部编版(人教)小学道德与法治六年级下册《第二单元爱护地球共同责任：4.地球-我们的家园》第1课时教案

相互影响相互制约的对立统一的辩证关系
. 人类的任何 受和收获
布置作业， 便
行为都会对环境产生影响 ,反之 ,环境的任何改变也直接
于更好的完
影响到人类的生存与发展 .人类与环境是和谐共处的关
成下节课的
系.呼唤环境保护 ,维护生态平衡 ,至关重要 .
学习
实践作业：搜集身边环境污染的案例
第四课 地球—我们的家园
行为你有没有做过？ 2.人们为什么要这么做？人们这
频，形成认知
么做真的让生活越变越好了吗？
3. 人们如果继续这样
破坏下去，人类未来的结局会怎样？
2、出示图片将环境问题进行简单的分类
还有哪些污
3、展示 环境污染：大气污染、土壤污染、水污染
染严重的现 通过大量数 象 ？ 这 些 污 据、事件清楚
延伸活动 课堂小结
难点 树立爱护、保护我们生存家园的环保意识，培养热爱生活的情感。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课 视频展示：《宇宙中地球的最初形成》
认 真 观 看 视 “地球”这一
师：通过视频的观看，我们简单了解了地球在整个宇宙
频结合科学 概念的引出
中的重要位置和角色，在茫茫宇宙中，这个孕育生命的
课 所 学 了 解 对学生来说，
板书
4、分析材料《水俣病事件》 5、启示：如果人类不尊重自然， 对默默奉献的地球不去 珍惜而是随意破坏，必将受大自然的惩罚。
染都是怎样 地渗透给学 造 成 的 ？ 我 生，环境问题 们 应 该 做 些 警钟响起
6、引导学生以身边的事例说明， 人类破坏环境、 破坏自 什么？
然收到自然惩罚的案例。
让学生能够
枯竭，化学燃料燃烧产生的大量温室气体导致全球变
大美环境， 感 进入“丑的”
暖……让人类面临许多严峻环境问题。
受美好生活。 探究，才能激
活动四：《人类的“魔法”与“未来”》
起人们对美
1、观看动画视频《人类的“魔法”》
好事物的向
思考： 1.视频中都出现了哪些人类不文明的行为？这些
认 真 观 看 视 往。
蓝色星球便是我们可爱的家园。为我们的生活提供了所
地 球 在 宇 宙 会有些抽象，
需的空间、环境和资源。这节课，我们一同了解我们的
中的自然情 通过视频让
生存家园——地球。
况。
抽象的东西
具体化。
讲授新课 师：小时候，我们仰望星空，经常会产生这样的疑问？
鼓励学生把 带着儿时的
星空以外的景象会是什么样呢？四年级我们学了科学
统编版小学道德与法治学科六年级下
第四课《地球—我们的家园》第 1 课时教学设计
课题
《地球—我们的家园》
单元
爱护地球共同责任
课时 1
学习 目标
重点
1. 通过学习明确地球是唯一适合人类居住的星球。 2. 认识地球环境面临到的巨大威胁和挑战。 3. 初步形成保护地球、保护环境的长远大局意识。 意识到地球环境问题的存在以及人类面临到挑战。
球上又有哪些条件是适合人类居住的呢？
我们的生存 身生存的条
2、出示文本——《人类在地球居住的条件》
空间，明确人 件，才能有意
要求：小组内根据文本进行归纳总计，地球上适合人类
类生存必不 识的关注环
居住的条件有哪些？
可缺条件： 阳 境问题。
师：了解了地球适合人类居住的条件，有些同学也许会
光、水、空
产生这样的疑问：我们能不能利用高科技手段，创造出
说一说
球？
活动一：《人类唯一的家园——地球》
带着诸多疑
通过视频观 问，展开学
1、观看视频—《地球以外的其他星球》 提问：其他星球跟地球比有哪些不同的特点？
看，整理数据 习，选择观看
说明问题
视频解决疑
惑。
师：茫茫宇宙中有这许许多多、大大小的星球，可是他
们都有各自的特点，不适合人类进行长期居住。那么地
结合视频和 引导关注自
自古以来人类就在用自己特有的方式于自然环境和谐相
成危机意识， 人 类 生 存 的
处。
地 球 是 唯 一 地点，也能激
活动三：《和谐美好的人与自然》
的生存家园。 起 学 生 对 未
1、出示图片展示人类与自然和谐相处的画面。 2、鼓励学生说一说他们所掌握的人与自然和谐相处的事
来世界的探 索。
例和旅游经历。
过渡：曾经我们与自然是那么和谐美好，然而随着人口
观 察 图 片 并 有美就有丑。
的增长和人类需求的增加，地球越来越不堪重负。生物
结合自己的 当人们都欣
赖以生存的森林、湖泊、湿地等正以惊人的速度减少，
旅游经历说 喜于身边的
煤炭、石油、天然气等不可再生资源因过度开采而面临
一 说 祖 国 的 美好时，再去
你小时候对 问题走进新
课，懂了宇宙中除了地球还有好多星球，我们又好奇得
星空，对星球 课，引起学生
Fra Baidu bibliotek
问“其他星球有人类居住吗”“有外星人吗”“我们为
的 哪 些 稀 奇 兴趣上、心理
什么不去别的星球居住呢” ？这样问题好多困扰着我们， 古 怪 的 问 题 上的共鸣。
首先我来探究第一个问题：为什么我们只能居住在地
气……
此材料的选
一个像地球一样适合人类居住的生存空间呢？带着这样
择恰当的解
的问题，我们来看段视频，从中找到答案。
思考：生物圈 释 了 除 地 球
活动二： 神奇的生物圈实验——观看视频 《生物圈 2 号》 2 号实验失败 以外，目前真
过渡：地球孕育了人类，提供了人类生存的自然环境。
的原因？形 的没有适合
意识到水俣
病向我们的
传递的信息
阅读小故事《曼彻斯特的桦尺蠖》
结合事例谈 初步建立环
思考：桦尺蠖颜色变化的原因是什么？
看法，想做法 保 意 识 为 下
如果你是地方官员要怎样做， 改变该地区的环境问 题？
节课做铺垫
生态环境——人类赖以生存的根基
引导学生谈
人类与环境息息相关 , 人类与环境的关系 ,是相互依存又 谈 本 节 课 感
第 1 课时
只有一个地球
爱护家园
保护环境