你看起来好像很好吃
幼儿园大班语言活动教案《你看起来好像很好吃》含反思
幼儿园大班语言活动教案《你看起来好像很好吃》含反思幼儿园大班语言活动教案《你看起来好像很好吃》含反思设计意图：对幼儿来说，霸王龙是残暴冷血的形象，而故事当中的霸王龙一改人们心目中的形象，让幼儿运用已有知识经验猜测故事的发展，当故事的发展与幼儿想象不一致时，能够引发幼儿了解故事的愿望。
通过故事，让每一个幼儿心里都有一颗爱的种子，懂得人与人之间交往的真谛-----信任、关爱和鼓励。
这个故事可以让孩子体会爱的温暖，家人之间互相关爱，父母对孩子的爱与关心，使幼儿学会爱与被爱，懂得感恩，体会关心他人的情感。
活动目标：1.了解故事内容，在分享讨论中初步理解霸王龙爸爸与甲龙宝宝的角色形象2.感受霸王龙爸爸和甲龙宝宝之间的情感，体验故事中爱与被爱的温暖3.在自主猜测故事发展的情节中，提升想象力、语言表达能力4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5.能分析故事情节，培养想象力。
活动准备：PPT、磁带及录音机活动过程：(一)幼儿回忆关于甲龙和霸王龙的相关知识，为故事引入作铺垫师：小朋友们了解甲龙和霸王龙吗?它们是什么样的?(一个食草一个食肉，一大一小)师：如果甲龙遇到了霸王龙会发生什么故事呢?(霸王龙很凶残，它有可能会吃了甲龙)(二)讲述故事一遍师：故事的名字叫什么?(《你看起来好像很好吃》)师："很好吃"是什么?(甲龙的名字)(三)使用PPT，分段讲述故事讲述故事第一段。
师：霸王龙碰到甲龙宝宝会怎么样呢?现在我们带着这个问题再来听一遍(霸王龙要吃甲龙宝宝，甲龙宝宝一把抱住霸王龙叫爸爸，霸王龙就没有吃它)讲诉故事第二段至"就这样，日子一天一天地过去了"师：霸王龙和甲龙是怎么相处的?(它们每天在一起，一起吃食物，一起睡觉)师：霸王龙是怎么照顾"很好吃"的?那它遇到敌人又是怎么保护它的呢?(帮助它打败敌人，用自己的身体护住甲龙宝宝，自己却受伤了)师：之后霸王龙教了甲龙宝宝很多的本领，有哪位小朋友告诉我?(撞击、甩尾巴、吼叫)师：霸王龙原来是怎样的一种恐龙?(霸王龙是一种食肉动物，非常大，喜欢吃其他动物)师：那他怎么会去照顾甲龙宝宝呢?(教师要引导幼儿从霸王龙的内心需要去思考，体验爱的情感。
(安玲)作品推荐课《你看起来好像很好吃》教学案例及反思
作品推荐课《你看起来好像很好吃》教学案例及反思南宁市滨湖路小学安玲【教学案例】：（一）谈话导入，和孩子们聊一聊自己喜欢的书，为作品推荐做下铺垫。
师：你们喜欢看书吗？平时都看了什么书？喜欢看什么书？指名说自己看过的书或喜欢的书名。
师：好，把你们看过的或者喜欢的书名大声地说出来吧。
（学生自由说，让每一个人都有机会和大家一起分享。
）看来咱们班的孩子都特别喜欢看书，你们看的书种类各不一样，内容丰富精彩。
书籍是我们的好老师，也是我们的好朋友，读书能增长知识，也能给我们带来快乐。
这节课，老师就和大家一起来读读书。
（二）简单介绍书籍的相关情况。
师：看到咱们班一张张可爱的笑脸，我的心里啊，就觉得特别的喜欢。
你瞧瞧，这个小男孩坐得多端正啊！你看起来很精神。
这个小姑娘眼睛一直看着老师，是那么专注，你的眼睛看起来好像星星，闪烁着光芒。
师：哎，还有你，你看起来好像很好吃！（老师做出夸张的表情，吧嗒着嘴巴说）（学生有可能笑了起来，或者感觉很惊讶）你们为什么笑了？生：因为老师说他很好吃，我觉得很好笑。
生：我觉得很奇怪，他又不能吃，为什么老师说他好吃呢？师：其实啊，这么有意思的一句话，是一本书的名字。
（点击出示封面，板书书名）来，读一读这本书的书名吧。
（学生齐读书名）它的作者是日本著名漫画家宫西达也，由北京少年儿童出版社出版，这本书一经出版就受到了中国小读者的喜爱，被推荐为必读的儿童书目，后来，北京儿童艺术剧院还把它改编成儿童剧，搬上了舞台演出呢。
了解到这本书的那么多信息，你有什么想说的？生1：这本书一定很好看吧？我也想看看。
生2：这本书讲的是什么内容呢？为什么那么多小读者喜欢看呢？师：你们想不想看？生：想师：没问题，老师先向大家透露一下，这本书讲的呀，是两只恐龙之间的故事。
到底是哪两种恐龙呢？猜猜看。
（点击出示课件）师：这是什么恐龙？生：霸王龙师：哎，还真是霸王龙，一猜就猜对了。
（贴出霸王龙的图片）1、播放音乐，出示图片，讲述故事的起因：师：以前，以前，很久以前，在一个晴朗的日子里。
大班语言活动教案《你看起来好像很好吃》
大班语言活动教案《你看起来好像很好吃》教学目标1.培养孩子们的想象力和表达能力，通过创造性思考和故事讲解来提高孩子们的语言水平。
2.培养孩子的观察能力和分辨能力，教导他们如何正确地辨别各种外观相似但含义不同的词语。
3.大声朗读和团队合作能力的提高。
教学内容本课程的主题是“你看起来好像很好吃”。
教师应该为孩子们提供尽可能多的词汇，并引导他们运用词汇表达相应的概念。
以下是教学内容的具体计划。
活动1：读故事，交流感想在这个活动中，教师应给孩子们讲述一个短小的故事，孩子们之后可以自主地发表感想。
教学的目的在于激起孩子的想象和对故事的理解。
故事：一个饥饿的小老鼠闻到了口水香气，它跟着这股诱人的味道走到了一间小屋子里，门开着。
它看到了一只非常漂亮的小糖果，大胆地咬了一口，然而它却发现那个“糖果”好苦，咀嚼起来似乎非常难受。
