新概念2册第10课课件 (共35张PPT)

1. the music - composed – a German The music was composed by a German.
2. this car – designed – an Italian This car was designed by an Italian.
3. invented the telephone – in America The telephone was invented in America.
1. Tom的书
Tom’s book
2. 今天的家庭作业 Today’s homework
3. Tom 和Mary的母亲 Tom and Mary’s mother
4. Tom的母亲和Mary 的母亲
Tom’s and Mary’s mothers
5. 学生们的书
Students’ books
(2) of所有格 名词+of+名词 ,无生命的物 体
【Special Difficulties】
made in表示产地或时间 --- It was made in Germany. made of表示用某种材料制成（通常指制造后不改变该
材料原来的性质或形状-看得见原材料） --- The tea pot is made of silver. made from表示用数种材料制成，或者是制造后改变了
2、It has belonged to our family for a long time.
Belong为不及物动词，因此不能用于被 动语态，另外，它是一个表示状态的动词， 而不是行为动词，所以不能用于进行时， 常用的时态是一般现在时和一般过去时。
---This farm belongs to me and it belonged to my father before me.
---I'm shocked. n. 震惊
get a shock shock 必指坏事, 令人不悦, 生气的 surprise 好事坏事都可以, 只要你没有
料到的
---I want to give you surprise.
★allow v. 允许, 让 allow doing :Smoking is allowed allow sb. to do sth. / sb. be allowed to do sth. allow常用于被动语态 ---You are allowed to smoke.(被动语态) ---You are not allowed to enter the room if you
材料原来的性质或形状—看不见原材料 --- Paper can be made from wood. made by表示由谁制造 --- This cake was made by my sister. be made into 被制成…… --- The gold is made into a ring.
课文精讲
1、It is called a clavichord. call在这里的意思是“把……称为”、“称呼”，
既可用于主动态，也可用于被动语态。 call sb. sth. / sb. be called
称某人为……，什么被称为…… ---What do you call this? 你们把这称为什么？
尤指医疗、机器等方面的。也可用来泛指各 种乐器。
Music
Pop music Rock music Classic music Hip hop R&B Jazz Soft music Folk music
流行乐 摇滚乐 古典乐 嘻哈乐 说唱乐 爵士乐 轻音乐
民乐
clavichord n. 古钢琴 (a kind of instrument) ★recently adv. 最近 recently=lately recent days, 最近 Have you seen him recently?
主动语态与被动语态皆指动词的形式而言。在主 动句中，动词的主语是执行动作的人或物；在被 动句中，动作是对主语执行的。
被动语态由be的一种形式和过去分词构成。主 动语态的时态用法规则也适用于被动语态。动词 作及物动词用时才能构成被动语态。如果要说明 是什么人或什么东西做了某事，则用“by+行为 主体”结构。“行为主体”也可以不表示出来。
的 兴 趣 和 初 步能力 ,最终培 养学生 “会学 地理” 。 二、学情分析
本 册 教 科 书 的编写 ,以改变 学生的 学习方 式为出 发点,建 立新 的教材 结构。 提供丰 富 的 学 习 素 材和情 境,使学 生能够 做到自 主学习 ,养成 终身学 习的意 识和能 力。本 册 教科书 始终如 一地注 意巩固 和强化 地理基 本技能 和能力 ,使学生 在理解 地理概 念、 分 析 和 解 释 地理现 象的过 程中,获 得基本 技能和 表达、 交流等 能力的 训练。教科书 结 构 设 计 中 加大了 “活动 ”的力 度。力 图加强 地理教 学中的 学生活 动,通过学生讨
Who was shocked now? A. A visitor B. my father C. my mother
【New words and expressions】
jazz n. 爵士音乐 (a kind of music) musical adj. 音乐的 ---musical student 有音乐天赋的人 ---music student 学音乐的人） instrument n. 乐器 ---instrument=musical instrument instrument常用的意思是“器械”、“器具”，
名词的所有格
(1) ’s所有格 ’s/s’ 1.有生命的物体 Tom’s; Tom and Jack’s共有 Tom’s and Jack’s 非共有 2.时间：today’s newspaper 3.距离：five minutes’ walk 4.城镇，国家：the country’s plan
论 、 探 究 、 实践的 教学途 径转变 学生的 学习方 式。 第 一 章 :从 世 界看中 国,共 分三节 。主要 学习中 国的位 置、疆 域、行 政区划 、人口
概 况 及 其 政 策、民 族的基 本情况 、我国 的民族 政策等 。本章 的教学 难点是 掌
piano
saxophone
drum
What happened to the clavichord?
