2006年高考语文作文 写在前面的话一 人教版.

2006年高考语文作文写在前面的话一

(一)作文与语文素质

如果问：语文高考考什么？考语言，考思维，考知识经验，考以语言为工具对知识经验进行思维加工来分析和解决问题的能力。语文高考命题越来越重视对学生语言素质、思维素质和知识经验的测试。作文试题更是对考生三种语文基本素质的综合测试。文章用词是否恰当，句子是否通顺，修辞是否妥帖，标点是否正确，书写是否规范等，这些都是语言方面的问题。审题能否正确领会题意，观点是否正确，中心是否突出，思路是否清晰，联想和想象是否丰富而合理，推理是否严密等，这些都是思维方面的问题。能否有充分而典型的事实材料和理论材料可供选择，使文章内容充实而富有新意，这又是知识经验方面的问题。

绝大多数同学这三种基本素质似乎都不差，可是，他们还是怕写作文，尤其是考试作文。但是高考作文又是“天下第一大题”，60分作文，谁敢不重视？“唉，想说爱你不容易！”

所以，在本书的前面，我想先和同学们说说——

作文就是真实的“你”

常有同学跟我说，我写“随笔”感觉挺好的，为什么一到写考试作文，就不会写了？

是的，随笔妙在袒露一个真实的自我。心有所动而作，情有所感而发，缘情为文，因思而作，顺理成章。没有枷锁，没有敷衍，没有卖弄，生活的本色反而尽现。“写”是倾诉、宣泄，“读”它，也便如交谈般亲切。

随笔妙在无往不在，随处涌现。由于少了题材、主题、体裁、表达等等的束缚，春花秋叶四时更替，烦恼苦闷欢声笑语，宇宙万物众相百态，凡人小事点滴琐记，无一不可以信手拈来，斐然成篇。写作的冲动往往来自“刹那”的引发。因而一篇文章常常是生命个体在特定时刻的“一页心灵史”。

随笔妙在“随便”。想怎么写就怎么写，有什么就写什么，“一颗水落地，任它南北东西流淌而已。”这种表达的灵活性给了写作主体最大的自由性，轻松自然，不畏惧，不厌烦，文思自然如水而流，如泉而涌。青春之血，心灵之火，思维之流，一旦用事先精心编好的竹篮去装它，它也许早已跑掉、漏掉了。

那么，这说明什么？

第一，“作文是什么？”一篇文章一颗灵魂。“作文”是个性的文字反映，作“文”是生命的活动方式，作文是一种生命状态。高考作文就是用你的笔，向阅卷老师展示真实的你，也展示你生命的最佳状态。

第二，“作文写什么？”寻找感动。作文不过是把眼里看到的、心有所动的、脑中想到的写出来罢了。不要急文章“写什么”，重要的是“生活中到底发生了些什么?它们又告诉了你些什么?”

第三，“作文怎么写？”所有的作文指导都不外乎在两点上着力：写什么，怎么写。前者是内容，后者是方法，前者比后者更重要。不讲规矩，没有方圆；太讲规矩，没有鲁班。作文，

作文，文章是做出来的，又不是“做”出来的；文章需要“做”，却万万不可太“做”。“做”出来的文章可以是美丽的，精致的，如塑料花、绢花，却绝对“做”不出水灵的活花、鲜花。其实作文就是一种心灵的对话活动，你和自我的对话，和天地万物的对话，和阅卷老师的对话。对话当然也有智慧、有技巧。老师没有点石成金的本领，但是，我也是高考路上的一个思考者，一个跋涉者。请你和我同行。

开拓无限的写作天地

“说”是另一种“写”。“舌头，生命的武器。”你意识到了吗？说话也是一种写，可比“写”更轻松随意。即兴说，有准备地说；率性说，理性地说；清晰连贯地说，围绕话题有理有据有序有重点地说，联系实际有针对、有创见地说，创设情境兴致盎然地说……要想“说”，先要“想”，想得好，才能说得好。疏通思路在前，言语外化在后，动口之前，往往动脑动手。而“先想后说——边想边说——边说边想——说后再想”，写成文字也就毫不困难。可见，说话之中巧练文。

“听”中也寓“写”。小王说话，思维敏捷谈锋甚健，小李说话，幽默风趣机智稳健……对语言的揣摩借鉴，得来全不费工夫。听“焦点”，评人物事件，学到了规范、准确的专题评论语言和高屋建瓴的思想见解。听“说书”，摹情思物态，学到了逼真传神、摄人心魄的口头语言。听音乐，想情境，把音乐语言转换成为文字语言，在陶冶情操的同时，锻炼了想象和联想……最重要的是，那种充满着人文关怀的学习氛围中，自然升华出一种写作所必需的自主人格、进取心态和浓郁的文化气息。

