3 一只贝
3.一只贝
3.一只贝柳泉中心小学语文教研组——贺巧花【教学目标】1知识与技能：（1）认读本课生字，学会本课生字以及由本课生字组成的新词。
（2）有感情地朗读课文，通过理解贝忍受痛苦和石子抗争的句子，体会“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
”的含义。
(3) 学习课文，说说珍珠是怎样形成的，珍珠的形成和贝壳有什么关系。
2情感与价值观通过本课学习，感受贝面对不幸默默无闻、自强不息、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
【教学关键】：重点：体会“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
”的含义。
难点：说说珍珠是怎样形成的，珍珠的形成和贝壳有什么关系。
【课时安排】：两课时【教学准备】：贝壳，珍珠饰物【教学流程】：第一课时一. 谈话，导入新课。
1.出示贝壳让学生观察。
师：同学们见过吗？在哪里见过？喜欢吗？谁能说说你见过的贝壳是什么样的？学生自由回答。
2.出示珍珠饰物让学生观察。
师：这个女同学最喜欢了，谁能用一些词来形容珍珠？师：你知道这两者之间有什么联系吗？学生自由发言师：同学们想知道贝克和珍珠有什么关系吗？那就让我们共同走进第3课，去看看它们有什么关系吧。
3.板书课题：一只贝二. 自主读文，探究识字1．朗读全文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
2.合作学习。
（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、互听。
（2）自由拼读词语。
指名读、小组读。
（3）四人小组交流是怎样识记这些生字的，并说说词语的意思。
（4）以小组为单位，讨论：本文主要说了个什么故事？（5）小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。
3．全班齐读生字和新词。
4．全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音。
三．指名读自己感受最深的段落，全班纠正读错的字音。
四．学习课文第一自然段师：请全班同学齐读第一自然段，你读懂了什么，跟你的小伙伴说说。
（小组内先互相交流，然后纠正）师：“体面”是什么意思？为什么说壳的样子很体面？师：体面的人总是高高在上，而涨潮的时候贝壳总是在高高的浪潮的上头所以贝壳倍感体面，之后发生了什么？谁能在课文中找出并读一读。
人教版四年级上册一类字组词
人教版四年级上册一类字组词
1.绿叶的梦
汇拢﹑土岗﹐戒指﹐乐章酸枣树刺伤陈列解毒记忆2．芦叶船
蜘蛛﹒窄叶喇叭︰远航―浩浩荡荡3.一只贝
围拢长虹漂亮图案稀罕6．观潮
盐官镇据说横卧古塔沸腾风号浪吼7.火烧云
霞光﹐紫色﹐高寿﹑葡萄﹐茄子跪着恍恍惚惚9．满山的灯笼火把
外婆―杂活﹐雨幕﹒滑溜溜幸亏瘦弱﹐恰恰卡住﹑杂草盲目四肢10.树叶都是绿色的吗
启发﹐简单﹐人云亦云毕业妇产科医疗实践诺言一辈子材料11.成长
香肠一辆汽车信箱胖乎乎酒窝圣诞节恍然大悟13.麻雀
梧桐绒毛掩护嘶哑搏斗庞大危险14.让它们自由生息
钢筋市政统一守护―染绿联合国独占尊严15.蒲公英的梦
梦乡烦恼迫不及待瞭饮料遭遇污染体操17.小草之歌
计较﹐奉献﹑幸福缺少沙丘锁住同胞瞭打扮辽阔
18.争吵
得奖■后悔﹐承认肩上瞭愤怒悲哀毕竟拨开19.小泽征尔的判断
欧洲﹐指挥棒﹐和谐﹐祝贺素质放弃权威桂冠21.一块特别的石头
哄笑■缠绕甚至惇遗迹22.地图上的发现
吻合﹐锯齿拼接煤块﹐位置适合生存悬崖23.新型玻璃
报警﹐警察﹐犯罪特殊电源珠宝店建筑清楚废水25.倔强的小红军
倔强回顾忍饥挨饿一段香港26.小兵张嘎夺枪记
气势汹汹报仇﹑栽倒27.虎门销烟
遵照笑呵呵敲锣打鼓﹐震耳欲聋﹐水泄不通监督恭恭敬敬垂手恭听。
五年级上册西师大版语文10课一只贝课件
读一读
piāo (漂浮) 漂 piào (漂亮) zhǎng (涨潮) 涨 zhàng (头昏脑涨)
“他们玩腻了那些贝壳，又来 寻找更漂亮的呢”这句话说 明了什么呢？
