语文教学与个性培养

谈语文教学与个性培养

摘要：众所周知，当前大刀阔斧的教学改革是源于长期以来应试教育模式之下培养了诸多高分低能，缺乏新意，难有作为的伪人才。而新课改活动的根本目标就是要培养极具创新精神与能力的人才

来推动社会生产的高速发展，推动祖国建设事业的迅猛前进，我们各个阶段各门学科的教学活动都要以此为宗旨进行教学改革。对于语文学科来讲，要培养学生的创新能力与素养，就需要从培养学生的个性开始。

关键词：语文教学；个性培养；教学策略

在当前如火如荼的课程改革时代背景之下，追求课堂教学的高效是我们每一名语文教师的不懈追求。那么，怎样才能真正达到课堂教学的最高效率呢？笔者以为，从语文学科教学内容的工具性与人文性来看，无论是掌握坚实的语文专业知识，还是提升学生的道德精神，我们都需要从培养学生的个性开始，为学生综合能力与创新素养的提高奠基。本文中，笔者就如何在语文教学中培养学生的个性展开论述，望各位专家与同仁不吝赐教。

一、处理好学生的社会化和个性化的关系

在日常的语文教学活动中，很多教师对于学生是否优秀的评价就在于其是否能够在考试中博取一个较为理想的分数，在于其是否能够在课堂中顺从老师的意愿，听懂老师的潜台词，继而随着老师的思路进行学习活动。诚然，这样的评价标准对于四平八稳地维持课堂秩序，对于按照老师的预设顺理成章地完成教学环节有着很大的

作用。但在当前注重培养学生的创新精神的课改活动背景之下，再按照这一标准来进行学生评价显得有些本末倒置，啼笑皆非。新课改环境之下，我们不能再凭借学生是否听话来作为评价他们的标准，更要看重学生是否有着良好的独特思维，有着对于社会现象，抑或教材文本创新性的见解与思考。譬如，对于《范进中举》中范进这一人物形象的认识，我们固然要承认，他是封建科举制度的受害者，是封建等级制度的坚实拥趸，但不能否认，范进同时是一个有着明确的奋斗目标，并能够付出一辈子的心血来实现自己的梦想的一个人，在他的身上，我们看到的是忍辱负重，坚持不懈。如果有学生存在这样的看法，我认为我们教师应当辩证地给学生加以评价和解释，而不能因为它不吻合我们的答案标准就一口否认。类似的还有像《送东阳马生序》一文中师生关系的认识，文中师生关系是典型的严师出高徒的师生关系，是我们教师所期待的那样，学生求知若渴，勤奋努力。但如果有学生指出，这种师生关系不吻合当前时代背景之下的学生个性发展，期待能够建立一种和谐、平等、融洽的师生关系时，我们教师也应当给予肯定，肯定学生独特的思维与另辟蹊径的想法。当然，我们尊重学生的独特观点与看法并不等于我们就要纵容学生，纵容他们为非作歹，不守课堂规矩。对于在课堂上故意捣乱的学生，我们还是要明确指出他们的不足，加以批评，使他们能够回到健康成长、正常听课的轨道中来。

二、在课堂教学中，创设条件，发展个性

1.在课堂教学中，只有创设一种民主、信任和快乐的课堂心理气

氛，才能将教学的要求转化为学生自身的要求，才能逐渐使学生依赖自己的力量，进而发挥自己的力量，最后能够发展自己的个性特长。我在教学中积极为学生主体意识的确立创造条件，让学生独立阅读课文，大胆质疑，学生都能提出很有个性的意见。这些意见即使有些偏激、不完善或与权威性意见不同，只要言之成理，我都不简单地加以否定，而是从精神上给予褒奖。学生在这样的环境熏陶下，勇于发现自我，表现自我，敢于向权威挑战，逐渐成长为具有大胆质疑精神的个性丰富的人。

2.因材施教是发展学生个性的有效措施，也是促进学生身心健康发展的有效手段。职业学校学生参差不齐，教学中，我根据学生年龄特征、知识基础、兴趣、注意和思维等特点，按不同层次进行指导，设计不同层次的练习题，学生可根据自己的学习能力自由选择完成。对学习有困难的学生，教师分析原因，对症下药，鼓励创新，力争让他们每个人的聪明才智得到发展。

3.心理学家认为，兴趣是主体指向一定事物的自我活动，它对于学生参与教学过程，积极主动地获取知识至关重要，它又是学生学习积极性中一个最活跃的心理因素，对学生的个性发展有着不可低估的作用。学生一旦对所学知识产生兴趣，将形成巨大的内动力，直接影响教学效果与质量。

三、在课外活动中，开辟天地

1.个性都是在一定的环境影响中培养出来的，其中，对于语文学科来讲，笔者认为，我们需要在课外活动小组的组建方面加大力度。

譬如，我们可以组织课外阅读活动，介绍给学生当前比较流行，且存在一定参考价值的杂志，如《意林》《读者》《青年文摘》等。还要给学生介绍当代著名的作家，譬如毕淑敏、铁凝、莫言、贾平凹等。此外，在适宜的情况下，我们还要把一些外国名著，抑或中国古典名著介绍给学生，让学生凭借自己的兴趣爱好进行选择。像笔者给自己的学生介绍的《牛虻》《野性的呼唤》等励志作品就受到了很多学生的欢迎。

2.有竞争才会有压力，对于培养学生的个性亦是如此。我们要达到很好的教学目的，就要多组织各种文学活动来提升学生的语文素养与个性培养。譬如，现在的中学生喜欢动漫电影，我们就可以组织学生写一些动漫电影读后感，或者影评，并把它投到各个不同的杂志社，如果有机会发表，对于学生的学习兴趣激发和个性培养是一个不小的促进。再譬如，有的学生非常喜欢写诗，我们就挑学生写得颇有诗意的作品投稿到各个杂志社，如果发表不了，我们也不要灰心，现在网络世界这么发达，我们就把它放在网络上，获得网络好友的点评与肯定，这对学生语文学习的态度，还有写诗水平的提高都会有着极大的帮助。这样一来，不但我们语文教学目标如愿以偿得以实现，而且对于屏蔽学生不良上网的习惯也有着很大的好处。

总之，在当前世界经济形势发展迅猛，一日千里的时代背景之下，通过培养学生的个性，进而培养学生的创新意识与能力就成为我们教育部门的不二选择。对于语文学科来说，我们无论是鉴于学生的

心理特征与兴趣喜好，还是鉴于教材文本的具体内容，只要我们在课前准备阶段，在课堂授课环节，还有课外活动等环境与背景中加强理论构建，积极践行于具体的改革行动当中，我们就有机会迎来语文教改的春天，让学生的个性发展在课程改革的背景下成为一道靓丽的风景线。