多“读”才能善“写”。贫乏，是语文能力的致命伤。读书不仅仅是获取信息，更是为了“立人”。“读”使人“硬”了，“厚”了，“高”了，不再有“软骨病”、“贫血症”，更不是匍匐在困难脚下的“侏儒”。

阅读什么？能吸引我们的，使我们情不自禁想读、想听、想说、想写，从中获得满足感、解放感、提升感；能点燃我们情思之火的，点燃我们的感知力、想象力、思考力、创造力，从而释放出感情的力量、道德的力量、智慧的力量、创造的力量，释放出人的自我解放、自我实现的力量。

怎样阅读？让心灵与思想和大师进行精神的对话、心灵的沟通。读泰戈尔、纪伯伦、米兰•昆德拉，也读鲁迅、钱钟书、沈从文、金庸、王小波……；你爱读“大江东去”，他爱读《百年孤独》。独立的、有发现的、有创见的阅读，为我们打开了一扇智慧之门，更为写作铸造了一颗健全的灵魂。这才是在作文的“形”之上、之外的更重要的东西——一颗高翔的灵魂。而这是开发不尽、永不枯竭的最重要的写作资源！

激发青春的生命体验

生活之源，生生不息，读、写、听、说、思、观……都是生活。

轻松时我们漫步校园，轻哼小曲，烦恼时我们欲泣欲诉，仰天长叹。生活形式固然两点一线，但重复中发现独特，就能发现每天的太阳都是新的；时间是不可逆的，但流动中捕捉一瞬，“永恒便在刹那间收藏”。只要我们留意，每天我们的生活都在上演一幕幕话剧；只要我们思考，周围的寻常小事都藏着生活的真谛。快速前进的社会每天都有新的“发现”，为写作提供最新鲜的时代活水。报刊用文采飞扬的语言传达着生活的平平仄仄，影视用其独特的语言展示着社会的赤橙黄绿，报刊影视里的语言是我们能接触到的最新鲜、最有信息的语言。音乐、绘

画、建筑……甚而饮食、服装都向我们传递着文化信息。这里，语言承载着社会的浪花在潮涨潮落。

为什么老要抱怨没有内容可写？为什么不去关注和思考发生在我们身边的“精彩纷呈”的“事件”？观赏日月星辰，凝思山川河流，触及社会焦点，追踪时事话题，关注家长里短，放眼环球世界。企业改制、下岗分流、环境保护、西部开发、素质教育、农民负担、腐败现象、升学就业、青少年犯罪、庸俗文化的泛滥、社会风气的恶化、贫富悬殊的加剧、精神家园的丧失，党风、行风、民风、贫困、失业、失学、民生、民心乃至天下风云变幻，只要你用青春的眼睛观察这个世界，用青春的思想思考这个世界，用青春的心智观照这个世界，你已经在提高观察、思考和表达能力了。文章本是有情物，当这些我们天天看到、听到和感受到的活生生的现实进入写作的视野，当我们用青春的生命去拥抱这变幻的广阔的世界，写出的文章，必有鲜活的生命在其中跳荡，喷洒的是热血，燃烧的是真情。

作文就是生活的一部分。课内和课外是语文教学的双翼，只张开一翼，自然飞翔无力，只有双翼并举，才能自由飞翔，如大鹏那样“扶摇而上九万里”。

塑造宝贵的创造品格

作文的本质是想象。想象，是对生活的审美，就是用自己能够运用的才智，去创造自己想要的生活。

把社会和自然融为一体：想象不是“匪夷所思”，而是反映作者对社会、人生的总体思考。

把现实和理想巧妙结合：想象不是胡编乱造，而是立足于现实的基础，在更高的层次上展示一种生活的真实。

把抽象化为形象：想象不是随意拼凑，而是用崭新的形象来表现你对多彩生活独特的理解和诗意的憧憬。

把平凡化为神奇：想象不是追逐离奇，而是对凡人小事点滴积累的巧妙的重新组合。

将甲体移入乙体：想象不是节外生枝，而是用最简单的构想把不同的片段剪接在一起。

将古人变为今人：想象不是凭空幻想，而是对现实的准确把握转为对历史的再度创造。

将天涯缩为咫尺：想象不是主观臆想，而是在心灵的疆域里自由地驰骋。

将未有视为存在：想象不是生活的虚假，而是根据已有的特征来推知未有的新特性，在一定的情境中逻辑的合理发展。

将存在化为虚幻：想象不是违反真实，而是借虚幻荒诞来反映现实。

将直觉升腾为理性：想象不是高不可攀，而是以理性认识为底蕴的形象化思维。

总之，“推”他人所未推之理，“想”他人所未想之形象。试试看，你的作文还贫乏吗？

生活并思考着，作文并快乐着