】 看到别的事物就改变原来的主意。文中指不安心
工作,事业心不强。迁,改变。
默读课文，边读边圈点勾画，感知课文内容。思考：
1.白求恩具有哪些值得纪念的精神品质？在 文中找一找。
2.归纳每个段落的主要内容，说说段落之间 的联系。
第一段要点：
赞扬白求恩同志的国际主义精神。 第二段要点：
12.《纪念白求恩》课件——2020年秋 部编版 七年级 上册语 文课件
12.《纪念白求恩》课件——2020年秋 部编版 七年级 上册语 文课件
第四段 “我和白求恩同志只见过一面……我
是很悲痛的”是记叙，其余是议论。
先叙后议。先叙述自己与白求恩 的交往，然后分析和强调学习白求恩 的意义。
12.《纪念白求恩》课件——2020年秋 部编版 七年级 上册语 文课件
12.《纪念白求恩》课件——2020年秋 部编版 七年级 上册语 文课件
本文的语言有什么特色? ⑴设问句，如：“这是什么精神?这是国 际主义的精神，这是共产主义的精神。”
引起读者的注意。 ⑵双重否定句，如：“从前线回来的人 说到白求恩，没有一个不佩服他，没有一 个不为他的精神所感动。”
赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三段要点： 赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
第四段要点： 号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之 心的精神。
白
求 恩 的
1.国际主义精神，共产主义精神。
并
2.毫不利己专门利人的精神。
列
分
精 3.对技术精益求精的精神。 神
总
品 4.毫无自私自利之心 核心
质
1.速读第2、3段，勾画出相应文字，填写下表。
介绍白求恩
诺尔曼·白求恩——（1888－1939），伟大 的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸 外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发以后， 受到加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美 国人组成的医疗队于1938年初来到中国，4月 间经延安到达晋察冀边区。1939年10月，白 求恩在浓源摩天岭前线医院治疗伤员时，不幸 手指感染中毒，于1939年11月在河北省唐县 逝世，他最后一句话是：“努力吧！向着伟大 的路，开辟前面的事业。”白求恩逝世一个月 后，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文 章。
“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议 论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点 提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙” 得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”， 记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事 物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的 作用。
本文运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎 样夹叙夹议的?
第一段
“白求恩同志是加拿大共产党 员……不幸以身殉职”是记叙，其余是 议论。
先叙后议。先概括简叙白求恩事 迹，后赞扬他的国际主义精神。
第二段 可分三层，每一层都是先叙后议。
第一层：先高度概括白求恩精神的具体表 现，后号召每个共产党员都要学 习他。
第二层：先联系“不少的人”的表现，后 分析“不少的人”的实质。
“见异思 迁”“鄙薄技术 工作以为不足道、 以为无出路”
2.作者用了什么手法突出白求恩同志的高贵品质？这样写有 什么好处？
运用了对比的手法，通过对比，白求恩的 高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；通 过对比，显出差距，更加有力地证明了学习 白求恩的必要性。
说一说：这两段中除了对白求恩同志的正面描写之外，还有哪 些地方能够表现他的高贵品质？运用了什么描写手法？