心脏和血管教案

心脏和血管

教学目标：

1、通过本课教学，了解心脏和血管的作用及怎样保护它们；知道心脏的形状及位置；探究了解心跳与哪些因素有关。

2、能提出探究活动的大致思路，能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。

3、想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流；珍爱生命；乐于用学到的知识改善生活。教学重难点：

体验并了解心脏和血管的作用。

课前准备：

心脏纵剖面、血液循环途径示意图、相关多媒体课件

教学过程：

一、导入

师：同学们，前几天，老师生病了，就到中医院去看中医，你们有没有看过中医？

生：

师：那，你们知道中医是怎样给病人看病的吗？（停顿）

生：（生示范）

（引出摸脉）

师：好了，同学们说的很对，中医就是靠把脉（切脉）来给病人查找病因。

师：中医在给老师看病的时候，老师仔细观察了，他们是这样做的，大家一起来做一做。伸出左臂平放在桌上，左手微微攥拳，右手中间三个手指并拢，用指肚压在左手手腕横纹外侧。（师示范）仔细感觉，仔细体会，你摸到了什么呢？

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生：一跳一跳的（心脏跳动）

师：你摸到的“一跳一跳的”是由谁引起的？

生：心脏跳动（脉搏，为什么会有脉搏，是由谁引起的）

板书：心脏

师：这“一跳一跳的”，在医学上叫做脉搏，它是由于心脏的收缩，舒张引起的。中医通过感觉脉搏来判断病人的病情。也就是说脉搏就是心脏的跳动。

二、内容新授

师：心脏在我们身体的什么位置？它的大小，形状是怎么样的？

师：哪位同学起来说一说？（用1—2个学生说）

生：自己比画

师：心脏就象一个倒放的梨，大小和自己的拳头差不多。同学们伸出拳头来比一比。（课件）

生：（伸出手在胸前模拟比画）

师：（停顿）心脏对人来说如此的重要，它的主要作用究竟是什么呢？

生：血液循环（心脏就是负责让血液在全身各处循环流动。）

师：心脏靠什么把血液输送到全身各处呢？（是谁承担了血液循环的管道呢？）

生：血管板书：血管

师：心脏和血管是怎样完成血液循环的？（板书“和”，完成板书）

师：（设想组合）心脏要通过血管把血液输送到全身各处。请同学们设想一下，心脏和血管是怎样配合完成任务的？同学们来猜一猜。

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生：猜想回答（至少5个个学生，多鼓励）其他的同学还有不同的猜想吗？

师：下面，我们用这个（举模板给学生看）代表心脏，用纸条和毛线表示血管，小组的同学一起把你们的想法摆一摆。

生：做实验

学生上台展示，揭密血液循环

师：好，停下。心脏和血管是怎样组合的？哪个小组的同学来说一说你们的猜想。

生：学生上台展示并说明（2—3个）

师：实际上，心脏的构造以及血液循环是非常复杂的，同学们能想到这么多，已经很不简单了。

（你们知道吗？随着血液在人体内流动，人体要吸收一部分营养物质，比如氧气，还要将一部分废物排除体外，你们想一想，这些营养物质、废物所走的路线是一样的吗？）生：自由说（你们认为得有几种？那么连在一起的是什么？）

师：揭示图：人的血管有三种。把血送出心脏的是动脉。把血送回心脏的是静脉。连接动脉和静脉的是毛细血管。动脉血管作用是将含氧量多、颜色鲜红的血传送出去。一般用红色表示。

静脉血管，作用是将氧量少、颜色暗红的血送回心脏。一般用蓝色表示。1、听课时脉搏的跳动

1、师：那，你知道你自己一分钟内心脏跳动的次数是多少吗？

生：

师：想不想亲自来测一测？那我们就一起来测一测？测之前，要先做好准备，当老师喊开始时，在心里从一开始记数，当老师喊停时，你就停止记数，然后将你测得的数据填在记

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录单的第一栏里。注意在测时，一定要认真严肃，保持安静，还可以闭上眼睛，就当休息一会，在心里默数。

师：记住了吗？

师：准备-----开始（一分钟）

师：停！把你数据记录下来。（停顿一会）

师：谁来说一说，刚才在1分钟内你的心脏跳动了多少次？（慢说）

生：答（师板书）

2、唱歌时

师：一个人，在一天甚至一生中，他每分钟的心跳次数是一样的吗？

生：不一样

师：同学们每天在学校里都要读书，写字，做运动，在这些活动中，你每分钟的心跳次数又是一样的吗？

生：不一样

师：你们认为在唱歌时的心跳次数比刚才快还是慢？

生：

师：究竟是快还是慢，想不想知道？（调动积极性），等一会我们就用手打着节拍，放声歌唱，因为时间关系，现在我们来测半分钟。当老师喊停之后，你把你数据乘以2就可以了，然后把这个数字记录下来，下面我们就一起来唱少年先锋队队歌，老师先来起个头师：停！准备-------（等学生作好准备后），开始！

生：自己测

半分钟后

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