临床教学方法
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七、类比归纳法
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八、实习讲座
• 实习讲座：是教师努力去理解大量的知识 并加以综合，然后再以一种简明的适合学 生理解水平的形式传授给学生。
• 优点：1.有效性和有组织性 2.短时间内传授信息多 3.花费时间和资源少 4.给演讲者可控制感
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五、示范演示法
• 示范演示法：是临床最常用的技能训练教 学法。教师演示实物、操作步骤或通过现 代化教学手段，使护生获取知识或技能的 教学方法。
• 特点：形象、具体、直接和真实，能使护 生获得较丰富的感性材料，它不仅是帮助 护生感知和理解书本知识的手段，也是获 得知识、信息的重要来源。
• 小查房：是针对某一具有重要价值的、典 型的学习内容进行床旁教学查房。
• 大查房：是系统总结式查房：一般要提前23天通知护生，让护生预先进行系统的准备， 查房时针对具体的患者进行讲解，从而使 护生对该类问题有系统的认识。
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九、护理查房
• 大查房查房程序： 1.制定计划 2.明确查房的目的和程序 3.准备查房内容和查房的对象 4.查房时向参加教学查房的教学
• 形式：1.经验学习日记 2.反思性小组讨论会 3.实地参观学习 4.应用课题
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三、带教制学习法
• 带教制学习法：是一种常用的个体化临床 教学方法，一般是一位教师带一名或几名 护生，护士在每天的临床实践中与一个或 几个角色榜样共同工作。护生跟随老师工 作，可全面观察带教老师每天临床实践中 所涉及的干扰项工作，包括为患者进行的 各项护理操作。与此同时，教师对护生的 学习进行监督指导。
• 基本要求：1.帮助护生明确操作练习的目的和 要求，提高练习的自觉性、积极性。 2.指导护生掌握正确的基础的练习 方法，提高练习效果。 3.练习过程中要巡视检查护生练习 的质量，根据护生练习中出现问题的性质， 过好集体或个别指导。 4.练习结束时，教师应检查和评价 护生练习情况，使护生及时得到反馈，根据 练习中的不足及时查漏补缺。
和护生发放病例摘要 5.主查人进行报告和组织大家讨
论护理问题 6.教师进行总结
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七、类比归纳法
• 类比归纳法：即两种或两种以上在某些关 系上表现为相似的对象进行对比和归纳的 一种科学研究方法。
• 在临床教学中以“思维教学”为中心，进 行类比分析，引导护生通过对知识的类比 和归纳，把知识有点连成线，由线织成网， 使知识有序化、系统化、从而使护生掌握 知识内在的规律性。
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临床教学方法
• 一、讲授法 • 二、经验学习法 • 三、带教制学习法 • 四、讨论法 • 五、示范演示法 • 六、操作训练法 • 七、类比归纳法
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临床教学方法
• 八、实习讲座 • 九、护理教学查房 • 十、目标教学法 • 十一、以问题为基础的教学法（PBL） • 十二、情景模拟教学法 • 十三、实践反思讨论法 • 十四、案例教学法
效率高。 5.能将思想教育和富有说服力的讲授有机结合、
对护生具有深刻的感染力。
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一、讲授法
• 缺点：1.单向传授知识，不能充分发挥护生学 习的主观能动性。 2.传授面对大多数护生，难以因材施教。 3.提供结论性知识多，不利于培养护生 的自学能力。
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四、讨论法
• 讨论法：是护生在教师的指导下，通过小 组的组织形式，围绕某个题目或某一病案 ，发表自己的见解，从而互相启迪，弄清 楚问题的教学方法。
