人教版高中历史必修2：资本主义世界经济危机

合集下载

高中历史人教版必修二：第六单元第17课时空前严重的资本主义世界经济危机

一、单项选择题 1．1929～1933 年间，美国不少著名文化人被卷入赤贫人
群，《愤怒的葡萄》的作者约翰· 斯坦贝克连一块肥皂都买不起，
只好使用猪油加草木灰和盐做肥皂洗衣服。出现这种现象的原因是( )
A．美国出现了严重的经济危机 B．美国卷入了第二次世界大战 C．资本家的残酷剥削 D．生产绝对过剩导致危机
3．分期付款和银行信贷刺激了市场的虚假“繁荣”。20 世纪
20 年代后半期，美国市场日益盛行分期付款，以此来刺激消费，造成市场的虚假“繁荣”。这种“繁荣”不是社会实际消费能力的增长，而是一种超前消费的形式。但随之而来的很可能是消费的疲软。而资本家为眼前利润所驱使，盲目扩大生产，使得生产
与销售间的矛盾日益尖锐。
【针对练习】 “美国国内经济的不平衡与国际经济的不平衡一样严重，其根本原因在于工资落后于不断上升的生产率，从 1920 年到 1929 年，工人每小时的工资只上升了 2%，而其生产率却猛增了 55%。”该材料显示，造成 1929 年经济大危机的一个重要原
因是(
)
A．资本主义社会的基本矛盾 B．生产相对过剩严重 C．美国经济的虚假“繁荣”
第17课空前严重的资本主义世界经济危机
一、1929～1933 年经济危机 1．原因： (1)根本原因：资本主义固有矛盾依然存在。 (2)主要原因：国民____________扩大，财富集中在少数人贫富差距手里，限制了社会实际消费能力的增长。分期付款 (3)直接原因：毫无顾忌的____________和银行贷款，造成
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料二大萧条不仅是强烈的，而且具有独特的世界性影响。美国金融公司不得不收回它们的国外的短期贷款。毫无疑问，这产生了种种影响。1931 年9 月英国放弃了金本位制，两年后美国和几乎所有大国也都这样做了。工业和商业的崩溃与金融世界的崩溃极为相似：不包括苏联在内的世界工业生产指数从1929 年的

高一历史必修217课空前严重的资本主义世界经济危机优秀教学案例及反思

5.探讨危机对当今世界的启示。
（二）过程与方法
本节课采用多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高分析问题和解决问题的能力。具体包括：
1.图片展示：通过展示危机时期的历史图片，让学生直观地感受危机的严重性；
2.文献分析：引导学生阅读相关文献，深入了解危机的背景和影响；
3.小组讨论：设置小组讨论环节，让学生在讨论中提出不同观点，培养合作精神；
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，如学习态度、合作精神等；
2.组织学生对课堂内容进行评价，了解他们对知识点的掌握程度；
3.鼓励学生提出建议和意见，改进教学方法和策略；
4.教师给出评价和反馈，鼓励学生的优点，指出不足之处，帮助他们提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课以一段生动的历史短片导入，展示1929年至1933年资本主义世界经济危机的恶劣环境。短片内容包括：
1.设计具有启发性的问题，如“危机爆发的根源是什么？”、“危机对当时社会产生了哪些影响？”等；
2.引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式，自主寻找答案；
3.组织课堂讨论，让学生分享自己的观点，培养他们的批判性思维；
4.教师总结问题，给出权威答案，加深学生对知识点的理解。
（三）小组合作
本节课通过小组合作，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。具体包括：
1.划分学习小组，确保每个学生都能参与讨论和实践活动；
2.设计具有挑战性的任务，如分析某一国家的危机应对政策，让学生在实践中学习；
3.鼓励小组成员相互尊重、包容，培养良好的团队氛围；
4.组织小组汇报，让学生展示自己的成果，锻炼表达能力和思维敏捷性。
（四）反思与评价
本节课通过反思与评价，让学生总结经验，提高自己的学习能力和综合素质。具体包括：

