你看起来好像很好吃》绘本教学设计
《你看起来好像很好吃》教案
《你看起来好像很好吃》教案第一篇：《你看起来好像很好吃》教案绘本《你看起来好像很好吃》活动目标：1．理解故事内容，养成良好的阅读习惯。
2．观察图画，展开想象，会创造性地表达自己的想法。
3．感受“很好吃”和霸王龙之间相互信任、关爱和鼓励的情感。
活动准备：课件活动过程：一、观看图书封面，引起幼儿兴趣T：今天，老师带来了一本图画书。
大家一起看一看，封面上都有些什么呀？（恐龙，鸟，树）T：封面上这只大大的恐龙就是我们这本书的主人公。
这只恐龙看上去……？（恐怖，可怕）这是一只高大凶猛的霸王龙。
T：再看，封面的近处还有什么？（还有一只小恐龙。
它跟在霸王龙的后面。
）T：看得真仔细。
这本书的书名叫……（你看起来好像很好吃）T：你猜，这句话会是谁说的？（霸王龙）谁能用霸王龙的语气来读读这句话？二、看图画，讲故事1．图①~④T：你看到了什么？（黑影、尖牙齿等）2．图⑤~⑦T：当霸王龙滴滴答答流着口水时，他心里在想什么？（这小恐龙肯定很好吃！）T：当甲龙宝宝喊“爸爸”时，霸王龙觉得……？（很奇怪）3．图⑧~⑩T：谁被咬了？（霸王龙）为什么会被咬？（他为了保护“很好吃”）4．图11T：你看到了什么？谁来说？（指名说画面内容）T：那天晚上，霸王龙心里一阵阵地疼，比背上的伤口还要疼。
他心疼什么？师引：难道他愿意“很好吃”长大以后像他一样粗暴吗？（不愿意）难道他愿意“很好吃”长大以后像他一样凶猛残暴吗？（不愿意）难道他愿意“很好吃”长大以后像他一样令人可怕吗？（不愿意）难道他愿意“很好吃”长大以后像他一样孤独，没有朋友吗？（不愿意）是的，他不愿意，所以当“很好吃”说——（生接读）我要长得像你一样时，他心里——（生接读）一阵一阵地疼，比背上的伤口还要疼。
5．图12~13T：原来“很好吃”干什么去了？（原来“很好吃”看到爸爸不喜欢吃草，就去为他摘红果子了。
）6．图14T：霸王龙是吃什么的？它为什么会把红果子吃下去，还说很好吃呢？真的很好吃吗？（请幼儿带着问题继续听故事）7．图15~17T：霸王龙教了“很好吃”哪些本领？（撞击、甩尾巴、吼叫）T：“很好吃”是怎么回答的？（“哇，太棒了！我也想早点长得像爸爸一样。
一年级绘本《你看起来好像很好吃》阅读指导课教学设计
一年级绘本《你看起来好像很好吃》阅读指导课教学设计你看起来好像很好吃》绘本阅读指导课教学设计一、教学目标：1.了解绘本故事内容，激发孩子阅读绘本的兴趣。
2.教会孩子阅读绘本的方法：仔细看、认真听、用心读、大胆想。
3.引导孩子感受书中的美好情感。
二、教学重难点：1.了解绘本内容，教会孩子阅读绘本的方法：仔细看、认真听、用心读、大胆想。
2.引导孩子感受书中的美好情感，激发学生阅读绘本的兴趣。
三、教学过程：一）课前谈话，根据题目推想情节1.老师介绍这本有趣的图画书《你看起来好像很好吃》，让学生读一遍题目并注意断句。
二）看图书封面，了解书的基本情况。
1.老师带领学生一起看书封面，询问学生看到了哪些内容，如XXX、作者、出版社和书名。
2.老师鼓励学生认真看书，因为仔细观察能发现更多内容。
3.老师引导学生想象这只霸王龙的样子。
4.老师提出问题，引导学生思考这本绘本中会发生什么样的故事。
三）老师讲故事，学生看图画想象、感悟情节。
1.老师朗读故事，让学生通过图画想象和感受情节。
2.老师引导学生了解甲龙这种恐龙的特点。
3.老师提问，观察学生对故事的理解情况。
4.老师引导学生思考XXX的心情和想法，让学生读出XXX说的话。
5.老师停顿一下，让学生思考小甲龙会怎么样，引导学生想象故事情节。
6.老师展示小甲龙和XXX的对话，让学生了解小甲龙的命运。
7.老师引导学生感受小甲龙和XXX之间的情感，激发学生阅读绘本的兴趣。
8、我能找一位同学一起读一下这段对话吗？9、老师和学生的对话。
10、老师问道：“你知道为什么XXX的爸爸会生气吗？小甲龙内心发生了什么变化？”11、老师总结后，请另一组同学来读这段对话。
12、老师继续朗读故事。
13、老师说：“XXX非常崇拜他的爸爸，请同学们读一下。
”14、老师问：“除了教小甲龙本领，XXX和XXX在一起还会做什么呢？我相信你们的脑海里已经浮现了许多XXX和小甲龙在一起的美好画面。
让我们一起当小作家，想一想，他们还会一起做些什么呢？”老师小结：“你们真厉害，想到了大作者没有想到的内容。
大班语言活动教案详案《你看起来好像很好吃》
大班语言活动教案详案《你看起来好像很好吃》课程背景本节课程是一节大班语言教学活动课程。
本课程将通过绘本、口语表演和互动游戏来帮助孩子们了解不同的食物和动物，并培养他们的口语表达和听力技能。
教学目标1.学习和认识不同的食物和动物。
2.提高孩子们的口语表达和听力技能。
3.培养孩子们的团队合作能力和互动能力。
教学内容1. 导入环节（时间：10分钟）老师播放一段有关食物和动物的短视频，并引导孩子们说出视频中出现的食物和动物，如鱼、苹果、香蕉、牛、猪等。
2. 绘本故事阅读环节（时间：10分钟）老师朗读《你看起来好像很好吃》这本绘本，引导孩子们了解不同的食物和动物，并适时与孩子们进行互动。
例如，老师可以问：“小老鼠想吃什么？”“吃什么会让小老鼠感到幸福呢？”等等。
3. 口语表演环节（时间：20分钟）老师将孩子们分成小组，每个小组需要表演一位动物。
在表演过程中，孩子们采用角色扮演的形式，模拟不同动物的叫声、动作和特点，并互相交流和分享。
老师会适时提供指导和建议，并通过实践帮助孩子们提高口语表达能力。
4. 游戏环节（时间：20分钟）老师为孩子们设计一个特别的游戏，称为“找匹配”。
游戏规则为：老师会布置10张表情卡片，每张卡片上都有一种不同的动物表情，而在教室另一个角落里，还有10张卡片上印有一些不同的食物。
孩子们的任务是在最短时间内找到各自卡片上的配对对象，即相匹配的食物和动物卡片组合。
这个游戏可以培养孩子们的团队合作能力和互动能力，也可以提高他们的听力技能和反应能力。
5. 结束环节（时间：10分钟）老师请孩子们围成一圈坐在地上，引导孩子们回顾今天的课程内容，并向家长们展示孩子们今天的作品和功课。
同时，老师也会鼓励孩子们坚持学习和成长，为未来的生活和学习奠定坚实的基础。
教学评估通过本节活动，老师可以进行多种教学评估，如下：•老师观察孩子们的参与度和课堂交流情况，并记录各组表演的得分和动词表达情况。
•老师还可以采取问卷调查的方式，询问孩子们对本次课堂的满意度和收获程度，并根据得分情况进行统计和分析。
幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案
幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案一、教学目标：1. 理解绘本故事内容，感知故事中的角色和情节。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力，激发他们对自然和生命的认识。
3. 通过故事，教育幼儿学会分享和关爱他人。
4. 培养幼儿的口语表达能力，提升他们的文学素养。
二、教学内容：1. 绘本《你看起来好像很好吃》的故事情节和角色。
2. 故事中所涉及的恐龙知识。
3. 故事中的道理和教育意义。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解绘本故事内容，感知故事中的角色和情节；教育幼儿学会分享和关爱他人。
2. 教学难点：培养幼儿的观察能力、想象力和口语表达能力。
四、教学准备：1. 准备绘本《你看起来好像很好吃》的图片或实体书籍。
2. 准备与故事相关的恐龙玩具或图片。
3. 准备教学PPT或黑板，用于展示故事情节和角色。
五、教学过程：1. 导入：邀请孩子们坐好，向他们展示绘本的封面，引发他们的好奇心。
2. 讲述故事：用生动的语言和表情，讲述绘本《你看起来好像很好吃》的故事情节，让孩子们充分感知故事中的角色和情节。
3. 互动环节：提问孩子们对故事中的角色和情节的理解，鼓励他们分享自己的看法。
4. 教育环节：引导孩子们讨论故事中的道理，教育他们学会分享和关爱他人。
5. 扩展活动：邀请孩子们用自己的话语复述故事，或者用画笔描绘故事中的场景，以此培养他们的观察能力、想象力和表达能力。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、互动和实践活动。
2. 评估学生对故事情节、角色和道理的理解程度。
3. 收集学生的作品，评价他们的观察力、想象力和表达能力。
七、教学延伸活动：1. 组织学生进行角色扮演，让学生们亲自体验故事中的情节。
2. 开展亲子阅读活动，让学生与家长一起分享绘本故事。
3. 带领学生进行户外自然观察活动，让学生们亲近自然，了解生物的多样性。
八、教学反馈与改进：1. 在课后与学生进行交流，了解他们对教学活动的意见和建议。
幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案
一、教学目标：1. 理解绘本故事的内容，感知绘本中角色的情感变化。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，激发幼儿对生活的热爱。
4. 培养幼儿对绘画的兴趣，提高幼儿的绘画技能。
二、教学内容：1. 绘本《你看起来好像很好吃》的故事内容。
2. 绘本中角色的情感变化及其原因。
3. 生活场景的描绘与分析。
4. 绘画技巧的指导。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解绘本故事内容，感知角色情感变化；培养观察力、想象力和表达能力；学会分享、合作。
2. 教学难点：绘画技巧的掌握。
四、教学准备：1. 准备绘本《你看起来好像很好吃》的图片或实体书籍。
2. 准备绘画材料（如画纸、画笔、颜料等）。
3. 准备与绘本故事相关的生活用品（如水果、玩具等）。
五、教学过程：1. 导入：展示绘本图片或实体书籍，引导幼儿观察并提问，激发幼儿兴趣。
2. 讲述故事：讲述绘本《你看起来好像很好吃》的故事内容，引导幼儿关注角色情感变化及其原因。
3. 讨论与分享：引导幼儿分享自己的生活经历，讨论合作与分享的重要性。
4. 绘画活动：根据故事内容，引导幼儿描绘生活场景，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
5. 展示与评价：展示幼儿的绘画作品，鼓励幼儿相互欣赏、评价，培养幼儿的审美能力。
六、教学延伸：1. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿体验绘本中的角色，培养幼儿的表演能力和情感理解能力。
2. 生活实践：组织幼儿进行合作活动，如共同准备午餐、整理房间等，让幼儿在实践中学会分享、合作。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解幼儿对绘本故事的理解和兴趣。
2. 评价幼儿在绘画活动中的表现，了解幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 观察幼儿在合作活动中的表现，了解幼儿的合作意识和沟通能力。
八、教学反馈：1. 针对幼儿在课堂中的表现，给予积极的反馈和鼓励，提高幼儿的自信心。
2. 对幼儿在绘画活动中的作品进行点评，提出改进意见，促进幼儿的绘画技能提升。
幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案
幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案一、教学目标1. 情感目标：培养幼儿对绘本故事的兴趣，激发幼儿的想象力和创造力。
2. 认知目标：让幼儿理解绘本故事的基本情节，认识故事中的角色。
3. 技能目标：培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的观察力和注意力。
二、教学内容1. 绘本故事《你看起来好像很好吃》的内容简介。
2. 故事中的角色：小恐龙、妈妈恐龙、其他小恐龙等。
3. 故事情节：小恐龙在寻找食物的途中，遇到了看起来很好吃的妈妈恐龙，他们成为了好朋友。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解绘本故事的基本情节，认识故事中的角色。
2. 教学难点：帮助幼儿运用语言表达故事内容，培养幼儿的观察力和注意力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让幼儿融入绘本故事中，提高幼儿的参与度。
2. 互动教学法：教师与幼儿互动，引导幼儿表达自己的观点和感受。
3. 观察教学法：让幼儿观察绘本图片，提高幼儿的观察力和注意力。
五、教学准备1. 准备绘本《你看起来好像很好吃》的纸质版或电子版。
2. 准备与绘本故事相关的图片、道具等。
3. 准备教学PPT或黑板，用于展示故事情节和角色。
4. 准备录音设备，用于播放绘本故事的音频。
