人教版小学语文六年级一二课教案

教学总目标

一、教材分析

注重学生获得基础知识、基本技能的过程，更注重学生学会学习和形成正确的价值观的过程。本册教材特点：根据学生的年龄特征、认知规律、以及学习语文的规律安排教材内容，凭借字词句段篇进行听说读写的训练。在着重培养学生理解能力和表达能力的同时，重视观察、思维、想象以及创造力等多种能力的培养，同时注意减轻学生的负担，大面积提高教学质量，图文并茂，有利于激发学生的学习兴趣，使学生更积极主动的学习。重视自学：通过指导学生预习，培养学习习惯，激发学习兴趣，培养自学能力。文道合一：通过本册的语言文字训练，让学生了解祖国的地大物博，大自然的神奇秀丽，增强热爱祖国、热爱社会主义的思想感情，受到爱国主义、革命传统教育、历史唯物主义、辩证唯物主义和科学思想方法的启蒙教育，学科学、用科学，提高对事物的理解能力和认识能力。突出重点训练项目：由导读、课例、读写例话、基础训练，都体现了教学的重点、难点，体现了由实践到认识再到实践的过程，体现了循环往复、逐步提高的训练过程。

在使用教材时，对“难、繁、偏、旧”的内容可有选择教材的权利（删、贴、改），选择和使用教材注意灵活性，不过分注重课本知识，打破一本教材用到底的局面，根据不同课文的训练重点，补充相应的课外书和文章，以拓宽学生的知识面。

加强课程内容与学生生活以及现代科技发展的联系，关注学生学习兴趣和经验，精选终身学习的基础知识和技能，让学生观察，加强感性认识，与作者产生共鸣；让学生列举出各种事物之间的密切联系，帮助学生准确的理解课文内容，提高认识事物的能力；让学生通过联想学习借物喻人等写作方法，把阅读中学到的方法运用于作文实践中。

二、教学目标

（一）、识字与写字:有较强的独立识字能力，学会120个生字，能读准字音、记忆字形、理解字义、能辨析学过的形近字、多音字，能纠正易写错的字，复习巩固部首、数笔画查字法，并逐步提高查字典的熟练程度，培养查字典的习惯。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定速度。

（二）、阅读：继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。继续学习默读课文，有一定的速度，每分钟不少于300字。能背诵指定课文，优秀诗文不少于60篇（段）。能按预习要求预习课文，初步了解课文内容，并提出疑难问题，能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，理解含义较深的词句或结构复杂的句子。在抓住课文主要内容的基础上，继续练习概括中心思想，学习用理清课文的条理，注意事物的联系，分清主次的方法，深入理解课文的思想内容。通过本册教材的学习，对学生进行思想品德的教育，体会做人的道理，提高对事物的理解能力和认识能力，感受大自然的美丽，陶冶爱美的情趣。学习浏览，扩大知识面，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少与60万字，并做到积累好词佳句，写好阅读笔记。

(三)、习作：养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写内容具体真实、条理比较清楚的简单记叙文和想象作文。开始学习编写作文提纲，学习按一定顺序写的作文方法。复习学过的标点符号的用法，学习使用书名号、省略号、认识破折号。学会运用修改符号修改自己的作文，并主动与他人交换修改。做到语句通顺，行款整齐，书写规范、整洁。本学期作文7次，40分钟能完成不少于400字的习作。

（四）、口语交际：与他人交流能尊重、理解对方。乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。能听懂程度适合的讲话并能转述，能听出同学发言中的问题。能简要的复述课文，能按一定的顺序把自己想要表达的意思说清楚，语句完整、通顺、连贯，说话有礼貌，养成先想后说的习惯。

（五）、综合性学习：能查阅有关资料，解决学习、生活中的问题。参加简单的学习、社会活动，学写活动计划、总结。对自己身边的事，组织讨论，专题演讲，学习辨别是非善恶。

三、具体措施

（一）、合作的学习方式：在教学中，要鼓励学生主动地参与学习的环境，积极与他人合作，在课堂教学中，学生可分四人小组，学习课文时提出不懂的问题，互相讨论、研究、解决问题，交流时也以小组汇报为主，让每个学生都积极参与其中，发表自己的观点。在开展语文实践活动时，以小队为单位搜集、研究资料，要求学生学会尊重他人，学会倾听，在合作学习中让学生取长补短，以激发更多的观点。

(二)、开放的课堂：语文学习的外延与生活的外延是相等的。仅限于一本教材和课堂教学是不符合大语文教学观的，学生的综合能力也不能相应提高。因此，要走进学习语文的场所，不拘泥于课堂，充分利用书籍、电视、报纸等宣传媒体扩大学生的阅读量，使他们认识世界，关注时事，增强社会参与意识。还应让学生经常利用家庭、社会等渠道在生活这个大课堂里教会学生学习语文。首先应扩大阅读量，凡是有利于学生学习、发展的书，都应提倡学生阅读，并鼓励学生写阅读笔记，定期交流、展览。其次，鼓励学生多看报纸，看一些有意义的电视节目，利用图书馆、网络收集资料，还可以利用假期旅游、参观、访问、开阔视野，汲取丰富的营养，提高学生的综合素质。第三，经常进行知识抢答赛、演讲、开辩论会、演小品、广告、诗歌朗诵会、手抄报比赛、激发学生兴趣。

(三)、创造性的培养：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。在阅读中，要多角度的、有创意的阅读。利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间。例如：在学习《赤壁之战》时，可引导学生分析人物性格，以及人物性格与战争结果之间的内在联系。

(四)、评价的改革：评价手段和形式多样化，以过程评价为主。建立五卡，定性评价和定量评价相结合，过程评价与期末评价相结合。注意教师的评价，学生的自我评价与学生间互相评价相结合，提高自我反思的能力，自觉地进行自我调节。尊重学生的个体差异，不以划一的标准评价不同的个体，如：对后进生可放宽标准，激发兴趣，建立自信。

（五）、研究性的学习：对某一专题的研究，可作为一项长期的作业，先提出问题，通过各种渠道，搜集有关资料，选择、整理资料，形成自己的成果，写出研究性的报告。

（六）、课内外作业设计：课内作业，注重听说读写相结合，注重基本知识、基本技能的训练。有层次、有目的、有质有量，不布置机械、重复的作业，减轻学生的课业负担。课外作业：加强语文实践性、综合性作业，与各学科互相联系，融会贯通。如课外阅读、日记、办手抄报、写读后感、随笔、研究报告等，让学生在生活中学习语文。