音乐课堂生活化

音乐课堂生活化

九资河镇中心小学朱欣荣

音乐是一门综合性、实践性很强的艺术。音乐教育作为学校实施美育的重要途径，其本质是“人”的教育，是以审美为核心的教育，让“听、动、演、赏、创”互补，逐步提升学生的音乐能力。从儿童心理发展的认知特点看，他们对与生活有关的事物感知较为清晰。音乐课堂教学生活化，就是要在进行音乐教学的同时，关注学生的现实生活。以学生的现实生活为课程内容的主要源泉，从生活中生成符合学生学习规律的课堂活动主题，充分挖掘教学内容中的生活材料，利用学生已有的生活经验，创设情境，让学生体会到音乐与生活的密切联系，提高应用音乐的能力，培养学生综合素质。小学音乐教学内容主要有聆听歌曲、演唱歌曲、创造歌曲三个方面，下面我就具体这三个方面谈谈自己的做法：

一、“聆听”教学，让学生感知音乐

“聆听”其实就是我们平时所讲的音乐的感受与鉴赏。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富学生的情感、提高审美情趣、塑造美的心灵具有重要的意义。教学中，应从学生生活中感兴趣的事情出发，激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验，采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听

音乐有独特的感受与见解，调动多个感知通道，交流互动，升华情感，发展学生的音乐感受力、表现力、创造力，为学生终身学习和享受音乐奠定基础。

1、把生活融入课堂，激发学生聆听的兴趣

（1）用讲故事、猜谜语等方法激趣

小学生特别爱听故事，对故事有着浓厚的兴趣。用讲故事的方法进行导入，学生兴趣盎然，学习积极性一下子被调动起来。在学唱三年级上册《小小葫芦娃》《小机灵之歌》《通天大道宽又阔》等歌曲时，我就把这些歌曲的背景故事，配上一些相关的视频辅助教学，孩子们被那些英勇的小少年所吸引，在这种氛围中，孩子们的情绪十分激动，迫不及待地想学唱这些歌曲，既深化了思想教育，又活跃了课堂气氛。

在设计一年级上册歌曲《青蛙合唱》时，我根据学生在生活中喜欢猜谜语、听故事的心理，通过猜青蛙的谜语和讲述整首乐曲编成的情节故事，并进行生动形象的表演，大大激发了学生聆听的兴趣。

（2）用贴近学生生活的话题激趣

如在欣赏一年级上册歌曲《祝你圣诞快乐》时，我一上课便出示圣诞老人的头饰问：他们是谁？老师为什么要把他们带进课堂呢？问题一提出，孩子们的话匣子就打开了，有的说“他们是我们的的好朋友，”有的说：“圣诞节来了，他们会在晚上把礼物送给我们”……，看孩子们的情绪调动起来，

我便巧妙的转入聆听环节：“那么我们就一起来听听圣诞老人的祝福吧”就这样孩子们始终以饱满的热情参与了这一课的学习。

2、用为乐曲起名字、编故事的方法，抒发独特感受与见解

音乐是一种情感的艺术，音乐的魅力在于可以给人们一个驰骋想象的空间。让学生为音乐取名字、听音乐编故事等方法可以激发学生想象，鼓励学生表达对所听音乐的独特感受与见解。在教学中教师应创设一个生活情境，引导每一个学生结合自己的生活经验和已有的知识展开想像，把自己对音乐的理解和创造用自己最喜欢的表现形式表现出来。对于一年级新生而言，他们不识谱、不认识歌词，听觉感知就显得尤为重要。我设计不同的问题要求反复聆听歌曲，帮助学生熟悉音乐旋律、感知歌曲形象、感受歌曲情绪，例如：在课堂上问“这段音乐给你们的是什么样的感觉？”改问：“这段音乐让你们联想到了什么？”再例如，问：你能为这段音乐起个名字吗？“改问：”你能为这段音乐配上一个合适贴切的画面吗？“这样的问题联系实际，根据学生的认知水平和心理特点，激活学生思维向更深层次去考虑问题，同时把学生思维引导到歌曲上来，学生能够在思考问题，回答问题时，不知不觉对歌曲进行了分析：节奏欢快，歌词好听……从而激起欣赏首歌曲的兴趣。

二、演唱歌曲教学生活化

学习音乐的过程，可以使学习感受音乐美，体验到情感，而生活化的学习过程更能唤起学生的生活经验，体验到更真切的情感，并且学会用最恰当的方式表现音乐，创造音乐。我对生活化的音乐学习作了一系列研究，从而总结出以下四点：

1、从听入手，唤起生活经验，感受音乐

音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础，要激发学生学习音乐的兴趣，引导学生喜爱音乐，就要充分挖掘作品所蕴涵的情感以及音乐美，唤起学生的生活经验，激起学生的情感共鸣。因此，从听入手是基础，也就是说，我们音乐老师在教学中要做到”先声夺人“。

案例1：欣赏《听妈妈讲那过去的事情》教学片断：

师：同学们，想像一下夏天的夜晚，月亮在云朵里穿行，晚风吹来一阵阵歌声时，我们坐在妈妈身边听故事，这是一幅怎样的情景？

生：幸福、惬意、凉爽、无忧无虑。

师：是的，可以说我们现在的生活每天都是这么幸福的，那么下面我们再来想像另一种生活：炎热的田野里，一个人在辛勤劳动，汗水像雨水一样流下来，田野里庄稼长得很茂盛，谷子、玉米很快都成熟了，可她回家以后，还要去采野菜，她吃的是野菜和谷糠。严寒的冬夜里，她走在厚厚的雪

地上，身上穿着破烂的单衣裳，手上却捧着一件狐皮长袍，原来她是去给地主送刚缝好的棉衣，她一步一滑地艰难地走着，道路显得越来越长，而她终于又冷又饿跌倒在了雪地上，……这是一种怎样的生活呢？（此时学生都异常的安静，似乎都在想什么？）

生：凄惨、悲惨、痛苦。

师：今天我们要欣赏的是一首曾经打动了千万少年儿童的歌曲，即《听妈妈讲那过去的事情》。首先我们听第一遍，听完讲讲你的感受。

（听音乐，讨论……）

解读：音乐是生活中提炼出来的，最接近人天性的东西，要让音乐感动自己，首先便是聆听，然后，用自己的生活体验来感悟。以上的这个教学片断，学生感悟到的东西真的不少；有的学生说歌声前半部分欢快，表达了如今幸福生活，后半部分低沉，是妈妈在回忆过去苦难的生活。有的学生说，这首歌曲用不同的力度表现不同的情绪，有的学生说今天幸福的生活为之不易，有的学生说她的爷爷也讲述万恶的地主。课堂上学生讨论时气氛热烈，表现得很有话说，一改以往欣赏课不感兴趣的课堂局面。

2、教师应不断提高音乐教学技能，用自己，范唱、琴声、语言和动作，将音乐的美传达给学生。

一般说来，歌唱对于老师最基本的要求即为音准。合适