《第1课 两极格局的形成》教学设计(内蒙古市级优课)
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材料二：美国应该尽力协助世界恢复至经济健全的常态……我们的任务是唤起合理经济的再生，美国政府能够尽力缓和局势，协助西欧走上复兴之路。
——美国国务卿马歇尔在哈佛大学的演说
材料三：“马歇尔计划”是杜鲁门主义的一大支柱，它试图通过经济手段达到控制欧洲的目的。该计划实施后，欧洲经济很快得到恢复，西欧各国被纳入美国争霸世界的战略轨道，西欧一体化的进程加快，但是西欧获得发展后，对美国的离心倾向反而增强。——余伟民、郑寅达著《世界通史——现代文明的发展与选择》
立
论
辩
论
学生辩论结束后，教师点拨：冷战有积极影响和消极影响，要一分为二的看待历史事件。并在此提问：时代是否会进入新冷战？呼应导入，并升华：
当今国际局势与上个世纪大相径庭，上世纪冷战时期有着明确的两大意识形态阵营的划分，今天世界朝着多极化、全球化的方向发展，加之中国的崛起。曾经的中国积贫积弱，我们只能选择独善其身；但今天，当中国迈着自信的步伐走在世界聚光灯下的时候，更应该抱着兼济天下的开放心态，坚持和平外交，坚持可持续发展战略，维护世界和平，展现大国诚意与担当。
观察图片，结合时政新闻，展开对问题的思考。
通过时政热点问题，将学生引入情境，调动积极性。
自
主
学
习
教师引导学生进行区分，三者是针对二战后国际关系这一同一问题不同角度的阐述。
环节一：【概念区分】
学生阅读导学案中给出的关于“雅尔塔体系”、“冷战”“两极格局”的概念解释。并通过时间轴的方式进行串联。
区分概念，便于理解整课内容，并通过时间轴的方式建构时间观念。
杜鲁门曾指出：“杜鲁门主义和马歇尔计划是一个胡桃的两半”。根据材料并结合所学，谈谈你对这句话的理解。
【预计回答】：杜鲁门主义时冷战的政治表现，马歇尔计划时经济援助。杜鲁门主义是公开反共反苏，马歇尔计划时联合西欧反共反苏。而这一个共同目的：遏制苏联，稳定资本主义世界，巩固美国的霸权。
促使学生主动参与，在感知历史中愉悦身心。学生通过合作学习。互相交流、质疑，提升了学科思维能力，在分析史料的过程中提升概括、表达的能力
C．随着实力增强美国的对外扩张野心日益膨胀
D．美国想按照实力确立自己在世界上的新地位
3.下列有关“两极格局”的评价中，揭示出本质特征的是( )
A．出现了两大军事政治集团的对峙
B．成立了国际协调机构——联合国
C．重新划分了世界版图和势力范围
D．意识形态不同的超级大国在全球的对抗和争霸
检测预习效果，巩固自学内容，形成“生疑生”、“生帮生”的良好学习氛围。
教学课题
人教版选修三第四单元 雅尔塔体系下的冷战与和平
课程整合 第1、2课 两极格局的形成与冷战的开始
设计人
课程标准
了解美苏冷战局面形成的主要过程，认识冷战局面形成的原因和特点。
教材分析
本单元起着承上启下的作用，承接上一单元《第二次世界大战》，有助于帮助学生建立起连贯的国际关系格局的知识体系，为下一单元《烽火连绵的局部战争》打下基础。两课内容主要从冷战形成的背景、过程和表现等方面介绍了二战后国际关系发生了重大的转变，形成了以美苏为主导的两极格局。这是战后国际关系中发生重大变化的重要转折点，同时又是两极格局向多极化趋势转变的起点。
重点难点
重点
冷战形成的背景及表现。
难点
“杜鲁门主义”和“马歇尔计划”的实质及二者的关系；认识冷战局面的形成对当时国际关系产生的重要影响。
教学过程设计
环节
教师活动
预设学生活动
设计意图
导
入
新
课
【时政导入】出示近期关于“美俄新冷战”的新闻图片。
【教师引导】近两个月以来，国际热点问题可以说是兔起鹘落，从俄罗斯前间谍在英国疑遭投毒，到北约成员国纷纷驱逐俄外交官；从卢布两天大跌8%，到美军联合英法空袭叙利亚。与俄罗斯关系降至冰点，那么：全球是否会进入新冷战时代？
环节三：【展示交流】
由学生展示结构图，并进行讲解，其他同学进行提问和补充
学生通过展示交流提高归纳概括、演绎表达的能力，并做出规律性学法总结，学以致用。
引导学生互相纠正，互相提问，互相改正，教师适时点拨。
环节四：【预习检测】
