如何培养学生语文创新能力

浅谈如何培养学生语文创新能力

培养语言的创新精神，贯穿《语文课程标准》的各个部分，新课标指出了在语文教学教程中培养创新精神的重要性、可行性和具体途径。“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”“综合性学习的评价应着重于学生的探究精神和创新意识。”怎样理解这些论述呢？

首先，要培养创新精神，必须转变陈旧的学习观念，树立新的学习观。

新的学习观主要包括终身学习的观念。中小学阶段的教育是基础教育，语文是基础学科，学好语文就为终身学习打下了良好的基础，就有了继续学习的后劲。新的学习观还包括学会学习，不要满足于知道“是什么”，还要了解“为什么”；不要满足于书上写的、老师讲的现成的结论结论，还要重视学习过程，学会质疑问难、排疑解难，由表入里，由浅入深；不要满足于只知其一，还要学会举一反三，由此及彼；不要满足于单向思维，不满足于大多数人共同的常规的认识，还要学会打破常规，力求有自己的独到见解。

其次，要培养语言学习的创新精神，还要注意以创新的精神和实践能力为核心，建立新的学习方式。要改变旧有的学习态度和学习

方法，被动听为自己动手动脑主动的学习的主体；变按照老师的要求被动完成作业为在老师的指导下主动参与教学过程，变假性参与为真正参与，变惰性参与为积极参与，表面参与为深入参与，变常规参与为创造性参与。还要注意，变死记硬背不联系生活实际为灵活学习与运用，尝试研究性学习，自己动手搜集、分析、判断、整理有关的信息材料，进行积极的探索，发现新的东西，形成自己新的感悟和体验。变静态学习的为动态学习，善于抓住并利用一切学习机会，在日常生活、各种活动和社会实践中学习语文。

再次，要培养语文学习的创新精神，还要注意排除心理障碍。例如，认为自己已经掌握读、写、口语交际技能而不求甚解的自满心理；认为语文学习难于进一步提高，自己不是学习语文“材料”和自卑心理；迷信书本、老师及专家的权威心理；由于语文学习是个长期积累、感悟的渐进的过程，不容易取得立竿见影的成绩而产生的厌学心理。培养正确的学习心理和学习精神，热爱祖国的语言文字，掌握语文学习的特点和基本规律，探索既有共性又有个性的语文学习方法。在学习实践中培养学习兴趣是求知的动力，好奇是兴趣的先导。

第四，培养创新精神与打好扎实的语文基础不是相矛盾的，而是相辅相成的。“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注意开发学生的创新潜能，促进学生持续发展。《语文课程标准》中的这段论述说明，只有重视语言的积累、感悟和运用，重视读、写、口语交际和

思维等基本技能训练，打好坚实的语文基础，才能更好地培养创新精神，把我们的创新潜能开发出来，才能全面提高我们的语文素养。最后，培养创新精神还要为学生创造轻松的、民主平等的学习氛围。宽松和谐的学习氛围有利于师生情感的交流，有利于激活学生的思维，通过想象，提出一些创新性的观点。教师要改变往常不苟言笑的教学方法，把引导激励当作信任的手段，引入竞争意识，激发创新因子，活跃课堂气氛，让学生真正成为课堂的主人，畅所欲言，各抒己见。这样，课堂上才会迸发出创新的火花。同时，民主是创造思维的阳光、雨露和土壤，民主是培养和形成创造性思维的基本保证。实施民主教学，教师要创造条件，想方设法地使学生能够“异想天开”，允许学生节外生枝，允许学生发生错误，允许学生挑老师的毛病。放下当老师的架子，和学生建立一种平等、互信、友好的民主关系。“亲其师，信其道”，师生之间削除了隔阂。相互沟通了，学生对能在课堂上敢于表达，积极发言主，师生之间、生生之间相互切磋，必然会绽放出创造的花朵，语文教学定会取得很好的效果。