20以内的数
20以内的数
【复习要求】通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。
【复习重点】20以内数的组成。
【复习过程】
一、复习读数、写数、数数、数序
1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。
[2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。]
3．学生一个一个地数，从7数到15。
[4．两个两个地数，从2数到20。]
5．填数，练习二十五的第1题。
[学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。]???
二、复习20以内数的组成
1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?
[2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?指2名学生回答。]
3．问：谁会在计数器上表示“13'这个数?指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。
4．学生做教材第107页的第2题。
[5．师生对口令?(11一20各数的组成)?。
如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。]
三、复习序数的含义????’
1．出示教材第105页的第1题，先让学生口答，再在书上填写。
[(1)从左边起，红珠子是第几个?
(2)把第14个珠子涂上颜色。]
2．数学游戏，猜猜我是几。
[(1)我是10前面的一个数，我是几?
????(2)我比9少1，我是几?
????(3)我是12和14中间的一个数，我是几??
????(4)我是19后面的一个数，我是几?
????(5)我比18少1，我是几?
????(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?
(7)我是由2个十组成的，我是几?]
四、复习加减法的含义?
1．让学生根据这幅图列出两个加法算式。
○○○○???????○○○???
(1)指名学生说算式，教师板书??3+4=7??4+3=7。
????[(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系??]
???2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。
[指名学生说两个算式表示的意义。]
五、课堂练习
总复习的第1、2题。
[1．先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。]
2．学生独立完成第2题。
六、布置作业
练习二十五的第1、2题。
【教学反思】
?
20以内的加法和10以内的减法
【复习要求】通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度。【复习重点】20以内的进位加法。
【教学过程】
一、基本练习
[数学游戏：
1、教师将1——10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。
2、一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。]
二、指导练习
1、教材第107页的第5题复习20以内的进位加法。
[（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。]
（2）视算。
7+5??2+9??5+8???7+4???6+6
三、检测
【教学反思】????????????????
认识图形、认识钟表
【教学目标】
1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。
[2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。]
【教学重点】认识图形，并能够形成对这些图形的表象。
【教学过程】
一、认识图形
1、出示第106页第3题。
（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球
（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。
[（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。]
（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？
[（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？]
2、出示第109页第12题。
（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆
[（2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。]
3、对比。
(1)教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。
[(2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？]
(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？
(4)完成书上第109-110页第13、14题，集体订正。
二、认识钟表
[1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。]
2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。
[（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。]
（2）完成书上第107页的第3题。同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？
3、数字表示法
[（1）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？]
（2）看书第105页第1（6）题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。
