网络互动让作文教学锦上添花
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作 文 课 堂 ， 让 学 生 进 入 校 园 网 、互 联 网 ， 使 其 足 不 出 户 ， 读
有 了积 累，写作 的时候 才有话可倾 吐，手 中才有 方法可用 ， 口中才有词语可表达 ，写 出的文章也会 “ 言之有物 ”。
２形式纷呈 ，舒展灿烂童心
网络 资源集 “ 声、色 、画、乐 ” 一体 ，色彩丰富的画面 、 于 生动可感 的声音有利 于创设特定 的意境 ，学生置 身其 中，其 景、 其物、 其人似 触手可得 。 教师应努力建立一个 民主宽容的 、 张扬个性 的、乐于创造 的、 和谐发展 的教学环境 ，让 学生写 出言之有物、言之有序 、言之有情 的精彩 文章。 ２ １创设情境 。焕发激情 ． 运 用信息技术 图文声像并茂 的优势 ，把 抽象 的事物变 为 生动逼 真的画面 ，再伴 以悠扬轻快 的音乐 ，为学生创设一个
主 选 择 素 材 欣 赏 ，作 文 就 不 再 成 为 “ 米 之 炊 ”。 学 生 胸 中 无
“ 蓄”越 多 ，写起 文章来就会得 心应手 。现在 的学生每天 积 面对 “ 学校——家庭 ” 两点一线的生活 ， 很少接触 社会 和 自然， 很少有 空去体验 生活。而网络是一 张魔毯 ，为学生 打开 了通 向遥远 世界 的窗户。随着网络技术 的 日趋成熟 ，网上的信息 也越 来越细化 ，关注儿童成长 、大众 生活 的网站越 来越多 ， 这使得 网络信 息更加贴近生活 、贴近 学生 。教师把 网络 引入
自主创 新 的虚 拟 空 间 、手段 多样 的 电子写 作 、修 改 自如 的 电子 文 稿 、畅 通便 捷 的发 表 途径 等 便 利
条件激发学生的写作热情，做到 “ 我手写我心”的快乐写作。
关键 词 作 文教 学； 网络平 台；信 息技 术 中图分 类号 ：Ｇ ２． ４ ６３２ 文献标 识码 ：Ｂ 文章 编号 ：１７— ８Ｘ ２ １）２ ０ ０— ３ ６１ ４９ （０２２— ０ ８０
创 造 了丰 富 的源 泉 。
己拍摄的 图片和录像，并将这 些分为写人、 事、写景 、 记 状物 、
应用文等分类储存 ；
２ “ 长 随 笔 ” ， 录 自己 的成 长 足迹 、 围 的 人 或 事 ， ）成 库 记 周 或 电视 及 网 上 的新 闻； ３ “ 色 导 航 ”库 ， 从 网 上汲 取 “ 词 佳 句 选 编 ” “ ） 绿 好 优
取信息快捷 等优点 ，在 计算机硬盘 中建 立一个文 件夹 ，拟 名 为 “ 素材仓库 ”，下设 ３个分支 ，分别是 ：
１ “图片录像 ”库 ，主要 内容 为网上 下载 的和 平时 自 ）
１源泉丰盈 。激活写作热情
叶圣陶说过 ： “ 生活犹如源泉 ，文 章犹如溪流 ，泉 源丰 盈而不 枯竭 ，溪流 自然就会活泼 的，昼夜不 息。”网络是社 会生活 的缩影 ，它包 罗万象 ，蕴涵无 穷，为学生提供 了精彩 纷呈的生活画卷和生动活泼的知识长廊 ，拓 展了他们 的视野 ，
１ ２在线下载 ，积 累素材 ．
网络是信 息的海洋 ，有着海 量储存和覆盖全球 的传播范 围。教师要有 目的地指导学生养 成在互联 网中获取信息 、分 析信 息和加工信 息的能力 。学生 养成 自觉去 网上查资料 、读 文 章、欣赏词句 与片段等 习惯 ，剪辑有关报 纸杂志上的图片、
作 者 ：陈 丽萍 ，本 科 ，小学 一级 教师 。
文字 、声音 、图片、视频 、动画等信 息链接 在一 起，构成一
个超媒体系统 的素材库 。 为此 ，教师可 以充 分利用计算机 储量大 、修 改方便 、截
验 、情感体 验、思想认识 用 自己特有 的方式写 自己能写、想
写 的东 西。心灵与事物 间搭起一座情感 的桥梁 ，激发起 学生
写 作 的愿 望 和 创 Fra bibliotek 的灵 魂 。