它吐出了那个“糖果”，并才意识到那不是糖果，而是一颗放在餐桌上的苦橄榄。
相关问题：•这个故事讲述了什么？•你有什么感觉？•你能想象老鼠咬了一口苦橄榄后的样子吗？活动2：游戏，辨认外表类同的词汇教师可以提供给孩子们一些有相同外表而正相反的词汇，让孩子们辨认它们的含义和用法。
这个游戏旨在教会孩子们正确的表达方式和理解能力。
样例词汇表：•好吃 / 坏吃•漂亮 / 丑陋•亮光 / 暗光•大声 / 小声•爱 / 恨相关问题：•你能给出其中一个样例词汇的反义词吗？•你最喜欢哪个词汇，为什么？活动3：小剧场，跟读和演出每个孩子都会演出自己选择的角色，然后和孩子们一起练习对话。
最后，孩子们要快乐地上台表演他们的剧场。
样例对话：小老鼠：你看起来好像很好吃。
苦橄榄：我是苦的，不好吃。
小老鼠：哦，我现在知道了。
对不起，我以后再也不轻易尝试不认识的东西了。
活动4：总结，设计自己的小故事最后，教师应提醒孩子们上一个活动中的对话，帮助他们思考一个类似的故事并讲给其他人听。
相关问题：•以前你也尝试过没有先了解事情就尝试，你会打算如何避免这样的错误？总结在这个教案中，教师通过多种教学活动，从故事讲解、游戏、演出和表述的不同方面领域，均促进了孩子们的语言水平、想象力和团队合作能力的提高。
经典绘本解读：《你看起来好像很好吃》
天真无邪、乐观向上，对哈特始终保持信任和依赖；在哈特的陪伴下逐 渐成长，学会了勇敢和坚强。
03
其他角色
随着故事的发展，其他角色也在不同程度上经历了心理变化和成长。
角色间关系剖析
哈特与“很好吃”
父子般的亲情关系，哈特在“很好吃”身上看到了自己的影子，对它产生了深 厚的感情；而“很好吃”则将哈特视为父亲般的存在，对它充满了信任和依赖 。
价值观
绘本所倡导的价值观包括尊重生命、珍视亲情和友情、勇敢面对挑战等。这些价值观对于孩子们的成长具有重要 的指导意义，能够帮助他们建立正确的人生观和世界观。同时，绘本也提醒成年读者要关注孩子的内心世界，给 予他们足够的关爱和支持。
02
角色分析与解读
主要角色形象特点
01
02
03
哈特
被草食恐龙养大的霸王龙 ，外形高大威猛，但内心 温柔善良，对“很好吃” 充满了爱与关怀。
“很好吃”
食草恐龙宝宝，外形可爱 呆萌，对哈特充满了信任 和依赖，是哈特内心柔软 与力量的源泉。
其他角色
绘本中还出现了许多其他 恐龙角色，它们各具特色 ，共同构成了这个充满爱 与挑战的故事世界。
角色性格特点及心理变化
01 02
哈特
初始时内心矛盾、迷茫，不知如何处理自己的身份问题；在与“很好吃 ”的相处中逐渐明确自我认知，变得坚定勇敢，最终成为“很好吃”的 守护者和引领者。
最终，霸王龙与甲龙宝宝以真挚的情感超越 了种族界限，共同迎接美好的未来。
情节发展逻辑及内在联系
情节推进自然流畅
从相遇误解到相处陪伴，再到真 相大白后的情感考验，故事情节 层层递进，逻辑严密。
内在联系紧密
绘本通过描绘霸王龙与甲龙宝宝 之间的情感变化，展现了不同种 族间从误解到理解、从陌生到亲 密的内在联系。
大班语言《你看起来好像很好吃》
大班阅读活动:《你看起来好像很好吃》活动目标：1.采用单页、多页等方式，理解绘本内容，感受绘本阅读的乐趣。
2.感受小甲龙对“爸爸”的信任、关爱以及霸王龙对小甲龙的爱，理解爱与被爱的快乐。
活动准备：《你看起来好像很好吃》的PPT，教具：大大的蛋一个，图片教具活动过程：一、爱的呼唤——引出课题教师出示恐龙蛋：瞧，我今天带来了一个恐龙蛋，里面睡着一只甲龙宝宝，他有个奇怪的名字，叫很好吃，你们想不想让他出来？那我们一起叫他出来吧！用充满爱的话呼唤小甲龙出壳。
二、爱的起点——观察画面(一)PPT 1观看出壳画面，倾听录音：很好吃想干嘛呀？很好吃在找爸爸妈妈的路上会发生什么呢？（二）PPT 3发生了什么事？你怎么看出来的？（身材、长相、动作）霸王龙会怎么想呢？那他会怎么说呢？（三）PPT 4很好吃在干什么？他做了个什么动作？（幼儿模仿）霸王龙听到很好吃喊他爸爸心里有什么感受？他还会吃他吗？为什么？小结：对呀，这一声爸爸叫的霸王龙又惊讶又感动，孤单的霸王龙心软了，多让人心疼的小宝宝，我怎么忍心吃掉它呢！（四）PPT6连续观察画面讲述吉兰泰龙想干什么？霸王龙又是怎么做的？最后吉兰泰龙怎么了？这这三幅图连起来讲了一件什么事？（五）PPT7霸王龙有没有受伤，你从哪里看出来？你觉得这时候的霸王龙是个怎样的爸爸？好在哪里？小结：对！霸王龙已经把很好吃当成了自己的孩子，当很好吃遇到危险的时候，它毫不犹豫用自己的身体保护了很好吃。
三、爱的历程——想象画面（一）（出示自制书）霸王龙除了会保护小甲龙、哄它睡觉外，还会教它什么本领呢？（幼儿观察讲述模仿）（二）除了学本领，他们父子两在一起还会做什么呢？（幼儿想象）你们平时会和爸爸做些什么？那霸王龙会和很好吃玩什么呢？（三）很好吃生病的时候，爸爸会做些什么呢？（四）很好吃伤心、害怕的时候，霸王龙又会怎样呢？小结：对呀，霸王龙和我们所有的爸爸一样，当很好吃开心时，他会陪她一起开心，当很好吃生病时，她会细心的照顾她，当很好吃伤心害怕时，她会陪伴他、安慰她、保护她。
《你看起来好像很好吃》教案
你看起来好像很好吃教学目标：1、借助图文读懂本次绘本故事，体会恐龙世界里的爱，感受爱的不同表达式。
2、通过分角色朗读对话以及想象说话，体会霸王龙对小甲龙的爱。