1.雅尔塔体系是第二次世界大战的产物，是社会主义国家和资本主义民主国家共同反对法西斯国家胜利的成果。雅尔塔体系形成的基础是（ ）
引导学生通读教材
环节二：【自主读书】
自行提炼有效信息，可采用多种方式（如思维导图、表格）归纳两课内容的基本知识点
【预计回答方向】冷战形成的背景、战后国际局势的变化、美苏对抗的表现等
学生初步形成对冷战局面的认识，为重难点突破打好基础。
引导学生进行【学法总结】，如：从政治、经济、意识形态等方面分析冷战背景，从美国、苏联、西欧等多方面展开分析和知识记忆
A.反对法西斯主义 B.谋求和平、民.二战后初期，处于巅峰状态的美国总统杜鲁门宣称：“全世界应该采取美国的制度”，“不管我们喜欢与否，未来的世界格局将取决于我们”。杜鲁门上述言论反映( )
A．美国要求在世界反法西斯联盟中居霸主地位
B．二战使美国发展成为世界上最强的军事大国
合
作
探
究
教师适时点拨，师生交流互动，帮助学生深化理解。
ppt出示“形象图”，加深学生对杜鲁门主义和马歇尔计划的理解。
【合作探究】：根据材料，结合所学知识，与同组同学讨论疑难问题，互相交流，形成结论。
难点：“杜鲁门主义”和“马歇尔计划”的实质及二者的关系
材料一：杜鲁门主义是美国外交政策的转折点，它现在宣布，不论什么地方，不论直接或间接侵略威胁了和平，都与美国的安全有关，美国都必须进行干涉。 ——杜鲁门
学情分析
知识建构
在必修政治史、经济史、思想文化史的学习中，已掌握二战后国际社会特征及现实状况
思维能力
求知欲强、善于思考、乐于参与
认知水平
学生有一定的自学能力和历史评价能力
最近发展区
通过对上一单元二战相关内容的学习，学生对国际格局的发展走向有比较清晰的认识，为学习本节课的内容打下了知识基础。
教学立意
牢固树立对霸权主义、强权政治给予坚决抵制的价值观。
教学目标
知识与技能
识记冷战局面形成的基本史实，理解两极格局对国际关系的影响，运用冷战相关知识看待国际问题。
过程与方法
学生通过自学、探究、辩论等方式，提高知识归纳能力、历史分析和思维能力，学会史论结合，学会多角度、辩证的看待问题，并学会运用历史唯物主义的方法突破重难点内容。
情感态度价值观
加强对批判霸权主义、强权政治的价值观认同，认识到只有顺应时代潮流，加强国际合作，倡导和平发展，才能推进人类进步。
——美国国务卿马歇尔在哈佛大学的演说
材料三：“马歇尔计划”是杜鲁门主义的一大支柱，它试图通过经济手段达到控制欧洲的目的。该计划实施后，欧洲经济很快得到恢复，西欧各国被纳入美国争霸世界的战略轨道，西欧一体化的进程加快，但是西欧获得发展后，对美国的离心倾向反而增强。——余伟民、郑寅达著《世界通史——现代文明的发展与选择》
立
论
辩
论
学生辩论结束后，教师点拨：冷战有积极影响和消极影响，要一分为二的看待历史事件。并在此提问：时代是否会进入新冷战？呼应导入，并升华：
当今国际局势与上个世纪大相径庭，上世纪冷战时期有着明确的两大意识形态阵营的划分，今天世界朝着多极化、全球化的方向发展，加之中国的崛起。曾经的中国积贫积弱，我们只能选择独善其身；但今天，当中国迈着自信的步伐走在世界聚光灯下的时候，更应该抱着兼济天下的开放心态，坚持和平外交，坚持可持续发展战略，维护世界和平，展现大国诚意与担当。
观察图片，结合时政新闻，展开对问题的思考。
通过时政热点问题，将学生引入情境，调动积极性。
自
主
学
习
教师引导学生进行区分，三者是针对二战后国际关系这一同一问题不同角度的阐述。
环节一：【概念区分】
学生阅读导学案中给出的关于“雅尔塔体系”、“冷战”“两极格局”的概念解释。并通过时间轴的方式进行串联。
区分概念，便于理解整课内容，并通过时间轴的方式建构时间观念。
杜鲁门曾指出：“杜鲁门主义和马歇尔计划是一个胡桃的两半”。根据材料并结合所学，谈谈你对这句话的理解。
【预计回答】：杜鲁门主义时冷战的政治表现，马歇尔计划时经济援助。杜鲁门主义是公开反共反苏，马歇尔计划时联合西欧反共反苏。而这一个共同目的：遏制苏联，稳定资本主义世界，巩固美国的霸权。
促使学生主动参与，在感知历史中愉悦身心。学生通过合作学习。互相交流、质疑，提升了学科思维能力，在分析史料的过程中提升概括、表达的能力
C．随着实力增强美国的对外扩张野心日益膨胀