• 优点：1.护生在讨论问题时，无现成答案可 循，必须独立思考，自学教材并阅读参考 资料，用自己的语言进行分析，归纳和表 达，因此讨论法有助于师生交流思想，互 相启发，集思广益。
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一、讲授法
• 讲授法：讲授法是指教师运用口头语言系统连贯地向 护生传授知识、进行教育教学的方法。讲授法分为讲 述、讲解、讲演三种。
• 优点：1.教师可充分发挥主导作用 2.传递密度大，护士可获得较多知识 3.教师合乎逻辑的分析、论证、生动的描述以及
善于质疑有利于护生理解。 4.一位教师可以同时和多个护生接触、交流传授
一、讲授法
• 基本要求： 1.讲授应有目的性 2.讲授应有科学性 3.讲授应合理运用语言 4.讲授应注意非语言行为 5.讲授应理论联系实际 6.讲授应有启迪性 7.讲授要有系统性
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二、经验学习法
• 经验学习法：是指学习那些从经验中获得 的结果和知识，其实质是通过自己“做”进行 学习，而不是通过听别人讲述或自己阅读 来学习的，此法的最大优点是护生的积极 参与。
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八、实习讲座
• 缺点：1.缺乏学生的积极参与 2.缺乏长期的作用 3.对培养高级水平的认知能力有局限性
• 改进措施：1.间歇性暂停和复习 2.谨慎巧妙的提问和回答 3.及时测试 4.学习小组
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九、护理查房
• 护理教学查房：是临床护理工作中为了提 高护理质量及临床教学而采取的一种常用 的教学方法。包括大查房和小查房。
临床教学方法
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临床教学方法
临床教学概念（国外学者定义为）： 学生把基础理论知识转变为以患者为中心 的高质量护理所必须的不同的智力技能和 精神运动技能的媒介。
临床护理教学则是帮助护理专业学生将课 堂上所学到的专业知识和技术运用到临床 护理实践中，使之获得应有的专业技能， 态度和行为的教学组织形式。
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六、操作练习法
• 操作练习法：是护生在教师的指导下完成 某些动作或活动方式，以形成技能、技巧 的教学方法。
• 特点：1.帮助护生更加牢固掌握所学知识， 并把知识转化为技能、技巧。
•
2.有利于培养护生克服困难的毅力和
认真工作的态度。
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六、操作练习法
七、类比归纳法
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八、实习讲座
• 实习讲座：是教师努力去理解大量的知识 并加以综合，然后再以一种简明的适合学 生理解水平的形式传授给学生。
• 优点：1.有效性和有组织性 2.短时间内传授信息多 3.花费时间和资源少 4.给演讲者可控制感
•-----精品文档------
五、示范演示法
• 示范演示法：是临床最常用的技能训练教 学法。教师演示实物、操作步骤或通过现 代化教学手段，使护生获取知识或技能的 教学方法。
• 特点：形象、具体、直接和真实，能使护 生获得较丰富的感性材料，它不仅是帮助 护生感知和理解书本知识的手段，也是获 得知识、信息的重要来源。
• 小查房：是针对某一具有重要价值的、典 型的学习内容进行床旁教学查房。
• 大查房：是系统总结式查房：一般要提前23天通知护生，让护生预先进行系统的准备， 查房时针对具体的患者进行讲解，从而使 护生对该类问题有系统的认识。
•-----精品文档------
九、护理查房
• 大查房查房程序： 1.制定计划 2.明确查房的目的和程序 3.准备查房内容和查房的对象 4.查房时向参加教学查房的教学
• 形式：1.经验学习日记 2.反思性小组讨论会 3.实地参观学习 4.应用课题
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三、带教制学习法
• 带教制学习法：是一种常用的个体化临床 教学方法，一般是一位教师带一名或几名 护生，护士在每天的临床实践中与一个或 几个角色榜样共同工作。护生跟随老师工 作，可全面观察带教老师每天临床实践中 所涉及的干扰项工作，包括为患者进行的 各项护理操作。与此同时，教师对护生的 学习进行监督指导。