六、教学步骤1. 引入：以一首活泼的恐龙歌曲吸引幼儿的注意力，简要介绍今天要讲的故事《你看起来好像很好吃》。
2. 讲述：教师有感情地朗读绘本故事，让幼儿感受故事的魅力。
在朗读过程中，适时停顿，引导幼儿猜测故事会发生什么。
3. 讨论：故事结束后，引导幼儿讨论故事中的角色和情节，让幼儿表达自己的看法和感受。
4. 互动游戏：分组进行角色扮演游戏，让幼儿分别扮演故事中的角色，进行对话练习，增强幼儿的语言表达能力。
5. 总结：教师总结故事的主要内容，强调友谊、包容和勇敢的主题。
七、作业布置1. 回家后，让幼儿向家人讲述今天学的故事《你看起来好像很好吃》。
2. 请家长协助，让幼儿用自己的话语绘制一幅故事情节画，下节课分享。
《你看起来好像很好吃》教案
《你看起来好像很好吃》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班上学期社会教案《你看起来好像很好吃》
大班上学期社会教案《你看起来好像很好吃》一、教学目标1.让幼儿通过故事《你看起来好像很好吃》，理解人与人之间的亲情、友情和相互帮助的重要性。
2.培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
3.引导幼儿学会分享、关爱他人，增强集体荣誉感。
二、教学内容1.故事《你看起来好像很好吃》2.相关教具：故事课件、图片、卡片等三、教学过程1.引入话题教师出示一只恐龙玩具，引发幼儿兴趣，提问：“小朋友们，你们知道这是什么动物吗？它叫什么名字？”2.讲述故事教师根据故事课件讲述《你看起来好像很好吃》，引导幼儿关注故事中的角色、情节和主题。
故事讲述过程中，适时提问，引导幼儿思考故事中的道理。
3.故事讨论故事中，小恐龙为什么觉得“你看起来好像很好吃”？小恐龙是如何与其它动物建立友谊的？故事中，小恐龙和家人是如何相互关爱、帮助的？4.情景体验教师将幼儿分成若干小组，每组选出一个组长，模拟故事中的场景，让幼儿扮演不同角色，进行情景体验。
每组进行分享，让幼儿谈谈在情景体验中的感受。
5.活动延伸教师出示相关图片、卡片，让幼儿进行观察、讨论，引导幼儿发现生活中的亲情、友情和相互帮助。
幼儿自由发挥，用画笔、彩纸等材料制作一份礼物，送给自己的亲人、朋友，表达感恩之情。
教师鼓励幼儿在日常生活中，学会关爱他人，分享快乐。
四、教学反思本次教学活动，幼儿对故事《你看起来好像很好吃》表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论、情景体验等环节。
通过本次活动，幼儿对亲情、友情和相互帮助有了更深刻的理解，达到了预期的教学目标。
在教学过程中，教师应注重引导幼儿观察、思考，培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
同时，教师还需关注幼儿的情感需求，让幼儿在活动中感受到关爱和快乐。
为提高教学效果，教师可在今后的教学中，增加更多富有创意的教学手段，如游戏、手工制作等，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在轻松愉快的氛围中，学会关爱他人，学会分享。
重难点补充：1.教学过程引入话题教师展示恐龙玩具，引发兴趣。
一年级绘本《你看起来好像很好吃》阅读指导课教学设计
一年级绘本《你看起来好像很好吃》阅读指导课教学设计第一篇：一年级绘本《你看起来好像很好吃》阅读指导课教学设计《你看起来好像很好吃》绘本阅读指导课教学设计一、教学目标：1、了解绘本故事内容，激发孩子阅读绘本的兴趣。
2、教会孩子阅读绘本的方法：仔细看、认真听、用心读、大胆想。
3、引导孩子感受书中的美好情感。
二、教学重难点1、了解绘本内容，教会孩子阅读绘本的方法：仔细看、认真听、用心读、大胆想。
2、引导孩子感受书中的美好情感，激发学生阅读绘本的兴趣。
三、教学过程：（一）课前谈话，根据题目推想情节1、小朋友，今天我给大家带来了一本非常有意思的图画书。
我们一起来看看这本书叫什么名字？找同学读一下题目（你看起来好像很好吃），跟老师读一遍，注意断句（二）看图书封面，了解书的基本情况。
1、师：我们一起来看看这本书的封面。
你看到了什么？预设：（霸王龙、作者、出版社、书名）2、师：一个小小的封面同学们竟然读出来这么多的内容，你们真厉害。
所以，读书一定要认真看。
3、师：仔细看图，你能说一说这只恐龙的样子吗4、师：那在这只凶猛的霸王龙身上会发生一个怎样精彩的故事呢？我们一起去读读这个绘本好吗？同学们可得把小耳朵竖起来认真听哦！（三）老师讲故事，学生看图画想象、感悟情节。
1、师读故事以前，以前，很久以前，在一个晴朗的日子里，山“嘭嘭嘭”地喷火，地“咚咚咚”地摇晃，就在这个时候，噼啪，甲龙宝宝出生了。
师：你知道甲龙是怎样的恐龙吗？师：我发现有的小朋友可会听了，眼睛一眨不眨地看着大屏幕。
2、“可是，在那么大的地方只有他一个，他觉得很孤单，抽抽嗒嗒地哭起来，一边哭一边走。
”3、师：正当小甲龙伤心、难过的时候，可怕的事情发生了，“嗷呜”，一只饿坏了的霸王龙走来了，他看见了可爱的小甲龙宝宝，对小甲龙说：“嘿嘿嘿嘿，你看起来好像很好吃。
4、师：想想，霸王龙看到自己的食物，心里应该很开心，找同学读霸王龙说的话。
5、师：霸王龙流着口水，滴滴答答的走了过去，（教师稍作停顿.想一想，小甲龙会怎样呢？）预设（我在想，是不是甲龙被霸王龙吃掉了；我在想，甲龙的命运到底怎样呢；我在想，霸王龙会不会可怜小甲龙，照顾好他呢）6、师：我们看看小甲龙到底怎么样了？7、“爸爸，甲龙宝宝一把抱住霸王龙，我好害怕哟！”霸王龙吓了一大跳，不由得说：“你怎么知道我是你的爸爸呢？”小甲龙仰起头对霸王龙说：……就在这个时候，“爸爸”很好吃背着红果子回来拉。
幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案（精选7篇）
幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案（精选7篇）幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案篇1学习目标：1、培养孩子听故事的能力，能够边听边在自己的脑海里浮现出相应的画面。
2、学会看图画的细节地方，根据画面想象，感受隐藏在图画背后的内容。
3、感受小甲龙对“爸爸”的信任、关爱以及霸王龙对小甲龙的爱。
活动准备：《你看起来好像很好吃》的电子书。
活动过程：一、猜一猜。
根据所看动物的特征性画面，猜猜是什么，说说是怎么猜出来的。