人教版高中历史必修二精品课件：第17课空前严重的资本主义世界经济危机

35
2.工业时代欧美国家的殖民扩张 (1)条件：资本主义国家通过两次工业革命增强了经济和军事实力，为它们征服世界提供了物质条件，加紧在全球扩张。 (2)表现：通过对外商品输出和资本输出、武力战争等手段使亚、非、拉美地区成为欧美国家的殖民地或半殖民地。 (3)特征
本节内容结束 ①通过商品和资本输出及武力手段进行扩张。
“自由放任”政策的失败
1.对策：面对严重危机，美国总统胡佛固守传统的“__自__由__放__任__”政策，反对政府直接干预。
2.被迫采取措施：联邦政府和私人企业合作、扶持私人企业以摆脱危机的政策。 3.结果
(1)经济危机非但没有克服，反而不断恶化，社会矛盾更加尖锐，社会动荡不已。 (2)举国上下期盼出现新的__强__力__政府，迅速克服危机。
2.影响
(1)加深了各主要资本主义国家的_社__会__危__机__，示威游行、罢工等抗议活动接连不断。法西斯主义在一些国家开始泛滥。 (2)各主要资本主义国家为摆脱危机，加强对经济的干预，加紧在_国__际__市__场___上的争夺，彼此之间的矛盾和摩擦日趋尖锐。 (3)各主要资本主义国家进一步加紧对__殖__民__地__和__半__殖__民__地___的掠夺，激起当地人民更为强烈的反抗，加剧了世界紧张局势。
32
3.商业 (1)与农业、手工业的发展紧密相连，相辅相成。
本节内容结束 (2)阶段性特征明显，各个时期发展极不平衡，但始终处在“重农抑商”政策的压制
下，发展艰难。 (3)封建社会中期，商品经济的发展有利于封建政权的巩固，增加了政府的财政收入。商业税收在国家财政收入中的比重逐步增大。 (4)封建社会后期，商品经济的发展对封建制度的瓦解起了促进作用。 (5)官府控制对外贸易，朝贡贸易占有重要地位，政治目的大于经济目的。

人教版高中历史必修二空前严重的资本主义世界经济危机

教学设计空前严重的资本主义世界经济危机一、教学目标课标要求：了解1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。

1．知识与能力①了解经济危机爆发的原因及表现，培养学生归纳、概括历史问题的能力。

②分析本次经济危机的特点、影响，培养学生从资料、图片中提取有效信息，综合分析的能力。

2．过程与方法①运用历史资料（图片表格等），加强学生对历史知识的理解。

②运用分析与讨论，拓展学生思维，引导学生理解历史概念和本质。

③通过创设历史情境，让学生体验角色，再现历史场景，掌握知识，加深理解。

3．情感、态度与价值观①通过对经济危机爆发原因的了解，使学生认识到经济虚假繁荣会导致经济的崩溃；资本主义世界经济危机是资本主义制度的基本矛盾发展的必然结果。

②通过对经济危机影响的分析，使学生认识到及时调整经济发展的内部机制和政策的重要性。

二、教学重点、难点教学重点：1929～1933年经济危机爆发的原因。

教学难点：1929～1933年经济危机的影响。

三、教具与课时1、教具准备：多媒体课件。

2、课时安排：1课时四、教学程序：【导入新课】通过展示次贷危机和金融危机的漫画图片，向学生介绍，2007年起，美国政府实行房贷利息上涨，导致还款压力增大，很多本来信用不好的用户感觉还款压力大，出现违约的可能，对银行贷款的收回造成影响，进而，造成资金断裂，引发金融危机，那么，这节课，我们一起来学习，1929----1933年空前严重的资本主义世界经济危机，导入新课（多媒体课件打出课题）空前严重的资本主义世界经济危机【推进新课】一、了解这次经济危机的表现让学生观看一组经济危机发生期间的图片资料，启发学生归纳总结经济危机的表现。