三、小结
[四、游戏
在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？]
【教学反思】?????????????
用数学
【教学目标】
1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。
2、进一步发挥学生的想象力。
【教学重点】
[培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。]
【教学过程】
一、基本练习
1、指名口算。
10-7???5-4?????6-2???7-3??????8-0???18-10
17-7???18-5???2+13???4+10?????6+9????27-20
8+5????0+0????15+4???5-5??????5+7????20+9
[2、填未知数。
（1）6+（????）=11???14-（????）=10
讨论：括号里该填几？怎么想？指名回答。
（2）练习。
9+（????）=13??????8+（????）=15??????12-（????）=2
5-（????）=4???????7-（????）=1??????（????）+7=14
学生做完后，问是怎样想的。]
二、创设情景
1、出示书上第107页的第10题。
[（1）学生观察，分组讨论，说说发现了什么？]
（2）引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么问题？
[（3）引导学生看书中的小朋友是怎么说的？]
（4）问：现在有几辆车？你会列式吗？学生说教师板书：9+6=15（辆）
[（5）问：如果把“又开来了6辆”这句话去掉，让你们说又开来了几辆，你们会解答吗？四人小组说一说，然后派代表说。]
2、书上第109页第11题。
问：她可能买了多少个小印章？
[分组说一说这幅图的意思？你知道一共有多少个小印章吗？
列出算式，一人板演，其余在书上完成，并说一说为什么？]
三、用数学
1、书上第110页第15题。
[（1）分组讨论，说一说题意。]
（2）引导学生看图，理解题意。
（3）根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？
[（4）举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？]
2、书上第110页第16、17题。
3、书上110?思考题。
[学生先思考，分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的？]
四、小结。
【教学反思】
一年级上册20以内数的大小比较练习题2
一年级数学上册20以内数的大小比较练习题2 =、>、<。 1○3 2○3 6○5 7○8 5○4 9○8 10○8 6○6 0○1 2○5 20○18 16○10 5＋2○4 9○6+3 6-6○1 6－4○0 7○6＋3 3＋1○1＋3 10＋3○2 6○5+4 5＋0○5-0 9－3○93+7○7+3 5○3＋63＋4○6 10－5○5 20○18 1＋4○14 5+9○15 9＋3○9 6+8○1 16○10 7○6＋3 6+6○12 3○5＋2 7＋2○10 5＋2○107＋4○6＋6 9○6+3 6-6○1 5+2○2+5 6+8○8+6 16-5○10 5+2○10-3 4-3○4 4-3○43＋4○6 3+7○7+3 5○3＋63＋4○6 10－5○5 9○8+3 3＋4○6 5+9○6+7 4+2○6+3 5-2○6-3 7-1○9-5 8+2○2+9 9○2+6 7○3+4 10+2○6+6 5-4○6+1 7-2○7+1 18○9+8 9+9○8+8 5+9○9+5 16-9○18-8 9+7○6+8 15○6+9 12○10+5 18-4○7+8 3+9○9+2 16-7○15-8 6+9○8+2 17-8○15-6 9○8+1 14-6○15-7 2+9○9+4 9+8○8+5 5+6○7+4 9+5○6+8 8+7○7+5 18-9○17-8
14-8○15-9 9+6○8+9 7+4○5+2 14-2○6+6 6+5○15 5+7○18-5 17-5○6+5 11＋4○15 $ 11-5○4+5 8+5○15-5 8+8○20-4 16-2○8+4 13-6○5+9 19-8○15-6 6+9○20-5 15-9○3+4 4+6○9+2 14-5○15-6 5+6○6+6 8+9○9+7 12+6○13+7 6-3○4-1 15○9+7 15-3○9 13+6○18 14+2○17 15-6○4+12 6+13○8+11 17-6○5+5 15-4○3+9 14+5○19-2 9○8+3 6+12○6+14 19-7○6+6 15-9○9-3 7+8○20-5 14-7○6+1 3+4○16-9 12-5○15-8 18-9○6+4 13-3○5+5 14-9○15-10 19○10+9 5+9○15 11＋4○15 < 14＋4○146+6○12 3＋9○5＋7 7＋8○10 5＋2○10－7 7＋4○6＋6 5+2○2+5 6+8○8+6 16-5○10 5+2○10-3 5＋0○5-0 14-2○6+6 6+5○15-6 5+7○18-5 6+8○19-5 17-5○6+5 11-5○4+5 8+5○15-5 8+8○20-4 16-2○8+4 13-6○5+9 19-8○15-6 6+9○20-5 15-9○3+4 4+6○9+2 14-5○15-6 5+6○6+6 8+9○9+7
比较20以内数的大小 教学设计
比较20以内数的大小教学设计 教学目标： 知识与技能：经历比较20以内两位数大小的过程，掌握比较两位数大小的方法；培养抽象概括及语言表达的能力。 情感与态度：让学生在活动过程中养成用数学思维方法去思考问题的良好习惯。 教学重点：比较两位数大小的方法 教学难点：清楚地表述比较的方法 教学准备：1—20数字卡片、课件、苹果和饼干教具 教学过程： 一、复习引入 1、复习20以内数的顺序。 出示课件，让学生数一数20以内的数，并填上相对应的数到方框内。 2、谈话引入新课。 同学们会数20以内的数的顺序，那么同学们会比较20以内的两个数的大小嘛，今天我们一起来学习比较20以内两个数的大小。 二、新课展开 1、板书：比较20以内数的大小。 领读大和小，并让学生指一指，认一认。 2、教学数的大小的比较 出示苹果和饼干课件，让生数一数一共有几个苹果，几块饼干？ 生答：有4个苹果，6块饼干。 让生想一想，是苹果多呢还是饼干多，你们是怎么比较的？ 生答：通过拿出一个苹果和一块饼干进行比较，最后饼干比苹果要多，苹果比饼干要少。 师说：我们就说4比6要小，相反，6比4大。 领读：4比6小，6比4大。 3、实践操作，让学生到讲桌上拿出4个苹果，6块饼干，比较一下，饼干和苹果谁多谁少，并拿出4和6的数字卡片，听教师的口令拿出谁大，谁小。 4、出示小明和小梅的课件