（依次出现剑龙、三角龙、兔子、霸王龙的特征性画面）二、画一画。
●电脑显示画面：小甲龙孤孤单单地走着，霸王龙举着爪子，凶猛可怕的影子盖住了小甲龙。
●情境描述：在那么大的地方，只有小甲龙一个人孤单地走着，这个时候，他的眼前出现了……哇，那简直是巨无霸，有两层楼那么高，身体比两个教室还要长，这是谁呢？对了，是霸王龙，一听这个名字，就知道这是一种最厉害、最可怕的恐龙。
要是咱们小朋友被他吃了，可能刚够他塞牙齿缝儿。
它的眼睛像一面铜锣，发着绿光，牙齿像切肉的刀一样锋利，脚上都有尖尖的爪子。
●模仿霸王龙凶猛的样子，想象并表演霸王龙吼叫。
三、听一听。
●当这个孤零零的、可怜的小甲龙遇到如此凶猛的霸王龙时会发生什么事情呢？我们一起来看故事。
●指导幼儿阅读封面。
●教师利用电子书的方式将绘本《你看起来好像很好吃》读给幼儿听，进行绘本阅读，让幼儿能了解整个故事情节。
●在情节发展的关键地方适当停顿，让幼儿猜猜看。
“嘿嘿嘿嘿，你看起来好象很好吃。
”霸王龙滴滴答答地流着口水，正要猛扑过去，就在这个时候……猜猜看：接下来会发生什么事情呢？说着，吉兰泰龙就张大嘴巴，向“很好吃”猛扑过去。
喀嚓！猜猜看：谁被咬住了？四、想一想。
●定格画面：小甲龙高兴地抱住了霸王龙的脚。
说说你看到了什么。
●定格画面：吉兰泰龙眼里闪着红光，恶狠狠地瞪着霸王龙。
描述故事情节，想象吉兰泰龙和霸王龙之间的对话。
让幼儿上台表演吉兰泰龙和霸王龙之间的对话。
●定格画面：吃饱了，“很好吃”躺在“爸爸”怀里睡着了，睡得很香。
你看起来好像很好吃幼儿小班教案
《你看起来好像很好吃》幼儿小班教案一、教学目标1. 让幼儿通过故事理解友谊、分享和互助的重要性。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 提高幼儿的审美情趣，培养幼儿对绘画的兴趣。
二、教学内容1. 故事《你看起来好像很好吃》的主要情节和寓意。
2. 绘画活动：画出自己喜欢的小动物。
三、教学重点与难点1. 重点：让幼儿理解故事的主题思想和寓意。
2. 难点：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
四、教学准备1. 故事课件或图书《你看起来好像很好吃》。
2. 绘画材料（如画纸、彩笔、水粉等）。
五、教学过程1. 导入：带领幼儿观看故事课件或图书，引起幼儿对故事的兴趣。
2. 讲述故事：讲述故事《你看起来好像很好吃》，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 讨论故事：让幼儿分享自己对故事的理解和感受，引导幼儿思考友谊、分享和互助的意义。
4. 绘画活动：引导幼儿观察自己喜欢的小动物，鼓励幼儿用彩笔或水粉画出可爱的小动物形象。
5. 展示作品：让幼儿展示自己的绘画作品，鼓励幼儿互相欣赏、交流。
6. 总结：回顾故事的主要内容和绘画活动，强调友谊、分享和互助的重要性。
教学评价：通过观察幼儿在故事聆听、讨论和绘画活动中的表现，评价幼儿对教学目标的达成情况。
六、教学延伸1. 组织一次角色扮演活动，让幼儿扮演故事中的角色，体验故事情节，进一步理解友谊、分享和互助的意义。
2. 开展一次家长开放日活动，邀请家长来园观摩幼儿的绘画作品，共同探讨幼儿教育问题。
七、教学反思1. 回顾教学过程，总结教学经验和不足之处，为下次教学活动提供参考。
2. 关注幼儿在教学活动中的表现，针对个别幼儿的特点，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学评价1. 通过观察幼儿在角色扮演活动和绘画活动中的表现，评价幼儿对教学目标的达成情况。
2. 结合家长反馈和幼儿的表现，综合评价教学效果，为后续教学活动提供依据。
九、教学建议1. 在今后的教学中，适当增加类似的故事和绘画活动，以培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案
幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让幼儿了解绘本故事的基本情节，理解故事中恐龙之间的关系。
1.2 能力目标：培养幼儿的观察能力和想象力，提高他们的语言表达能力。
1.3 情感目标：培养幼儿的同情心，让他们学会关心和帮助他人。
第二章：教学内容2.1 绘本简介：《你看起来好像很好吃》是一本描绘恐龙之间友谊的绘本，讲述了一只霸王龙和一只甲龙宝宝之间的故事。
2.2 教学重点：掌握绘本故事的基本情节，理解恐龙之间的关系。
2.3 教学难点：培养幼儿的同情心和关爱他人的情感。
第三章：教学方法3.1 直观法：通过展示绘本图片，引导幼儿观察和描述故事情节。
3.2 情境教学法：创设情境，让幼儿参与角色扮演，增强情感体验。
3.3 讨论法：引导幼儿分组讨论，培养他们的合作意识和表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过提问，激发幼儿对恐龙的兴趣，引出绘本故事。
4.2 讲述故事：教师生动讲述绘本故事，引导幼儿关注故事情节和角色关系。
4.3 图片展示：展示绘本图片，让幼儿观察和描述故事情节。
4.4 角色扮演：分组让幼儿扮演故事中的角色，进行情境表演。
4.5 讨论：引导幼儿分组讨论，表达自己对故事的理解和感受。
第五章：作业设计5.1 作业内容：让幼儿回家后，与家长一起回顾故事情节，讨论故事中的关爱和友谊。
5.2 作业形式：亲子活动，家长协助幼儿完成。
5.3 作业要求：家长签字确认，教师检查作业完成情况。
第六章：教学评价6.1 评价目标：了解幼儿对绘本故事的理解程度，观察他们在讨论和表演中的表现。
6.2 评价方法：观察记录、作业检查、小组讨论、幼儿自评互评。
6.3 评价内容：知识掌握、情感态度、合作能力、表达能力。
第七章：教学资源7.1 资源类型：绘本《你看起来好像很好吃》、恐龙玩具、图片、视频资料。
7.2 资源作用：帮助幼儿更好地理解故事情节，丰富他们的视觉和触觉体验。
7.3 资源准备：教师在课前准备好相关资源，确保教学过程中能够顺利使用。
幼儿园大班语言活动教案《你看起来好像很好吃》含反思
幼儿园大班语言活动教案《你看起来好像很好吃》含反思一、活动目标：1. 理解故事内容，感受故事中的角色情感。
2. 能够表达自己喜欢的事物和原因。
3. 学会用恰当的语言进行赞美。
二、活动准备：1. 故事课件：《你看起来好像很好吃》2. 画纸、画笔、贴纸等绘画材料3. 糖果、玩具等实物三、活动过程：1. 引入：教师展示故事课件，引导幼儿观察故事封面，激发兴趣。
