数字化模拟法庭实验室建设方案

奥派数字化模拟法庭实验室建设
解
决
方
案
说
明
书
奥派信息产业股份公司
一、项目背景
1.1模拟法庭实验室建设的意义
法学是实践性非常强的一门学科，法律应用能力的培养是世界各国高等法学教育的重要培养目标。

我国经济建设和社会发展需要培养大批高质量的适应地方和基层需要的应用型的高等法律人才，但我国法学教育长期以来是以教师主导型和应试型教学方式实施教学，实践教学在理论和实践上都有不同程度的被忽略，近些年来虽然有所改善，但仍没有达到令人满意的效果。

忽视实验教学最终造成了一种奇怪的社会现象：一方面，社会非常需要法学专业人才；另一方面，本科法学毕业生就业又十分困难。

究其原因，无非是法学教育出来的毕业生不是社会所需要的人才，不能满足社会的需要。

模拟法庭实验室的核心功能在于情景模拟，法学实践教学利用情景模拟的原理，可以补充理论教学脱离社会实践的缺失，使学生掌握实践操作能力，毕业后即可很快适应各行各业对法律服务的需要。

法学实验室的建设是法学教学方法创新的根本途径，对于本科法学教育从“理论导向”向“职业导向”转型具有重要意义。

1.2模拟法庭实验室建设的目的
奥派数字化模拟法庭实验室建成后，将加强高校课程建设，探索实践型教学模式，增加教学亮点；学生通过平台训练了解法律实务问题，便于理论与实践的结合，同时增强就业竞争力；可以利用实验室对法律职业人进行培训，为各社会各界提供各项法律咨询，不仅有利于提升法律职业人的实务操作能力，也有利于提高社会整体的法律知识水平，为建设社会主义法治国家奠定基础；另外，还可以利用实验室开展课题研究、教师交流培训、以及其他科研工作。

具体应用如下：
利用计算机和教学软件，对学生开展专业课程的教学，例如利用网络教学软件学生可以随时随地的学习；通过对真实案例的操作，学生可以利用理论知识解决实际问题，提高自己的分析问题和解决问题的能力；通过模拟诉讼平台软件学生可以熟悉律师事务所、法院、检察院等单位的法律实务操作程序和技能，还能够熟练地进行各种文书、合同的书写。

并且，越来越多的高校将诉讼实务作为一门专业的课程，模拟法庭实验室的建成将为教学工作带来极大的便利。

关于学生的实习问题也可以利用实验室来解决。

实验室通过配备完整的先进的教学软件，营造仿真的环境，让学生在实验室中分别扮演不同的角色，进行各种模拟的操作，增加学生的学习乐趣，提高学习效率。

另外，可以采取短学期实训的方式，利用2-3周的时间，对学生进行集中的实训，在实验室中进行仿真的模拟操作，然后在利用2-3天的时间带领学生去参观一些实际的工作场所，这样能够起到更好的实习效果。

实验室将采用的软件也可以用以科研和社会服务，并且利用建成的实验室也可进行社会
培训项目、法律咨询法律援助，一方面增加实验室的利用效率，另一方面也可以进行创收用于实验室的维护和更新。

利用本实验室的软硬件，我们可以开展和学科相关的科研工作，利用现有的设备，组建各个研究方向的研究小组，开展一些课题的研究，进行一些方案的咨询和研发工作。

一方面，法学实验教学目前还处在探索阶段、许多问题如实验内容、环节的设计、实验教学的具体方法等，都需要指导教师进行探索研究，另一方面，在实验教学中，也需要实验指导教师对教学内容本身进行研究，以进一步提高教学水平和质量。

从长远来看，我们可以依托实验室建立一支科研队伍，利用院校的师资优势，面向政府、事业部门进行课题研究等服务。

实践教学目前已经成为国内各层次院校提升教学水平的重要手段，但根据国内实践教学的实施情况分析，可以明显的发现，现有的实践教学的方式相对单一，取得的实际效果十分有限，如：实践教学软件，物理沙盘等形式，资源利用率低下。