１ １在线检索 ，获取信息 ．
要 写 好 作 文 必 须 有 丰 富 的生 活 为 基 础 ，学 生 胸 中 的 生 活
秀范文欣赏 ” “ 指点迷津 ”和 “ 链接 网站 ”。 这样 ，资料库使人一 目了然 ，人人都能得心应手地使用 。 学生可按 照作文教学 内容及要求 ，根据 自己的兴趣和爱好 自
与信息时代不期 而遇的今天 ，人们 的思维模式 、学 习状
文字及 自拍的照片 、录像 等。学生如果 不及时将这些 素材记 录、储存起来 ，时 间一 长，像过眼云 烟，一到 写作 时 ，不知 写什么 ，怎样 下笔 ，尤 其是不知怎样 把文章 写真 实、具体 。 这就 需要对 信息进行梳 理，建立资料库 ，运用超 文本 方式把
２ １年 ８ ０ ２ 月上 第 ２期 （ 第２ ０ ） ２ 总 ８期
形 象逼 真、动静相 生的教学情境 ，使学生在 情真意切 的境 域
遍 天下书 ，走进 五彩缤纷 的信 息世界。学生可 以置 身于新 闻 世 界的包 围下，可 以耳 闻 目睹奇人轶事、奇景异物 ，可 以了 解各种 社会热 点，可以沉浸于 网络所 呈现 的大 自然 的风花雪 月 、江河湖 泊、 日月星辰 中。学生通过网络走出学校小课堂，
走进社会大课堂 。
＼ 学术研究 ＼
１ ．９ ９ ｊ ｓ ｎ １ ７－ ８ Ｘ ２ １ ．２ ０ ８ ０ ３ ６ ／ ．ｉｓ ． ６ １ ４ ９ ． ０ ２ ２ ． ０
网络互动让作文教 学锦上添花
陈丽萍
台州市黄岩 区院桥镇 中心小学 浙江 台州 ３ ８ ２ １０５
摘 要 网络作文教学是以计 算机 网络为作文活动的平台和环境，利用网上取之 不竭的写作素材 、
态因为信息化技术的 “ 加盟”而变得 多元、丰 富和精彩起来 。
多媒体 网络技术 正逐 步在教育领域 中深入应用 ，给 作文 教学 带来新 的理念、新 的教学模式。网络化作 文教学充分利 用信 息技术 ，为 教师搭建 一个 指导写作 的平 台，为学生创造 一个 互动 交流的平 台。有 了网络平 台，学生 可 以就 自己的生 活经
有 了积 累，写作 的时候 才有话可倾 吐，手 中才有 方法可用 ， 口中才有词语可表达 ，写 出的文章也会 “ 言之有物 ”。
２形式纷呈 ，舒展灿烂童心
网络 资源集 “ 声、色 、画、乐 ” 一体 ，色彩丰富的画面 、 于 生动可感 的声音有利 于创设特定 的意境 ，学生置 身其 中，其 景、 其物、 其人似 触手可得 。 教师应努力建立一个 民主宽容的 、 张扬个性 的、乐于创造 的、 和谐发展 的教学环境 ，让 学生写 出言之有物、言之有序 、言之有情 的精彩 文章。 ２ １创设情境 。焕发激情 ． 运 用信息技术 图文声像并茂 的优势 ，把 抽象 的事物变 为 生动逼 真的画面 ，再伴 以悠扬轻快 的音乐 ，为学生创设一个
主 选 择 素 材 欣 赏 ，作 文 就 不 再 成 为 “ 米 之 炊 ”。 学 生 胸 中 无
“ 蓄”越 多 ，写起 文章来就会得 心应手 。现在 的学生每天 积 面对 “ 学校——家庭 ” 两点一线的生活 ， 很少接触 社会 和 自然， 很少有 空去体验 生活。而网络是一 张魔毯 ，为学生 打开 了通 向遥远 世界 的窗户。随着网络技术 的 日趋成熟 ，网上的信息 也越 来越细化 ，关注儿童成长 、大众 生活 的网站越 来越多 ， 这使得 网络信 息更加贴近生活 、贴近 学生 。教师把 网络 引入
自主创 新 的虚 拟 空 间 、手段 多样 的 电子写 作 、修 改 自如 的 电子 文 稿 、畅 通便 捷 的发 表 途径 等 便 利
条件激发学生的写作热情，做到 “ 我手写我心”的快乐写作。
关键 词 作 文教 学； 网络平 台；信 息技 术 中图分 类号 ：Ｇ ２． ４ ６３２ 文献标 识码 ：Ｂ 文章 编号 ：１７— ８Ｘ ２ １）２ ０ ０— ３ ６１ ４９ （０２２— ０ ８０