2. 讲述故事：教师讲述故事，引导幼儿关注故事中的角色情感和赞美语言。
3. 讨论：教师引导幼儿分享自己喜欢的事物和原因，鼓励用恰当的语言进行赞美。
4. 绘画活动：教师发放绘画材料，引导幼儿绘制自己喜欢的事物，并附上赞美的话语。
5. 展示和分享：教师组织幼儿展示自己的作品，鼓励互相欣赏和赞美。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师鼓励家长参与幼儿的绘画活动，共同创作赞美画作。
2. 环境创设：教师将幼儿的画作布置在班级环境中，营造赞美氛围。
五、活动反思：1. 教师反思故事讲述是否生动有趣，是否激发了幼儿的兴趣和参与热情。
2. 教师反思讨论环节是否有效地引导幼儿表达自己喜欢的事物和原因。
3. 教师反思绘画活动是否发挥了幼儿的创造力和表达能力。
4. 教师反思整个活动过程中是否有足够的赞美和鼓励，是否让幼儿感受到赞美的快乐。
5. 教师根据反思结果，调整教学策略，以提高后续活动的效果。
六、教学方法：1. 讲述法：教师通过讲述故事，引导幼儿关注故事情节和角色情感。
2. 讨论法：教师组织幼儿进行小组讨论，鼓励表达自己的观点和感受。
3. 绘画法：教师引导幼儿通过绘画来表达自己喜欢的事物，培养幼儿的创造力。
七、活动注意事项：1. 确保故事内容健康、积极，适合幼儿欣赏。
2. 注意引导幼儿用恰当的语言表达自己的感受，避免使用不文明的语言。
3. 在绘画活动中，尊重每个幼儿的独特表达，不批评或评价他们的作品。
4. 注重培养幼儿的团队合作精神，鼓励互相欣赏和赞美。
八、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对故事的理解和喜爱程度。
你看起来好像很好吃幼儿小班教案
《你看起来好像很好吃》幼儿小班教案第一章：教学目标1.1 认知目标：让幼儿认识各种不同的动物，了解它们的特点。
培养幼儿对恐龙的基本认识，知道恐龙的生活习性。
1.2 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，能通过观察图片和图书，描述出动物的特点。
培养幼儿的口语表达能力，能用简单的语言描述恐龙的特征。
1.3 情感目标：培养幼儿对动物的喜爱和保护意识，知道要保护动物。
培养幼儿的团队合作精神，能在小组活动中与同伴共同探讨。
第二章：教学内容2.1 故事简介：介绍故事《你看起来好像很好吃》的主要情节，让幼儿了解恐龙的特点。
2.2 动物认知：引导幼儿认识各种动物，如霸王龙、梁龙、剑龙等，了解它们的外貌特征和生活习性。
2.3 恐龙知识：向幼儿讲解恐龙的基本知识，如恐龙的分类、生活环境等。
第三章：教学方法3.1 故事导入法：通过讲述故事《你看起来好像很好吃》，引发幼儿对恐龙的兴趣。
3.2 观察描述法：展示动物图片，让幼儿观察并描述动物的特点。
3.3 小组讨论法：将幼儿分成小组，让他们在小组内共同探讨恐龙的特征。
第四章：教学步骤4.1 故事导入：讲述故事《你看起来好像很好吃》，引导幼儿关注恐龙。
4.2 动物认知：展示各种动物的图片，让幼儿观察并描述它们的特点。
4.3 恐龙知识讲解：向幼儿讲解恐龙的基本知识，如分类、生活环境等。
4.4 小组讨论：将幼儿分成小组，让他们在小组内共同探讨恐龙的特征。
第五章：教学评价5.1 观察评价：观察幼儿在课堂上的参与程度，观察他们对动物和恐龙的认知程度。
5.2 口语表达评价：评价幼儿在小组讨论中的口语表达能力，是否能用简单的语言描述恐龙的特征。
5.3 作业完成情况评价：评价幼儿完成作业的情况，如是否能正确描绘出恐龙的特征。
第六章：教学准备6.1 物质准备：准备故事《你看起来好像很好吃》的图书和恐龙图片。
准备各种动物的图片和恐龙知识的资料。
6.2 环境准备：布置一个舒适的学习环境，让幼儿能安静地听故事和讨论。
大班绘本活动优质公开课获奖教案教学设计《你看起来好像很好吃》
大班绘本活动优质公开课获奖教案教学设计《你看起来好像很好吃》一、教学目标通过本节课的教学，学生应能够：1.正确朗读绘本《你看起来好像很好吃》中的关键词汇；2.理解故事情节，包括主要人物及其心情变化；3.进行简单的情景表演，展示学生的语言表达及合作能力；4.通过插画创作，巩固对绘本内容的理解。
二、教学准备1.绘本《你看起来好像很好吃》x1；2.道具：绘本中提到的食品模型；3.PPT 资源包括关键词汇图片、情景插图等；4.板书内容：教学目标、关键词汇、情景插图。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师出示绘本《你看起来好像很好吃》，画面呈现一只小熊被森林里其他动物视为美食。
引出主题：我们如何判断一个人是否“好吃”。
2. 阅读故事（15分钟）教师以生动的语言朗读故事，强调关键词汇，并与学生互动，让学生展示对故事理解。
3. 分组讨论（15分钟）学生分组，讨论小熊如何逃脱其他动物追捕的过程。
每组选择一名学生展示观点，鼓励表达理由。
4. 情景表演（20分钟）每组根据讨论内容进行情景表演，展示小熊逃脱的场景，并邀请其他同学评价表演。
5. 创作时间（20分钟）学生根据自己对故事的理解，自由发挥创作，可以绘制插画、写连环画或者编写续篇故事。
四、总结与展望本节课通过绘本《你看起来好像很好吃》的教学设计，引导学生在阅读的过程中思考他人及自己的特点，体验不同角度的视角。
通过情景表演和创作，培养学生的表达能力和合作意识。
未来的教学中，将更多结合学生兴趣，设计更多具有启发性的教学活动，促进学生全面发展。
以上是《你看起来好像很好吃》绘本活动的教学设计，请各位老师参考。
大班绘本：你看起来好像很好吃教案
大班绘本：《你看起来很好吃》活动目标：1、能仔细的观察图片，并大胆的发表自己的见解。
2、感受故事中两只恐龙之间的真诚与关爱，激发幼儿对朋友、亲人的爱和信任。
3、品读图画细节和特征性语言，发现绘本的精彩之处，初步产生阅读绘本的兴趣。
活动准备：PPT活动过程：一阅读封面1 出示封面师：“这是我们今天要看的书，你看到了什么？”幼：恐龙师：“是的，这是一条霸王龙，是这本书的主人公。
你知道霸王龙吗？他是怎么样的？”幼儿自由讲述师：“是的，霸王龙是最庞大的肉食性恐龙，他有两间教室那么长，有两层楼那么高！”幼儿自由讲述师：“是的，霸王龙是肉食性的，他还经常欺负其他恐龙，小恐龙们看见他都会远远的躲起来。
”师：“是的，霸王龙是肉食性中最庞大，最凶猛，最可怕的恐龙，可是，同时，它也是最孤独的恐龙。
