《孔乙己》的隐喻空间

《孔乙己》的隐喻空间

作者：林超然

《孔乙己》是落魄的旧知识分子孔乙己的人生评传，是“小伙计”畸形的成长史，是孔乙己

被无情消费的文本举证，是中国从农业社会向工商社会过渡的特殊投影，是智力文化被经

济文化冲撞后落败的一幕残局，是中国以儒家思想为核心的传统道德在时代变迁面前的不

适与凋零，是鲁迅有了宏阔西方文明视野之后重新检讨中国社会实况的清醒与焦虑，是中

国在被迫走入现代性的前夜所留下的匆促与慌张。

一

《孔乙己》是鲁迅的第二篇白话小说，也是他本人最满意的一篇小说，完成于《狂人

日记》写作的半年之后，文法上却可见诸多的克服。作品不再是简单的剑拔弩张的愤怒口诛，也绕开了“以血还血，以牙还牙”的暴力心绪，这种平静反倒使小说更具振聋发聩的力量，它的内涵也比首篇丰厚了许多。“在《呐喊》集中，这可说是呐喊的火气最弱，作者的内心隐痛却表现得最饱满的一篇，鲁迅如此偏爱它，正显出了他创作的真正的兴趣所在。”①

加上之后的《药》，鲁迅最初的三篇小说正好让我们看清了作家思想的变化脉络。《狂人日记》情绪张扬，对封建文化的态度是“除之而后快”；《孔乙己》文字内敛，心思

低回，“能于寥寥数页之中，将社会对于苦人的冷淡，不慌不忙地描写出来，讽刺又不很显露，有大家的作风”②，这篇小说里可见些微大杀大砍前的犹豫，甚至还有作家面对传统文化时心绪复杂的抚摸；到了《药》中，鲁迅抬起了此前一直低垂的头，在夏瑜的坟上添一

个花环，这是他对一抹曙色的期待。

《孔乙己》是一篇写实性很强的小说，具有让人惊骇的人性和美学的主题深度。今天

我们已不能把这篇小说简单地归结为科举害人了，尽管作品中的确呈示了科举的诸多罪恶，比如是它使考场失意的孔乙己走投无路，还是它使考场得意的丁举人沦为精神意义上的死

亡者——他成了残酷迫害孔乙己的灭绝人性的暴徒，是人类文明层面的行尸走肉。其实科

举制度不过是前台的景致，状写旧文化的衰微、没落、无力以及作家面对它时的诸多踌躇

才是真正的用意。鲁迅关注的是中国传统文化在现代性逼迫下的整体命运走向，一方面他

意识到了中国进行现代化改造的迫切性，另一方面他也深知西方文化裹挟着重重的经济气味，特别是在经济原始积累时期还带有令人窒息的血腥气味。正是这种巨大的心理压力使

鲁迅由振臂呐喊，转入一时的沉默。

十九世纪末和二十世纪初年的江浙，早有资本主义经济的漫渗，特别是“五四”前后，

西方的经济入侵越发潮涌而来。小说时间背景虽标示的是“二十多年前”，但作家不可避免

地要写到他的眼前之景，没有谁的回忆会是纯粹的、不着当前颜色的。在“义”和“利”、智

力文化与商业取向的角斗中，作品里的小市民们很快就有了抉择，传统道德因之轰然崩塌。孔乙己之所以丧失了文化地位、社会地位，主要是因为他首先丧失了经济地位。如果有了钱，孔乙己是否“半个秀才也捞不到”就不再成为问题。

有了这样的商业氛围，孔乙己才会用“君子固穷”为自己辩护，但“耻于言利”的优雅姿

态实在帮不上他。“排出九文大钱”能给他带来短暂的神气；“从不拖欠；虽然间或没有现钱，暂时记在粉板上，但不出一月，定然还清”，会为他赢得“品行好”的评价。孔乙己若不守信用，掌柜就断然不会同意他的赊欠，掌柜对他有比对别人多得多的警惕。这是孔乙己也极为明了的商业规则，所以他于此格外谨慎。

小说写满了传统知识阶层在特定语境里身份的尴尬，到处都能看到其被攒击的情景。孔乙己脸上不断地添上新伤疤，就是知识阶层的心灵不断地添上新伤疤。“君子固穷”“之乎者也”之类的语言方式在读书人中间完全不会构成任何交流障碍，或者说这就应该是他们的交际现实。“半懂不懂”更多的时候都是小伙计、“短衣帮”等时人心理上的隔膜，而不是现

实的反应，其中隐藏的是众人的轻蔑与拒绝，是他们对社会角色已然边缘化的读书人在精神上的快意复仇。何家和丁举人家都是飘一点儿书香的，可他们心狠手辣沦为文化流氓，走上了背叛斯文之路。孔乙己的偷书很像一种恋物癖，他特别想在封建文化尾音已出现的最后一刻拼命抓住点儿什么，病态的方式带给他的是枉然和绝望。这种或许不可敬但至少可怜的举动，最终招来了他们“吊打”、“打折了腿”直至在客观上夺其性命的暴行。同样是

读书人，读的也是“圣贤”之书的他们，却成为新兴的权势阶层，文化道德在他们这里已彻

底失范。

孔乙己的长衫不啻一种文化隐喻。“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这说的是传统文化在社会变革面前显出了先天的不足，它更新缓慢，难以与时俱进，“又脏又破”指涉的是这种文化已然掉队。但小说给我们传达的不是一个抨击、

否定传统文化的单音，它愤慨、痛惜、低沉、徘徊……作家欲说还休，欲行还迟，一时难

做决断。正是如此多元的思想情感指向，才终于铸就了这篇让人百读不厌的短章经典。

孔乙己强调“回”字的四种写法，不但为小说中人物哄笑，也为小说之外的读者、评论

家哄笑。不可否认的是，“回”字的四种写法的确是一种学问，是一种知识，常常也是一种

很有崇高感的学术追究的目的，我们今天的许多人文探讨，都是广义的追问“回”字有几种

写法。知道并且说出“回”字有四种写法不但决不是一件丢人的事情，而且还是文化人的重

要使命。我们不要忘记：是鲁迅先于孔乙己知道的“回”字有四种写法。

二

T•赫斯特曾说：“《孔乙己》中最重要的，是这个叙述者并没有意识到自己也参加了对孔乙己的折磨。”③这种结论与我们惯见的关于这篇小说的指认，诸如“临摹封建文化和封建教育对读书人的戕害，控诉科举制度的血腥本质”“表现孔乙己思想的保守僵化，同时批

判冷漠麻木的国民性”“揭示小人物的无奈，状写他们抱残守缺，固步自封，找不到自己的

出路，只能走向毁灭”之类并不一致却发人深省。如果我们把小说不仅当作成人文学，还把它视为儿童读本，那么就会看出一个更丰厚、更深邃的主旨。

《孔乙己》里有一个显在的教育主题。我们先前只看到了在旧科举中败下阵来的孔乙己，没有人注意到还有一个泛教育的失败典型——小伙计。其实孔乙己的命运并不是所有

考科举的人的命运，也不是所有考科举失败的人的命运，纵使能寻到许多孔乙己，他们也

只代表人群里的少数，也只能掀起当时社会的一角。小伙计才是最深层次的受伤者，他带给人的悲怆要远远大过孔乙己。小说中没有谁在意这个悄然加入的孩子，也几乎没有谁在