师读题：小明说我今年9岁，小梅说我今年11岁，同学们，她们两个谁的年龄大，谁的年龄小呀？ 生讨论后回答。 师提问：同学们是怎样比较的了，让我们一起来比一比吧。 出示9个三角形和11个圆形进行对比，最后圆形比三角形多，说明11比9要大，9比11要小。 师板书：11比9大9比11小 5、实践操作 师指名2名同学到讲台上，师询问他们的年龄，让生拿出自己年龄对应的卡片，让下面的同学比一比，说一说，谁的年龄大，谁的年龄小，交互练习。 6、生活教学 出示小汽车座位的课件。师提问：小汽车有几个座位。 生答：4个。 师继续说：现在有7个人准备去乘座，小汽车能装完嘛？ 让生讨论后回答。 师教读：4比7小，7比4大，说明人多了，座位少了，小汽车满不下7个人。三、课堂练习 说一说，勾一勾，勾出相对应的大或小。 5 比 6 （大小）11 比3 （大小） 6 比5 （大小）11 比6 （大小） 四、课堂小结 这节课我们学习了比较20以内两个数的大小，按数的顺序数，排在后面的数比前面的数大；排在前面的数要小。 五、课后作业 6 比 2 （大小） 11 比 8（大小） 16比12（大小） 19比17（大小）
(完整版)一年级上册20以内数的大小比较练习题2(可编辑修改word版)
一年级数学上册20 以内数的大小比较练习题2 在○填=、>、<。 1○32○36○57○85○4 9○810○86○60○12○5 20○18 16○10 5＋2○4 9○6+3 6-6○1 6－4○0 7○6＋3 3＋1○1＋3 10＋3○2 6○5+4 5＋0○5-0 9－3○9 3+7○7+3 5○3＋6 3＋4○6 10－5○5 20○18 1＋4○14 5+9○15 9＋3○9 6+8○1 16○10 7○6＋3 6+6○12 3○5＋2 7＋2○10 5＋2○107＋4○6＋6 9○6+3 6-6○1 5+2○2+5 6+8○8+6 16-5○10 5+2○10-3 4-3○4 4-3○4 3＋4○6 3+7○7+3 5○3＋6 3＋4○6 10－5○5 9○8+3 3＋4○6 5+9○6+7 4+2○6+3 5-2○6-3 7-1○9-5 8+2○2+9 9○2+6 7○3+4 10+2○6+6 5-4○6+1 7-2○7+1 18○9+8 9+9○8+8 5+9○9+5 16-9○18-8 9+7○6+8 15○6+9 12○10+5 18-4○7+8 3+9○9+2 16-7○15-8 6+9○8+2 17- 8○15-6 9○8+1 14-6○15-7 2+9○9+4 9+8○8+5 5+6○7+4 9+5○6+8 8+7○7+5 18-9○17-8 14-8○15-9 9+6○8+9 7+4○5+2 14-2○6+6
6+5○15 5+7○18-5 17-5○6+5 11＋4○15 11-5○4+5 8+5○15-5 8+8○20-4 16-2○8+4 13-6○5+9 19-8○15-6 6+9○20-5 15-9○3+4 4+6○9+2 14-5○15-6 5+6○6+6 8+9○9+7 12+6○13+7 6-3○4-1 15○9+7 15-3○9 13+6○18 14+2○17 15-6○4+12 6+13○8+11 17-6○5+5 15-4○3+9 14+5○19-2 9○8+3 6+12○6+14 19-7○6+6 15-9○9-3 7+8○20-5 14-7○6+1 3+4○16-9 12-5○15-8 18-9○6+4 13-3○5+5 14-9○15-10 19○10+9 5+9○15 11＋4○15 14＋4○146+6○12 3＋9○5＋7 7＋8○10 5＋2○10－7 7＋4○6＋6 5+2○2+5 6+8○8+6 16-5○10 5+2○10-3 5＋0○5-0 14-2○6+6 6+5○15-6 5+7○18-5 6+8○19-5 17-5○6+5 11-5○4+5 8+5○15-5 8+8○20-4 16-2○8+4 13-6○5+9 19-8○15-6 6+9○20-5 15-9○3+4 4+6○9+2 14-5○15-6 5+6○6+6 8+9○9+7 12+6○13+7 6-3○4-1 15○9+7 15-3○9 13+6○18 14+2○17 15-6○4+12 6+13○8+11 17-6○5+5 15-4○3+9 14+5○19-2 6+12○6+14
20以内的数的认识练习题
启四数学练习9.30 20以内的数的认识复习题姓名 一、填空 （1）这里有（）个十和（）个一，写作（），读作（）。 （2）18 里有（）个十和（）个一。 （3）5个一和1个十是（），这个数在（）和（）的中间。（4）15前面一个数是（），后面一个数是（）。 （5）10个一是（）。 （6）20里面有（）个十，（）个一。 （7）13的个位上是（），十位上是（），它是（）位数。 （8）有（）个十和（）个一。写作（），读作（）。 （9）19的“1”在（）位上，表示（）个（），“9”在（）位上，表示（）个（）。 （10）一个数比12大，比15小，这个数可能是（）。（11）一个数比20小，比16大，这个数可能是（）。（12）2个十是（）。 （13）按规律填数0、5、（）、15 、（）。
（14）给下列数排排队：13、6、4、8、11、18、20 从大到小排队 从小到大排列 （15）按规律填数2、4、（）、8、（）。这些数都是（双数）。（16）8和12的中间有（）。 （17）与14相邻的两个数是（）和（）。 （18）按规律填数1、4、（）、10、（） 二、、比一比，谁大谁小 16比10 （大）19比20（）8比13少（）17比12 （） 1 5比11（）20比16 （）6比17（）15比1 2 （） 三、六、看珠写数。 四、分别找出下列数中的单数、双数。 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20 单数： 双数： 五、找规律填数。 ①()、19、()、17、16、()、() ②10、12、()、()、18、() 六、写相邻数。 （）5（）（）8（）（）6（） （）12（）（）11（）（）19（）
20以内数的认识复习