生：从材料可以看出，这次经济危机表现为：a.股市崩溃,银行倒闭--金融危机b.企业破产—工业危机c.农产品价格猛跌—农业危机d.失业人数激增—就业危机师：介绍美国经济危机的严重性，解释大萧条的含义。

人教版高中历史必修2第17课空前严重的资本主义世界经济危机说课稿

3.案例分析：分析罗斯福新政中的具体政策，探讨其对美国经济复苏的作用，提高学生的问题解决能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生进行以下自我评价：
1.回顾本节课所学内容，让学生自我总结经济危机的成因、过程、影响及罗斯福新政的主要内容。
2.学生分享学习心得，反思自己在学习过程中的优点和不足。
3.教师针对学生的总结和分享，提供有效的反馈和建议，帮助学生提高学习能力。
为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将采用以下策略：
1.使用不同颜色的粉笔，区分不同层次和重要信息。
2.确保文字简洁，配合图表、时间线等元素，使信息一目了然。
3.在书写过程中，适时停顿，解释板书的各个部分，帮助学生理解和记忆。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
1.学生对经济危机复杂原因的理解可能存在困难。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.以现实生活中的经济现象为例，引发学生对经济危机的关注，提高他们的学习兴趣；
2.利用多媒体教学手段，展示历史图片、视频等资料，增强学生对经济危机时期历史情境的体验；
3.设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动交流中深入思考经济危机的成因、影响及对策；
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了第二次工业革命、资本主义制度等基础知识。然而，他们可能对经济危机的爆发原因、过程及其影响缺乏深入了解，对罗斯福新政的认识也可能停留在表面。可能存在的学习障碍有：1.对经济危机的复杂原因理解困难；2.对经济危机对各国政治经济影响的认识不足；3.对罗斯福新政政策内容及效果的评价存在误区。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计

人教版高中历史必修二d空前严重的资本主义世界经济危机

•1929～1933 空前严重的资本主义世界经济危机
• 1939～1945 第二次世界大战
5、影响：
从局部看：加深了各主要资本主义国家的社会危机 ①人民要求改善生活，示威、游行和罢工不断，阶级矛盾空前尖锐； ②法西斯分子乘机兴风作浪，社会动荡不安。
从整体看：加剧了世界紧张局势 ①各主要资本主义国家加紧对国际市场的争夺，彼此之间的矛盾更加尖锐； ②帝国主义加强对殖民地和半殖民地的掠夺，从而激起了当地人民更激烈的反抗。
1929 — 1933年资本主义世界经济危机
1、爆发原因
（1）根本原因：资本主义制度的基本矛盾 -----生产的社会化和生产资料私人占有制的矛盾。（2）具体原因:贫富差距、分期付款、股票投机。（3）直接原因：生产和销售之间的矛盾。（4）政策原因：自由放任政策恶性发展的产物。
（5）导火线：股票市场的崩溃
C.采取自由放任政策
D.没有政策就是好政策
7.20世纪30年代，美国资本家把牛奶倒进密西西比河，四分之一的棉田在即将收获时被铲掉埋在地下。这种现象说明： B A、美国经济进入极度繁荣时期 B、资本主义生产与市场之间矛盾极端尖锐 C、国家垄断资本主义促进了生产的发展 D、美国人民的生活水平得到普遍提高
盲目提前消费
分期付款膨胀盲目扩大生产 “花明天的钱，办今天的事”
• 黑子三：所有信托投资公司都在进行倒金
字塔式的操作……1928年8月底，美国股票市场的平均价格相当于5年前的4倍。1929 年夏季的三个月中，通用汽车公司的股票由 268上升到391，美国钢铁公司的股票从 165上升到258
股票投机过度
A、①②④ C、②③④
B、①③④ D、①②③
4、美国青年Mike在1930年可能遇到的情况有

