学习障碍的原因是什么

学习障碍的原因是什么?学习障碍儿童的身心发展特征有哪些?

学习障碍的原因很复杂，对此问题的研究也很多。学习障碍儿童在生长发育过程中正常与异常状况大致各占一半。下面我们来谈谈学习困难的病因和学业不良儿童的身心发展特点。

一、学习障碍的原因

学习障碍的原因大致可以从生理原因和环境原因两方面来进行阐述。

1．学习障碍的生理原因。

多数学者认为，严格意义上的学习障碍应是中枢神经系统受损、结构异常或功能失调所致。而中枢神经系统的问题主要由遗传因素、脑伤、大脑皮层功能失调等引起。威勒曼(Willenrman)1973年调查了93对双胞胎，发现如果双胞胎中有一位存在注意力缺陷，另一位孪生手足有同样问题的几率比一般手足要高，这说明注意力缺陷有一定的遗传性。奥顿(Orton)等人认为，儿童的阅读障碍和大脑偏侧有关。王玉凤等人对儿童行为问题的研究发现，脑电图异常儿童尿MHHPG．SO4的排出明显低于脑电图正常儿童，而尿MHPG．SO4与母亲孕期和围产期有害因素、父母三代精神障碍、癫痫阳性家族史有密切关系。此类研究还有很多，限于篇幅不一一列举。

2．学习障碍的环境原因。

环境因素对学习障碍儿童的影响是多方面的，这些环境因素包括早期经验的剥夺、文化和语言的差异、教育失误等。早期经验剥夺是指在儿童的婴幼儿时期被不恰当地限制其行动，如父母过度保护或家庭环境限制，从而剥夺了儿童身心发展过程中应有的感官探索和动作发展。另外，儿童较长时间的疾病也有可能剥夺其应有的学习经验。教育上的失误从家庭来看，家庭所处的社会生活地位低、父母文化程度低、占谈举止的粗俗、对孩子期望过高或过低、教育方法不当、家庭关系紧张都会造成孩子的学习问题；从学校来看，教师教育观念落后、教学水平低、教法落后、教学内容不恰当也会造成儿童的学习障碍。在一些使用双语的国家和地区，儿童在学习非母语的课程以及接受与自己的文化不同的价值观念时，往往会出现学习上的困难。

二、学习障碍儿童身心发展的特征

学习障碍儿童其异常状况主要包括遗传基因异常、各种各样因素所致的大脑受损、各种身体疾病等。一部分儿童在动作能力、身体的平衡与协调能力方面存在较明显的问题。

认知能力方面，学习障碍儿童总体水平要低于正常儿童，各种缺陷状况也普遍存在。就智力发展的情况来看，有人研究发现，学习障碍儿童在学龄前期和学龄早期智力发展相对偏慢偏低，表现出低龄发展的症状；并且他们的各种认知能力的发展很不平衡。还有人通过对学习障碍儿童智力结构特点的研究发现，这类儿童的总智商要低于正常儿重的平均水平(但还在正常范围之内)，其语言智商与操作智商之间有明显的差异现象。学习障碍儿童在视知觉、听知觉和注意力方面均存在不同程度的缺陷。

学业成就方面。学习障碍儿童所学课程的一项或多项成就的表现经常不能令人满意，与其能力及年龄极不相符。尤其在阅读、书写、数学推理与数学计算方面的困难表现最为显著。

三、学习障碍儿童的教育

对学习障碍儿童进行教育首先遇到的问题是将他们安置在什么样的教育环境之中。

从已有的情况来看，主要有以下几种安置形式：

1．普通班。学习障碍儿童大多数时间和普通儿童在一起，少量时间由特殊教育教师对其提供直接或间接的支援。

2．辅导班。也叫资源班，学生仍以普通班课程的学习为主，学习中遇到的问题则可以到辅导班去解决。辅导班一方面针对普通班的课程进行补救教学，另一方面也可以实施一套替代性的课程。

3．特殊班。将学习障碍儿童集中在一起编成班级，为他们提供个别化教学．教材、教法甚至学习环境都可以配合学生的需要而改变。通常招收困难程度较重的学生。

4．特殊学校。国外专为学习障碍儿童设立的特殊学校多为私立性质，分为走读和寄宿两种。随着回归主流运动的深人人心，这类学校的数量正在逐渐减少。

5．在家或医院接受教育。对于那些障碍程度特别严重或因疾病无法到学校接受教育的学生，可以由巡回辅导教师到家里或到医院为他们提供教育服务。

对学习障碍儿童进行教育训练的方法多种多样，不同的学科根据自己对学习障碍的理解设计了不同的教学模式。

下面就我们常见的三种方法作一简单介绍。

1．作业训练。也叫技能训练，其具体做法是将儿童在学习过程中遇见的感到有困难的知识或技能用任务分析的方法分解成一个个更细小、更简易的分项技能或步骤，并将这些分项技能或步骤逐一教给学生，然后再指导学生将它们整合成原来的完整而复杂的技能。

2．历程训练。也叫内在心理能力训练，其具体做法是对儿童认识活动过程中存在的缺陷如注意、记忆、感知、言语、思维等进行有针对性的训练，以免这些缺陷妨碍儿童的学习。

3．历程—作业训练。多数学者认为，如果学生的学习问题是由于缺乏学习机会或教师教学失误，则单纯的作业训练是可行的、有效的，但如果学生有较严重的内在心理能力缺陷，则教学中应将作业训练与历程训练结合起来，指导学生通过某些心路历程的训练，达成某一预期的作业目标。