教学重难点：1、初步学习阅读绘本的方法，并运用到以后的阅读中去。
2、体会恐龙世界里的爱，感受爱的不同表达方式。
教学过程：一、赏读封面，猜想故事1、激趣导入：孩子们，喜欢看书吗？今天老师给大家带来了一本很特别很有趣的书，看这本书的封面，你发现了什么？（学生围绕书的封面自由说，教师引导书名、插图、作者等几个角度做适当的评价）预设一：插图（1）你看到了封面上的插图。
近处这只大大的恐龙就是我们这本书的主人公。
这是一只高大凶猛的霸王龙。
你知道霸王龙吗？（指名自由说）霸王龙又名暴龙，是一种凶猛的食肉恐龙，它们不吃果子，喜欢吃肉。
（2）再看，封面的近处还有什么？（还有一只小甲龙，跟在霸王龙的后面。
）（3）封面的远处有什么？（火山、其他恐龙、天上的鸟）预设二：书名（除了图片，还有许多的文字，你发现了吗？）（1）看得真仔细，这本书的书名叫……（齐读）你猜这句话会是谁说的？（指名说：霸王龙）谁能用霸王龙的语气来读读这句话？预设三：作者（1）你注意到了封面上的文字。
作者是……（指名说）【PPT：出示作者】作者是宫西达也。
他是日本的画家。
所以还需要一位翻译家把书翻译成中文我们才能看懂。
这位翻译家就是“杨文”。
像这种以图画为主，有少量文字的书就叫绘本。
2、教师小结：孩子们观察得真仔细。
对，读一本书，要从书的封面读起。
刚才我们通过（板书：看一看）观察封面，先看插图再读文字，第一次亲近了这本书，现在让我们来猜一猜这本书会讲些什么呢？二、赏文读图，想象体验1、走入文本，听教师讲故事：你们的想象力真丰富，现在我们走进这本书，看看是不是和你们猜的一样呢？师讲述故事：很久以前，在一个晴朗的日子里，有一枚蛋正在暖洋洋地晒太阳。
突然火山喷发，大地摇晃。
噼啪，甲龙宝宝出生了!可是，在那么大的地方只有他一个，甲龙宝宝觉得好孤单，伤心地哭起来，一边哭一边走。
故事：《你看起来好像很好吃》
故事：《你看起来好像很好吃》以前，以前，很久以前，在一个晴朗的日子里，山嘭嘭嘭地喷火，地咚咚咚地摇晃。
就在这个时候，吧嗒吧嗒吧嗒……甲龙宝宝诞生了。
可是，在那么大的地方就只有他一个。
甲龙宝宝觉得好孤单，抽抽搭搭地哭起来，一边哭一边走……嗷呜——（一个巨大的呲着牙的影子盖住了甲龙宝宝。
）“嘿嘿嘿嘿，你看起来好像很好吃。
”霸王龙滴滴答答地流着口水，正要猛扑过去，就在这个时候……“爸爸！”甲龙宝宝一把抱住了霸王龙，“我好害怕哟！”霸王龙吓了一大跳，不由得说：“你怎么知道我是你的爸爸呢？”“因为你叫我的名字呀。
知道我名字的，一定就是我的爸爸。
”“名、名字？”“嗯，你说‘你看起来好像很好吃’。
我的名字就叫‘很好吃’嘛。
”霸王龙瞪大眼睛。
“我饿坏了。
”“很好吃”开始嘎吱嘎吱地吃起草来。
“真好吃！爸爸，你也吃点吧！”“嗯……啊……还不如吃肉……不，不不不，爸爸不饿，你都吃掉吧。
”“谢谢。
我要多吃一点，早点长得像爸爸一样。
”“啊？长得像我一样……”霸王龙小声地说。
就在这个时候……吉兰太龙走了过来，眼里闪着红光：“嘿嘿嘿，看起来好像很好吃。
”“叔叔，你也知道我呀。
”“嗯——那当然，因为好像很好吃嘛！”说着，吉兰太龙就张大嘴巴，向“很好吃”猛扑过去。
喀嚓！“啊哟——”霸王龙护住了“很好吃”，然后忍着疼痛，啪地甩出大尾巴……咣当——（吉兰太龙被远远的甩了出去。
）“很好吃”什么都不知道，还在一个劲儿地吃草。
吃饱了，“很好吃”睡着了，睡得很香。
看着它，霸王龙小声地说：“你想长得像我一样啊……”那天晚上，霸王龙心里一阵阵地疼，比背上的伤口还要疼。
第二天早晨，嘭！山又喷火了，响声吵醒了霸王龙。
“很好吃”不见了。
“他到哪里去了呢？”霸王龙嘣嘣嘣地到处找：岩石后面，池塘里面，森林里面，草丛里面……“会不会昨天的吉兰太龙……”就在这个时候，“爸爸！”“很好吃”背着红果子回来啦。
“你吃这个吧。
你不喜欢吃草，这是我从山那边摘来的，是不是很棒？”“干，干吗走那么远？太危险了！”霸王龙生气地大声叫着。
幼儿园大班语言活动教案《你看起来好像很好吃》含反思
幼儿园大班语言活动教案《你看起来好像很好吃》含反思一、活动目标：1. 理解故事内容，感受故事中的角色情感。
2. 能够表达自己喜欢的事物和原因。
3. 学会用恰当的语言进行赞美。
二、活动准备：1. 故事课件：《你看起来好像很好吃》2. 画纸、画笔、贴纸等绘画材料3. 糖果、玩具等实物三、活动过程：1. 引入：教师展示故事课件，引导幼儿观察故事封面，激发兴趣。
2. 讲述故事：教师讲述故事，引导幼儿关注故事中的角色情感和赞美语言。
3. 讨论：教师引导幼儿分享自己喜欢的事物和原因，鼓励用恰当的语言进行赞美。
4. 绘画活动：教师发放绘画材料，引导幼儿绘制自己喜欢的事物，并附上赞美的话语。
5. 展示和分享：教师组织幼儿展示自己的作品，鼓励互相欣赏和赞美。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师鼓励家长参与幼儿的绘画活动，共同创作赞美画作。
2. 环境创设：教师将幼儿的画作布置在班级环境中，营造赞美氛围。
五、活动反思：1. 教师反思故事讲述是否生动有趣，是否激发了幼儿的兴趣和参与热情。
2. 教师反思讨论环节是否有效地引导幼儿表达自己喜欢的事物和原因。
3. 教师反思绘画活动是否发挥了幼儿的创造力和表达能力。