D．美国想按照实力确立自己在世界上的新地位
3.下列有关“两极格局”的评价中，揭示出本质特征的是( )
A．出现了两大军事政治集团的对峙
B．成立了国际协调机构——联合国
C．重新划分了世界版图和势力范围
D．意识形态不同的超级大国在全球的对抗和争霸
检测预习效果，巩固自学内容，形成“生疑生”、“生帮生”的良好学习氛围。
教学课题
人教版选修三第四单元 雅尔塔体系下的冷战与和平
课程整合 第1、2课 两极格局的形成与冷战的开始
设计人
课程标准
了解美苏冷战局面形成的主要过程，认识冷战局面形成的原因和特点。
教材分析
本单元起着承上启下的作用，承接上一单元《第二次世界大战》，有助于帮助学生建立起连贯的国际关系格局的知识体系，为下一单元《烽火连绵的局部战争》打下基础。两课内容主要从冷战形成的背景、过程和表现等方面介绍了二战后国际关系发生了重大的转变，形成了以美苏为主导的两极格局。这是战后国际关系中发生重大变化的重要转折点，同时又是两极格局向多极化趋势转变的起点。
重点难点
重点
冷战形成的背景及表现。
难点
“杜鲁门主义”和“马歇尔计划”的实质及二者的关系；认识冷战局面的形成对当时国际关系产生的重要影响。
教学过程设计
环节
教师活动
预设学生活动
设计意图
导
入
新
课
【时政导入】出示近期关于“美俄新冷战”的新闻图片。
【教师引导】近两个月以来，国际热点问题可以说是兔起鹘落，从俄罗斯前间谍在英国疑遭投毒，到北约成员国纷纷驱逐俄外交官；从卢布两天大跌8%，到美军联合英法空袭叙利亚。与俄罗斯关系降至冰点，那么：全球是否会进入新冷战时代？
环节三：【展示交流】
由学生展示结构图，并进行讲解，其他同学进行提问和补充
学生通过展示交流提高归纳概括、演绎表达的能力，并做出规律性学法总结，学以致用。
引导学生互相纠正，互相提问，互相改正，教师适时点拨。
环节四：【预习检测】
1.雅尔塔体系是第二次世界大战的产物，是社会主义国家和资本主义民主国家共同反对法西斯国家胜利的成果。雅尔塔体系形成的基础是（ ）
引导学生通读教材
环节二：【自主读书】
自行提炼有效信息，可采用多种方式（如思维导图、表格）归纳两课内容的基本知识点
【预计回答方向】冷战形成的背景、战后国际局势的变化、美苏对抗的表现等
学生初步形成对冷战局面的认识，为重难点突破打好基础。
引导学生进行【学法总结】，如：从政治、经济、意识形态等方面分析冷战背景，从美国、苏联、西欧等多方面展开分析和知识记忆
A.反对法西斯主义 B.谋求和平、民.二战后初期，处于巅峰状态的美国总统杜鲁门宣称：“全世界应该采取美国的制度”，“不管我们喜欢与否，未来的世界格局将取决于我们”。杜鲁门上述言论反映( )
A．美国要求在世界反法西斯联盟中居霸主地位
B．二战使美国发展成为世界上最强的军事大国
合
作
探
究
教师适时点拨，师生交流互动，帮助学生深化理解。
ppt出示“形象图”，加深学生对杜鲁门主义和马歇尔计划的理解。
【合作探究】：根据材料，结合所学知识，与同组同学讨论疑难问题，互相交流，形成结论。
难点：“杜鲁门主义”和“马歇尔计划”的实质及二者的关系
材料一：杜鲁门主义是美国外交政策的转折点，它现在宣布，不论什么地方，不论直接或间接侵略威胁了和平，都与美国的安全有关，美国都必须进行干涉。 ——杜鲁门
学情分析
知识建构
在必修政治史、经济史、思想文化史的学习中，已掌握二战后国际社会特征及现实状况
思维能力
求知欲强、善于思考、乐于参与
认知水平
学生有一定的自学能力和历史评价能力
最近发展区
通过对上一单元二战相关内容的学习，学生对国际格局的发展走向有比较清晰的认识，为学习本节课的内容打下了知识基础。
教学立意
牢固树立对霸权主义、强权政治给予坚决抵制的价值观。
教学目标
知识与技能
识记冷战局面形成的基本史实，理解两极格局对国际关系的影响，运用冷战相关知识看待国际问题。
过程与方法
学生通过自学、探究、辩论等方式，提高知识归纳能力、历史分析和思维能力，学会史论结合，学会多角度、辩证的看待问题，并学会运用历史唯物主义的方法突破重难点内容。
情感态度价值观
加强对批判霸权主义、强权政治的价值观认同，认识到只有顺应时代潮流，加强国际合作，倡导和平发展，才能推进人类进步。