实验室投入使用之后，根据相关实际运行情况，以前述案例教学体系为前期典型实施案例进行实践教学体系的研究，力求在分析之后，逐步建立起成一个多层级多方向的实践教学体系与课程体系，支撑实验中心的功能充分发挥与利用。

并以此推动国内实践教学的迅速进步，充分发挥实践教学中心的示范作用，为提升国内整体教学质量作出贡献。

二、项目内容
2.1实验室简介
奥派数字化模拟法庭实验室的建设是按最高法院对法院审判庭布置指导性意见而建立的全国高校一流的、标准化的大型模拟法庭教学实验室。

实验室的实践教学主要以奥派模拟诉讼平台为教学软件，该软件是专门面向法律类院校用户的模拟审判实训案例教学应用系统，是运用计算机模拟真实审判环境进行教学的计算机软件程序，供任课教师进行实训案例教学，以及学生对各类案件办理的实际操作进行模拟演练。

实验室教学中并辅以南京奥派检察院仿真办案系统、南京奥派法律法规大全软件以及CSRE速录软件，全面提升学生的司法实践能力，了解检察院、法院的全部办案流程及快速便捷的查找调用相关法条资料，并对书记员的法庭记录能力进行技能训练，提高学生的综合就业竞争力。

本实验室建议使用面积300平方米以上，由审判区、观众席和控制室及法官、检察官、律师休息室及多媒体实验室等组成，并配有专用法庭桌椅、标志以及现代化的多媒体教学设备，可容纳数百名学生开庭模拟。

2.2数字化模拟法庭实验室解决方案内容框架
图2 数字化模拟法庭实验室解决方案内容框架
多媒体实验室设计方案能够帮助高校快速、合理布置实验室，应校方要求完善实验室配
置和实验室装修设计。

以下是实验室建成的3D效果图：
多媒体实验室的推荐系统软件环境主要为：
（1）客户端
操作系统：Windows XP或更新版本。

浏览器：IE8，IE9,IE10 ，推荐IE8
内存：2G
客户端必须安装:Flash Player
（2）软件服务器
操作系统：Windows 2003 Server或更新版本。

数据库：SQL Server 2008版本
CPU: 四核或更高
内存：8G或更高
（3）在线实验能达到最好的效果的推荐人数
一个空间下最佳8人，同时在线50个人。

数字化模拟法庭实验室建设中所需配备的核心实践教学软件是奥派公司精心研发的模拟诉讼教学平台软件。

该软件通过角色扮演法、启发式教学和案例教学的模式，模拟法院审结办理案件的流程进行实训教学。

解决目前各高校在模拟法庭课程实践中存在的时间与空间限制，受益范围小，模拟过程指导不规范等问题，对高校实训教学工作起到重要作用。

在软件的配套使用过程中辅以南京奥派检察院仿真办案系统帮助学生在公诉案件进入法院前期了解案件在检察院中的办理审结程序，全面掌握案件的办理流程和相关的法律知识与技能。

核心软件的使用过程中通过南京奥派法律法规大全软件，学生可以随时查找调用有关的法律条文、数据资料，文书合同范本等等相关材料，便于在案件审理过程中进行思考调研。

针对模拟法庭建设中办案人员的一相关重要角色——书记员，奥派提供一款专门的CSRE速录软件，能够快速锻炼法庭书记员使用特殊编码对人的语言、思维信息进行实时记录和对文字资料进行快速录入技能，达到法庭庭审记录的快速、准确、高效。

