新理念下的教学模式改革

二 、 施 “ 新教 学 ”。 养 学 生 的创 新 能 力 实 创 培 五 、 导 “ 究 学 习”。 养 学 生 的 研 究 能 力 倡 研 培
研究型学 习是一种积极的学 习过程 ， 主要指 的是学生在数学课 中自己
教 师对学生创新意识 的培养首 先应做 到课堂上 真正 的民主。只有宽 探 索问题 的学 习方式。指仿照科学研究 的过程 来学习科学 内容 ， 从而在 掌 体 理解和应用科学研究 方法 ， 掌握科研能力的一种 松的教学气氛中学生才会大胆质疑 ， 探究 真理。教师要 以平等 、 亲和 的态 握科学 内容 的同时 ， 验、 度去对待每一位学生， 始终把 关爱和信任 的目光投 向学生 ， 倾听其意见 ， 追 学习方式。 踪其思路 ， 鼓励其 自信 。另外 ， 由于学 生阅历 和年龄等 因素 ， 们的 问题 、 他 学生通过 自己收集、 分析 和处理信息来实际感 受和体 验知识的产生过 进而 了解社会 ， 学会 学 习， 养分析 问题、 培 解决 问题 的创造性能力 。在 看法、 观点往往带有 片面性 ， 们的发 言或对 、 他 或错、 或肤 浅、 或深 刻 ， 师 程 ， 教 应该肯定其思辨的勇气 和可取 之处 ， 对不成 熟的或错误 发言 ， 针 应以诚挚 “ 研究性学习” 学生“ 中， 用然后知不 足” 常常 自觉地或加 深或拓宽与研究 ， 有的则 在亲 自实践后 ， 一步加深 了对相 关 进 的态度去点 拨、 导 、 指 辨析 令 其心 悦 诚 服， 样 才能 激 发他 再 次 有 创新 问题相关的学科知识的学习， 这
意识 。
学科课程的理解和热爱。如我们学校进行的“ 探究发现式 ” 文教学课题 ， 语 正是集 中体现了“ 师为主导 ， 教 学生为主体 ， 智能 为主干 ， 创新 为重点 ” 的现 新的这一轮教育改革改变 了以往 单纯的 “ 师讲一学 生听” 教 的灌输式
三、 加强“ 索教学”， 探 提高学生 的自学水平 些做人的基本原则， 必须要 使他能够成 为一个 适应于社 会 ， 适应 社会 变
我们应该清楚的认识到 ， 我们所培养的人才 ， 首先是人 ， 须要教会他 代 教 育 思 想 。 必
一
强调加强和提升 学生在教 学中 的主体 地位 ， 努力发展 学生的创 化 的人 ； 其次 。 才是才， 但是 这种才能 不是一成 不变 的。而 作 为教 师， 只能 教学模式 ， 动手能 力的培养 。 学生能 使 教给他很有限的知识 ， 因此 ， 我们必须要教会他们学 习的能力， 独立思考 的 新和探索能力。要求教 师着眼于学 生的思维 、
型紧缺 人才 的需要 。
［］ ２ 闵清． 中国教职业学校会计 专业课理论 实践一体 化教 学模式 的改 革 与创新 ， 中国教育创 新，０ ９ （ ． ２ ０ ，４） ［］ ３ 赖亚敏． 中职财会专 业主干课程整合及教 材建设的思索． 对 中等职
业 教 育 ，０ ５ （ ） ２ ０ ，２ ．
气息的 、 新能力的和探索研究能 力的新一代接班人。教 师应该在 新课 任分工的互助性学 习。在合作学习中由于有学习者的积极参 与， 有创 使教学 过 程理念下 ， 充分展现学生的主体地位 ， 实施新的教学模式。
一
程远远不只是一个认知的过程， 同时还是一个交往的过程 。 教师指导学生学会倾听 ， 注重借 鉴他人 的想法 ， 还要将 自己的想法 告
四、 搞好 “ 作 学 习 ” 提 升 学 生 的 协 作 能 力 合 ．
作为在教 育第一 线的教 师， 应从 自身做 起 ， 极提 升理 念 ， 接新课 积 迎 程 。新课程改革要求教师必须改变传统 的教 学模式 ， 着力培养具有新 时代
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同 的任务 ． 明确 的责 有
参考文献 ： ［ ］ 汉东． １杨 中等会 计专业模 块化课 程体 系设计 和教 学构想． 职教论
坛 ，０ ４，７ ． ２０ （ ）
学， 结合财 政部 关于 会计 从 业 资 格考 试 标 准 ， 步会 计 师考 试 标 准 的 初