历史人教版必修2教学设计2：第17课空前严重的资本主义世界经济危机 Word版含答案

教学设计第17课空前严重的资本主义世界经济危机江苏省赣榆高级中学：马守信内容标准了解1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。

教学目标一、知识与能力了解20世纪20年代美国经济出现繁荣的原因、特点和影响；能够运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点，认识资本主义经济的发展与其自身矛盾之间的关系，认识经济大危机爆发的必然性，认识自由市场经济的解体和资本主义的传统经济学理论的失败，认识经济大危机的深刻影响；提高学生通过多种途径获取信息的能力和运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析、认识历史问题的能力。

二、过程与方法根据教科书和教师提供的相关资料，结合一战前后的历史，整体把握该时期资本主义世界格局的变化，认识美国垄断资本对国家政权的影响；把握自由放任经济政策的根本目的，进而发现繁荣背后潜伏的危机，辩证地认识资本主义周期性危机爆发在于其固有矛盾的存在。

教学过程中，教师提供、展示有关统计数据，利用反映美国经济大危机的影像作品或图片图画生动再现当时情景；设计具有针对性、启发性的问题展开互动式讨论；通过独立思考、合作交流使学生进一步认识经济危机对美国和整个资本主义世界的打击，揭示资本主义制度的弊端。

三、情感态度与价值观通过对20世纪20年代美国经济的繁荣和经济大危机爆发的原因、影响的学习，知道科技创新、有利的国内国际环境与适合的经济政策是经济发展和繁荣的重要保证。

危机一旦发生，各国政府必须承担起相应的国际责任和义务。

●教学重点20世纪20年代美国经济的繁荣；1929～1933年美国经济大危机。

●教学难点1929～1933年资本主义世界经济危机的根源、影响。

●教学用具采用多媒体设备辅助教学。

教材分析1．从必修二教材的角度来看本专题是资本主义经济史的重要组成部分，它继承第二专题内容。

本专题的主要内容是二战前后国家垄断资本主义的发展过程及其作用、特点，着重介绍了当代资本主义经济的新发展，资本主义发展的规律，资本主义经济机制的新特点。

人教版必修二第17课《空前严重的资本主义世界经济危机》教学设计

3.通过学习不同国家应对经济危机的措施，认识到国际合作与交流的重要性，树立全球视野。
4.理解历史发展的规律性，认识到资本主义制度存在的矛盾与问题，为我国社会主义建设提供借鉴。
二、学情分析
本章节的教学对象是高中二年级学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对近现代史的重大事件有初步了解。在此基础上，学生对1929-1933年资本主义世界经济危机的学习有以下特点：
（一）教学重难点
1.理解并掌握资本主义世界经济危机的原因、过程及影响，特别是对经济危机的深层原因进行分析。
重难点解析：经济危机的原因涉及多个层面，包括资本主义制度的基本矛盾、金融市场的不稳定、生产与消费的矛盾等。教师需引导学生从多个角度深入剖析，形成全面的认识。
2.比较分析不同国家应对经济危机的政策措施，评价其效果及其对国家发展的影响。
3.组织课堂讨论，让学生在交流互动中深化对经济危机的认识，培养合作学习的能力。
4.创设情境，让学生扮演不同角色，模拟各国政府应对经济危机的过程，提高历史思维与解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.认识到经济危机对社会和人民生活的严重影响，增强对经济稳定与发展的责任感。
2.理解国家政策制定者在应对经济危机时的困境与抉择，培养客观公正的评价态度。
1.学生对经济危机的概念有所了解，但对其原因、影响及各国应对措施的深度认识有限，需要教师引导深入挖掘。
2.学生具备一定的分析能力，但经济领域的专业知识相对欠缺，对经济危机背后的政治、社会因素分析能力有待提高。
3.学生对历史事件的兴趣浓厚，喜欢探讨与现实生活相关的问题，有利于激发他们对经济危机学习的积极性。
4.掌握相关历史概念，如资本主义制度、市场经济、经济周期、失业率等，并能够运用这些概念对历史事件进行解读。