4. 教师反思整个活动过程中是否有足够的赞美和鼓励，是否让幼儿感受到赞美的快乐。
5. 教师根据反思结果，调整教学策略，以提高后续活动的效果。
六、教学方法：1. 讲述法：教师通过讲述故事，引导幼儿关注故事情节和角色情感。
2. 讨论法：教师组织幼儿进行小组讨论，鼓励表达自己的观点和感受。
3. 绘画法：教师引导幼儿通过绘画来表达自己喜欢的事物，培养幼儿的创造力。
七、活动注意事项：1. 确保故事内容健康、积极，适合幼儿欣赏。
2. 注意引导幼儿用恰当的语言表达自己的感受，避免使用不文明的语言。
3. 在绘画活动中，尊重每个幼儿的独特表达，不批评或评价他们的作品。
4. 注重培养幼儿的团队合作精神，鼓励互相欣赏和赞美。
八、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对故事的理解和喜爱程度。
大班语言《你看起来好像很好吃》
大班语言《你看起来好像很好吃》教学目标：1、初步了解绘本阅读方法。
2、感受霸王龙和小甲龙相互的爱。
3、通过观察、猜想、演绎，激发学生阅读绘本的兴趣。
教学重难点：1、初步了解绘本阅读方法。
2、感受霸王龙和小甲龙之间的爱。
教学准备：1、课件2、板贴3、头饰教学过程：一、课前谈话小朋友们，你们好！你们了解恐龙吗？1.这是一只——小甲龙，你来跟它打个招呼吧。
2.这是一只——凶猛的霸王龙。
二、导入师：这只凶猛的霸王龙和可爱的小甲龙之间发生了一个有趣的故事呢！这个故事就藏在这本绘本中。
看，这是绘本的封面，这个故事的题目叫——1.认读故事的题目：你看起来好像很好吃。
你猜猜这句话会是谁对谁说的？2.你猜猜这句话会是谁对谁说的？你是怎么猜出来的？（板贴“仔细看”）3.那你们能不能看着封面来猜一猜，小甲龙和霸王龙之间会发生一个什么样的故事呢？三、听绘本，猜故事过渡语：你们的想象力可真丰富，现在来听老师讲一讲这个故事，看看和你想的一不一样。
请小朋友们竖起耳朵认真听啊。
（贴板贴：认真听）1.师讲述故事:很久以前,在一个晴朗的日子里,有一枚蛋正在暖洋洋地晒太阳。
突然火山喷发,大地摇晃。
噼啪,甲龙宝宝出生了!可是,在那么大的地方只有他一个,甲龙宝宝觉得好孤单,伤心地哭起来,一边哭一边走。
突然,“嗷呜”一声,谁出现了?你是怎么知道的呢？2.没错，是霸王龙，这是一只怎么样的霸王龙？3.音频播放：“嘿嘿嘿嘿，你看起来好像很好吃”。
霸王龙滴滴答答地流着口水。
谁来学着霸王龙的样子演一演这句话?4.请你们大胆猜一猜接下来会发生什么？（贴板贴：大胆猜）5.师讲述故事：霸王龙正要猛扑过去，就在这个时候……“爸爸！”甲龙宝宝一把抱住了霸王龙，“我好害怕哟！”霸王龙吓了一大跳，不由地说：“你怎么知道我是你的爸爸呢？”“因为你叫我的名字呀。
知道我的名字的，一定就是我的爸爸。
”“名，名字？”“嗯，你说‘你看起来好像很好吃’。
我的名字就叫‘很好吃’嘛。
幼儿园大班语言优质课教案《你看起来好像很好吃》
幼儿园大班语言优质课教案《你看起来好像很好吃》教学目标：1.引导幼儿倾听和理解故事内容，培养幼儿的倾听能力和语言表达能力。
2.通过故事让幼儿感受亲情、友情和善良的美好。
3.激发幼儿对阅读的兴趣，提高幼儿的阅读理解能力。
教学内容：1.故事《你看起来好像很好吃》2.相关图片、卡片等教具教学过程：一、导入部分1.引导幼儿观察教具，引发幼儿兴趣。
2.教师出示故事书，邀请幼儿一起共读。
二、故事导入1.教师讲述故事《你看起来好像很好吃》，让幼儿初步了解故事内容。
2.讨论故事中的角色和情节，引导幼儿关注故事中的亲情、友情和善良。
三、故事解析1.教师分段讲述故事，引导幼儿关注故事细节。
2.针对故事中的情节和角色，教师提问，引导幼儿思考并回答。
示例问题：故事中的小甲龙为什么觉得“你看起来好像很好吃”？小甲龙和爸爸是如何相认的？故事中的小甲龙是如何对待其他小恐龙的？四、情感体验1.教师引导幼儿谈论自己在故事中的感受，让幼儿分享自己的亲情、友情体验。
2.教师通过图片、卡片等教具，引导幼儿表达对亲情、友情和善良的理解。
五、互动环节1.教师组织幼儿进行角色扮演，体验故事中的情节。
2.教师引导幼儿用语言、动作、表情等表现故事角色。
2.教师邀请幼儿分享自己在课堂上的收获和感悟。
七、课后延伸1.邀请家长参与课堂，共同讨论故事中的亲情、友情和善良。
2.鼓励幼儿在家中与家长共读故事，分享阅读心得。
教学反思：本节课通过故事《你看起来好像很好吃》的讲述和解析，让幼儿深刻体会到了亲情、友情和善良的美好。
在课堂互动环节，幼儿积极参与，表达自己的感受和理解。
通过角色扮演，幼儿更好地融入故事情节，体验故事中角色的情感。
整节课氛围轻松愉快，达到了教学目标。
一、导入部分1.教师出示一只恐龙玩具，引发幼儿兴趣：“小朋友们，你们知道这是什么动物吗？它叫什么名字？”2.教师出示故事书《你看起来好像很好吃》，邀请幼儿一起共读。
二、故事导入1.教师讲述故事《你看起来好像很好吃》，让幼儿初步了解故事内容。
大班语言《你看起来好像很好吃》教案
大班语言《你看起来好像很好吃》教案教案：大班语言《你看起来好像很好吃》一、教学目标：1.能够听懂并理解故事《你看起来好像很好吃》的内容。
2.能够表演故事中的角色，并用简单的语言表达故事中的情节。
3.通过故事的学习，培养幼儿的语言表达能力、创造力和想象力。