要 求编入课 表 ， 段 性 完成 教 学 。这 种 打破 传 统 的 专 业课 程 体 系， 阶 推 行模块 化 的课 程设 置 ， 着力构 建 以能力 为 重点 ， 以职 业 实践 为 主线 ， 以 项 目课 程 为主题的模 块化 课程体 系 。 将 能适 应 经济 社 会 发展 对 技能 必
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行教学思考 ， 才能真正适应新课程 ， 把握新课程， 顺应 时代的要求。
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（ 上接第 １９页） 块 ， 别 为文化基 础课 程模 块 、 业核心 课 程模 块 及 ４ 模 分 专
技 能强化 训练课 程模 块 。其 中专 业核 心 课 程 模块 实行 理 实 一 体 化 教
鼓 以发 言 人 的 成 绩 作 为 小 组 成 绩 ， 哪 个 组 看 解的融 洽气氛 中。 获得最佳的学习效果 的一 种教学。它要求教 师在教学 中 中心 发言 人 。 励 他 们 大 胆 讲话 ，
要努力建立新型的师生关系 ， 明确教 师既是课 教堂教 学的组 织者 引导 者 ， 回答得好 、 成绩好。为 了培养学生 的协作精 神， 还可采取先小组交流讨论 ， 更是课 堂教学的合作者 ， 参与者。努 力建立一 种互动 和谐的 师生关系 ， 创 然后个人独立答题 ， 以回答最 少的学生 的成绩评 定该小组 的成绩。 总之 ， 设有利于学生 自主探究、 作交流的学 习新 环境 ， 合 让他 们在 自主探究 ， 合作 让 学 生感 受 到 ， 过 广 泛倾 听 ， 自 己 的 思 路 开 阔 ， 听 他 人 的 意 见 ， 是 经 使 倾 也 把 不仅 锻炼 自己的表达能力 ， 而且在 交流的氛 围中， 自信地想、 大胆地说 ， 赋予他们思 想的 自由、 感情的 自由、 创 对别人 的尊重 ； 自己的想法告诉 同伴 ， 造的自由， 给他们一片自由翱翔 的蓝天。彻底 改变 以往 的填 鸭式教学 ， 实 大家的帮助下 ， 改正了缺点、 错误 。 现教师的教学方式和学生的学 习方式的根本转变。
问题 ， 立 解 决 问题 的能 力 。 独
够独立思考 问题 ， 能够真正做到学 以致用 ； 眼于学 生学习兴趣的培养 ， 着 使
着眼 于学生学 习能力 的教育 ， 学生能够 使 探索式教学是指在教 师引导下 ， 让学生充分参与教学全过 程 ， 在动 口、 学生能够产生主动学习的愿望 ； 着眼 于学生创 造能力 的培养 ， 学生能够 使 动手 、 动脑的探究活动 中发现 问题、 解决问题 ， 从而实现教 学 目标的一种教 适应社会对其终生教育的要求 ； 从而领会到新 的知识。教 师只有真正从 以上这几个方面进 学模式。培养学生自主探索 的精 神 ， 了转变观 念外 ， 要重视课 堂教学 创造性地思索 ， 除 还 设计。只有合理科学的教学设计 ， 才能有效地实施三维教学 目标 。
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实施 “ 动 教 学 ” 改 变 学 生 被 动 学 习状 态 互 。
“ 师生互动教学” 指的是教 师在教学过 程中采取开放的 、 科学 的、 民主 诉同伴 ， 使大家共同进步。具体实施 中 ， 以以组 为单位进行讨 论和答题 可 由小组 自定 中心发言人 ， 时也 可 由教 师指定 不喜欢说话 的学生 为 有 的、 灵活的教法 ； 也是师生共同分析 问题和解 决问题使新 理 念 下 的 教 学 模 式 改 革
◆ 周秀芳
（ 黑龙江省大庆市杏南二小 ）
【 摘要】进入新世纪 ， 社会对人 才的需求发生 了很 大的变化 ， 我们需要 更多的知识面广、 具有 学习精神 和创新能 力的新型人 才。传统的教 育状况 已不能满足社会的需求， 而新的课程标准则体现 了时代对教 育的要 求， 体现 了现阶段素质教 育的要求。 【 关键词】小学 教 学模 式 改革