创 造 了丰 富 的源 泉 。
己拍摄的 图片和录像，并将这 些分为写人、 事、写景 、 记 状物 、
应用文等分类储存 ；
２ “ 长 随 笔 ” ， 录 自己 的成 长 足迹 、 围 的 人 或 事 ， ）成 库 记 周 或 电视 及 网 上 的新 闻； ３ “ 色 导 航 ”库 ， 从 网 上汲 取 “ 词 佳 句 选 编 ” “ ） 绿 好 优
取信息快捷 等优点 ，在 计算机硬盘 中建 立一个文 件夹 ，拟 名 为 “ 素材仓库 ”，下设 ３个分支 ，分别是 ：
１ “图片录像 ”库 ，主要 内容 为网上 下载 的和 平时 自 ）
１源泉丰盈 。激活写作热情
叶圣陶说过 ： “ 生活犹如源泉 ，文 章犹如溪流 ，泉 源丰 盈而不 枯竭 ，溪流 自然就会活泼 的，昼夜不 息。”网络是社 会生活 的缩影 ，它包 罗万象 ，蕴涵无 穷，为学生提供 了精彩 纷呈的生活画卷和生动活泼的知识长廊 ，拓 展了他们 的视野 ，
１ ２在线下载 ，积 累素材 ．
网络是信 息的海洋 ，有着海 量储存和覆盖全球 的传播范 围。教师要有 目的地指导学生养 成在互联 网中获取信息 、分 析信 息和加工信 息的能力 。学生 养成 自觉去 网上查资料 、读 文 章、欣赏词句 与片段等 习惯 ，剪辑有关报 纸杂志上的图片、
作 者 ：陈 丽萍 ，本 科 ，小学 一级 教师 。
文字 、声音 、图片、视频 、动画等信 息链接 在一 起，构成一
个超媒体系统 的素材库 。 为此 ，教师可 以充 分利用计算机 储量大 、修 改方便 、截
验 、情感体 验、思想认识 用 自己特有 的方式写 自己能写、想
写 的东 西。心灵与事物 间搭起一座情感 的桥梁 ，激发起 学生
写 作 的愿 望 和 创 Fra bibliotek 的灵 魂 。
１ １在线检索 ，获取信息 ．
要 写 好 作 文 必 须 有 丰 富 的生 活 为 基 础 ，学 生 胸 中 的 生 活
秀范文欣赏 ” “ 指点迷津 ”和 “ 链接 网站 ”。 这样 ，资料库使人一 目了然 ，人人都能得心应手地使用 。 学生可按 照作文教学 内容及要求 ，根据 自己的兴趣和爱好 自
与信息时代不期 而遇的今天 ，人们 的思维模式 、学 习状
文字及 自拍的照片 、录像 等。学生如果 不及时将这些 素材记 录、储存起来 ，时 间一 长，像过眼云 烟，一到 写作 时 ，不知 写什么 ，怎样 下笔 ，尤 其是不知怎样 把文章 写真 实、具体 。 这就 需要对 信息进行梳 理，建立资料库 ，运用超 文本 方式把
２ １年 ８ ０ ２ 月上 第 ２期 （ 第２ ０ ） ２ 总 ８期
形 象逼 真、动静相 生的教学情境 ，使学生在 情真意切 的境 域
遍 天下书 ，走进 五彩缤纷 的信 息世界。学生可 以置 身于新 闻 世 界的包 围下，可 以耳 闻 目睹奇人轶事、奇景异物 ，可 以了 解各种 社会热 点，可以沉浸于 网络所 呈现 的大 自然 的风花雪 月 、江河湖 泊、 日月星辰 中。学生通过网络走出学校小课堂，
走进社会大课堂 。
＼ 学术研究 ＼
１ ．９ ９ ｊ ｓ ｎ １ ７－ ８ Ｘ ２ １ ．２ ０ ８ ０ ３ ６ ／ ．ｉｓ ． ６ １ ４ ９ ． ０ ２ ２ ． ０
网络互动让作文教 学锦上添花
陈丽萍
台州市黄岩 区院桥镇 中心小学 浙江 台州 ３ ８ ２ １０５
摘 要 网络作文教学是以计 算机 网络为作文活动的平台和环境，利用网上取之 不竭的写作素材 、
态因为信息化技术的 “ 加盟”而变得 多元、丰 富和精彩起来 。
多媒体 网络技术 正逐 步在教育领域 中深入应用 ，给 作文 教学 带来新 的理念、新 的教学模式。网络化作 文教学充分利 用信 息技术 ，为 教师搭建 一个 指导写作 的平 台，为学生创造 一个 互动 交流的平 台。有 了网络平 台，学生 可 以就 自己的生 活经