2020年建设高品质的学校文化【中学】

• 学会评价自己，快乐争星
以个人争“施小之星”为切入点，以 小组争“星星小组”、班级争“我班最 亮”、年级争“群星璀璨”为线索，由家 长、个人、小组、班主任、科任老师、学 校、社会评价相结合，环环相扣，层层相 连，不断地激励孩子做有道德的人，做有 个性的自己，形成完善的人格。
四 个 （一）个人得星 层 面 （二）小组争星
2、让作业可爱起来。（五个一）
我们坚持一个理念：喜欢就不是负担；坚持一个做法：需求分 层，自主实践；坚持一个关注：做作业不仅是巩固复习，更是关注 学生持续的学习兴趣；坚持一项制度：作业监控反馈；坚持一种奖 励：学生给予老师的评价。
二、教育改革的落脚点在课堂，独特的教育追求要 进入课堂，课堂是打造学校文化的主阵地。
1.凝练先进的办学理念。
办学理念是用来引领学校建设和发展的最高价值 标准，是办学行动的灵魂和指南。
办学理念是师生精神风貌、价值取向和行为规范 的综合体现，是一所学校文化积淀和历史底蕴的体现， 也是一所学校办学品位、办学特色的体现。
1.凝练先进的办学理念。
确立了“德”文化理念，积极构建“人文、优雅、 安全、和谐”的校园文化。着眼于“对孩子一生 负责”的办学宗旨。
展 示 激 励
打 造 星 光 大 道
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三、改革思想道德教育的方法，做学生喜欢的德 育，做为了明天的德育。
德育工作理念：“做学生喜欢的德育，做为了明天的德育，让每 一个孩子做最好的自己”；
用人格来支撑学问。于是， “德”成为了我们每一位 施小人心中最美的目标。
1.凝练先进的办学理念。
我们把“德”字放在首位，紧紧围绕“一个中心”（“德”文化 建设中心），来创新办学理念，结合“施州”、“民族”建设背景和 地域特色，精心设计校徽、校旗、校歌、校训等个性文化标志。
1.凝练先进的办学理念。
无论是制度管理还是文化管理，都应该因 地制宜、因校制宜、量入为出、合理运用。
二、教育改革的落脚点在课堂，独特的教育追求要 进入课堂，课堂是打造学校文化的主阵地。
二、教育改革的落脚点在课堂，独特的教育追求要 进入课堂，课堂是打造学校文化的主阵地。
1、让课堂有效起来。 愉快合作的智慧课堂是实施幸福教育的主渠道，是促进
3.建设优秀的执行文化
有没有执行力—学校中层干部的核心问题
执行力是学校管理的关键：执行力就是把想法 变成行动，把行动变成结果，它包括三个方面：完成 任务的意愿，完成任务的能力，完成任务的程度， 三者相辅相成，决定工作的方向、大小、好坏。
3.建设优秀的执行文化
增强执行力是建设高素质干部队伍的需要。
4.建设先进的制度文化
以“人文、民主、科学、和谐、高效”为核 心，优化学校管理，促进学校和谐发展。
没有规矩不成方圆，只有建立完整的规章 制度，规范师生的行为，才能保证学校各方面 工作和活动的开展与落实。
刚性的制度管理与柔性的文化管理相结合， 即依法治校与以德治校相结合。
4.建设先进的制度文化
柔性的文化管理，就是以德治校，以正确的 舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以渊博的知 识培养人，以高雅的气质影响人。
体
号
系
恩施市施州民族小学施小之星获得登记表
时间
类别 健康之星 文明之星 智慧之星 劳动之星 特长之星
年月
家长签字
年月
家长签字
使用方法：请家长监督孩子所申报星类的落实情况，每月配合学 校对照评价标准进行评价，若符合标准，奖励星星一颗，并签名， 学期末返馈得星情况，学校将作为评价“施小之星”的标准之一。
个人计划 家长评 组评 班主任评 总评
每天分别从卫生、就餐、学习、施小之星等各个方面 进行评价，每天一小评，每周一大评。
五 类 （三）班级比星 评
“班级比星”一学期一评，从班主任、辅导员工作、班级 活动、施小之星、星星小组、周星星班级几个方面来进 行评价。
价 从施小之星、星星小组、我班最亮等各方面对年级组进行 （四）年级创星 评比，表现最优的将会获得“群星璀璨年级组”的光荣称
一所学校的精彩，在于她的文化； 一所学校的品位，在于她的精神。
一、学校文化重在“化”人,这是学校文化建设的着力 点,
也是我们学校文化建设努力的方向。
文化管理更是一种重视软实力的管理，尤其关注价值、 人性、激励、情感、团队等方面建设。
wenku.baidu.com四个 基本 做法
1.凝练先进的办学理念。 2.培育和谐的团队精神文化。 3.打造优秀的执行文化。 4.建设先进的制度文化。
搭 建 两 个 平 台
校本课程开发
面向个性，提供每个学生都能发展的课程
校本 课程
阅读 三字经、弟子规、千字文、论语 先行 各班学生有自主选读书目，每日诵读十分钟。
健康 晨练、打球、武术、跳民舞 推动
艺术 书法、绘画、民乐、管乐、民歌 之旅
科学 之路
民族文化探究
校 园 三 节
民族文化节
校 园 三 节
书法教育基地
四 大 基 地
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文明交通教育基地
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文明交通教育基地