1、模拟诉讼平台软件
模拟诉讼平台软件是奥派公司精心研发设计的一款诉讼技能型训练软件。

通过三大诉讼理论学习、视频引导，模拟自立案到判决、从一审到二审的完整诉讼流程。

系统带领学生按照规范步骤选择制作法律文书，通过模拟法庭和实战庭审两种庭审方式，采用视频、语音、文字等多种手段进行案件模拟，有利于学生发散法律思维，巩固法学基础，锻炼庭审技巧、培养语言表达与逻辑推理能力。

软件内含有民事、刑事以及行政三种类型的诉讼案例多达20套。

学生在学习了解诉讼相关法律知识的同时，还可以分角色多次参与每一个案件诉讼模拟，软件具备法律文书、法律法规与多媒体资源支持，既满足理论教学，又满足实践教学。

通过对案例的模拟操作，学生能够了解案件完整的诉讼流程，达到熟悉相关庭审流程和法律规定、理论联系实际的目的；软件引导学生按照规范步骤选择制作法律文书，通过文书的填写、证据的选择及分组，帮助学生快速熟悉文书的格式和书写规范；同时，软件采用规范庭审和实战法庭两种庭审方式，既引导学生掌握庭审的规范用语和严谨的流程，也为学生结合具体案情熟练运用法律知识提供了有自由的平台。

基于对刑事、民事、行政三大诉讼流程中全角色、全流程模拟与全资源数字化建设，实现对传统模拟法庭功能进行纵向和横向扩展与升级。

典型案件全部卷宗的呈现为学生提供全面的剧本素材，各类法律文书模板和法律法规随时调用。

2、检察院仿真办案系统
检察院仿真办案系统是围绕司法实践中检察院的一系列检察活动设计而成，包括受理申诉控告、反贪侦查、渎职侵权检察查、审查起诉、抗诉、立案监督、审查逮捕、民事行政检察、监所检察等活动。

检察院仿真办案系统，在学生了解检察院办案常识（包括检察院的领导机构、组织体系、内设机构、办案规则、办案文书等）后，以“承办人”的身份进入各种案件的办理。

为了让学生循序渐进地了解检察院的办案业务，系统将案例分为专项和综合两类。

专项案例主要是让学生了解检察院某个部门的业务，综合案例是在学生明确了各个部门的业务后，自主决定案件的流转，这样学生能够由点及面全方位地了解检察院的各项业务。

且在大量的实验内容基础上，有利于巩固学生对所学知识的掌握，并让其用所学知识解决现实问题，提高学生的分析能力、解决问题的能力，为今后步入司法机关奠定良好的基础。

3、法律法规大全软件
法律法规大全软件在实验室建设中属于实践教学的枢纽软件，为模拟诉讼平台、检察院仿真办案系统提供数据支持，极大的方便学生在使用软件的过程中随时调用查找相关资料。

该软件收录了宪法、基本法律、法律、行政法规、地方性法规、行政规章、司法解释等规范性法律文件。

这些规范性法律文件都是具有文件类型、法规文号、效力等级、法规层级、发布单位、发布地区、部门法、所涉领域等等属性，方便教师学生随时使用。

并且在搜索好的页面上可以根据使用者选择按照法规层级、按效力等级、按公布时间、按发布单位等方式排序，同时对每一条文显示效力等级、发布单位、法规层级、发布时间、施行时间等信息。

另外，本系统对学生常用法律法规同样提供了强大的应用功能扩展，比如增加了法学学生司考必备的司法考试重点法律法规、实习应当掌握的法律文书以及合同文本的格式与写作、提升理论增强实践的重点精品案件判决书。

不仅如此，系统专为使用者提供了“我的法规库”设置，一方面方便使用者随时收藏近期经常使用的法律法规，另一方面也利用学校氛围内资源的共享，使用者对于本系统暂时尚未更新的法律法规可以自行整理添加。

