多媒体课件界面的设计原则概述

多媒体课件界面的设计原则概述

1、界面设计的重要性

由于多媒体课件是集文字、图形、图像、动画、视频等于一身的教学软件，它能充分调动学生的各种感官，克服了只靠单一感官接受信息的局限性，而达到较好的教学效果。在设计界面时，不仅要注意某一媒体的使用方法、功能特点及注意事项，更注意整体界面的协调性，一致性，否则制作出的课件将会使学生被多媒体信息所淹没，造成注意力分散，抓不住重点及疲劳较快等，从而严重地影响教学效果。一个好的界面设计，有助于学生对知识的理解和记忆，方便对课件的使用。

2、界面设计的原则

计算机课件界面设计与其说是计算机操作领域范畴，更不如说是艺术领域的内容。它是课件与使用者打交道的第一面孔，它的设计效果，将直接影响使用者对课件的第一印象，能使学生在计算机环境下有限的时间内，不仅能很快地适应学习环境，熟悉操作，而且还能通过多媒体信息刺激感官和大脑，很快进入积极主动的学习状态，获得良好的学习效果。所以良好的人机界面设计，不仅能更好地实现学习现有知识，而且还能更有效地引导学生的思维向纵深发展，所以界面的设计是计算机知识与平面艺术紧密结合的领域，它不仅要求有较闲熟的计算机操作能力，而且还要有较高的审美观点及较高的艺术修养。界面设计应遵循如下的原则：

（1）、一致性原则

一致性是每一个软件的屏幕界面应该让使用者看后有整体上的一致感。设计的一致性是贯穿各项指导原则的一条主线，是所有设计活动都要遵循的主要原则。Office组件给人的感觉就是一致性的，我们学习了Word2003，就很容易学习Excel PowerPoint等界面，其原因就是这些应用软件程序界面的一致性，如菜单、工具栏、格式栏等。在设计多媒体课件界面时，强调一致性的目的就是为了减少学生的认知负荷，使他们把有限的精力用在教学内容的学习上，而不是学习界面的操作上。

（2）、适应性原则

学习者认知风格和水平有所差异。在设计课件时，应充分考虑学习者的差异。尽量让不同的学习者均可以获得他们所需要的学习方式。对不同认知风格的学习者应提供不同的学习和操作的方法。比如，把教学内容划分几个层次，一并包含在课件内，以方便学习者根据自己的知识结构来选择自己的学习路径。

（3）、灵活性原则

灵活性原则实际上从大的方面说，应该包含在适应性原则之中，然而又有所区别，它也是根据学习者层次而适应学习者的过程，一个真正灵活的系统允许一个人用与他的知识技能和经验相称的方式与计算机交流，如显示不显提示，允许缺省设置，建立用户记忆等。

3、课件界面的整体设计

（1）、屏幕对象布局

屏幕的编排应该具有均衡、规整、对称、有可预见性、经济、简明、连续、比例协调等规律。要求画面整体效果美观、大方、令人赏心悦目，才能吸引学习者的注意力，才能快速地传递教学信息；画面简洁明了，以便学习者尽可能简单地得到信息；画面有可预见性，观察一幅图像，人们就可以预测出相邻一幅图像将是怎么样。

（2）、界面媒体素材设计

多媒体课件要用到多种媒体形式。如果说界面设计合理，而具体内容不加注意的话，同样会影响整体教学效果。例如，使用文本时，要注意文字密度、字色、字号应满足教学要，字太小、太密、颜色太刺眼会严重影响教学内容的显示。使用图片时，背景图片色调不能太深或太鲜艳，否则会影响教学内容的显示，声音插入不能太多，而且音量尽量设置可调。动画和视频不能体积过大，否则容易造成死机，从而降低课件的兼容性。动画和视频要设置一些操作控制按钮，如放映、暂行、快进、快退等，以方便学生根据自己的情况进行操作。

4、色彩的运用

大自然是丰富多彩的，作为表达或反映客观世界的多媒体教学课件当然也不能离开颜色的表现。正确地使用颜色，能使屏幕构图美观，教学内容表达清晰，层次条理分明，从而使屏幕具有较强的吸引力，而达到教学内容从机器向学习者的转化，更能吸引学习者的学习兴趣，使其保持较长时间注意力去注意屏幕上的教学内容，达到较好的学习效率。