20 以内数的认识复习 教学内容：教科书第102 页期末复习第1—5 题。 教学目标： 1、使学生通过数数、观察、思考和交流等活动，能熟练地 数、读、写20以内的数，进一步理解20 以内数的意义 和数的组成，掌握20 以内数的顺序，会比较大小。 2、使学生经历动手操作等活动，加深对数的组成，数的意义 理解。 3、使学生体验数的不同表示方法，了解数与数之间的联系， 初步发展数感；体验到生活中处处有数和用数。 教学重点：数的读写与组成。 教学难点：数的组成。 教学过程： 一、复习梳理。 1.揭示课题： 谈话引入：孩子们这学期，我们已经认识了0-20 各数。今天我们一起来回顾整理。（出课题） 师：你会用20 以内的一个数说一句话吗？评语：你用上了数字几。还有谁用上更大的数来说一说（最多指名5 人） 2.数的顺序整理 1）嗯，都不错，你能按顺序说出我们认识的这些数吗？ 预设1：0-20。你是按什么顺序说的？按从小到大的顺序。（板
书：小到大） 师：谁还有不一样的说法？预设2：20-0。这又是按什么顺序说的？（按从大到小的顺序。）那我们一起来把这些数按从小到大的顺序说一说。（板书出示0-20） 3.课件出示直尺图 师导入：瞧，我们的直尺上就有这些数呢! 问：1）上面一共有几个数？其中最大的是？最小的是几？ 2）上面的数中，一位数有几个？追问：是哪几个呢？（学生指，说，一起读） 两位数有几个？追问哪些？ 3）你知道最大的一位数是几，最小的两位数是几？ 4.数的组成整理 1）小棒 师：最大的一位数是9，老师要请一个小朋友到前面来一边数一边摆，从1数到9。（指名学生黑板上演示） 问：现在是——9，9 添上1 是多少？（9 添上1 是10。）师演示添上1 根。 问：怎么办？（生：捆成1 捆。）师演示捆成1捆。 问：这一捆表示几个十？ 师：10个一就是——（1个十）贴出：10个一是1个十。（生 读一读）教师摆出11，问：这是几？（11。）为什么？（1 捆加1
20以内的数的认识练习题
２0以内的数练习题 班级＿＿＿＿_____＿姓名 _____＿___＿_＿_ 一、填空: 1、１个十和6个一合起来是( ),个位上的数是（）,十位上的数是（）。 ２、7个一和1个十合起来是( )，个位上的数是( ）,表示( ）个（)， 十位上的数是( )，表示（)个（）。 3、18里面有( ）个一和( )个十。 4、( ）个一是1个十,1０个一就是( ）。 5、20里面有（）个十,20里面有（)个一。 6、5个一和1个十组成的数是（)，和他相邻的数是( ）和（）. 7、和１6相邻的两个数是（ )和（）,和７相邻的两个数是( )（）。 ８、11后面的第４个数是（）,１7前面的第三个数是（）。 9、16里面有（）个十和（)个一。 10、１３是由( )个十和( ）个一组成的。 11、9加（）得1６，１8里面去掉（）还剩10. 12、比17少３的数是（），比１2多４的数是( ）。 13、十位上是1,个位上是8,这个数是( ）。 14、19的个位上是( ）,表示( )个一,十位上是（ )表示1个（）. １５、( ）个十和（）个一合起来是15。 16、被减数和减数都是1０,差是（)。 1７、两个加数都是７,和是（），它是( )在（）这两个数中间. 1８、写出1-2０中的单数: １9、写出１—20中的双数:
20、17是由（)个十和( ）个一组成的。 21、一个数,从右边起，第一位是( ）位，第二位是（)。 22、写出下面各数: 十三（）十七（）九( ）二十（） 23、一个两位数的十位上的数字是1,个位上的数字是4，这个数是（)。 24、一个两位数的十位上的数字是1，个位上的数字是7,这个数是（）。 25、１6前面的一个数是（)，后面的一个数是( ）。 26、在５，0，8，12,17，２0,15,１,9，１4中,最大的数是（)，最小的数是( ),从左边数20是第（）个数,20的右边有（)个数。 27、按照从大到小的顺序写出比１０大比2０小的5个数: _＿＿___＿＿_______＿_＿___＿_＿_＿_＿__＿＿__＿___＿__＿___＿___ 28、按照从小到大的顺序写出比15小比7大的５个数： _＿_＿＿_____________＿___＿＿＿_______________＿_____＿＿＿ 29、从小到大排列下面各数： 5 8 ２12 0 １5 11 7 18 7 ２０ ３0、从大到小排列下面各数： 12 7 11 1９ 3 13 ６ 1 20 8 １５ 二、按顺序填数:
一年级数学 20以内数的认识专项练习
姓名： 一、数一数 1、（）、（）、10、（）、1 2、（）、（）、（）、16 2、（）、19、18、（）、（）、15、（）、（）、12 3、4、（）、8、10、（）、（）、16、（）、（） 4、20、18、（）、（）、（）、10、（）、（）、（） 5、（1）0、5、（）、（）、（） (2) 3、6、（）、（）、（） 6、 二、我会填 1、计数器从右边数，第一位是（）位，第二位是（）位。 2、一个十是（），2个十是（）。 3、一个十，3个一组成（）。5个一，1个十组成（）。 4、个位上是7，十位上是1，这个数是（）。 5、十位上是1，个位上的数比十位上的数多5，这个数是（）。 6、十六写作（），它是由（）个十和（）个一组成的。 7、16的前面是（），后面是（）。 8、和15相邻的两个数是（）和（）。 9、16在（）和（）的中间。 10、9和11中间的数是（）。 11、比19大1的是（），比17小1的是（）。 12、（）比15大2，18比（）少2. 13、比14大，比18小的数有（）个，分别是（）。 14、12后面的3个数是（）。14后面第3个数是
（）。 15、15前面第2个数是（）。 16、17-2=（），被减数是（），减数是（），差是（）。 17、比12大3的数是（）。比19小3的数是（）。 18、16连续减3，分别得到（）（）（）（）（）。 19、13和15中间的数是( )。 20、和18相邻的数是( )和( )。 21、15在( )和( )中间。 22、比12多1的数是( )，比( )少1的数是13。 23、个位和十位上的数字都是1，这个数是（）。 24、0-20各数中最大的( )，最小的数是（），最大的一位数是（），最小的一位数是（），最小的两位数是（）。 25、7+8=（），加数分别是（）（），和是（）。 26、20个位上的数是（），十位上的数是( )。 27、11中左边的“1”在（）位上，表示（）个（）。 右边的“1”在（）位上，表示（）个（）。 28、我是一个两位数，个位、十位都是“1”。（）。 29、我是一个两位数，但比20小3。这个数是（）。 30、个位上一个数也没有，十位上是1，这个数是（）。 31、10个一就是（）个十，（）个十就是（）个一。 32、18里面去掉（）还剩10。 33、被减数和减数都是10，差是（）。算式是（）。 34、两个加数都是7，和是（）。算式是（）。 35、10后面的第7个数是（）。 36、被减数是18，减数是10，差是（）。算式是（）。