高中历史必修2《空前严重的资本主义世界经济危机》1人教PPT课件

第十七课
空前严重的资本主义世界的经济危机
了解1929－1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。
一、资本主义世界的经济危机－背景
一战后美国经济的繁荣
持续繁荣
柯立芝
第一次世界大战后，美国的经济得到了飞速的发展。到1924年，美国掌握的黄金总额已达世界黄金储存量的 1／2，控制了国际金融市场，世界金融中心由伦敦移到纽约。当时的美国被称为世界金元帝国。
第六单元学习导引
一、空前严重的资本主义世界经济危机（调整背景）
二、罗斯福新政（调整措施）
三、战后资本主义的新变化
（调整的发展和影响）
什么是资本主义经济危机
资本主义经济危机是指资本主义经济发展过程中周期性爆发的社会经济大混乱，其基本特征是生产过剩。
其中以1929年~1933年由美国席卷资本主义世界的经济危机破坏力最大、影响最深远，也称为大萧条时期。
黑色星期四的华尔街
1929年10月24日，纽约股票交易所上市的各种股票狂跌，共下降450 亿美元左右，这一天被称为“黑色星期四”。 - Black Thursday
二、经济危机的表现
股市崩溃
银行倒闭工人失业
企业破产农民收入锐减
银行纷纷倒闭
银行取钱的情景
等待救济的队伍
结果：危机更加恶化
在美国历史上，很少有像胡佛那样受到老百姓讽刺、憎恶的总统。用破铁罐、纸板和粗麻布搭起来的棚户叫做“胡佛村”，手里提着的装破烂的口袋叫做“胡佛袋”，乡下的贫民把破汽车前部锯掉，套上骨瘦如柴的
骡子，叫做“胡佛车” ，在公园长凳上躺着过夜的人用旧报纸裹身取暖，叫做“胡佛毯”，衣袋翻过来，一个钱也找不到，叫做 “胡佛旗”，野兔被饥饿的农民抓来吃，叫做“胡佛猪”。

人教版高中历史必修2[01知识点整理及重点题型梳理]经济大危机与罗斯福新政

人教版高中历史必修2知识点梳理重点题型（常考知识点）巩固练习经济大危机与罗斯福新政考点解读考点提示1929至1933年资本主义世界经济危机罗斯福新政知识经纬知识清单空前严重的资本主义世界经济危机（1929～1933年）1、原因：（1）根本原因：资本主义制度固有的基本矛盾，即在资本主义私有制下，生产的社会化同生产资料__①__之间的矛盾。