• 基本要求：1.帮助护生明确操作练习的目的和 要求，提高练习的自觉性、积极性。 2.指导护生掌握正确的基础的练习 方法，提高练习效果。 3.练习过程中要巡视检查护生练习 的质量，根据护生练习中出现问题的性质， 过好集体或个别指导。 4.练习结束时，教师应检查和评价 护生练习情况，使护生及时得到反馈，根据 练习中的不足及时查漏补缺。
和护生发放病例摘要 5.主查人进行报告和组织大家讨
论护理问题 6.教师进行总结
•-----精品文档------
•-----精品文档------
七、类比归纳法
• 类比归纳法：即两种或两种以上在某些关 系上表现为相似的对象进行对比和归纳的 一种科学研究方法。
• 在临床教学中以“思维教学”为中心，进 行类比分析，引导护生通过对知识的类比 和归纳，把知识有点连成线，由线织成网， 使知识有序化、系统化、从而使护生掌握 知识内在的规律性。
•-----精品文档------
临床教学方法
• 一、讲授法 • 二、经验学习法 • 三、带教制学习法 • 四、讨论法 • 五、示范演示法 • 六、操作训练法 • 七、类比归纳法
•-----精品文档------
临床教学方法
• 八、实习讲座 • 九、护理教学查房 • 十、目标教学法 • 十一、以问题为基础的教学法（PBL） • 十二、情景模拟教学法 • 十三、实践反思讨论法 • 十四、案例教学法
效率高。 5.能将思想教育和富有说服力的讲授有机结合、
对护生具有深刻的感染力。
•-----精品文档------
一、讲授法
• 缺点：1.单向传授知识，不能充分发挥护生学 习的主观能动性。 2.传授面对大多数护生，难以因材施教。 3.提供结论性知识多，不利于培养护生 的自学能力。
•-----精品文档------
•-----精品文档------
四、讨论法
• 讨论法：是护生在教师的指导下，通过小 组的组织形式，围绕某个题目或某一病案 ，发表自己的见解，从而互相启迪，弄清 楚问题的教学方法。
• 优点：1.护生在讨论问题时，无现成答案可 循，必须独立思考，自学教材并阅读参考 资料，用自己的语言进行分析，归纳和表 达，因此讨论法有助于师生交流思想，互 相启发，集思广益。
•-----精品文档------
一、讲授法
• 讲授法：讲授法是指教师运用口头语言系统连贯地向 护生传授知识、进行教育教学的方法。讲授法分为讲 述、讲解、讲演三种。
• 优点：1.教师可充分发挥主导作用 2.传递密度大，护士可获得较多知识 3.教师合乎逻辑的分析、论证、生动的描述以及
善于质疑有利于护生理解。 4.一位教师可以同时和多个护生接触、交流传授
一、讲授法
• 基本要求： 1.讲授应有目的性 2.讲授应有科学性 3.讲授应合理运用语言 4.讲授应注意非语言行为 5.讲授应理论联系实际 6.讲授应有启迪性 7.讲授要有系统性
•-----精品文档------
二、经验学习法
• 经验学习法：是指学习那些从经验中获得 的结果和知识，其实质是通过自己“做”进行 学习，而不是通过听别人讲述或自己阅读 来学习的，此法的最大优点是护生的积极 参与。
•-----精品文档------
八、实习讲座
• 缺点：1.缺乏学生的积极参与 2.缺乏长期的作用 3.对培养高级水平的认知能力有局限性
• 改进措施：1.间歇性暂停和复习 2.谨慎巧妙的提问和回答 3.及时测试 4.学习小组
•-----精品文档------
九、护理查房
• 护理教学查房：是临床护理工作中为了提 高护理质量及临床教学而采取的一种常用 的教学方法。包括大查房和小查房。
临床教学方法
•-----精品文档------
临床教学方法
临床教学概念（国外学者定义为）： 学生把基础理论知识转变为以患者为中心 的高质量护理所必须的不同的智力技能和 精神运动技能的媒介。
临床护理教学则是帮助护理专业学生将课 堂上所学到的专业知识和技术运用到临床 护理实践中，使之获得应有的专业技能， 态度和行为的教学组织形式。
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六、操作练习法
• 操作练习法：是护生在教师的指导下完成 某些动作或活动方式，以形成技能、技巧 的教学方法。
• 特点：1.帮助护生更加牢固掌握所学知识， 并把知识转化为技能、技巧。
•
2.有利于培养护生克服困难的毅力和
认真工作的态度。
•-----精品文档------
六、操作练习法