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生活实践教育基地
四 大 基 地
生活实践教育基地
学校成果
实施“五大工程”，打造学校发展航母。
2.培育和谐的团队精神文化
“精”指的是一种精神面貌，工作状态； “气”是通过积累，表现出的一种能力和水平； “神”是表现出来的一种气质；
提升精气神的目的：就是要努 力打造一支有魂、有力、有激情的 教师团队。
2.培育和谐的团队精神文化
没有完美的个人，只有优秀的团队；队 伍建设的关键就是打好团结牌。
德育工作方针：时时育人、事事育人、处处育人”； 学生培养目标：善学、善思、自主、自信； 德育工作体系：创造愉快合作的德育课堂，开展多姿多彩的德育活 动，建立激励进取的评价体系，开设统一协调的社区教育，建设优美文明 的校园环境，营造友爱融洽的人际关系。
国内知名媒体采访
首先，增强执行力就是要狠抓落实。 其二，执行过程中缺少办法。 其三，管理者的思想淡薄。
3.建设优秀的执行文化
提高执行力的策略
第一，执行文化是关键。 第二，敬业重德是条件。 第三，真诚沟通是方法。 第四，主动积极是基础。 第五，不讲借口是作风。
4.建设先进的制度文化
培育先进的制度文化，首先要确立先进的管 理理念，要有自己的办学思想和办学方略，要明 确学校文化建设的方向。其次学校管理要始终围 绕促进人的发展来运作，包括制度建设、管理机 制、管理行为，不仅要体现人性化，而且要着眼 于人的持续发展，要把每个成员的个体智慧最大 限度地加以开发与整合，形成学校的集体智慧。
五是民族文化传承工程 四是城乡结对共建工程 三是名师培养工程 二是智慧课堂建设工程 一是养成教育建设工程
2.培育和谐的团队精神文化
苏霍姆林斯基说：“办学校办的是一种精神，一 种文化。”这种精神和文化是学校的立足之本、创 新之源；是学校长期办学经验的积淀，是办学优势 的弘扬和办学个性的彰显。
作为一所学校，培养一支团结、进取、和谐的优 秀团队，是学校决策层重要的管理目标之一。如果 能发挥好学校特有的团队精神，那就一定能办好一 所学校，办好人民满意的学校。
民族文化节
校 园 三 节
民族文化节
校 园 三 节
阳光体育节
校 园 三 节
阳光体育节
阳光体育节 --团体操表演
校
园
三
节
校 园 三 节
校 园 三 节
校 园 三 节
校 园 三 节
蹴球
校 园 三 节
校园科技节——土司城调查
智慧科技节
校 园 三 节
校园科技节——博物馆查阅资料
校 园 三 节
第一个五年规划：我们确定了“一 年打基础，增强内功；两年树形象，斩露 头角；三年创特色，整体优化；五年创品 牌，力争达到一流水平”的办学目标。未 来三年，我校又确立了“文化引领，内涵 发展，打造精气神一流的文化学校”的发 展目标。
1.凝练先进的办学理念。
在实践中我们施州民族小学结合学校建设背景，努力探索传统道德与现代文明有机结 合的学校文化，希望以“忠、孝、雅、诚”教育和日常行为养成教育为切入点，着力培 育和谐发展、人格健康、文明向上的现代人才。因为儿童时代是人生的基础性阶段，区 别于高等教育，精英教育，小学是为整个社会教育打基础的，“童蒙养正”是小学教育 核心价值所在。因为教育的目的就两件事，让人聪慧，使人高尚。人的一生都在为这两 个字奠基，所以我们把“德”字放在首位，突出展示施州小学特有的人文精神，强调一 个人只有先学会做人，才能把事做好。
学生“自主学习——合作探究——全面发展”的课堂教学形 态。课堂主张“把时间还给学生，把方法教给学生”。通过 “任务生成——自主学习——展示交流——点拔升华”四段 式学习法，让学生积极争做学习小主人，从而以养成主动学 习习惯和以学会学习本领为乐。
二、教育改革的落脚点在课堂，独特的教育追求要 进入课堂，课堂是打造学校文化的主阵地。
3.让课程丰富起来。
创设适合孩子成 长的校本课程，让孩 子走进丰富多彩、生 动有趣的校本世界， 做自己想做的事。
二、教育改革的落脚点在课堂，独特的教育追求要 进入课堂，课堂是打造学校文化的主阵地。
4.让评价多起来
我们将“施小之星”确定为“健康之星”“文明之 星”“智慧之星”“劳动之星”“特长之星”，五颗星星。 争“健康之星”，身体健康，心态好；争“文明之星”，有 礼有节，言行美；争“智慧之星”，自主勤思，学习棒；争 “劳动之星”，自理自立，能力强；争“特长之星”，一技 之长，风采靓。
校园科技节——民族文化探究
校 园 三 节
校园科技节——民族文化探究（土司城）
校 园 三 节
校园科技节——茶文化探究（枫香坡）
校 园 三 节
校园科技节——采茶
社会实践活动
了解高科技农业
社会实践活动
走进金秋 分享丰收
书法教育基地
四 大 基
民族乐团培训基地
地
交通安全教育基地 生活实践基地
四 大 基 地
懂团结是大智慧，会团结是真能力；
2.培育和谐的团队精神文化
凝 聚 团 队 力 量
教职工活动文化
3.建设优秀的执行文化
管理专家有一个著名的观点——“赢在中层”。 有没有执行力—学校中层干部的核心问题 增强执行力是建设高素质干部队伍的需要。 提高执行力的策略
3.打造优秀的执行文化
管理专家有一个著名的观点——“赢在中层”。