一年级上册20以内数的大小比较练习题2
一年级数学上册20以内数的大小比较练习题2 =、>、<。 1○3 2○3 6○5 7○8 5○4 9○8 10○8 6○6 0○1 2○5 20○18 16○10 5＋2○4 9○6+3 6-6○1 6－4○0 7○6＋3 3＋1○1＋3 10＋3○2 6○5+4 5＋0○5-0 9－3○93+7○7+3 5○3＋63＋4○6 10－5○5 20○18 1＋4○14 5+9○15 9＋3○9 6+8○1 16○10 7○6＋3 6+6○12 3○5＋2 7＋2○10 5＋2○7＋4○6＋6 9○6+3 6-6○1 5+2○2+5 6+8○8+6 16-5○10 5+2○10-3 4-3○4 4-3○4 3＋4○6 3+7○7+3 5○3＋6 3＋4○6 10－5○5 9○8+3 3＋4○6 5+9○6+7 4+2○6+3 5-2○6-3 7-1○9-5 8+2○2+9 9○2+6 7○3+4 10+2○6+6 5-4○6+1 7-2○7+1 18○9+8 9+9○8+8 5+9○9+5 16-9○18-8 9+7○6+8 15○6+9 12○10+5 18-4○7+8 3+9○9+2 16-7○15-8 6+9○8+2 17-8○15-6 9○8+1 14-6○15-7 2+9○9+4 9+8○8+5 5+6○7+4 9+5○6+8 8+7○7+5 18-9○17-8 14-8○15-9 9+6○8+9 7+4○5+2 14-2○6+6
6+5○15 5+7○18-5 17-5○6+5 11＋4○15 11-5○4+5 8+5○15-5 8+8○20-4 16-2○8+4 13-6○5+9 19-8○15-6 6+9○20-5 15-9○3+4 4+6○9+2 14-5○15-6 5+6○6+6 8+9○9+7 12+6○13+7 6-3○4-1 15○9+7 15-3○9 13+6○18 14+2○17 15-6○4+12 6+13○8+11 17-6○5+5 15-4○3+9 14+5○19-2 9○8+3 6+12○6+14 19-7○6+6 15-9○9-3 7+8○20-5 14-7○6+1 3+4○16-9 12-5○15-8 18-9○6+4 13-3○5+5 14-9○15-10 19○10+9 5+9○15 11＋4○15 14＋4○6+6○12 3＋9○5＋7 7＋8○10 5＋2○10－7 7＋4○6＋6 5+2○2+5 6+8○8+6 16-5○10 5+2○10-3 5＋0○5-0 14-2○6+6 6+5○15-6 5+7○18-5 6+8○19-5 17-5○6+5 11-5○4+5 8+5○15-5 8+8○20-4 16-2○8+4 13-6○5+9 19-8○15-6 6+9○20-5 15-9○3+4 4+6○9+2 14-5○15-6 5+6○6+6 8+9○9+7 12+6○13+7 6-3○4-1 15○9+7 15-3○9 13+6○18 14+2○17 15-6○4+12 6+13○8+11 17-6○5+5 15-4○3+9 14+5○19-2 6+12○6+14
比较20以内数的大小教案
第七单元11～20各数的认识 第3课时比较20以内数的大小 教学内容： 教科书65--66页 教学目标： 知识与技能：了解11~20各数之间都有哪些数，会比较20以内数的大小。 过程与方法：经历在观察、猜想、交流等数学活动中比较20以内数大小的过程。 情感、态度与价值观：鼓励学生积极参加数学活动，在活动中培养学生初步的数感。 学习方式： 自主学习，合作探究。 学习准备： 20根小棒，40块糖（或用其它易找到的东西代替） 教学过程： 环节教师活动学生活动设计意图交流空间 情景创设师：“同学们，看老师 手里拿的是什么？这 节课我们将一起做一 个猜小棒的游戏，你们 高兴吗？” （出示课件或用投影） 出示兔博士和教材65 页覆盖部分小棒的图。 兔博士神秘的说：“同 学们，在这张纸的下面 盖住了一些小棒，而所 有的小棒和在一起表 示11~20之间的数，你 能猜出，纸片盖住的小 棒可能是几根吗？” 在听老师激情 导入的话语的 过程中表达出 自已相应的情 感愿望。 以游戏的方式 导入，在上课 依始就调动学 生学习的积极 性。 探1、猜纸的下面可能盖学生独立思考，通过游戏，让
究与体验着几根小棒。 引导学生独立思考后 小组讨论，主要引导学 生说清自己是怎样想 的。请几名学生说一说 他们猜的根数，和猜的 理由，然后教师揭开迷 底。并让猜对的学生举 手，向他们表示祝贺。 请猜的不对的学生说 一说自己猜多了还是 猜少了。 接着做3~4次这样的 游戏。 2、比一比师：“刚才猜 小棒的游戏中，同学们 表现的特别棒，所以现 在兔博士还想请你们 帮个忙，你们愿意 吗？”出示两堆糖，并 叙述：“红红和聪聪每 人分得一堆糖，他们俩 儿吵起来了，都说自己 分得的糖多了，你们能 不能和兔博士来帮帮 他们俩儿呀？”你想怎 么帮他们呢？ 请两名学生到前面来 数糖块。 让学生充分的说一说 谁比谁多，谁比谁少。 你能用算式来表式 吗？ 然后小组讨论， 主要说清自己 是怎样想的。 再进行3~4次 的游戏。 “愿意！” “能！” 先独立思考后， 小组讨论。全班 交流： 先数一数他们 每人分得了几 块糖，再比一比 就知道谁分得 的糖多谁分得 的糖少了。学生 数糖块。红红有 15块，聪聪有 18块。 红红比聪聪少。 聪聪比红红多。 15<18，18>15。 学生在观察、 猜想、交流等 数学活动中了 解11~20各数 之间有哪些 数。激发学生 在活动中积极 参加数学活 动，在活动中 培养学生初步 的数感。 经历在观察、 猜想、交流等 数学活动中比 较20以内数 大小的过程。 在观察谁的糖 块多时学生直 接观察实物说 出谁多谁少也 是值得鼓励 的。 引导学生将 “谁比谁多” 抽象为数学符 号，引导学生 理解语言描述 和数学符号之 间的联系。 一题多用。
20以内数的认识教案