另外，系统专门开辟了一个自由交流区。

学生对于自己在查找使用相关法条中有不明确的疑问可以直接到该区域提问，使用者之间相互帮助，为使用者创造一个共同学习共同奋进的学习环境。

4、速录软件
速录技术，在国外是高级文秘人员、法庭书记员等必备的基本技能，在国内目前是最紧俏的职业技能之一，其用途可以涉及到多种行业和社会工作中，如会议、谈判、庭审、采访等记录及起草文件、网络聊天。

速录员将人的讲话用计算机同步记录，话音落，记录毕，文稿出。

比起现场录音、事后整理的记录方法，效率大为提高。

在法庭上，调查记录、审讯记录、辩护记录等文字材料要求详细、准确，只有这样才能详细记录审判过程以及调查取证，依法保护双方当事人的权益。

使用速录，就能达到详细、准确记录的目的。

不少欧美国家的法院都有速录师一职，很多律师自己也会速录。

我国法院系统现在正在努力培养自己的速录队伍，在不久的将来要完全实现庭审记录电脑化。

实践教学中引入速录软件，有助于培养学生速录技能，提高学生的就业竞争力。

奥派数字化模拟法庭实验室的建设是按最高法院对法院审判庭布置指导性意见而建立的全国高校一流的、标准化的大型模拟法庭教学实验室。

法庭的布局主要由审判区、观众席和控制室及法官、检察官、律师休息室组成，并配有专用法庭桌椅、标志以及现代化的多媒体教学设备，可容纳数百名学生开庭模拟。

具体的占地面积可根据各个学校的实际情况定制。

以下是奥派数字化模拟法庭建设的3D效果图：
模拟诉讼课程教学设计方案主要阐述了实验教学的目标、基本要求、以及课时安排，对高校进行模拟实验操作提供相应的指导。

最后选取了具体的案例进行示例。

模拟法庭的课程主要包含民事诉讼法、刑事诉讼法、行政诉讼法：
1、教学目标：
✧通过模拟实验使学生熟悉庭审业务
✧通过模拟实验使学生学会基本的诉讼技巧
✧通过本软件的教学，培养学生的法律职业素养
2、基本要求：
✧认真学习案例，厘清法律关系，提炼焦点
✧积极参与模拟实验，把握角色特点
✧运用法律逻辑思维，锻炼思辨能力、分析能力、解决问题的能力
✧认真书写实验报告，做好实验总结
3、课时安排（以民事诉讼法为例，其他参照之）：
4、实验流程：
（1）案例教学实验的组织过程
➢准备工作：
首先进行案例选取工作，除本系统提供的案例外，教师可以自行选取和搜集案例。

所选取的案例应当具有典型性、适当性、综合性。

案例选取后，教师要分析案例。

在将案例交给学生之前，教师必须先将案例精髓吃透，作深刻剖析，把握好案件争议的焦点，从程序和实体两方面做综合的考察。

接着，根据系统提供的三大诉讼的理论知识、流程图、视频资料，让学生先熟悉诉讼程序，以便其在模拟实验中做到有序进行。

➢组织方式：
从教师管理系统来看，一个教师可以同时指导多个班级，并对班级内学生进行任意分组，设置学生端模拟实验中是否开放答案。

教师可以针对某一实验任意选择案例库中的案件，并可以选择整个班级中某一些学生或者所有学生共同参与同一个案例的实验模拟；教师也开始在同一个班级中不同学生开启不同案件同时模拟。

给予教师开展实验课程最大的自由度。

从学生参与实验来看，学生可以自主选择进入他人创建的公共空间进行实验，也可以创建自己的空间进行实验。

创建自己的空间时，可以选择独立或者交互模式。

➢总结归纳、消化提升：
在模拟实验结束后，学生根据实验情况，提交实验报告（实验报告的模板由本系统提供，教师也可以根据具体实验形式自行设计模板，并上传到系统供学生书写），教师进行点评和系统的总结。