这些厌倦。而曾经被人遗忘，默默付 出、不求回报、勇于奉献的贝的闪光点却终有一 天会被人们发现。这是孩子们第二次来到沙滩， 他们已经厌倦了原来那些漂亮的贝，来寻找一些 更漂亮的贝。
说说你是怎样理解 这句话的？
这是一只可怜的贝， 也是一只可敬的贝。
这只贝可怜，是因为它面对苦难、折 磨默默地忍受，付出了血和肉的代价。为 此，它变得丑陋而被人们漠视。 这只贝可敬，是因为它敢于奉献自己， 当磨制出珍珠以后，它却功成身退，不求 回报。作者正是要借这只平凡、丑陋、沉 默的贝来赞扬这种和贝一样品德高尚的人。
文章想告诉我们什么道理？
那些漂亮的贝虽然能够得到人们的欣赏，但那只 是暂时的，它们也许有一天会被人们所厌倦。外表 丑陋的贝被人们忽视也只是暂时的，它的闪光点总 有一天会被人们发现。人们需要的还是“一只贝” 这种默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。
学习链接 珍珠从哪儿来？
早在远古时期，原始人类在海边觅食时， 就发现了具有彩色晕光的洁白珍珠，并被它 的晶莹瑰丽所吸引，从那时起珍珠就成了人 们喜爱的饰物，并流传至今。 珍珠是一种古老的有机宝石，产在珍珠 贝类和珠母贝类软体动物体内，由于内分泌 作用而生成的碳酸钙的矿物（文石）珠粒， 是由大量微小的文石晶体集合而成的。
孩子们为什么会去重新寻找这只丑陋的贝？
这是孩子们第三次来沙滩寻找贝，但这次来寻找的是那只 丑陋的贝。这一次的寻找，是被“丑贝”的精神所感动， 是对“丑贝”的尊敬。因为他们已经意识到什么才是美。 孩子们三次到沙滩，实际上也是孩子们思想认识的逐渐转 变，从喜欢外表美的东西，再到对默默奉献的外表丑陋的 贝的敬意。
小学语文公开课《一只贝》教案优秀5篇
小学语文公开课《一只贝》教案优秀5篇《一只贝》词语教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义，感知课文中描写的这只贝的可敬之处。
3、让学生懂得如何去面对磨难，内在的美才是真正的美。
教学重点：理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义。
教学难点：理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义。
并能深入体会这只贝的可敬之处。
教具准备：课件教学过程：（一）导入新课上节课我们认识了一只贝，下面我们一起读一读课文，回顾一下这只贝的经历用自己的话简单说说这支贝有着怎样的经历（二）快速浏览，在你眼里这是一只怎样的贝？（三）品读课文，探究阅读1、默读课文，画出体现贝的可怜的语句。
课件随机出示：2、感悟贝曾经的荣誉。
首先引导学生找出文中描写漂亮贝的句子。
即（课件出示）：“这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡，和潮峰起伏的形状。
”指导朗读，面对这么漂亮的贝壳，人们发出了怎样的赞叹？博得人们的喜爱和赞美就是贝的荣誉3、失去荣誉，忍受折磨。
（1）对比体验。
出示了现在贝丑陋的图片，并把课文第一自然段进行改编，和前边漂亮贝进行对比，引导学生有感情朗读。
（2）化身为贝。
引导学生想象如果自己就是这只贝，看着自己丑陋的外表，会有什么样的感受呢？并引导学生把这种感受带进去再读课文。
（3）联系实际。
引导学生联系实际谈一谈当一粒小沙子钻进了自己的眼睛，会有什么感受？（4）想象画面。
引导学生想象，透过“折磨”这个词体会贝所承受的痛苦。
并引导学生带着自己的想象，再读第三段。
仅仅是可怜吗？在可怜背后你又读出了什么？4、感悟贝的可敬（1）理解磨制（2）幻灯片出示最后一段（四）结合板书总结全文这只贝给了你怎样的启示？（五）拓展：丑石内心美是人类永恒的话题《一只贝》词语教学设计篇二花园小学：王娟教学目标：1、流利地朗读课文，体会文中的思想感情。
【教学设计】小学语文三年级《一只贝》精品教案
《一只贝》教学设计教学目标：1、学习本课生字词。
2、有感情地朗读课文，理解贝忍受痛苦和石子抗争的句子，体会“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
”3学习本课，感悟一只贝特殊经历所蕴含的人生哲理。
