怎样提高学生学习物理兴趣

怎样提高学生学习物理的兴趣
高中一年级的学生通过一段时间的学习之后,发现高中物理与初中物理相比,难学多了,大有摸不到边的感觉。

作为物理教师,怎样才能引导学生逾越这个心理障碍和知识障碍呢?心理学的实验证明,兴趣的形成能起到三种重要的作用。

一是对未来活动的准备作用。

学生时代的兴趣,往往对将来的事业有重大价值。

三是对活动的创造性态度的促进作用。

如果学生对学习物理有浓厚的兴趣,他的物理学习成绩就能稳步提高。

所以学生学习物理应从兴趣上下工夫,如何提高学生学习物理的兴趣,我认为应从下面几个方面入手。

一、让学生喜欢老师
如果学生对老师不相信,对老师的教育持怀疑的态度,或者对老
师的教育方式和教学方法感到枯燥无味,摆在我们面前的第一件难事就是如何让学生喜欢你。

1、物理老师不仅有较强的专业知识,还有渊博的其他知识,比如你很精通维修电器,而且在上课时能穿插一些课本上没有的东西,
学生觉得新鲜,很好奇,对老师很钦佩,这样更加加深学习物理的兴趣。

2、有幽默的通俗的教学艺术,学生就感觉到学习物理就象在知识的海洋中航行,他们不感觉到学习物理是抽象的,而是比较容易的,这样学生也愿意学习物理。

3、建立起学习上的伙伴关系。

“师者,传道授业解惑也。

”老师是学生学习的助手,是帮助学生完成学业的组织者和引导者。

过分地
强调师道尊严,无形之中就增大了与学生的距离。

放下长者的架子,多站在学生的角度来考虑其感受,多想学生之所想,急学生之所急,就能取得学生的信赖。

4、注意引导学生做好与老师的“磨合”。

一个班几十个学生,如果一个老师上课的口味主动地适合每个学生那是不可能的,只能引导每个学生主动地适合应老师的教学风格。

平常说的“导”很大程度上就是要求教育工作者如何引导学生学习和如何适应教学。

我们有部分教育工作者只注意了“教”而忽略了“导”,那只能收到事倍功半的效果。

二、多做实验,提高学习兴趣
物理公式,定律,概念,是我们的物理先辈们经过长期的,不断的艰苦努力,甚至牺牲自己的生命,通过不断做实验得出的结论,因此学生要真正掌握比较抽象的物理理论,光靠老师口述讲评还不行,这样很抽象,学生想像不到具体的物理情景,理解起来就非常困难。

如果我们把理论回归现实,用实验来展示给同学们看,这样把抽象转化为具体,理解起来就很容易了。

除此之外物理教师还应自己动手,制造一些简单的物理教具,特别是学生难以理解或容易产生错误概念的地方,应反复琢磨,想方设法制造简单的教具帮助学生理解。

这对物理教师和学生都是很好的启发。

慢慢地学生对物理学科产生了浓厚的兴趣,形成对物理学习的强大动力,想要进一步学好它。

比如,我在讲解自由落体运动这节课时,由于同学在日常生活中,
有一种习惯,总是认为:重的物体比轻的物体下落快,我就让一团纸和一铁块同时下落,给同学们仔细观察,得出演示实验的结果,把同学错觉给纠正过来,同学们感受很深,提高了同学们学习物理的兴趣。

特别是给同学们自己动手实验,自己参与实验,提高自己的动手能力,让同学们感受到学习的快乐,这样比老师纯粹讲解,学生容易理解多,自己得出的结论,非常深刻,知识不容易遗忘,达到事半工
倍的效果,这样不但掌握了知识,培养了同学们的观察能力,思维能力。

三、通过多媒体课件教学,提高学习物理的兴趣
多媒体的教学,具有多种感官参与、形象生动、感染力强的特点,隐含丰富的兴趣因素,可以直观形象展现观察的事物,打破了教师
只靠一张嘴、一支粉笔、一块黑板的简单的讲授模式,易于引起学生注意,给学生以最直接的感观,能激发学生学习兴趣和乐于参与
教学活动的热情。

例如:在讲物理“引言”课时,通过放电视,给同学们展示一幅幅生动的画面等等,这样一定会引起学生浓厚的兴趣,使学生全神贯注观看录像,将自己常沉浸在物理情境之中,认识到
物理与大自然和社会生活的紧密联系,激发起强烈的探索欲望。

总的说来,我们在教学中还要不断总结,不断了解学生的特点和
心理,及时的实行教学反馈,平时的作业、测试讲评,要因材施教,有的放矢,趁热打铁,让学生及时掌握知识,享受到学习带来成功的快乐,这样进一步提高了学习物理的兴趣。