Who bought the instrument many years ago? Who damaged it recently?
The clavichord was made in ______? A. China B. Japan C. Germany
He is a friend of mine. “他是我其中的一个朋友”。 He is no friend of mine. “他不是我的朋友” a friend of my father a friend of my father's很多朋友中的一个 强调很多当中的一个或几个的时候, 选用双重属格结构
Lesson 10 Not for jazz
Clavichord
八 年 级 地 理 教学工 作计划 分析报 告 以 《 地 理 课 程标准 》为指 导思想 ,以教导 处工作 计划为 指导,加 强课 堂教学 ,高效地 完 成 本 学 科 教学目 标。努 力使每 一位学 生通过 学习地 理,能够 对地理 学知识有更深 入 的 理 解 ,能 够对今 后的学 习方向 有更多 的思考 ;能够 在探究 能力、 学习能 力和解 决 问 题 能 力 方面有 更多的 发展;能 够在责 任感、 合作精 神和创 新意识 等方面得到提 高 。 通 过 学 习与学 生生活 密切联 系的地 理知识 ,传达地 理思想 ,培养 学生学 习地理
appiend of my father’s
2. 我的三个老师 3. Tom的一本书 4. 她的那些书
Three teachers of mine A book of Tom’s Those books of hers
a photo of Mary’s 玛丽收藏的一张照片 a photo of Mary 玛丽照的一张照片 a criticism of William’s 威廉提出的批评 a criticism of William 对威廉的批评
damage v. 损坏
① n. 损害，损失，伤害 ---The storm has done a lot of damage to the
village.
② vt. 损害，毁坏，损坏 ---The car was badly damaged in the accident.
key ① n. 琴键 ② n. 钥匙，答案
4. carpet – cleaned – on Saturday The carpet was cleaned on Saturday.
1. Is your watch made ___o_f_ gold?. 2. The car is made __i_n__ Germany.. 3. Glass is made ___fr_o_msand and lime. 4. The plane model was made ___b_y_ my brother. 5. The china was made ___in__ China. 6. The chair is made ___o_f_ wood.
Tom’s? We have already learned a few songs of
Justin Biber’s.
二．它所修饰的名词之前，如果有指示代 词this, that, these, those修饰，那么这 一结构可以表达爱憎和褒贬等情感，如：
Look at this clever child of Mary’s. We have enjoyed these delicious
of与名词属格构成双重属格，它主要用于两种情况：
一．它所修饰的名词之前，要有表示数量的限定词， 如：a, three, some, many, no, any, a few等， 以便表达整体中的一部分，如：
He is a friend of my father’s. Have you ever read any stories of William
---key to the door 门钥匙 ---Do you know the key to the question? ③ adj. 关键的 ---key structure
shock ① v. 使不悦或生气, 震惊
---The news shocks me. adj. 令人震惊的
---It is shocking. adj. 感到震惊
a leg of the desk , the roof of the house
双重所有格/双重属格 : 名词+of+名词所有格
-’s结构通常用在人名和表示人称的名词的末尾，而of结构则常与 无生命的名词连用。
-’s结构的所有格可用于of结构之后，称为双重所有格。在名词 前面，可以用a，this，that，these，some，any，no等， 但不用the。
don't take the card with you.
touch ① vt.&vi. 触摸，碰
---You are not allowed to touch the vase. ② vt. 谈及，涉及，关系到
---A rise in the cost of living touches everyone. 生活费用的增加与每个人都有关 系。
3、She tried to play jazz on it! play n. 玩，演奏（乐器等）
① 跟球类连用, 直接+球类; ② 跟乐器连用, +the+乐器, 演奏乐器而
非音乐 ③ play music on + 乐器 , 一定要用
“on”
【Key structures】
被动语态