教学重点、难点：通过品味语言文字，深入体会这只贝忍受痛苦，与石子抗争所表现出来的可敬的品质，并体会出其中蕴含的人生哲理。
教学过程：一、谈话引入课题师：从刚才同学们的问候声中，我体会到了大家的热情，老师很感动。
其实，在我们的生活中有很多让我们感动的东西，一个人、一件事、甚至一只小小的生物，都能带给我们心灵的震撼，今天老师就请大家一起跟随作家贾平凹先生走进一只贝的经历体会一下这只贝带给我们的思考。
（齐读课题）二、初读课文，感知1、师：生初读文，注意把字音读准，句子读通顺，考虑这篇文章讲了一个什么样的故事。
生：一个石子钻进一只贝的壳内，这只贝用自己的血和肉将石子磨制成了一颗稀罕的珍珠。
师：在浏览一下课文，看看这是一只怎样的贝？(板书：可怜、可敬。
)师：为什么说这只贝丑陋？他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣誉；但他默默地，他说不出来。
师：这只贝的壳上还有颜色吗？还有图案吗？作为一只贝来说，值得他们骄傲的到底是什么呢？生：绚丽的色彩，精美的线条。
师：这只贝呢？没有了这些，就失去了做贝的荣誉了。
在文章里找一找，描写漂亮的贝的外表是什么样的？生读第一段有关内容。
现在老师把这段文字呈现到屏幕上，边读边思考，在你的眼前仿佛出现了怎样的一只贝？生：仿佛出现了一只色彩美丽，有精美的线条。
师：如果我们在海边玩耍，你遇到这样的美丽的贝壳，会怎么样呢？（拾起）老师也给大家带来了几幅贝的图片，请大家来欣赏欣赏。
老师听到了大家发自内心的赞叹，这就是大自然赠给贝的荣誉啊，你们喜欢吗？如果喜欢就请你通过朗读把你的喜欢表达出来.师：对于漂亮的贝而言，他们有漂亮的外表，即使他们的生命结束了，他们身上仍然存留着人们喜爱的色彩和线条，而我们文中的这只贝呢？读一读（屏幕出示）师：这只贝的壳上还有绚丽的色彩吗？还有精美的图案吗？（没有）师：读了这段文字后，你心里什么感受？（可怜）师：你的可怜也好，同情也罢，绝对不是凭空想象出来的，在来读这段文字，是哪一个词语一下子就打动了你？生：折磨（板书）师：折的本意是把什么东西折断，磨字和什么有关？（石头）是拿物体和石头摩擦，通过这两个字能猜猜折磨的意思吗？（使在身体上、精神上受苦！）弄明白了折磨的意思后，我们在来读一读这段文字，透过这个词，你能体会到什么？想象一下，那石子，在贝的身体里是什么样的感受？（疼痛，难受）这只贝的身体里进了一颗石子，让我们再次走进贝的经历。
3 一只贝_生字词学习
词 语
句 子
piào
氵部 左右结构
漂亮
多漂亮的贝壳！
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
àn
木部 上下结构
图案 方案
它的壳上没有了图案，它失去了做贝的 荣耀。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
xī
禾部 左右结构
稀罕 稀少
这是一颗稀罕的珍珠。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
hàn
冖部 上下结构
稀罕 罕见
这是一颗稀罕的珍珠。
第三课
会认字： 拼 音
一只贝
xī
xián zhǎng
hóng zé
咸 涨
会写字： 拼 音
虹 泽 稀
hóng xī piào hàn
xián àn
lǒng róng
咸 拢 案
虹 漂
荣 稀 罕
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
xián
戈部 半包围结构咸的 咸菜海水是咸的。拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
lǒng
扌部 左右结构
靠拢 围拢
蚂蚁、虫子立即围拢过来，将它们的软 肉吃掉。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
hóng
虫部 左右结构
长虹 彩虹
这壳上曾经投映过海上长虹的颜色。
拼 音
结 构
部 首
一只贝
《一只贝》说课稿一、说教材《一只贝》是“义务教育课程标准实验教科书语文”五年级上册的第10课。
这是一篇文质兼美的散文。
文章讲述的是一只贝因为一粒石子的介入饱受折麿，无法像其它贝那样成为一只美丽的贝売，却孕育出一颗珍贵的珍珠的故事。