”师：“除了画面，你还看到了什么？”（阅读题目和作者）二小甲龙出生了1 讲述第一、二页，出示第三页师：“可是……甲龙宝宝怎么了？”他为什么这么伤心？”幼儿自由讲述讲述第4页文字三你看起来好像很好吃播放第5页师：“谁出现了？他想干什么？”幼儿自由讲述播放第6页师：“霸王龙盯着甲龙宝宝的眼神是怎样的？”幼儿自由讲述，并且学习霸王龙的眼神师：“嘿嘿嘿，你看起来好像很好吃？”出示文字1，引导幼儿一起用可怕的声音说说师：“可能会发生什么事？”播放第7页，讲述文字师：“甲龙宝宝为什么会叫霸王龙爸爸？”“霸王龙会怎么想？”教师讲述文字师：“那现在我们就叫甲龙宝宝很好吃吧！来，叫叫看！”播放第8页，讲述第8页图片文字，出示第9页，“怎么了？”幼儿自由猜测讲述第9页图片文字出示第10页，“霸王龙是怎么做的？”讲述第10、11页文字。
三亲爱的“很好吃”播放第12页，讲述文字师：“霸王龙为什么会心疼？”播放第13页，讲述文字师：“霸王龙在什么地方找？”幼儿自由讲述播放第14页，讲述文字师：“霸王龙为什么会生气？他在担心什么？”幼儿自由讲述师：“原来霸王龙学会了担心很好吃，他开始懂得爱，也有了爱。
你看起来好像很好吃教案
绘本你看起来好像很好吃教学设计绘本解读：你看起来好象很好吃是日本作家宫西达也的绘本;适合3——9岁儿童阅读..图画的线条格外简单;运用了几种非常鲜艳浓烈的色彩来构建画面——大红;明黄;深灰..故事非常动人..孤独的霸王龙在遇到小甲龙之后;小甲龙对“爸爸”的无限信任、真诚关爱和无比骄傲;让霸王龙埋在坚硬“土壤”里的“爱的种子”发芽啦..虽然失去了“很好吃”的美味;霸王龙却尝到了被爱的滋味..霸王龙为小甲龙挡住敌人的袭击;教他各种本领;并帮助他回到了父母的身边..在一起的日子;对他俩而言都是一段幸福的时光..这个故事要让孩子们懂得：每个人心里都有一颗爱的种子;即使是最粗暴可怕的霸王龙..小甲龙对“爸爸”无限的信任;真诚的关爱;无比的崇拜让霸王龙内心深处爱的种子发芽了;他尝到了被爱的滋味;同时他对小甲龙也付出了很多爱..在爱与被爱中;他们度过了一段幸福的时光..在生活中也有许多外表凶猛但内心却孤单的霸王龙一样的人..我们相信在他们的内心深处也一样有一颗爱的种子..教学目标：1、培养学生听故事的能力;能够边听边在自己的脑海里浮现出相应的画面..2、培养学生的想象力;让孩子能看到看不见的东西;能通过图画想象..3、让孩子感受小甲龙对“爸爸”的信任、关爱以及霸王龙对小甲龙的爱..教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入..3分钟以前;以前;很久以前;距今有2亿到七千万年的时候;我们的地球上生活着一个庞大的家族;它们统治着海洋陆地和天空;其他一切动物都无法和它们对抗;它们是名副其实的霸主——恐龙..请学生谈谈自己对霸王龙的了解和印象..师补充简单介绍：霸王龙小甲龙这个故事就从他们俩个开始啦出示题目你看起来好像很好吃二、讲述故事..15分钟1、以前;以前;很久以前;在一个晴朗的日子里..2、我们看到大地是一片寂然;山屹然挺立;地面上有一个蛋;猜一下这是一个什么蛋恐龙蛋3、接着不知道过了多长时间;看图发生了什么事情山嘭嘭嘭地喷火;地咚咚咚地摇晃..就在这个时候……碎石从山里不断地喷出来;“咕嘟;咕嘟;咕嘟……”;就在这个时候;传来了“吧嗒;吧嗒;吧嗒……”的声音..4．果然;蛋壳破了;从里面出来一只甲龙宝宝..甲龙宝宝出生了;可是……5、在那么大的地方就他一个;甲龙宝宝觉得好孤单;抽抽搭搭的哭起来;一边哭一边走……这时候小甲龙会怎么想甲龙宝宝觉得好孤单;看甲龙的表情：低着头;耷拉着脸;抽抽搭搭地哭起来;而且一边走一边哭……6．“嗷呜”;在偌大的一片空地上;出现了什么出现了一个大大的影子;是霸王龙的影子..你想一下：这时候甲龙宝宝会怎么想霸王龙又会干什么7．看这个霸王龙什么表情弓着身体;张着大嘴;爪子向前爬;同时眼睛瞪得大大的;像是要扑向甲龙宝宝;吃掉甲龙宝宝甲龙宝宝呢吓的缩成一团“嘿嘿嘿嘿;你看起来好像很好吃..”霸王龙滴滴答答的流着口水;正要猛扑过去;就在这个时候……师质疑：霸王龙扑过去了吗可怜的小甲龙会成为霸王龙的美餐吗如果你是甲龙宝宝的话;你会怎么做我们一起来看看甲龙宝宝是怎么做的..8．“爸爸”甲龙宝宝一把抱住了霸王龙;“我好害怕吆”霸王龙吓了一跳;不由的说：“你怎么知道我是你爸爸呢”“因为你叫我的名字呀..知道我名字;就一定是我的爸爸..”“名;名字”“嗯;你说‘你看起来好像很好吃’ ..我的名字就叫‘很好吃’嘛..”霸王龙瞪大眼睛..我们看图;甲龙宝宝爬到了霸王龙腿上;紧紧地抓住了他..这时候;霸王龙吓了一跳;不由得说：“你怎么知道我是……9．“我饿坏了..”“很好吃”开始嘎吱嘎吱的吃起草来..“真好吃爸爸;你也吃一点吧”“嗯……啊……还不如吃肉……不;不不不;爸爸不饿;你都吃掉吧..”“谢谢;我要多吃一些;早点长得像爸爸一样..”这个时候;霸王龙还想吃甲龙宝宝吗霸王龙刚开始粗暴可怕的面目不见了;现在似乎变得可亲起来“啊长得像我一样……”霸王龙小声的说..就在这时候……10．看出现了什么吉兰泰龙走了过来;眼里闪着红光：“嘿嘿嘿;看起来好像很好吃..”“叔叔;你也知道我呀..”“嗯——那当然;因为好像很好吃嘛”说着;吉兰泰龙就张大嘴吧;向“很好吃”猛扑过去..一只绿色的吉兰泰龙;它的表情张的大嘴……就像刚才的霸王龙一样猜一猜：“很好吃”会不会被吉兰泰龙吃掉接下来会发生什么样的故事11．“啊呦……”霸王龙护住了“很好吃”;然后忍着疼痛;啪地甩出大尾巴……吉兰泰龙咬住了霸王龙;它怎么会咬住霸王龙呢霸王龙把甲龙宝宝护在了身子下面而霸王龙此时的表情呢仔细看它的尾巴;眼睛很痛苦;还是忍着疼痛护着甲龙宝宝..12．“咣当”“很好吃”什么都不知道;还在一个劲的吃草..13．吃饱了;“很好吃”睡着了;睡的很香..看着它;霸王龙小声说：“你想长得像我一样啊”那天晚上;霸王龙心里一阵阵地疼;比背上的伤口还疼..14．第二天早晨;嘭嘭山又喷火了;响声吵醒了霸王龙;“很好吃”不见了;他到哪儿去了呢霸王龙嗷嗷嗷地到处找：岩石后面、池塘里面、森林里面、草丛里面……“会不会昨天的吉兰泰龙……”甲龙宝宝不见了..这时候;你看霸王龙抱着什么;拿起岩石寻找甲龙宝宝;旁边还有吉兰泰龙;火山爆发;天上的鸟也吓得到处乱飞;霸王龙爸爸心里着急极了..就在这个时候;“爸爸”那爸爸的声音从哪里来的呢15、“很好吃”背着红果子回来啦..“你吃这个吧;你不喜欢吃草;这是我从山那边摘来的;是不是很棒”“干;干吗走那么远太危险了”霸王龙生气的大声叫着..