（2）直接原因：20年代银行信贷和分期付款造成市场虚假繁荣、股票投机过度、贫富差距拉大等原因造成的供需矛盾尖锐。

2、特点：__②__、持续时间长、破坏性大。

3、影响：（1）加深了各主要资本主义国家的__③__。

游行示威、法西斯主义在一些国家开始泛滥。

（2）加剧了世界的紧张局势。

列强争夺、侵略别国，德国、日本走上法西斯道路。

（3）各主要资本主义国家相继出现经济衰退或萧条。

（4）推动了国家干预经济思想的出现。

4、“自由放任”政策的失败：美国胡佛政府，固守“__④__”政策，结果未能克服危机。

罗斯福新政1、罗斯福新政的背景（1）胡佛政府反危机措施失败。

（2）经济危机和社会危机不断恶化。

（3）1933年3月，__⑤__就任美国总统。

2、罗斯福新政的内容3、罗斯福新政的特点和作用（1）特点：政府对国家经济全面干预。

（2）实质：在不触动资本主义制度的前提下对资本主义生产关系的一次局部调整。

（3）影响：经济上：使美国经济逐渐走出低谷，人民生活水平得到恢复和改善。

政治上：一定程度上缓和了美国的社会矛盾；一定程度上遏制了美国法西斯势力。

制度创新：开创了_____⑧_____发展的新模式——国家垄断资本主义。

影响深远：迎来国家垄断资本主义时期。

（4）局限性：无法完全消除经济危机。

参考答案：①私人占有②范围广③社会危机④自由放任⑤罗斯福⑥全国工业复兴法⑦以工代赈⑧国家干预经济要点精析要点一：分析从美国开始的经济危机为何很快波及全世界1、资本主义世界体系的形成，使整个世界联系成为一个不可分割的整体。

新编人教版高中历史必修二第17课1929_1933年资本主义世界经济危机的原因特点和影响测试题

第17课 1929-1933年资本主义世界经济危机的原因、特点和影响1 1933年6月，资本主义各国在伦敦举行的世界经济会议无果而终。

这突出的说明经济大危机（）A 使主要资本主义国家间的经济关系空前紧张B 瓦解了国际金融体系C 引发了各国严重的政治危机D 中断了世界经济全球化趋势解析：A。

本题考查学生分析能力。

1933年，正是大危机时代。

各国为摆脱危机，加强对经济的干预，加紧在国际市场上的争夺，导致彼此之间的矛盾和摩擦日趋尖锐，各国关系渐趋紧张。

2 1929年10月24日，美国爆发了资本主义历史上极其严重的一次经济危机。

一周之内，美国人在证券交易所内失去的财富达100亿美元，农场主为了销毁“过剩”的产品，把牛奶倒进密西西比河。

这从一个侧面反映了美国（）A 经济危机来势猛烈B 经济危机范围广，破坏性强C 经济危机给人们带来深重灾难D 经济危机持续时间长解析：B。

本题考查学生阅读、理解能力。

“历史上极其严重”“100亿美元”“农场主”等信息，可以看出经济危机巨大的破坏性和广泛性，选B。

3 右图是1935年一个描述工会罢工者与试图穿越工厂警戒线的无赖打斗在一起的镜头。

一个罢工者打着“法西斯主义”的标语，几名昏迷的男子躺在地上。

这反映经济危机（）A 导致了严重的社会危机B 关税壁垒严重C 加剧了世界局势的动荡D 加深了资本主义国家与殖民地之间的矛盾解析：A。

本题考查分析理解能力。

从材料中“1935年”“工会罢工者与试图穿越工厂警戒线的无赖打斗在一起”“一个罢工者打着‘法西斯主义’的标语”等信息可知，受大危机的影响，资本主义国家出现了严重的社会危机。

4 1929年，中国的入超额由以前的每年3亿美元增加到8 16亿美元，1932年入超增加至8 67亿美元，造成这种现象的主要原因是（）A 世界经济危机的影响B 九一八事变的影响C 四大家族垄断的影响D 美国加紧侵华的影响解析：A。