老师的点评要起到画龙点睛的作用，这就要求老师具备扎实的法学理论功底和较高的综合素质，能够熟练地运用理论解决实际问题。

对学生的模拟实验情况进行客观的评价，既要充分肯定其优点，也要指出不足指出。

（2）案例实验设置
以下以民事诉讼法案例实验数据中的“黄龙、阿珠香诉被告回望村委会、朱欣、朱某通、黄浩生命权、身体权、健康权纠纷案”实验内容做具体的示例。

➢进入实验室：
案情简介：
黄晓廉(1996年8月2O日出生)系原告黄龙、何香之子，就读于东风县西埔镇回望小学。

2008年6月16日上午7时左吉，黄晓廉前往学校上学，因时间尚早遂到电子游戏店打游戏。

10时左右，黄晓廉与同在游戏店内打游戏的被告朱通、黄浩一起前往西埔镇白马街泽园路311号房屋前的宅基地游泳，后黄晓廉溺水死亡。

另查明，黄晓廉溺水死亡的宅基地已由被告朱欣向被告回望村村委会申请用于建房，但尚未办理土地使用权证，该宅基地因地势较低，事故发生时积水成塘，但未设置任何警示标志。

原告黄龙请求人民法院依据黄晓廉的城市户籍判决被告回望村委会、朱欣、朱通、黄浩，依据《2008年度福建省人身损害赔偿标准》共同赔偿原告人民币351249．90元，其中死亡赔偿金人民币310108．4O元、丧葬费人民币11141．5O元、精神损失费人民币30000元。

一审法院认为，原告黄龙、何香作为黄晓廉的父母，未尽到监护职责，对黄晓廉的死亡应承担主要责任。

黄晓廉溺水死亡的宅基地属被告回望村委会集体所有，作为产权人的被告回望村委会负有管理的责任，应依法对黄晓廉的死亡承担相应的责任。

被告朱欣在向被告回望村委会申请该宅基地用于建房后，办理了二级手续，但长期未办理土地使用权证，虽尚未完全取得使用权，也应负有一定的管理责任。

被告朱通、黄浩系未成年人，对黄晓廉的溺水死亡没有过错，依法不承担责任。

一审判决后，被告人回望村委会不服，上诉至山东省漳海市中级人民法院。

二审庭审中原审被告朱通、黄浩经本院合法传唤，无正当理由拒不到庭参加诉讼。

二审法院经过审理后，判决维持原判。

证据罗列：
1.《2008年度福建省人身损害赔偿标准》
2.1998年3月17日经东风县人民东风县人民政府成立的“东风县土地清理办公室”清理后，该宅基地依法取得非农业建设用地使用权三级手续。

3.被告朱欣向被告回望村委会缴交建房款的收款收据
4.东风经济技术开发区管委会国土资源局关于被告朱欣未到开发区办理土地使用权证等情况的回复函
5.东风县清理建设用地自查审核表
6.公安机关询问朱结的询问笔录
7.公安机关询问朱通、黄浩的询问笔录
8.黄浩家庭的户籍证明
9.黄龙的身份证明
10.黄晓廉的户籍证明
11.黄晓廉的火化证明
12.黄晓廉家庭的户籍证明
13.居住于该宅基地附近的其他土地使用权人取得城镇居民的身份，依照《物权法》、《土地管理法》等有关法律规定，已依法取得对该宅基地的占有、使用等主体资格，同时也负有完全的管理责任。

14.派出所现场勘验示意图及相片等书证
15.依照《中华人民共和国土地管理法实施条例》第二章第2条规定：该宅基地及其周
边土地已转变为国家所有。

16.证人朱结出庭作证
17.朱通家庭的户籍证明
18.朱欣的户籍证明
19.朱欣个人建房申请土地审批表
20.朱欣以住房困难为事于1996年向村委会申请农村集体土地用于造房，9月18日经村委会呈报，东风县西埔镇人民政府于1997年2月1日审批。