“对不起;我以为爸爸会高兴呢……对不起”爸爸真的生气了吗是着急才大声讲话;担心甲龙宝宝的安全;所以有时候你们的家人、或老师大声讲话也是着急的..16．甲龙宝宝哭了;而且哭得很伤心..“我知道了;好了;好了;不要哭了;”霸王龙说着把一个红果子啪地扔进嘴里..“谢谢;“很好吃”;真的好吃呦..”从第二天起;“很好吃”每天早晨都会去摘红果子..甲龙宝宝每天都在关心霸王龙爸爸..17．不久;霸王龙开始教“很好吃”各种各样的本领;“‘很好吃’;这是搏击..”“很好吃”看着说：“哇;太棒了我也想早点长得像爸爸一样..”霸王龙又教“很好吃”; 怎样甩尾巴..“很好吃”看着说：“哇;太棒了我也想早点长得像爸爸一样..”霸王龙还教“很好吃”; 怎样吼叫..“很好吃”看着说：“哇太棒了我也想早点长得像爸爸一样..”18．就这样;他们在爱与被爱中很高兴的生活着..19．就这样;日子一天一天的过去..有一天晚上;霸王龙说：“很好吃;我已经没什么能教你的了..今天;我们就分开吧;再见”“不要;不要绝对不要”“很好吃”扑簌簌流下了眼泪..“我要长的像爸爸一样;我一定要和爸爸在一起”‘很好吃’;你不应该长得像我一样;不;你也不会长得像我一样..”“好;那么;咱们赛跑吧 ..看谁先跑到那座山上;如果你应你赢了;我就会一直和你在一起”..师：小甲龙愿意和爸爸分开吗如果你是小甲龙你会怎么说20．“好;我不会输的..”“很好吃”擦了擦眼泪跑起来;他拼命地往山上跑呀跑;“我要一直和爸爸在一起”“很好吃头也不回地;一个劲的往山上跑去……爸爸的表情呢很不舍得..爸爸有没有追上去21．甲龙宝宝一个人跑远了..突然;它的眼睛发现了什么22．看到了和自己长得一样的恐龙..23．“再见;‘很好吃’..”霸王龙小声地说着;吃下一个红果子..当霸王龙看到甲龙宝宝找到爸爸妈妈之后;它离开了..师总结：每个人心里都有一颗爱的种子;即使是最粗暴可怕的霸王龙..小甲龙对“爸爸”无限的信任;真诚的关爱;无比的崇拜让霸王龙内心深处爱的种子发芽了;他尝到了被爱的滋味;同时他对小甲龙也付出了很多爱..在爱与被爱中;他们度过了一段幸福的时光..在生活中也有许多外表凶猛但内心却孤单的霸王龙一样的人..我们相信在他们的内心深处也一样有一颗爱的种子..三、延伸情节;续编故事..5分钟1、小甲龙看到了和自己长得一样的恐龙..猜猜他们现在会说些什么2、当霸王龙看到甲龙宝宝找到爸爸妈妈之后;他是怎么想的小结：霸王龙为小甲龙挡住敌人的袭击;教小甲龙各种本领;并帮助他回到了父母身边..霸王龙就像爸爸一样关爱小甲龙;我们喜欢上了霸王龙..3、在生活中你们遇到过像霸王龙一样的孩子吗当我们在生活中遇到像霸王龙这样的孩子的时候;我们该怎么做用真诚的心、用爱与包容去对待他们..四、布置写绘..12分钟后来后来;“很好吃”和霸王龙又见面了吗那接下来他们之间还会发生什么样的故事呢“很好吃”还会和其他人发生有趣的故事吗亲爱的小朋友;请把你编的故事也画下来吧1可以在一张纸上画一幅画;也可以把一张纸平均分成几个小方格子;画两幅、三幅、四幅……甚至更多幅画;发挥你的想象力;画出他们之间有趣的故事..2绘画的时间是10分钟;大家要在这个时间内完成自己的作品..3你们可以直接用彩笔或油画棒画;不要用铅笔先描..好;小朋友们;拿起你手中的油画棒和铅笔;开始吧教师巡视;对想象丰富合理、大胆独特的榜样学生中给予指导..五、交流展示：5分钟1、抽2—3名榜样学生上台讲述自己的写绘;教师进行点评;及时给予肯定与鼓励..2、同桌之间互相讲一讲自己的写绘故事..老师想;所有的小朋友都画出了特别精彩的故事;现在就请同桌之间讲一讲自己的写绘故事;互相分享一下..。
大班语言《你看起来好像很好吃》教案
大班语言《你看起来好像很好吃》教案教案：大班语言《你看起来好像很好吃》一、教学目标：1.能够听懂并理解故事《你看起来好像很好吃》的内容。
2.能够表演故事中的角色，并用简单的语言表达故事中的情节。
3.通过故事的学习，培养幼儿的语言表达能力、创造力和想象力。
二、教学准备：1.故事《你看起来好像很好吃》的图书或相关图片。
2.教师准备的道具：一只小白兔、一只大灰狼、一张茂密的森林图片等。
3.教具：幼儿绘画纸、颜料、画笔等。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：教师出示一张茂密的森林图片，问：“小朋友们，你们见过这样的森林吗？森林里有什么动物呢？”引导幼儿回答。
2.故事讲解（10分钟）：教师出示故事书《你看起来好像很好吃》的封面，问：“大家知道这本书的名字是什么吗？”鼓励幼儿回答。
然后，教师用简单明了的语言将故事讲给幼儿听，重点讲解故事中的人物和情节。
3.角色扮演（15分钟）：教师分发角色卡片，角色包括小白兔、大灰狼和其他动物。
然后，教师让幼儿根据角色扮演故事中的人物，并用简单的语言表达角色的情绪和想法。
4.情景绘画（20分钟）：教师为幼儿准备幼儿绘画纸、颜料和画笔等。
然后，教师引导幼儿根据自己对故事的理解，绘制自己想象中的森林和故事中的人物。
在绘画过程中，教师可以提问引导幼儿表达自己对故事情节的理解。
5.故事复述（10分钟）：教师要求幼儿将自己绘制的森林和故事中的情节串联起来，并用简单的语言复述故事的内容。
教师可以以问题的形式引导幼儿进行复述，如“小白兔遇到了什么问题？他是怎样解决的？”6.总结（5分钟）：教师邀请几位幼儿将自己绘制的作品展示给全班同学，并用简单的语言分享自己的创作过程和感受。
四、教学后记：通过这节课的学习，幼儿能够听懂并理解故事《你看起来好像很好吃》的内容，能够表演故事中的角色，并用简单的语言表达故事中的情节。
幼儿的语言表达能力、创造力和想象力得到了培养和提高。
同时，通过绘画的活动，激发了幼儿对故事的理解和感知能力。
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《你看起来好像很好吃》绘本教学设计
城关三小赵文妮
教材解读：
《你看起来好像很好吃》是日本作家宫西达也的绘本，书中图画的线条格外简单，运用了几种非常鲜艳浓烈的色彩来构建画面——大红、明黄、深灰。
故事非常动人，孤独的霸王龙在遇到小甲龙之后，小甲龙对“霸王龙爸爸”的无限信任、真诚关爱和无比骄傲，让霸王龙埋在内心深处的“爱的种子”发芽了。
虽然失去了“很好吃”的美味，霸王龙却尝到了被爱的滋味。
在爱与被爱之间存在着循环往复的通道，小甲龙也不再孤独，霸王龙为他挡住敌人的袭击，教他各种本领，并帮助他回到了父母的身边。
在一起的日子，对他俩而言都是一段幸福的时光。
在生活中也有许多外表凶猛但内心却孤单的霸王龙一样的人。
