音乐教育造就完美人格

人 的心灵 ，比什 么都扣人 心 弦。人人知道 ，当我 们的耳 朵感 受 音乐旋 律时 ， 们的精 神就会起 变化 。毕 达哥拉斯 也认 为 ： 我 ”
１ 音 乐有 益于 身心健康
音 乐对人 的身体健 康十 分有益 。有 研究显 示 ，音 乐 能够 促进大 脑健康 发育 ，同时对全 面开发大 脑 的潜能等 方面有 一 定 的作 用 。例 如弹钢琴 的时候 ，两 眼要 视谱 ，十指 要有不 同 的动作 ，两耳 要校 正音 色 ，节 奏 ，还要 进行 速度 与力度 的处
即“ 、棋 、书 、画” 琴 。而在 四者 当 中 ，琴居 首 。由此可知 ，
在当今社会 ，审美水平是评价一个人综合素质的重要指标。 无法感受美的人 ， 必然无法以积极乐观的态度 ， 参与到工作 、 学习和生活中去。审美水平的提高，要求人们能够通过观察 和发掘存在于大 自然、社会、艺术 中的美，形成感受美、鉴 ‘ 赏美、创造美的能力 ，形成正确的审美判断能力和审美价值
被称 作 “ 三度创 作” ，是欣 赏者 通过 对表演 者二 度创作 的作 品 的感 知 ，结合 自己的经历 、文化水 平 和艺术修 养 ， 开丰 富 展 的联 想 ，在头 脑 中形 成独特 的情感 体验 的结果 。音乐 具有独
自由 ，天性友 好 。可见 ，不 同性格类 型 的群体所 偏好 的音乐 形 式也 不尽相 同 。 同 时 ， 而 在对 非音乐 爱好者 的调 查 中显 示 ，
“ 如果 我们 把各种 优美 的音 调融合 在～起 ， 就能使 各种 行为缺 陷 转化为美 德 。”当人 们聆 听音 乐时 ，可 以触发 内心 积极性
的情感 ，使 消极性 情感得 以渲泄 ，在优美 的音乐 中，动听 的
理，并分析乐曲所表达的感情等等，在瞬间取得动作的协调
与统一 。同时 ．优 美 ，流畅 的音乐既 可解除 疾病 ，有益 于身
性格有 显著 的影 响 ……因为人 不会 自愿地 努力 学习不 能引起
特的外部空间的扩散力和穿透力 ，再通过作曲者、演奏者、
欣 赏者 的人生 阅历 、创作灵感 ，赋 予音 乐 的深 刻 内涵 ，对人 的心理 和生理 产生无 可 比拟的刺 激 ，使 音乐对 于人 的情感激 发 和感染 产生 直接而 强烈 的影 响。这种 感情 的激发 和冲动 ， 能够 促进 人们 智能火 花 的进 发 ，极 大地 刺激想 象力 ，从而 冲
展 。而 从某 种程度 上说 ，素质 教育 即是古人 所说 的“ 身” 修 。
儒 家圣 贤孔 子在对 弟子们进 行教 育的时候 ，也把 《 》作为 乐
一
２ 音乐有益 于陶冶 情操
音 乐能 够陶冶 人的情操 ，培 养美好 的道 德 品质 。由于音 乐是 一种有 规律 的声波振 动 ，它能使人体 细胞发 生和谐 的同
情绪 ，振奋人 的精 神 。同时 ，有助 于缓 解 心理 、社会 因素造
３ 音 乐有 益于性格 形成
荣格曾经说过：“ 性格决定命运。” 良好的性格决定 良好
的行为方 式 ，从 而对个人 命运 起到重要 影响 。音乐有 助于 良 好 性格 的形成 。有 研究显 示 ，一个人 的性格 除 了与基 因有关 之 外 ，外 界环境 、兴趣 爱好等 也会对性 格起到影 响 。在 对万 名 音乐 爱好者所作 的调 查 中显 示 ，古典 音乐爱好 者安 静 、友
种物理 能量 ，而适度 的物理 能量会 引起 人体 组织 细胞发 生和
谐共振现象，这种声波引起的共振现象 ，会直接影响人们的
脑 电波 、心率 、呼 吸节 奏等 。科学 家们 还认 为 ，当人处 在优 美悦耳 的音乐 环境 中 ，可 以改善精神 系统 、心血 管系统 、内 分泌 系统和消 化系统 的功能 ，促使人体 分泌 一种 有利健 康的 活性物 质 。 良性音乐 能提高 大脑皮层 的兴奋 性 ，可改善 人 的
展。
音乐藉由声音 ， 从耳朵传递于脑部 ，通过其旋律及抽象的感