本题考查学生分析能力。

大危机发生后，各主要资本主义国家进一步加紧对殖民地和半殖民地的掠夺，导致上述现象的发生，故选A。

人教版高中历史必修2第六单元第17课空前严重的资本主义世界经济危机教案

新课学习
第17课空前严重的资本主义世界经济危机（板书）
一、“黑色星期四”（板书）
1．爆发原因（板书）
一切都似乎来得那么突然，大危机来临前美国人民正享受着第一次世界大战后的幸福生活。20世纪20年代的美国正处在“繁荣年代”，在历史上被称之为“柯立芝繁荣”。
播放材料和“繁荣年代海报图”：
第一次世界大战后，美国的经济得到了飞速的发展。到1924年，美国掌握的黄金总额已达世界黄金储存量的1／2，控制了国际金融市场，世界金融中心由伦敦移到纽约。当时的美国被称为世界金元帝国。
根本原因：资本主义基本矛盾即生产社会化和生产资料私人占有之间的矛盾。
主要原因：贫富差距过大造成市场萎缩，从而导致生产相对过剩。
直接原因：股票投机活动过度，造成经济繁荣的假象。
催化剂：分期付款过度膨胀，扰乱了正常的经济秩序。
2．经济危机爆回答：
播放幻灯片课堂小结。
四、思维拓展
经济危机是任何国家都不愿发生的，它是灾难，同时又是世界局势动荡的因素。要想减少经济危机所带来的苦难，不论什么样的经济制度都需要不断完善。那么，大危机对今天的我们尤其是对我国经济的发展有什么启示呢？
组织学生思考讨论，言之有理即可。
教师总结：可以从以下方面提升认识：经济发展和改善人民生活相结合；规范股市和信贷，防范金融投机；居安思危，与时俱进，适时调整生产关系；市场调节与国家干预相结合。
教学过程
导入新课
随着当今社会经济全球化的日趋发展，也许“金融危机、金融风暴、欧债危机”等这样一些词语同学们并不陌生。
播放材料：
“这一场危机使整个资本主义世界损失价值2500亿美元，比第一次世界大战的物质损失还多800亿，成为到目前为止资本主义世界最为严重的一次经济危机。”

高中历史必修2笔记第17课空前严重的资本主义世界经济危机

第17课空前严重的资本主义世界经济危机一．虚假”繁荣”的幻灭1.繁荣背后的危机➢贫富差距扩大，限制了社会实际消费能力的增长➢无限制的分期付款和银行贷款，盲目扩大生产➢股票投机活动，使金融市场的稳定性受严重冲击2.危机爆发➢标志：1929年10月24日，股市崩溃➢银行倒闭，企业破产，失业人数激增，农产品价格下跌二．危机席卷资本主义世界1.危机特点➢波及范围广：从美国爆发，扩展到其他主要资本主义国家➢持续时间长：1929—1933年➢破坏性大：资本主义工业产量下降三分之一，失业人口超过三千万2.危机影响➢加深了各资本主义国家社会危机，德国法西斯和日本军国主义势力影响猛增➢加剧了世界紧张局势：加强对经济的干预，加紧国际市场上的争夺，加紧对殖民地半殖民地的掠夺三．“自由放任”政策的失败1.美国总统胡佛固守“自由放任”政策，反对政府直接干预2.结果：危机没有克服，反而不断恶化，社会矛盾更加尖锐，社会动荡不已前言：20世纪20年代的美国，经济发展神速，呈现出一派繁荣景象，很多美国人也对前景非常乐观。

然而，繁荣的背后，一场巨大的经济危机也在酝酿中。

总结：1. 1929—1933年的资本主义世界经济危机的范围广、时间长、破坏性大2.大危机的爆发，说明资本主义“自由放任”经济政策已无法适应资本主义经济的新发展❖简述1929—1933年资本主义世界经济危机的原因、特点和影响原因：1.生产发展、贫富差距不断扩大，供给与需求矛盾尖锐2.美国政府奉行自由放任政策，对市场不加干预3.股票投机过度，形成市场虚假繁荣根本原因是资本主义制度的基本矛盾依然存在，即生产的社会化和生产资料的私人占有之间的矛盾使国民贫富差距拉大，限制了社会实际消费能力的增长。

特点：范围广、持续时间长、破坏性大影响：1.加深了各主要资本主义国家的社会危机，示威游行、罢工抗议活动接连不断2.法西斯分子利用人们对现状的不满，加大了政治影响力3.加剧了世界紧张局势，以美国为首的主要资本主义国家开始加强对经济的干预，加紧在国际市场上的争夺和对殖民地半殖民地人民的掠夺，使各国家和地区之间矛盾日益尖锐。