这篇文章言简意赅，我们可以从中读出很多的思考：外表与内涵、得到与失去、丑陋与美丽-------然而，细细揣摩本文，也许同情之后的敬畏才是作者想要传递的情怀。
根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对教材特点和学生实际，我制定以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义。
3、深入体会这只贝的可敬之处，感悟一只贝的特殊经历所蕴含的人生哲理。
根据教材，我确定以下教学重难点:通过品读语言文字，深入体会这只贝忍受痛苦与石子抗争所表现出来的可敬品质，并体会其中蕴含的人生哲理。
二、说教法根据《语文课程标准》对精读课文教学的要求，要注意充分发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。
因此，在教学本课时我打算运用“自主发现、自主探索”的教学方法。
三、说学法为本节课教会学生“自主发现”“自主探索”的学习方法，培养学生的创新能力，我准备的教具是：多媒体课件。
四、说教学程序好的教学设想，必须通过教学实践来实现，针对本课，我安排了如下几个教学程序：（一）复习导入新课我先提出问题：同学们通过上节课的学习，《一只贝》这篇课文给你留下什么印象？谁能概括一下课文主要讲了一只贝的什么故事？（这样通过回顾课文内容，引领学生再次走进文本。
）（二）精讲课文首先，我是这样过渡的，这篇文章那么感人，你被课文的哪些内容所感动，请读一读，用括号画岀起止。
我首先请学生快速浏览课文，然后提岀这样问题：这篇文章让你感动最深的是什么呢？（学生不难回答岀示：这只贝的壳越来越没有颜色，没有了图案，它失去了做贝的荣誉，但它默默的它说不岀来。
用自己的血和肉去磨制。
五年级上册 第三单元,10、《一只贝》
五年级上册第三单元，10、《一只贝》教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文2 读懂课文内容，明白文中的道理，学习贝面对困难坚强不屈，默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。
3 学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思，积累优美的词句。
教学重点：通过读，感受贝壳的可怜，可敬。
体会贝壳坚强不屈，默默奉献的精神。
教学难点：体会课文借物喻人的写法。
教学过程：引入：教师出示海边图片。
师：蔚蓝的天空下，海鸥在自由自在地飞翔，好像在跟海洋说着悄悄话。
雪白的浪花不停地拍打着金色的沙滩，将一只只美丽的贝壳送进沙滩温暖的怀抱。
在这些五彩缤纷，形态各异的贝壳中间，有这样一只贝，它不漂亮，甚至壳已经破烂，很不全了。
但是我们却不能因此而忽视它。
今天，老师把这只贝带到了课堂，（师边说边发贝壳），让我们与这只贝亲密接触，让我们用心去感受它，领悟它。
板书课题《一只贝》。
师：首先请大家齐读课文。
（学生读，教师纠正发音错误）师：读完了课文，你有哪些疑问？生：自由回答。
师：老师从你们的疑问中知道，这是一只丑陋的贝，那么首先让我们走进这只丑陋的贝。
一、理解感受贝的丑陋，激发对贝的同情师板书丑陋，请大家跟随老师在你的贝壳上写下丑陋二字，今天我们就用自己手中的笔来走进这只贝的内心。
1请大家快速浏览课文，找出体现贝丑陋的句子，用横线画出来。
生：自由发言。
师：让我们齐读，来体会这只贝的丑陋。
师：它失去了做贝的荣誉。
板书：失去荣誉。
师：对于贝来说，值得它骄傲的荣誉到底是什么？生：是美丽的外壳。
2 师：会是怎样的美丽呢？下面请大家自由读第一自然段，从文中找出描写贝美丽的语句。
用波浪线画出来。
生1：自由回答。
师幻灯片出示。
下面老师再找一名同学朗读，让我们跟着他的读来一起欣赏美丽的贝壳。
生2读，师点击幻灯片和学生一起欣赏图片。
学生发自内心的感叹。
师：老师听到了你们发自内心的赞叹声，这就是人们送给贝的荣誉。
师：让我们把这种赞叹送进句子里再次感受贝壳的美丽。
3一只贝
六、总结全课。
小朋友们刚才都说得非常精彩，我相信，假如将来你们遭受了磨难，只要想起这只坚强、有毅力的贝，你也会变得坚强起来，历经风雨而见彩虹；你也一定会像这只贝一样成为对社会有用的人！