染力 ，填补 心 中的沟壑 ，改善 人 的精神状 态和 行为方 式 ，从
而使优 良的性格品质得以发展 ， 而恶劣的性格特征得到抑制。
“ 修身、齐家、治国、平天下” ，这是中国古代先贤们所 认同的一个成功人生必须经历的四个阶段 。而 四者当中，修 身是 本 ，齐 家、治 国、平 天下是 末 。所谓修身，就是使 自
己具备 足够 的才华 和美 德 ，为 日 的“ 后 齐家治 国平 天下’ 准 馓 备 。 就是 说 ， 身是实 现治事 ， 现个 人价值 的必要 条件 。 也 修 体 那 么 ， 竟要 使用何 种手 段 ，来达 到修身 养性 的 目的 呢？古 究
４ 音 乐能够 提 高人 的审美水 平
音乐是“ 的一种表现形式 ，而“ ’ 美” 美’ 是音乐的灵魂 ，因 而也有人说 ，音乐 即是美。音乐美的展现方式有美的音色 、
门必修 的课程 。今天 ， 乐 已经渗透 到学 习 、生 活 、工作 音 的方方 面面 ， 我们有 必要就 其在个 人发展 中起 到的重要 作用 ，
进 行一个科 学 、系统 的研究 。
步共 振 ，起 着一种 细胞按 摩作 用。 同时 ，音乐 可提高 大脑皮 质神 经细胞 的兴奋 性 ，对边 缘 系统和网状 系统产 生直接 的影 响 ，从而产 生不 同的情绪体 验 ，陶冶人 的情 操 ，促进 态度和 行 为改 变 。 柏拉 图就 说过 ：“ 奏和 和声 比什么都 更 能深人 节
以其独特的表达方式 ，易于接受的艺术形式 ，以及深刻炼达 的内涵 ，成为提高 自身审美水平的绝好教材。
５ 音 乐可以发 展人 的创造 力
法国作家雨果说过 ，音乐是开启人类智慧宝库的钥匙 。 ‘ ‘ ” 人类智慧的最突出的表现就是创造力。心理学研究证明了这
棋书画” 中简单的字面意义， 正逐渐在素质教育的征途中， 担
［ 关键词］ 音乐教 育 功 能 人格 塑造
近些年 来 ，中国正在加 大推广 素质教 育 的力 度 。中 国教 育 ，正从“ 智体 美劳 ” 德 模式 ，向更深 层次 、更全 面 的方 向发
成 的紧张 、焦 虑 、忧 郁等不 良心理状 态 。 目前流 行的音乐 疗
法 ，也 正是基 于这样 的一个 理论 。
负着 越来 越重 要 的历 史使 命 。
参考 文献 ：
【 １ 】于颖 ． 乐欣赏在 高校人格 教育 中的作用及 实施途径 叨．时代文 论音
学， ｏ，） ２ ９（ ． ｏ ４ 【】黄 晓萍． 艺术 的教育 功能 研究 唧 ． ２ 音乐 安徽 文学 ． ０， ） ２ ８ ７． ０ （
样一个事实，即创造性思维是形象思维和抽象思维的统一的 结果，而音乐从创作到欣赏，就经历了三重的创作。音乐的
快感 的东西 ，而音 乐在 本质上 是令 人愉快 的 ，在和谐 的乐调 和 节奏 中 ， 佛存 在着 一种 和人类 心灵 的契合 和血缘关 系 ” 仿 。
破习惯思维的束缚 ，激发出巨大的创新思维潜能。所以，音
乐 能够 开发人 的联想 能力 ，通 过从简 单外部 旋律 到想象 内容 的反复装 换练 习 ，人 的创 新思维 就能 够得 到有效地 开拓和发
取 向。而音乐作 用 于人的情 感之 上 ，通 过引起 联想 ，产 生共 鸣 ，将人 的感觉 ，情 绪 ，想 象 ，意志等 内容综 合起来 ，形 成 精 神上 的东西 ，从而让 人获得 审美 感受 能力 。今天 ，音乐 正
音乐对于一个人的身心健康、性格塑造 、品德培养有着重要 作用。苟子曾经说过 ，‘ ，治人之盛也” 它使人“ 目聪 ‘ ／ 乐者 ， 耳 明，血气和平 ，移风易俗 ，天下皆宁” 。
体健康 ，这是 因为音乐 传人人 的耳膜 ，刺激 大脑 中枢神经 ，
使人 的身体 分泌多种有 益 的生 化物质 ，如激 素 ，酶等 ，从而