二、教学准备：1.故事《你看起来好像很好吃》的图书或相关图片。
2.教师准备的道具：一只小白兔、一只大灰狼、一张茂密的森林图片等。
3.教具：幼儿绘画纸、颜料、画笔等。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：教师出示一张茂密的森林图片，问：“小朋友们，你们见过这样的森林吗？森林里有什么动物呢？”引导幼儿回答。
2.故事讲解（10分钟）：教师出示故事书《你看起来好像很好吃》的封面，问：“大家知道这本书的名字是什么吗？”鼓励幼儿回答。
然后，教师用简单明了的语言将故事讲给幼儿听，重点讲解故事中的人物和情节。
3.角色扮演（15分钟）：教师分发角色卡片，角色包括小白兔、大灰狼和其他动物。
然后，教师让幼儿根据角色扮演故事中的人物，并用简单的语言表达角色的情绪和想法。
4.情景绘画（20分钟）：教师为幼儿准备幼儿绘画纸、颜料和画笔等。
然后，教师引导幼儿根据自己对故事的理解，绘制自己想象中的森林和故事中的人物。
在绘画过程中，教师可以提问引导幼儿表达自己对故事情节的理解。
5.故事复述（10分钟）：教师要求幼儿将自己绘制的森林和故事中的情节串联起来，并用简单的语言复述故事的内容。
教师可以以问题的形式引导幼儿进行复述，如“小白兔遇到了什么问题？他是怎样解决的？”6.总结（5分钟）：教师邀请几位幼儿将自己绘制的作品展示给全班同学，并用简单的语言分享自己的创作过程和感受。
四、教学后记：通过这节课的学习，幼儿能够听懂并理解故事《你看起来好像很好吃》的内容，能够表演故事中的角色，并用简单的语言表达故事中的情节。
幼儿的语言表达能力、创造力和想象力得到了培养和提高。
同时，通过绘画的活动，激发了幼儿对故事的理解和感知能力。
《你看起来好像很好吃》绘本故事（精选12篇）
《你看起来好像很好吃》绘本故事《你看起来好像很好吃》绘本故事（精选12篇）《你看起来好像很好吃》绘本故事篇1今天我读了《你看起来好像很好吃》这个绘本。
这本书主要写了：巨大的霸王龙看见了一个小小的甲龙宝宝，想把它吃掉，饱餐一顿。
霸王龙对甲龙宝宝说：“你看起来好像很好吃。
”霸王龙刚想把甲龙宝宝吃掉，甲龙宝宝却叫了霸王龙一声爸爸。
霸王龙问甲龙宝宝：“你为什么喊我爸爸？”甲龙宝宝回答：“因为你知道我的名字，我的名字就叫很好吃。
”霸王龙的心突然被甲龙宝宝的话融化了一点，也就是霸王龙心里有了一种爱的感觉。
于是，霸王龙一路护着小甲龙长大，并且教会了它许多本领。
最后霸王龙还帮小甲龙找到了它真正的父母，回到了它们身边。
但是小甲龙的身边从此没有了霸王龙，小甲龙心里一定很伤心吧，他一定希望还能再见到霸王龙！读完这本绘本，我学到了做人要有爱心，爱别人和被人爱都是幸福快乐的。
每个人心里都有一颗爱的种子，即使最粗暴、可怕的霸王龙也有善良的一面。
当别人有了困难要勇于帮助别人，要懂得谦让，要懂得感恩，受到了别人的帮助也要回报别人。
《你看起来好像很好吃》绘本故事篇2很久以前的一个晴朗的日子，甲龙宝宝出生了。
“嘿嘿嘿嘿，你看起来好像很好吃！”一头霸王龙流着口水，正要猛扑过去，甲龙宝宝叫了一声“爸爸”就抱住了霸王龙。
霸王龙吓了一跳：“你怎么知道我是你爸爸呢？”“因为你叫我的名字呀。
知道我名字，就一定是我的爸爸。
” 甲龙宝宝告诉霸王龙，“我的名字叫‘很好吃’。
”接着，“很好吃”开始吃草，一边吃还一边说：“我要多吃一些，早点长得像爸爸一样。
”一头眼里闪着红光的吉兰泰龙要吃“很好吃”，被霸王龙挡住了。
这天晚上，“很好吃”在霸王龙的怀里睡着了。
看着它，霸王龙小声说：“你想长得像我一样啊！”霸王龙心里一阵阵地疼，比背上的伤口还要疼。
可第二天一早，它发现“很好吃”不见了，它急坏了，原来“很好吃”去给它摘红果子去了。
当霸王龙教会了“很好吃”各种各样的本领之后，它对“很好吃”说：“今天我们就分手吧！”“很好吃”哭了：“我要长得像爸爸一样，我一定要和爸爸在一起。
幼儿园大班语言活动教案《你看起来好像很好吃》含反思
设计意图：对幼儿来说，霸王龙是残暴冷血的形象，而故事当中的霸王龙一改人们心目中的形象，让幼儿运用已有学问阅历猜想故事的进展，当故事的进展与幼儿想象不全都时，能够引发幼儿了解故事的愿望。
通过故事，让每一个幼儿心里都有一颗爱的种子，懂得人与人之间交往的真谛-----信任、关爱和鼓舞。
这个故事可以让孩子体会爱的暖和，家人之间相互关爱，父母对孩子的爱与关怀，使幼儿学会爱与被爱，懂得感恩，体会关怀他人的情感。
活动目标：1.了解故事内容，在共享争论中初步理解霸王龙爸爸与甲龙宝宝的角色形象2.感受霸王龙爸爸和甲龙宝宝之间的情感，体验故事中爱与被爱的暖和3.在自主猜想故事进展的情节中，提升想象力、语言表达力量4.借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好。
5.能分析故事情节，培育想象力。
活动预备：PPT、磁带及录音机活动过程：(一)幼儿回忆关于甲龙和霸王龙的相关学问，为故事引入作铺垫师：小伴侣们了解甲龙和霸王龙吗?它们是什么样的?(一个食草一个食肉，一大一小)师：假如甲龙遇到了霸王龙会发生什么故事呢?(霸王龙很凶残，它有可能会吃了甲龙)(二)叙述故事一遍师：故事的名字叫什么?(《你看起来似乎很好吃》)师："很好吃"是什么?(甲龙的名字)(三)使用PPT，分段叙述故事叙述故事第一段。