21.自国家级东风经济技术开发区成立后，该宅基地的所有权便随着地方政府行政协调以及总体规划改变了原来的性质，该宅基地以及周边原集体所有土地已全部转为建设用地。

角色选择：
审判长：林生
审判员：张德、施星书
记员：谢才（以上为一审中的）
审判长：赵江
代理审判员：翁晖、李凌
书记员：邓惠（以上为二审中的）
原告：黄龙
委托代理人：何平
原告：何香
被告：东风县西埔镇回望村民委员会(以下简称回望村委会)
法定代表人：朱平
委托代理人：黄慧、林雄
被告：朱欣
委托代理人：陈生
被告：朱通
法定代理人：朱文、刘溪
被告：黄浩
法定代理人：黄增、连娟(系黄浩之母)
证人：朱结
流程提示：
法律问题思考：
程序上：1、本案涉及的当事人比较多，就一审原告而言，两原告黄龙和何香已经离婚，死者黄晓廉是他们离婚前所生儿子；在整个诉讼过程中，何香没有委托代理人，但在一审、二审过程中全部参加诉讼，故在模拟中应注意何平只是原告黄龙聘请的代理人，而不是何香的代理人。

（体会一下这个在庭审过程中及对整个案件的处理有何不同）就一审被告三、被告四而言，他们的法定监护人有参加庭审，但由于知识水平有限，他们只是谈了自己对案件的看法，并没有提交书面文书如答辩状或代理词等。

2、本案的被告三和被告四在被告回望村委会上诉后，并没有参加二审，可以体会一下二审法院判决书的论证。

3、本案的被告一回望村委会聘请的不是律师，而是法律工作者，注意体会这两种身份的区别。

4、本案被告回望村委会认为其已经将土地卖给朱欣，理应由朱欣负责，另现在这块土地已经归属于东风县经济技术开发区，法院应该追加其为被告，但法院没有采纳，其中原因是什么？
5、本案经过二审，二审过后，被告回望村委会和朱欣并没有自觉履行义务，原告黄龙申请强制执行，但原告何香不申请强制执行，法院不予立案，目前案件尚在申请中。

注意体会一下法院不予立案的合法性？如果这样，原告黄龙的合法权益如何保护？
实体上：
1、本案被告认为黄晓廉的户籍应属于农村户口，法院没有认定，是否符合法律规定？
2、一审法院没有认定被告三和被告四承担法律责任是否符合法律规定？原告黄龙的代理人提出的观点是否有法律依据？
➢进入具体步骤：
◆学生点击流程提示中相应的步骤进入操作页面，首先系统默认播放Flash,并提供案件的角色列表和具体案件的法律依据。

◆点击角色进行文书选择和书写，此处进行选择提交的【法律文书】是三大类型诉讼其一的所有文书的列表，由学生自行思考选择当前步骤需要提交的文书并进行书写。

◆点击角色进行证据的选择和分组，此处进行选择提交的【证据】是案件的所涉及的所有证据列表，由学生自行思考选择当前步骤需要提交的证据。

◆点击进入模拟法庭，要求学生必须严格按照法庭设计的具体步骤，根据所扮演角色的不同直接在下拉菜单中选取应当发表的言论，推动法庭有序、精确得在有限的实验时间内圆满完成。

➢提交实验报告：
在实验操作完成后，系统还设置了“上传实验报告”功能，作为学生实验的完整组成部分，成为学生模拟实验成绩的三大组成之一。

教师还可以根据实验目的的不同自行设计实验报告的格式。

5、实训目标
诉讼程序模块
●民事、刑事、行政三大诉讼程序以流程图的形式形象展示
●三大诉讼法相似点对比分析
模拟实验模块
●通过详细的案情和证据了解案情实际情况
●厘清案情深层法律焦点，以法律的眼光分析案情和证据
证据选择和分组模块
●去粗取精、去伪存真，分析选择案件提供的大量证据
●针对证据具体分析，选择恰当的证据组合模式以更好的符合诉讼策略的运用。