旋 律 ，轻 松的节奏 ，悦 耳的音 色 ，可 以使 人 的兴 奋与 抑制得 到 调节 ，使 之身心 愉快 ，精神焕 发 ，心 境 良好 。在欣 赏贝多 芬 的 《 五交 响曲 》时 ，便会 觉得 自己充满 了与命运 拼搏 的 第 力 量 ，欣 赏贝 多芬 的 《 九交 响 曲 》时 ，就仿 佛 自己的胸怀 第 也 容得 下整个世界 。一 首优美 舒缓 的曲子 ，能够使心 灵得到 放松 ， 能够 抚平烦 躁 、 安 、 不 焦虑 、易怒 等消极 的心理状 态 ： 而 一首激 昂的进行 曲 ， 够激发积 极 向上 的精 神 ， 能 消除疲 惫 ， 催 人奋进 。音乐 能够使 人 自 ，使你变 得更能认 识 自己 ，更 省 能 意识 到 自己在做 什么 ，同 时也 更能促 进个人 优秀意 志品质
教 学探 讨
Ｈ Ｘｌ Ｘ Ａｌ Ａ ＫＥ ＵＥ
音乐教育造就 完美人格
福 建 师范大 学 林 彦君
［ 摘要］ 音 乐教育 作为素 质教 育的一个 组成 部分 ， 同时也是 有效 提高 国民素 质的重要 手段 。音乐教 育 “ 激发 人的感 受 力、鉴 赏 力和 创造 力，培养 人的健 全人格 以及认识 生活 和创造 生活 的能 力 ”的作 用也已经得 到 了广泛 的认同 。
让性格暴躁的人听古典音乐一段时间后 ，被调查者的行为方
式 就变 得友好 ；而 让性格 较孤 僻 的人 听 爵士乐一 段 时间后 ， 其 自闭的程 度得 到一定 程度 的缓解 。这说 明 ，音 乐对 于人 的 性格起 着潜移 默化 的作 用 。 里士 多德也说 过 ： 音乐 对人 的 亚 “
创作本身就是一种具体的创造性活动 ，这就是“ 一度创作” ；
音乐表演则被称为“ 二度创作” ，因为表演者是在音乐原作的
基础上，通过 自己的联想、想象等心理活动 ，对原作进行深
［ 蔡蕾． ３ 】 音乐审美教育与人的和谐发展【】 全国高等音乐教育课程发展与 ｃ．
现如 今 ，—个人 的能 力和 水平 ，已不再 仅仅是 通过学 历 表 上 的成绩 单 ，或是 简历 上形 式化 的三言两语 来评 价 了。社 会 需要 复合 型的高 素质人 才 。这并不 意味 着要求 一个人必 须
全才、通才 ，但是 ，具备健康的身心、高 尚的情操，积极进
取 的个性 ， 良好 的审美水 平 ，以及不 拘俗 套 、勇于开拓 的意 志品质 ，已经成为衡 量一 个人 综合素 质 的重要 手段 。而 音乐 以其独 特 的艺 术魅力 ， 潜移默 化 的作用形 式 ， 已超脱 了‘ 早 ‘ 琴
的形成 。
Байду номын сангаас
产生抗 疲劳 ，助消化 ，降血压 ，调整神 经等作 用 。
音 乐对 于人的心 理健康 ，也有着重 要 的意义 。一方 面 ， 音乐 能够培养人 的感 知能力 和思维想象 能力 。 因为无论是 演
唱 、演 奏和欣 赏 ，都要 求人们 精神专 注 ，从 而引起 记忆 ，想
象及思 维等一 系列 的心理反应 。另一方 面 ，音乐 培养人 的情 感体验 能力 、情 感调 节能力 和情感传递 能力 。例 如身在 异国 的人们 ， 首思 乡曲便 能引发他们 对祖 国和亲人 的思 念之情 。 一 有研究 显示 ，音乐 的频率 、节奏和有规 律 的声波 振动 ，是一
美 的旋律 、美 的节 奏 、美 的和声 、美 的结构 ；音乐 还有美 的 思想 、美 的情感 、美 的心灵 ；音乐 更能 创造 出美 的意境 。总 而 言之 ， 乐所展 现 出的‘ ’ 音 ‘ ’ 美 是多方 面 、深层次 、 内涵 的。 多
人认为 ，除了‘ 以修身，俭 以养德” 箭 之外 ，方法无外乎四，
２１ ０ ０年第 ２期 （ 总第 ３ ８期 ）
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音 乐教 育造 就 完美人格
好 、具 有较强 的责 任心 、聪 明但不 善运动 ，待人 接物 略显沉
闷 ；而 爵士乐 爱好 者则拥 有丰 富 的想 象力 、爱好 和平 、崇 尚 入 的理解 和把 握 ，把 原作创 造性 地再现 出来 ；而音乐 欣赏则