我们相信在他们的内心深处也一样有一颗爱的种子，人与人之间交往的真谛是——信任、关爱和鼓励。
设计理念：
1．读的基础是想象力，能够运用想象力来描绘出眼睛无法见到的故事，才算是真正会阅读。
绘本正是培养孩子这种能力的最好媒介。
2.绘本，应该结合绘本的各种特点来进行互动的阅读。
以讲故事的方式带领孩子们一起来阅读。
在读的过程中，注重师生、生生的交流、对话。
3.最主要的特点就是那些充满童趣的图画，因此在教师带领孩子一起阅读时，把图画展示给孩子看，让孩子仔细阅读图画，感受隐藏在图画背后的东西。
在情节发展的关键地方适当停顿，让孩子们猜测一下故事接下来会怎样发展，这样就可以在阅读的同时，培养孩子的想象力。
4．以课堂为展示平台，开展多种形式的阅读活动，师生共同创设“书中有乐，读中有乐”的氛围，在阅读中培养健康的审美情趣。
阅读目标：
1.培养学生听故事的能力，能够边听边在自己的脑海里浮现出相应的画面。
2.培养学生的想象力，看图画的细节，根据画面想象、揣摩，感受隐藏在图画背后的内容。
3.通过绘本导读，使学生掌握更多的阅读技巧，提升学生的阅读能力。
4.学生描述画面的能力，进一步规范学生的语言，提高学生的语言表达能力和看图说话、写话的能力。
5.让孩子感受小甲龙对“爸爸”的信任、关爱以及霸王龙对小甲龙
的呵护与关爱。
教学准备：《你看起来好像很好吃》课件
课时安排：一课时
教学过程：
板块一：谈话导入，激趣揭题。
1.同学们，今天我们用一节课的时间，一起来读一本书。
喜欢吗？
这是一本图画书，那图画书怎么读呢？这里老师特别为同学们推荐了几种读图画书的方法：（出示PPT）听听、看看、想想、说说、猜猜、问问、演演……请你们自由地读读这些方法。
你知道我们今天是用什么方法来读这本书的？（请一两个学生说）对，我们今天就用这些方法，一起来读这本书。
2.以前，以前，很久以前，距今有2亿到七千万年的时候，我们的地球上生活着一个庞大的家族，它们统治着海洋陆地和天空，其他一切动物都无法和它们对抗，它们是名副其实的霸主——恐龙。
请大家谈谈自己对霸王龙的了解和印象。
师补充简单介绍：霸王龙小甲龙
这个故事就从他们俩个开始啦！出示题目《你看起来好像很好吃》
板块二：赏读封面，猜想故事。
1．我们一起来读读这本书的封面。
（出示封面）
根据封面猜想情节。
2．在这个故事中，霸王龙又会向我们呈现他什么样的特点和品性呢？让我们一起走进这个故事。
板块三：读文赏图，想象体验。
1．共赏“出生、遇险”情节。
读中交流：
（1）小甲龙出世了，甲龙是怎样的恐龙呢？
（2）可是，在那么大的地方只有他一个，甲龙宝宝觉得好孤单，抽抽答答地哭起来，一边哭一边走，一边走一边想些什么呢？此时,他
最大的愿望会是什么?
（3）嗷呜——小甲龙会被吃掉吗？
2．赏读“认亲、护儿”情节。
读中交流：
（1）就在这个时候出现了这样的一幕：
自己读一读，小甲龙的名字叫什么？——很好吃，这名字，太让人吃惊了。
指生分角色读，注意他们的语气。
（2）霸王龙为什么不吃草？指生分角色读，注意加动作。
（3）就在这个时候，吉兰泰龙走了过来……“很好吃到底怎么样了？”我们赶紧往后看看，一声“咔嚓”，你的眼前出现了什么样的画面？你有什么疑问吗？
正当霸王龙与吉兰泰龙激烈的搏斗的时候，小甲龙在干什么？
你从这儿感受到：霸王龙是——
3．品读“寻找、学艺”情节。
（1）师配乐读：吃饱了，很好吃依偎在霸王龙温暖的怀抱里睡着了，睡得很香很香，看着很好吃可爱的小脸蛋，霸王龙小声地说：“ 你想长得像我一样啊……”所以想到这，霸王龙的心里一阵阵疼，比背上的伤口还要疼。
师问：他心疼什么？
（2）霸王龙嘣嘣嘣地到处找：岩石后面，池塘里面，森林里面，草丛里面……甚至有了更坏的想法“会不会昨天的吉兰泰龙……”
就在这个时候，“爸爸”很好吃背着红果子回来啦。
他们说了些什么呢？
师生对读。
生生对读。
很好吃，你知道爸爸为什么会生气吗？
霸王龙是食肉动物，只吃肉不吃果子的呀，他怎么会吃下红果子，还说红果子好吃呢？
（3）在享受幸福生活的时刻，霸王龙一想到凶狠的吉兰泰龙就心生忧虑，保护不是真正的爱，让小甲龙学会自我保护才是真正的爱。
于是——霸王龙开始教“很好吃”各种各样的本领。
撞击——甩尾巴——吼叫
师生对读，提问：霸王龙每次听到小甲龙这样的赞美自己，他心里会怎么想？
4．想象悟情。
（1）霸王龙除了教小甲龙本领外，他们在一起还会做什么呢？我们接着往下看，咦，怎么这一页是空白的？（课件出示一张空白图片）没关系，即使没有图片和文字，我相信在你们的脑海里已经浮现了许许多多霸王龙和小甲龙在一起的美好画面，让我们一起来当当小作
家，想一想，他们还会在一起做些什么呢?
师范说——当寒冷的冬天到了，小甲龙冻得瑟瑟发抖，……
炎炎的夏天，霸王龙
会……
小甲龙生病了，霸王龙会……
霸王龙伤心时，……
霸王龙身上痒痒时，小甲龙会……
霸王龙无聊时，小甲龙会……
从此，他们互相关心，互相爱护，谁也离不开谁。
5．赏读“别离”情节。
(1)配乐动情地读（注意节奏放慢）“就这样，日子一天一天地过去了，有一天晚上，霸王龙说：“很好吃我已经没什么能教你的了。
今天，我们就分开吧。
再见！”
(2)出示下一页，学生默读，感悟。
说感受。
(3)猜测结尾说话：看图感知情节。
很好吃终于来到了山顶，可是——，从画面上你看到了什么?你有什么猜想或疑惑？（很好吃看到了自己真正的爸爸妈妈；还看到了尾巴）（这是谁的尾巴？（霸王龙）为什么作者只画了尾巴呢？他那么喜欢“很好吃”，为什么要离开呢？）
师：霸王龙吃下一个红果子，小声地说着：“再见，很好吃。
”
板块四：拓展延伸，加深理解。
1．猜想结局。
故事读到这儿，我们都不愿意这个故事就这样结束，在猜想着结局会是怎样的时候，我们还可以猜想“故事还会怎样发展？”（四个小朋友为一个小组展开讨论）
2．畅谈感受。
读了这个故事，你印象最深刻的是什么？或感受最深的是什么？
或者说还有什么疑问吗？
（爱的力量是巨大的。
）
小结：每个人心里都有一颗爱的种子，即使是最粗暴可怕的霸王龙。
小甲龙对“爸爸”无限的信任，真诚的关爱，无比的崇拜让霸王龙内心深处爱的种子发芽了，他尝到了被爱的滋味，同时他对小甲龙也付出了很多爱。
在爱与被爱中，他们度过了一段幸福的时光。
在生活中也有许多外表凶猛但内心却孤单的霸王龙一样的人。
我们相信在他们的内心深处也一样有一颗爱的种子,人与人之间交往的真谛是——信任、关爱和鼓励。
宫西达也说了一句很棒的话，幸福的心灵需要善良、爱、希望和梦想。
齐读。
3．推荐阅读：
宫西达也还有很多很棒的书。
如《永远永远爱你》、《你真好》《好饿的小蛇》《今天运气怎么这么好》等，希望同学们来读一读。