集智 多维 合作 高效 数学 教研组研究课例教学设计及反思 执教者：张浩健 执教时间： 执教年级：一年级 执教内容：11～20各数的认识 教材解析 ◆ 教材分析： 义务教育教科书（人教版）一年级上册第73、74页和第76页练习十七的第1～5题。 本节课是人教版一年级上册第六单元《11～20各数的认识》的起始课，是学生在学习了1～5的认识和加减法以及6～10的认识和加减法的基础上进行学习的。它既是对读数、数数等知识的进一步延伸，也是为后续认识数位、理解位值制的意义等知识奠定基础的一节课，在知识内容和学习方法上起到了承上启下的作用。 ◆ 学情分析： 《11～20各数认识》属于“数与代数”领域内容，这部分内容是整个数学教学体系的基石。11～20的认识又是数与代数内容的前期基础，因此在一年级教学中我们就要有意识的培养学生的数感和符号感，加强对学生数学应用意识和解决实际问题能力的培养。 ◆ 教学目标： 1.认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。 2.借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，建立“十”的计数单位。感知数学与生活的联系。 ◆ 教学重点和难点： 教学重点;认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。 教学难点;11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。
教学设计 教学过程 （一）课前设计 将24人分成4组，每组6人，课前取好响亮的名字。（一队，二队，三队，四队）（二）课堂设计 师：待会儿我们一起来玩游戏，玩的最好的那组老师给他贴一朵小动物，待会我们哪组的小动物最多，老师有神秘奖品给他们。同学们想不想玩？（生：想） 出示第一个游戏（难度1）。（一队，二队） 规则：求和是11的式子。 出示第一个游戏（难度1）。（三队，四队） 规则：求和是13的式子。 难度升级： 出示第二个游戏（难度2）。（二队，三队） 规则：求和是11的式子。 出示第二个游戏（难度2）。（一队，四队） 规则：求和是13的式子。 终极难度： 出示第三个游戏（难度3）。（一队，三队） 规则：求和是15的式子。 出示第三个游戏（难度。）。（二队，四队） 规则：求和是15的式子。 师：你们玩的开不开心？生：开心。 师：那我们是不是要开心的玩游戏？生：是的 师：可是老师不开心，因为最近有个幼儿园的小盆友有个问题问到我了，可是我不知道怎么给他讲清楚，你们能不能帮老师给他解释清楚？生：能 师：那老师来把他的问题告诉你们，你们来帮老师教教他。 师：六一儿童节的时候，这个小盆友和妈妈去游乐场玩，看到旋转木马，他想去玩，然后和妈妈说：妈妈妈妈，我想去玩那个，妈妈和他说：那里有人排队，你去看看那里排队的有多少人？
课题20以内数大小比较
课题：20以内数大小比较 教学内容：冀教版《数学》一年级上册65、66页。 教学目标： 1、经历猜数、由数量的多少到数的大小的比较并用符号表示的过程。 2、了解11～20之间有哪些数，会比较20以内数的大小。 3、鼓励学生积极参加数学活动，培养学生初步的数感。 课前准备：小棒、画两组糖块图课件。
生：纸片盖住的可能是1根，小棒表示的数 是12。 …… 让学生猜出所有可能的结果。教师板书出来。 三、数的比较 1．出示两人说话和两组糖块图让学生观察。说一说每个人各有多少块。 了解两个人糖的实 际块数，为比较两个数 的多少做准备。 师：同学们猜测了纸片盖住的小棒，下面我 们来看一个和糖有关的问题。 出示图。红红、聪聪说话和两个图。 2．提出“谁多？谁少？”的问题，让学生用不同语言进行描述。 复习已有的知识， 培养语言表达能力，为 学习>、<符号做准备。 师：观察这个图，你看到了什么？ 生：红红有15块糖，聪聪有18块糖。 师：你们能说出谁的糖多，谁的糖少吗？ 学生可能说：红红糖少，聪聪糖多。 教师要指导学生说完整话，并用不同的方式 进行描述。如， 生：红红的糖比聪聪的糖少。 师：不错！红红的糖比聪聪少，还可以怎样 说呢？ 生：聪聪的糖比红红的糖多。 3．教师讲解：15块比18块少，所以15比18少，然后，师生共同完成15＜18。 由具体的实物多少 的比较上升到数的大小 比较，并用符号表示， 经历知识建构的过程。 师：红红的糖比聪聪少就是说15块比18块 少。 板书：15块比18块少 师：15块比18块少，用数描述可以说15比 18小。 接着在下面写出：15比18小 师：前面我们学习过＞和＜号，15比18少， 用什么号表示？ 生：小于号 师：小于号怎样写？用手表示一下！ 学生说：用手势表示都可以。教师板书:15<18 师：15小于18还可以怎样说？ 生：18大于15。 板书：18大于15 4．教师说明：15小于18，还可以说18大于15。然后让学生自己用符号表示。 给学生创造在已有 经验背景下，自主学习 的空间，获得成功的体 验。 师：18大于15用什么符号表示呢？自己试 着写出来。 学生写完后交流。 教师板书：18>15
第1课时 20以内数的认识和加减法
9 总复习 【教学目标】 通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。 1.熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个、第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0~20各数。 2.初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。 3.初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 4.认识符号“=”、“＞”,“＜”，会使用这些符号表示数的大小。 5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球。 6.初步认识钟表，会认识整时。 7.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。 8.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 9.通过实践活动体会数学与日常生活的密切联系。 【重点难点】 复习一位数加法和10以内的减法，以及根据加、减法的含义和算法解决简单的实际问题。 复习措施； 1.复习时，教师可以结合本班的具体情况灵活掌握。如平时教学中发现学生掌握得不牢固的部分要重点复习，对于学习有困难的学生要重点给予辅导。 2.复习时注意突出知识间的内在联系，便于进行整理和比较，以加深学生对所学的知识的认识。如把数的概念、计算和用数学分别集中起来复习，这样便于学生从整体上把握本学期学习的各部分知识，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。 3.复习过程中，教师应根据本班的实际情况，既要进行全面、基本的练习，也要对一些学生容易出错的题目进行有针对性的练习，使学生能够比较熟练地进行计算。复习内容知识点多，学生容易出错，我们应在复习时针对学生的问题，有效地解决难点和易错点。