师：霸王龙遇到甲龙宝宝会怎么样呢?现在我们带着这个问题再来听一遍(霸王龙要吃甲龙宝宝，甲龙宝宝一把抱住霸王龙叫爸爸，霸王龙就没有吃它)讲诉故事其次段至"就这样，日子一天一天地过去了"师：霸王龙和甲龙是怎么相处的?(它们每天在一起，一起吃食物，一起睡觉)师：霸王龙是怎么照看"很好吃"的?那它遇到敌人又是怎么爱护它的呢?(关心它战胜敌人，用自己的身体护住甲龙宝宝，自己却受伤了)师：之后霸王龙教了甲龙宝宝许多的本事，有哪位小伴侣告知我?(撞击、甩尾巴、吼叫)师：霸王龙原来是怎样的一种恐龙?(霸王龙是一种食肉动物，特别大，喜爱吃其他动物)师：那他怎么会去照看甲龙宝宝呢?(老师要引导幼儿从霸王龙的内心需要去思索，体验爱的情感。
幼儿园34你看起来好像很好吃-优质教案.doc
你看起来好像很好吃你看起来好像很好吃》课外阅读导读设计一、课前谈话，根据题目推想情节出示幻灯片：小朋友，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个很有趣的故事。
让我们一起读读这个故事的题目：（齐说：你看起来好像很好吃）你认为它会是一个什么样的故事？二、正式上课，了解基本读书方法。
过渡：你们的想象力真丰富。
老师带来的会是怎样的故事？看！（出示：实物书）这就是我带来的故事书，为了让大家都能看清楚这个故事，老师把它打在了大屏幕上。
那就准备好，我们一起去读读这本故事书，好吗？师：读一本书我们要从封面读起，这就是故事书封面。
师：从封面上你看到了什么？师相机介绍宫西达也、介绍霸王龙后总结读书从封面看起。
三、老师讲故事，学生看图画想象、感悟情节。
今天我们故事中的霸王龙是怎样的呢？我们一起读一读。
在读故事之前，老师有个要求：仔细听故事，观察图画，积极参与讨论。
好吗？那我们开始。
1、师读故事，课件演示。
讲至“甲龙宝宝出生了”，理解：甲龙是怎样的恐龙呢？介绍。
2、讲至小甲龙“抽抽嗒嗒哭起来，一边哭一边走”时提问：如果你是这只孤单的小甲龙，你会怎么想？再讲故事，“啊呜”，一只霸王龙走来了。
3、师继续读，至“正要猛扑过去”一段，想想：接着会发生什么故事呢？师：就在这时候，意想不到的事情发生了：“爸爸”，弱小的甲龙宝宝一把抱住霸王龙，两只眼睛深情地望着它，小脸蛋亲昵地贴在霸王龙的大脚上，细声细气地说：“我好害怕哟！”一直读到“霸王龙瞪大眼睛”。
师：你们说霸王龙听到甲龙宝宝深情地叫他爸爸时，心里会是什么样的感觉？它会怎么想？4、师继续读至：“恩……啊……还不如吃肉……不，不不不，爸爸不饿，你都吃掉吧。
”5、师继续读至“说着，吉兰泰龙就张大嘴巴，向“很好吃”猛扑过去。
（注：吉兰泰龙是另一种凶猛的恐龙）6、师继续读至“‘咣当’！很好吃什么都不知道”7、师继续读至睡着了一段，读到这儿，你有什么问题想问吗？引导生质疑：霸王龙心疼什么？8、继续读找甲龙片段，加入紧急音乐，到“很好吃”背着果子回来啦。
【大班语言教案】大班语言：你看起来好像很好吃
【大班语言教案】大班语言：你看起来好像很好吃大班语言：你看起来很好吃活动目标：1.仔细观察图片，了解霸王龙与小家龙之间的情感变化，感受爱与被爱的喜悦。
2、积极参与讨论，能大胆猜测故事的发展和角色的心理活动。
活动准备：ppt课件、霸王龙、小嘉龙头饰、小书活动过程：一、引导故事的角色（价值分析：引导故事的角色，激发孩子对活动的兴趣。
）1、讲述故事开头：小甲龙的出生。
问：小佳龙看起来怎么样？2、播放声音：霸王龙出现了。
问：猜猜当霸王龙看到小嘉龙时会发生什么？二、观察画面，理解故事内容（价值分析：仔细观察画面，理解霸王龙和小甲龙之间情感的变化，能大胆猜测故事的发展和角色的心理活动。
）1.集体阅读：霸王龙成了小家龙的父亲。
提问：霸王龙会吃了小甲龙吗？说说你的理由。
小结：是的，他父亲所说的霸王龙的心脏融化了，所以他再也不忍心吃小甲龙了。
2、扮演：教师扮演霸王龙，全体小孩扮演小甲龙。
小结：就这样，霸王龙成了小家龙的父亲，小家龙成了霸王龙的儿子。
于是，爱情的故事发生了。
3、自主阅读图书。
要求：仔细阅读你的书，仔细思考，记住霸王龙和小嘉龙一起生活时发生的事情。
提问：在这书里有4件感人的故事，你记得是哪4件事？（1）吉兰塔隆陷入困境提问：霸王龙怎么保护小甲龙的？霸王龙担心什么？小结：每一个爸爸都是这样的，深深的爱着自己的孩子，因为这份爱，霸王龙决定为小甲龙做更多的事。
（2）教你儿子技能提问：霸王龙是怎么教小甲龙学本领的？为什么霸王龙会教小嘉龙学习技能？小结：一个负责的好爸爸，一定会教他的孩子很多本领，让他在遇到危险的时候可以保护自己。
（3）采摘水果提问：小甲龙为爸爸做了什么事情？霸王龙不喜欢水果，但他告诉小佳龙水果很好吃。
怎么了小结：是啊！一定是霸王龙感受到了小甲龙对它的爱，所以才会吃出甜蜜的滋味吧。
三、离别（价值分析：感受爱与被爱的幸福。
）1、教师讲述故事最后一段问：看到父亲的身影不见了，小佳龙想到了一句非常重要的话要说。
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《你看起来好像很好吃》绘本阅读指导课教学设计读书方法：认真听、仔细看、用心想、情感：体验霸王龙和很好吃之间爱与被爱的快乐，；领悟人与人之间交往的真谛——信任、关爱和鼓励。
