如何提高内地西藏班学生的阅读能力

浅析如何提高内地西藏班学生的阅读能力中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上、书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。

也可以这么说，提高阅读能力，是提高听、说、写能力的关键。

通过广泛的阅读，不仅可以扩大知识面，增加词汇量，同时交际时就不会因为缺少背景知识或词汇贫乏而言不达意，或理解错误，写作时才能语言地道，内容丰富。

然而在教学过程中，学生阅读能力比较低。

影响阅读理解的因素很多，包括语言知识、认知技巧、个人经历、世界知识等。

那么如何来提高阅读能力呢？以下从几方面来谈谈个人的看法：
一、激励学生自主探究阅读
传统的阅读教学模式大多是快速阅读，精读，然后提问，最后老师对文章中的一些语言点进行解释。

时间长了，就形成了老师提问题，学生被动回答问题的局面。

一提阅读，学生的兴趣就不大。

学生是学习的主体，只有学生想学，愿意学，才能学好。

所以在教学中要吸引学生，那么如何吸引学生呢？
1.在阅读教学前创设一定的语言情景，使学生仿佛置身于真实的语言环境中，教师也可以运用图片、实物、视频，使学生通过视觉、听觉来发挥想象，感知课文内容。

课堂生动活泼，理解会更加深刻，从而使课堂教学取得良好的效果。

2.文化背景知识是非视觉信息中最重要的，它在阅读过程中起
着潜在的作用，非视觉信息越丰富，阅读难度越小。

老师可以在课前谈论和文章有关的话题或就文章内容提出学生感兴趣的问题，唤起学生的阅读兴趣，加深对阅读文章背景的了解。

二、激励学生夯实基础
词汇是阅读的基础，巧妇难为无米之炊，学生只有在拥有充足的词汇量的基础上，才能将各种阅读技巧投入实践。

那么老师必须严把学生的词汇关，对课本中出现的基本单词要求每个同学不仅能读而且还要通其意，对于基础较好的学生可以适当补充一些常用词汇。

阅读中，回答问题是检查学生最常用的手段，阅读教学过程中经常发现许多学生能理解文章大意，但是因为词汇的限制，学生不能理解某些问题的具体含义，这样也就无从答题，所以如果在阅读过程中碰到一些生词，在不影响理解文章大意的情况下，不必见到生词就查词典。

正确猜测词义的能力在阅读训练中是非常重要的，学生可以联系上下文来分析，通过对文章大意的分析，再配合语法、构词法、逻辑推理、词的搭配等方法来猜测其意义。

保证阅读的过程不被打断，不影响阅读的速度和对文章的整体理解。

三、培养学生养成良好的阅读习惯
对于初中生来说，良好的阅读习惯非常重要，然而在阅读过程中总是存在一些不好的阅读习惯。

最常见的有以下几种：
1.音读
许多学生都有出声阅读的习惯。

有些是无声地动嘴唇，有些是
舌、喉在活动。

出声阅读使阅读速度和效率受说话速度的限制。

所以要训练学生养成通过眼睛直接感知文字符号的视读能力。

2.心读
心读是很难观察到的阅读坏习惯。

心读时，人体的任何部位都没有动，只是一种说话的内在形式。

学生在内心自言自语，清晰地发出每个字音。

老师可以通过训练学生强制自己深入理解文章内容的同时，又强制加快阅读速度的方法来帮助学生克服这个坏习惯。

3.指读
指读是指用手指、铅笔或尺子等指着一个个词进行阅读的习惯。

这种单纯机械运用不仅会减慢阅读速度，而且妨碍了眼睛运动并限制了大脑的快速活动能力。

因此，必须克服这种不良的阅读习惯，逐渐养成用脑瞬间反应文字信息的能力。

4.复读
复读指的是读完一个句子或段落后回过头去重复阅读。

可以通过让学生阅读大量难度适宜的读物来改变。

所以，阅读文章时，老师应该培养学生：（1）阅读时要默读，不要出声；（2）要以意群或句子为单位，不要逐字逐词地读；（3）在不影响理解全文的地方，要舍得放过难点；（4）不要掺入太多自己的主观看法，尤其是一些故事性的阅读材料，要尽量从作者的观点出发来考虑全文。

四、拓宽知识面，增加背景知识
不同的国家、不同的民族有自己不同的文化。

语言和文化又是
紧密相连的。

中西文化的差异对于学生学习英语有多方面的影响。

如果对文章所涉及的历史、文化、政治、经济、宗教、风土人情等知识缺乏了解，就不能真正理解文章的内涵，产生理解困难。

背景知识的题材多样，内容广泛，要求学生在日常的学习过程中，广泛地阅读各种题材的报刊书籍，善于积累，不断了解各国的情况，拓宽语言学习的知识面，增加自身的背景知识。

五、培养阅读技巧
“授之以鱼，不如授之以渔”。

教师在阅读教学过程中，还需要教授学生一些阅读技巧，比如说，（1）先看题目再看文章；（2）做到有的放矢，快速浏览；（3）找到文章的主题句和中心句；（4）运用逻辑推理进行判断。

个人比较提倡学生先看文章的问题，带着问题去浏览整篇文章。

看到和问题有关的内容做一些记号，回答问题时重点看写重点的词句。

这种方法不仅提高了阅读的速度也提高了答题的正确率。

理解是阅读理解的核心，在弄懂文章大意的前提下，要明确文中所说的事实和细节，并做出合理的判断。

当然，不同的学生适应不同的学习方法，还有很多方式可以提高阅读效果，帮助学生提高阅读能力，需要教师和学生一起思考分析、探讨、交流，了解阅读心理和阅读习惯，寻找最适合自己的阅读方式、方法，在英语阅读中获得乐趣，才能真正有效地提高学生的阅读能力，培养学生的综合素质，让学生得到高效的全面发展。

（作者单位浙江省绍兴县西藏民族中学）。