《20以内数大小比较》
《20以内数大小比较》 教学内容：冀教版《数学》一年级上册73、74页。 教学目标： 1．在猜想、交流等数学活动中，了解11～20都有哪些数。 2．经历将生活经验抽象为、的过程，会比较20以内数的大小。3．鼓励学生积极参加数学活动，在活动中培养学生初步的数感。 课前准备：小棒、小黑板、呈现两组糖块图。 教学方案： 教学环节 教学预设 一、创设情境 教师左手拿一捆（10根）小棒，右手不断变化小棒根数，让学生说出一共有多少根和数的组成。 师：上节课我们学习了数的组成，同学们看老师两只手中一共拿着多少根小棒？ 学生说：左手拿10根，右手拿5根，一共有15根。 师：15里面有几个十，几个一？ 生：1个十，5个一。 二、猜数活动 由上面的活动引出教材小棒图，说出兔博士的问题，鼓励学生说出自己猜的结果，并说已说是怎样想的。让学生充分交流自己想法。师：同学们看着老师拿的小棒，都能看出是多少根小棒，调皮的兔博
士给同学们出了一个难题 小黑板（出示图）。 师：兔博士告诉大家这些小棒最多是20根，猜一猜纸片盖住的小棒可能是几根？ 学生可能说到： l 纸片盖住的可能是4根，10根加上4根，再加上1根是15根。 l 盖住的可能一根也没有，10根加上0根，再加上1根是11根。 l 纸片盖住的最多是9根，10根加上9根，再加上1根是20根。 对于11到20之间的任何一个数，如果学生没有猜测，教师可以提示：师：还有其他可能吗？ 三、数的比较 1．用小黑板出示两组糖块图让学生观察。说一说各有多少块，是怎么数的。 师：（挂出小黑板）同学们看一看，小黑板上画的是什么？各有多少块？先估一下，再数。 学生估计数，教师板书出结果。红红：15块。聪聪：18块。 2．提出谁多？谁少？的问题，让学生用不同语言进行描述。 师：红红有15块糖，聪聪有18块糖，说一说，谁的糖多，谁的糖少？学生可能说：红红少，聪聪多。 教师要指导学生说完整话，并用不同的方式进行描述。 师：红红少，聪聪多说得完整一点怎么说呢？ 生：红红的糖比聪聪的糖多。
20以内数的认识练习题
20以内数的认识 姓名 1、找规律填数。 2、填空。 （1）数位顺序表中，从右边起第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。 （2）一个数十位上是1，个位上是7，这个数是（ ）。 （3）7个一和1个十合起来是（ ）。 （4）17是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 （5）17是由（ ）个一和（ ）个十组成的。 （6）17里面有（ ）个一和（ ）个十。 （7）17里面有1个（ ）和（ ）个一。 （8）17里面一共有（ ）个一。 （9）17里面的1在（ ）位上，表示（ ）个（ ）； （ ）在个位上，表示（ ）个（ ）。 （10）2个十是（ ），它比（ ）多1。 （11）比12多5的数是（ ）。 （12）15前一个数是（ ），后一个数是（ ）。 （13）一个一个数，从0到10一共数了（ ）个数。 （14）15后面的五个数是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 （15）和18相邻的两个数是（ ）和（ ）。 （16）19前面的数是（ ），后面的数是（ ）。 （17）比8大，比13小的数有（ ）。 3 （1）从左数第二个格有（ 它比第二个格少（ ）个 （2）有7的是从左数第（ ）个格，是从右数第（ ）个格。 （3）右边的两个格里一共有（ 。
4、在7到15之间有（）个数，分别是（），算式： 5、从前往后数，小红排在第5个，从后往前数小红排在第3个，这一排小朋友有（）个。用图表示： 6、10月3日到10月8日放假，请问共放假（）天。 7、根据要求填数 20、5、4、10、8、11、19、16、3、0 （ 9、今天阅读课上，小丁从第7页读到了第17页，请问小丁的读了（）页故事。 用自己的方法解答： 10、18和20的相邻的数是（），它如果减少3个变成了（）。 11、星期五要开运动会，因为下雨，往后延迟4天，星期（）开运动会。 12、请在下面数字里挑选3个数，列出两道加法和两道减法算式。 5 8 15 10 12 13、填一填 14、小冬从路口遇到第1棵数，到走完这条路的最后又遇到最后一棵数，总共遇到了17棵树，除去路的两端，里面种了（）树。 画图表示： 15、★★★★★★★★★★（）比（）少（）个 ◇◇◇◇◇◇◇（）比（）多（）个 16、把8、1、13、5这4个数写入算式里，在同一算式里的数字不能重复出现，而且每个数字必须用一次。
20以内数的认识练习
（1）16里面有（）个十和（）个一．（2）13是由（）个十和（）个一组成的．（3）1个十和8个一组成的数是（）．（4）2和10合起来是（）． （5）17和19中间的数是（）． （6）18里面去掉（）还剩10． （7）2个十是（）． (8）10加（）得20． （9）和15相邻的数是（）和（）．（10）比20少1的数是（）． （1）16里面有（）个十和（）个一．（2）13是由（）个十和（）个一组成的．（3）1个十和8个一组成的数是（）．（4）2和10合起来是（）． （5）17和19中间的数是（）． （6）18里面去掉（）还剩10． （7）2个十是（）． (8）10加（）得20． （9）和15相邻的数是（）和（）．（10）比20少1的数是（）．
（1）按从大到小的顺序，把数填上． 19、4 、11 、18 、20 、8 、7 、14 、15、6 （2）最大的数是（），最小的数是（） (3)上边这些数中，比11大比19小的是（）。 （4）从左数起，第二个数是（）从右数起，第二个数是（） （5）从左数前三个数是（、、）从右数后三个数是（、、） 4．在8，12，19，6，14，20这些数中 （1）左边数起，19在第（）个． （2）从右边数，14在第（）个． （3）和6相邻的两个数是（）和（）． （4）在这些数中最大数是（），最小数是（）． 19、4 、11 、18 、20 、8 、7 、14 、15、6 （2）最大的数是（），最小的数是（） (3)上边这些数中，比11大比19小的是（）。 （4）从左数起，第二个数是（）从右数起，第二个数是（） （5）从左数前三个数是（、、）从右数后三个数是（、、） 4．在8，12，19，6，14，20这些数中
比较20以内数的大小