教学过程：一、课前谈话，根据题目推想情节1、小朋友，今天我给大家带来了一本非常有意思的图画书。
（课件出示书名）让我们一起来读书名2、看到这个题目，你有什么想问的吗？二、看图书封面，了解书的基本情况。
过渡：小朋友脑袋里的问题还真不少。
不着急，让我们到书中去寻找答案吧！首先我们一起来读读这本书的封面。
（出示封面）1、师：你看到了什么？（恐龙、作者、出版社、故事的题目）（1）（文字）师相机介绍作者的基本情况：这本书的作者可厉害啦，不仅是一位非常有名的儿童文学家，还是一位鼎鼎有名的大画家呢。
这本书所有图画都是他自己亲笔画的。
（2）（图片）师：你们了解这只恐龙吗？能说说霸王龙的样子吗？霸王龙是一种非常凶猛的食肉恐龙，长大的霸王龙身体比我们两个教室还要长，比两层楼还高，身体比两辆大货车还重，走起路来像地震一样。
它嘴巴一张开，就会露出50颗像刀子一样锋利的牙齿。
小动物们见了他都躲得远远的，从来没有动物愿意靠近它。
除了看见了霸王龙，你还看到了什么呢？霸王龙的身后有什么？那在这只凶猛的霸王龙身上会发生一个怎样精彩的故事呢？我们一起去读读这个故事好吗？小朋友可得把小耳朵竖起来认真听哦！三、老师讲故事，学生看图画想象、感悟情节。
1、师读故事，课件演示，故事开始了，以前，以前，很久以前，在一个晴朗的日子里，山“嘭嘭嘭”地喷火，地“咚咚咚”地摇晃，就在这个时候，地上一只恐龙蛋吧嗒吧嗒地响，一只可爱的小甲龙宝宝出生了。
理解：甲龙是怎样的恐龙呢？（它是吃草的动物、性格很温和，长得又小又可爱，只有霸王龙脚趾头这么大。
）（这里相机表扬认真听的小朋友）师：我发现有的小朋友可会听了，眼睛一眨不眨地看着大屏幕。
2、“小甲龙睁开了眼睛来到了这个陌生的世界，可是他发现这么大的世界里，只有他一个人，他觉得很孤单，抽抽嗒嗒哭起来，一边哭一边走。
”3、正当小甲龙伤心、难过的时候，可怕的事情发生了？“啊呜”，一只饿坏了的霸王龙走来了，他看见了可爱的小甲龙宝宝，口水就滴滴答答地流下来，对小甲龙说：“你看起来好像很好吃。
“于是就朝着小甲龙猛扑过去。
（教师稍作停顿.想一想，这时候的霸王龙会怎样？小甲龙又会怎样呢？（我在想，是不是甲龙被霸王龙吃掉了；我在想，甲龙的命运到底怎样呢；我在想，霸王龙会不会可怜小甲龙，照顾好他呢）小甲龙到底怎么样了？正当霸王龙要扑过去时，有趣的事情发生了，你们瞧，弱小的甲龙宝宝一把抱住霸王龙，两只眼睛深情地望着它，小脸蛋亲昵地贴在霸王龙的大脚上，细声细气地说：“爸爸，我好害怕哟！”霸王龙吓了一大跳，不由得说：“你怎么知道我是你的爸爸呢？”小甲龙仰起头对霸王龙说：“因为你叫我的名字呀，知道我的名字的，一定就是我的爸爸。
”“名、名字？恩，你说，你看起来好像很好吃。
”“我的名字就叫“很好吃”嘛。
听了小甲龙的话，霸王龙惊讶地瞪大了眼睛。
师：小朋友，霸王龙听到小甲龙深情地叫爸爸时，霸王龙会想？（课件出示）师：是啊!小甲龙深情的一声呼唤——爸爸，孤单的霸王龙心软了，多让人心疼的小宝宝，我怎么忍心吃掉它呢！孩子们，谢老师真为你高兴，你们有一个很好的读书方法，那就是边读边想（板书）刚刚你们想了什么呢？我们在想霸王龙和小甲龙的心里会想些什么呢，接下来他们会做些什么呢？这是在想文中的人物。
（板书：想人物）5、师：我们接着读，“小甲龙对霸王龙说：“我饿坏了。
”于是他就低下头嘎吱嘎吱地吃起草来，真好吃，爸爸，你也吃点吧！你们说说霸王龙会吃草吗？当然不会，霸王龙只吃肉，他对小甲龙说：“恩……啊……还不如吃肉……不，不不不，爸爸不饿，你都吃掉吧。
”“谢谢，我要多吃一些，早点长得像爸爸一样。
”啊，长得像我一样……霸王龙小声地说。
就在这时候……6、到底又发生什么事了呢？原来又来了另外一只大恐龙，是吉兰泰龙，吉兰泰龙也是一种很凶暴的大恐龙，只吃小动物。
他眼里闪着红光，走到小甲龙跟前说：“嘿嘿黑，看起来好像很好吃。
”叔叔，你也知道我呀，小甲龙惊讶地问吉兰泰龙，恩—那当然，因为好像很好吃嘛！说着，吉兰泰龙就张大嘴巴，向“很好吃”猛扑过去。
7、“很好吃到底怎么样了？”我们赶紧往后看看，谁来说说，你从图上看到了什么？（霸王龙挡住吉兰泰龙，吉兰泰龙咬住了霸王龙。
再仔细瞧瞧，还看到了什么？）师：正当霸王龙与吉兰泰龙激烈的搏斗的时候，小甲龙在干什么？（这个小家伙他还什么都不知道，美滋滋地吃草了，真好吃，真好吃。
）师：这时候，霸王龙忍住疼痛，使劲扬起大尾巴使劲地向吉兰泰龙砸去，“哐当”一声，吉兰泰龙被甩出去了很远很远。
9、师继续读配乐）吃饱了，很好吃依偎在霸王龙温暖的怀抱里睡着了，睡得很香很香，看着很好吃可爱的小脸蛋，霸王龙小声地说：“你想长得像我一样啊……“所以想到这，霸王龙的心里一阵阵疼，比背上的伤口还要疼。
10、第二天早晨，嘭！山又喷火了，响声吵醒了霸王龙。
“很好吃”不见了。
“他到哪儿去了呢？‘霸王龙嘣嘣嘣地到处找：岩石后面，池塘里面，森林里面，草丛里面……会不会昨天的吉兰泰龙……”就在这个时候，“爸爸”很好吃背着红果子回来拉。
他们说了些什么呢？走到一生面前：请你和我一起来读一读它们的对话，好吗？（你来当很好吃，我来当霸王龙）很好吃：你吃这个吧。
你不喜欢吃草，这是我从山那边摘来的，是不是很棒？霸王龙：干，干嘛走那么远？太危险了！很好吃：对不起，我以为爸爸会高兴呢……对不起！（请两个学生读）师总结：很好吃，你知道爸爸为什么会生气吗？（师随机问表演对话的学生）（因为担心小甲龙有危险，霸王龙才如此生气。
