农村小学英语教师的困惑

农村小学英语教师的困惑

涂明琴

一、客观因素。

在我们农村学校，学生听说英语的机会不多，使用的机会就更少，缺乏语言环境。学生运用的机会少了，学习英语的兴趣和热情就会减弱，而课堂上，学生运用任务的机会也不是特别多，主要原因是受班级人数的限制。《标准》指出：班级容量一般不超过40人/班，而实际上我们每个班都超过四十人，即使每堂课有二十人展示自己，也不过是班级总人数的二分之一。

二、合作交流方面的问题。

在实验过程中，我们发现有些学生依赖性较强，他们参与任务活动的热情不高，导致任务型教学流于形式。

三、教学方面

1、两极分化严重学困生难补

2、家长与英语老师缺乏沟通

3、教学评价方面

目前的英语考试，有积极的一面，至少使学校、老师、家长、学生多多少少体会到一点英语的重要性，但应该说消极面也不少。

真的期待着完善的形成性评价体制出现，让每一个学生不再害怕英语，让学生通过学习英语，开启一扇了解世界的窗口。

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