比较数的大小 教学目标： 1、使学生掌握20以内数的顺序； 2、学会比较20以内两个数的大小的方法。 3、使学生感悟到数学知识之间内在联系的逻辑之美。培养学生比较能力,探索规律的能力。 重点、难点 教学重点： 组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。教学难点： 掌握比较大小的方法 ［教学过程］ 一、谈话导入，揭示课题 1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？（指名说） 2、刚才×××小朋友说他妹妹是3岁，她是10岁，那么你们知道谁的年龄大吗？ 3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。（板书课题：比较数的大小） 二、合作学习，探索新知 层次一：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小1.学习位数
1、5、8、4、6 观察这些数，你发现了什么？ （它们都是一位数） 再看看这些数，它们是几位数呢？ 12、19、14、15、18 （读这些数，它们都是两位数） 小结：有一个数的就是一位数，有两个数的就是两位数。 2.比较数的大小。 那一位数和两位数比大小，是哪个大呢？ 3和12比，哪个大呢？ 3是一位数，12是两位数，两位数比一位数大，所以12比3大，3比12小。 齐读这两句话，找2-3名学生重复。 3.小结：比较数的大小，位数多的数大，位数少的数小。 （齐读2遍，找2-3名同学重复） 层次二：两位数和两位数比较大小，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就大。 1.示题：11根小棒、10根小棒 请同学们看黑板，老师的黑板上有多少根小棒呢？哪位小朋友来数一数？ （找能力差一点的小朋友数） 2.比较11和10哪个大？
一年级上册第1课时 20以内的数的认识教案
第9单元总复习 第1课时 20以内的数的认识和加减法 【教学目标】： 1.掌握20以内数的顺序、组成和序数及进一步巩固“基数”与“序数”的含义。使学生能正确、迅速地计算20以内的加法和10以内的加减法。 2.培养学生数数、读数、写数以及数的大小比较的能力；培养学生综合运用知识的能力。 【重点难点】： 重点：20以内数的序数含义、数的顺序及数的组成；熟练地口算20以内的进位加法和10以内的加减法。 难点：20以内加法（进位加）能脱口而出，熟练应用20以内的加减法，解决实际问题。 【教学过程】： 一、拍手数数，复习数序 （板书课题：20以内的数的认识） 1. 0 →20 2 →16 20 →0 2.完成教材第105页的第1题的第（1）～（5）小题，说说你是怎么想的？ 二、复习基数与序数。 1.说一说，每个数都有几种含义，你能举个例子说说吗？ 2.学生举例说明，如：教室里有4个小组，××在第4排。
三、复习数的组成及读写 1.口答： 5个一是（），写作（）。 2个十是（），写作（）。 14里面有（）个十和（）个一。 2.同桌互相玩游戏：一人说数，另一人说组成。 3.说说：读数、写数要注意什么？从哪位开始？ 四、复习加减法 1.列式计算。 (1) (2) 先算再订正，并着重说说为什么这么做。 2.加减法的含义是什么？什么时候用加法？什么时候用减法？ 3.算一算： （1）同桌互相出题，对方算。 （2）师生共同回顾，加法怎样想得数能又准又快？减法呢？ 4.回顾一下：进位加法是如何算的？要注意什么？ 五、巩固练习 1.填空。 （1）1个十和3个一组成的数是（）。
（2）个位上是6，十位上是1，这个数是（）。 （3）十四写作（），16读作（）。 （4）与15和17都相邻的数是（）。 （5）比19多1的数是（），比19少1的数是（）。 （6）18前面的一个数是（），后面的一个数是（）。 2.判断。（正确的画“√”，错的画“×”） （1）11是由1个一和1个十组成。（） （2）把9根小棒分成两堆，只有3种分法。（） （3）11后面的第四个数是15。（） （4）十八写作108。（） （5）个位上是3，十位上是1，这个数是31。（） 1.填上合适的数。 + 8 = 10 12 - = 2 + 7 = 14 + 4 = 6 8 = 0 9 +=15 2.完成教材第107页练习二十五第4题。 3.完成教材第107页练习二十五第5题。 每个小组准备一个梯子图，梯子的每一个格子都写一个算式，算对了，小熊就往上爬一格。5分钟时间，看哪一组的小熊爬得最快。 4.完成教材第108页练习二十五第6题。 六、课堂小结 师：今天我们复习了20以内的数以及20以内数的加减法。谁愿意来
小学数学《20以内数的认识》教案
《20以内数的认识》教案 教学内容：《一年级》 教学目标：20以内数的认识 教学重点：20以内数的组成 教学难点：熟练进行10加几，十几减几的加减法运算 教学方法：自主探究、合作交流 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入新课 师：用学具盒里的图形来摆一摆，老师先摆一行，孩子在这一行的下面也摆一行，最好要一个一个的对齐，然后比一比谁比谁多（少）摆几个。反过来孩子先摆，老师后摆也行。老师先摆几个，要求孩子摆的比自己的多（少）几个，看看孩子是否能摆正确。 师：数学中也有许多有趣的谜语，这节课老师带你们去数学迷宫探索算式谜，好吗？ 板书课题：20以内数的认识 二、自主探究，学习新知 1、讲解 2、出示例1 【例1】看图写数字。
写作： 读作： ①引导学生读题。 ②引导学生分析条件，找到问题突破口。 ③引导学生自己解决问题 ④交流答案，说想法。 ⑤教师总结，归纳方法。 2、巩固练习：写数，读数。 ①引导学生自己解决问题。 ②交流答案，说想法。教师总结， 3、出示例2 【例2】分一分，填一填。
①引导学生读题。 ②引导学生分析条件，找到问题突破口。 ③引导学生自己解决问题 ④交流答案，说想法。 ⑤教师总结，归纳方法。 三、游戏练习 瞎子背瘸子 目的：沟通配合能力，活跃气氛 游戏规则：当场选六名员工，三男三女，男生背女生，男生当“瞎子”，用纱巾蒙住眼睛，女生扮“瘸子”，为“瞎子”指引路，绕过路障，达到终点，最早到达者，为赢。其中路障设置可摆放椅子，须绕行；汽球，须踩破；鲜花，须拾起，递给女生。 四、课堂小结： 1.20以内数的组成：一个十是10,2个十是20，十几都是由一个十和几个一组成的。 2.20以内数的组成：一个十是10,2个十是20，十几都是由一个十和几个一组成的。 3.有规律的数数:20以内的数，可以一个一个的数，也可以两个两个的数，可以15 13 11 12 14 16