因为爱护小甲龙，霸王龙才如此火冒三丈。
）11、师继续读，可是当霸王龙看到很好吃难过的掉下了眼泪，心软了，对很好吃说：“我知道了，好了，好了，不要哭了。
”霸王龙说着把一个红果子啪地扔进嘴里。
“谢谢很好吃，红果子真的好吃哎”从第二天起，很好吃每天早晨都会去摘果子，霸王龙从此美滋滋地吃着小甲龙摘的果子。
师：霸王龙是食肉动物，只吃肉不吃果子的呀，他怎么会吃下红果字，还说红果子好吃呢生：他想让“很好吃”开心。
（是啊，霸王龙是真正地喜欢上了小甲龙，把小甲龙的开心当作了自己的开心）生：他不想让“很好吃“知道他是一个凶暴的食肉动物。
（即使再凶残的霸王龙其实也有一颗善良的心了。
）生：他爱“很好吃”。
（霸王龙已经把小甲龙当作了自己的宝宝，他们之间已经建立了深厚的感情了。
）（是呀，在以前霸王龙从来没有被别人关爱过，现在身边有一个这样可爱的儿子关心他，爱他，他愿意为了小甲龙而改变自己。
）12、师：不久，霸王龙开始教“很好吃”各种各样的本领。
霸王龙教“很好吃”撞击，你们瞧瞧霸王龙多厉害呀，把一座小山撞得轰隆隆地响，很好吃也学着爸爸的样，把一块石头撞得吧嗒吧嗒响，“很好吃”对爸爸说：“哇，太棒了！我也想早点长得像爸爸一样。
”霸王龙又教“很好吃”怎么甩尾巴。
“啪”一棵大树一下就被霸王龙甩断了，“很好吃”高兴地大声说：“哇！太棒了！我也想早点长得像爸爸一样。
”（生齐说）还教“很好吃”怎么吼叫。
“很好吃”看着自豪地说：（你们一起说）哇！太棒了！我也想早点长得像爸爸一样。
”师：你们说说霸王龙每次听到小甲龙这样的赞美自己，他心里会怎么想？（课件出示）师：是呀，在霸王龙没有遇到小甲龙之前，从来没被任何人信任过，从来没有被谁骄傲过，现在他却成为了小甲龙心中值得骄傲和自己的爸爸，他的心里暖暖的，有一种从未有过的开心与自豪。
13霸王龙除了教小甲龙本领外，他们在一起还会做什么呢？我们接着往下看，咦，怎么这一页是空白的？（课件出示一张空白图片）没关系，即使没有图片和文字，我相信在你们的脑海里已经浮现了许许多多霸王龙和小甲龙在一起的美好画面，让我们一起来当当小作家，想一想，他们还会在一起做些什么呢?师：我先来当当小作家，我把想象地画面写到书中去。
当小甲龙睡着时，霸王龙会亲亲他的小脸。
（课件上出示一句）当寒冷的冬天到了，北风呼呼地刮着，大雪纷纷扬扬，小甲龙冻得瑟瑟发抖，霸王龙心疼地把小甲龙紧紧搂在怀里，呼出热气温暖小甲龙冰冷的双手。
小甲龙躺在爸爸的怀里，又温暖又幸福。
当小甲龙累了的时候，霸王龙会把它背在自己的背上。
炎炎的夏天，霸王龙会……小甲龙生病了，霸王龙会……霸王龙伤心时，小甲龙会扮鬼脸来逗爸爸开心。
霸王龙身上痒痒时，小甲龙会……霸王龙无聊时，小甲龙会……（生想象画面，自由说，师把四句精彩的句子简要地输入空白页。
）加点背景音乐师：小朋友，你们可真了不起，大作者没想到的内容，你们都想到了。
边读书边想书中的内容，这也是一个读书的好方法。
（想内容）从此，他们互相关心，互相爱护，谁也离不开谁。
14、配乐动情地读（注意节奏放慢）“就这样，日子一天一天地过去了，有一天晚上，霸王龙说：“很好吃我已经没什么能教你的了。
今天，我们就分开吧。
再见！”师：那接下来，故事会怎样发展？霸王龙和很好吃还会在一起吗？你们想不想自己看看这本图画书呢？15、发图画书、生读图画书（配上轻柔音乐）16、书看完了，有小朋友看得眉头紧皱，有的小朋友的眼中噙满泪花。
看得出来，你们在用心的阅读，在读书的时候，你想到了什么？（你想得真好/你已经学会了边读边想/你是个边读边想的孩子/你真了不起，养成了边读边想的好习惯/希望你以后也能用边读边想的读书方法）17、当你们读到“不要、不要、坚决不要”这句话时，你会想：（2个小朋友说）师：那请你带着感受读这句话。
（从你的读中，我听出了你的决心。
）再请另一生读师：你为什么要这样读？（我感受到了你心中的难受。
我知道你要表达的是你对爸爸深深的不舍。
）师：亲爱的小甲龙再见。
生读师：小甲龙我已经没有什么教你了，再见！生读。
（你正在苦苦的哀求爸爸）师：今天，我们就分开吧，再见！生读（我看到了你眼眶中的泪水）师：小甲龙们，谢谢你给我的一切，再见（生齐读）18、霸王龙心都要碎了，他强忍住眼泪对很好吃说：“那么，咱们赛跑吧，看谁先跑到那座山上，如果你赢了，我就会一直和你在一起。
“好，我不会输的。
”很好吃擦了擦眼泪跑起来，他拼命地往山上跑啊跑啊。
心里默默念着：“我要一直和爸爸在一起！我们永远也不要分开。
”这一路上，在身边的小草也在为它加油，还有（生说）我们二乙班的小朋友也来为它加油，谁来？(2~3个生说)我们全班一起来为它加油（师：小甲龙，生：加油；师：小甲龙，生：加油）师：小甲龙的脚步越来越快，越来越快……”，很好吃鼓足了力气，头也不回地一个劲儿地向山上跑去。
离山顶的距离越来越近，速度越来越快，四、猜测结尾说话：看图感知情节。
1、师：很好吃终于来到了山顶，可是——，从图片上你看到了什么?（很好吃看到了自己真正的爸爸妈妈）还看到了（尾巴）？这是谁的尾巴？（霸王龙）为什么大作者只画了尾巴呢？2、师：他那么喜欢“很好吃”，为什么要离开呢？（它也知道，小甲龙只有回到它亲人身边，它才能得到更多的爱/它想让小甲龙更幸福/）师：霸王龙吃下一个红果子，小声地说着：“再见，很好吃。