高中历史必修二第17课资本主义世界经济危机

人教版必修二
第17课
空前严重的资本主义世界经济危机
• 材料：1919年美国国民生产总值742
亿美元，到1929年达1031亿美元，国民收入1921年为594亿美元，到 1929年达到872亿美元。1920--1929年美国工业总产值大约增长了 53%。1929年，美国在资本主义世界工业生产的比重已达48.5%，超过了当时英、德、法三国比重总和的79%。
美国人民排长队领取救济
什么是资本主义经济危机
• 资本主义经济危机是指资本主义经济发展过程中周期性爆发的社会经济大混乱，其基本特征是生产过剩。
1825年英国爆发了第一次经济危机。此后平均大约每隔十年左右，就发生一次经济危机，如1837年、 1847年、1857年和1866年。其他资本主义国家也不同程度地爆发了经济危机。
股票投机过度
经济危机
生产与销售
的矛盾（供需）
直接原因
根本原因
空前严重的资本主义世界经济危机
当我们充分理解了20年代经济史的时候，我们将发现，终结了另一个繁荣时期的这场崩溃，其主要原因是：工业没能把他的进步传递给消费者。
（2014· 海南单科· 20）1923~1929年，美国的企业普遍使用流水线等先进生产管理方式，提出了劳动生产率，同时在少数企业中工人可以领取养老金，享受带薪休假。这反映出当时在美国( ) A．工人分享的经济发展成果有限 B．科技未对经济发展发挥重大作用 C．供给与需求保持基本平衡 D．国家干预促进了经济发展
1931年九一八事变
元贬值50%。经济危机期间，先后有56个国家实行货币贬值以争夺国际市场。 —《世界现代史》
（2014· 全国新课标卷Ⅱ文综· 34）20世纪30年代，美国每周有成千上万的人去电影院，轻歌曼舞的幻想型影片备受欢迎，当红童星秀兰· 邓波儿通常在电影中扮演孤儿去感化富人。这一现象( ) • A．表明了新政已使全国重现繁荣的景 • B．体现了民众身陷危机淡定应对的精神 • C．反映了民众逃避现实希求慰藉的心态 • D．说明了现代主义艺术得到社会的认同

人教版高中历史必修二第17课空前严重的资本主义世界经济危机

• 必须为弱势群体提供最低生活保障 • 打击股市投机，防止泡沫出现 • 国家要对经济实施宏观调控
单元结构
调整的原因：1929—1933年的经济危机表明“自由
第六单元：
放任”已不适应生产力的发展
世界资本主义经济政策
调整的核心：从自由主义到国家垄断资本主义
的调整
实质是资本主义生产关系的调整
罗斯福新政：国家垄断资本主义出现调整的过程
第17课
空前严重的资本主义世界经济危机
• 美国的繁荣与胡佛的雄心（1924-1929）
1928年新当选的胡佛总统自信地说：“我们对国家的未来毫不忧虑，它光辉
灿烂，充满希望！”
胡佛在竞选时的口号十
分鼓舞人心。他说：“如果 20世纪20年代，美国生产的小汽车占我当选，将使美国人，家家
全世界总量85%，平均5人就拥有一辆锅里有一只鸡，家家有一辆
第六单元世界资本主义经济政策的调整第17课空前严重的资本主义世界经济危机
课程标准：了解1929～1933年资本主义世
界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。
危机根本原因：
资本主义制度的基本矛盾即生产的社会化和生产资料私人占有之间的矛盾，具体表现为生产相对过剩。
具体原因
材料一 1920～1929年，美国工人的工资增长2%，而工厂中生产率却增长 55%。农业工人的工资还不到非农业工人的40%。到1929年，美国国家财富的三分之一由只占人口总数的1%的人拥有。
贫富差距扩大
购买力低
具体原因
材料二课本P.81“学思之窗”
分期付款、银行信贷泛滥
盲目提前消费盲目扩大生产
四、胡佛的政策与结果
政策：自由放任（let things alone) 结果：危机加剧，政策失败