练习作业设计
板书设计
3.一只贝
可怜
这是一只的贝
可敬
（坚强、无私奉献）
相关知识链接
贾平凹（wā），陕西作协主席，中国书协会员，当代著名作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，是一位当代中国最具叛逆性、最富创造精神和广泛影响的具有世界意义的作家，也是当代中国可以进入中国和世界文学史册的为数不多的著名文学家之一。被誉为“鬼才”。代表作有《秦腔》、《高兴》、《心迹》《爱的踪迹》、《废都》等，曾获多次文学大奖。
3、朗读训练。
课后3题。指导学生读出惊讶、赞叹的语气。
四、拓展延伸
出示课件，了解珍珠贝及作者简介。
这是一只坚强、可敬而又乐于奉献的贝，从这只贝身上，你会想到一些什么样的人？接龙说，小组说，指名说。
（本人认为，语文绝对不是只依靠教师就能学好的，它需要学生自己从鲜活的文字中感悟到独特的情感，因此，由一篇文章引发对多篇相关文章的阅读，加强课外知识的补充和在课内的渗透，拓展学生的知识面，引导学生将课内学到的知识迁移、运用到课外去，不仅提高学生的学习情趣，而且有助于学生建立和谐的语文素养。）
二次备课
教学反思
编写组成员：
审稿：
五、学后心得交流
1、小结，过渡：同学们刚才所提到的这些人物，不管他们离我们远还是近，也不管他们生活在古代还是生活在我们身边，他们都拥有非常美好的品质，就像这只贝一样。这个故事让人深深地感觉到:磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过后就会拥有丰收的果实！
四年级上册语文一类字组词
1.绿叶的梦
汇拢土岗戒指乐章酸枣树刺伤陈列解毒记忆
2.芦叶船
蜘蛛窄叶喇叭远航浩浩荡荡
3.一只贝
围拢长虹漂亮图案稀罕
6.观潮
盐官镇据说横卧古塔沸腾风号浪吼
7.火烧云
霞光紫色高寿葡萄茄子跪着恍恍惚惚
9.满山的灯笼火把
外婆杂活雨幕滑溜溜幸亏瘦弱恰恰卡住杂草盲目四肢10.树叶都是绿色的吗
启发简单人云亦云毕业妇产科医疗实践诺言一辈子材料11.成长
香肠一辆汽车信箱胖乎乎酒窝圣诞节恍然大悟
13.麻雀
梧桐绒毛掩护嘶哑搏斗庞大危险
14.让它们自由生息
钢筋市政统一守护染绿联合国独占尊严
15.蒲公英的梦
梦乡烦恼迫不及待饮料遭遇污染体操
17.小草之歌
计较奉献幸福缺少沙丘锁住同胞打扮辽阔
18.争吵
得奖后悔承认肩上愤怒悲哀毕竟拨开
19.小泽征尔的判断
欧洲指挥棒和谐祝贺素质放弃权威桂冠
21.一块特别的石头
哄笑缠绕甚至遗迹
22.地图上的发现
吻合锯齿拼接煤块位置适合生存悬崖
23.新型玻璃
报警警察犯罪特殊电源珠宝店建筑清楚废水
25.倔强的小红军
倔强回顾忍饥挨饿一段香港
26.小兵张嘎夺枪记
气势汹汹报仇栽倒
27.虎门销烟
遵照笑呵呵敲锣打鼓震耳欲聋水泄不通监督恭恭敬敬垂手恭听敬畏
29.重阳节的传说
妻子拜师勤学苦练一瓶侵袭
30.寓言两则
掩耳盗铃铃铛丁零丁零守株待兔树桩乐滋滋。
《一只贝》读后感14篇
《一只贝》读后感14篇《一只贝》读后感1一只贝，在它还在海里时，就很丑。
一颗石子钻到它的壳里，这颗石子很硬，还带有棱角，无论如何都不能把它挤碎。
就这样，它的壳越来越没有颜色，漂亮的花纹也不见了踪影。
一次，海浪把它带上了岸，从此就再也没有回到海里。
蚂蚁爬过来，吃掉了它的肉，它的生命也就结束了。
许多孩子来到这里拣贝壳。
但这只贝壳没有被人注意，它的壳已经不完整，它失去了做贝的荣誉，但是它默默地，再多的苦也说不出来。
这些孩子第二次来到这里的时候，是为了寻找更漂亮的。
他们发现了这只丑陋的贝壳，随脚一踢，踢出了一颗闪亮的东西。
啊！是一颗珍珠。
“这是只可怜又可敬的贝。
”等到孩子们再想起那只贝的时候，已经找不到它了。
这确实是一只可怜又可敬的贝。
它经历了多少磨难和波折，才用自己的血肉磨出一颗珍珠。
为了这颗珍珠，它失去了没理的色彩，失去了漂亮的花纹，失去了做贝的荣誉。
当我们在商场里买各种各样的珍珠时，有谁想过在这些美丽的珍珠背后，有着怎样的磨难，有着怎样的痛苦。
贝为他们献出了自己的美丽，献出了自己的血肉，献出了自己的生命。
请记住这只可怜又可敬的贝，记住这些美丽的背后有着怎样的痛楚。
《一只贝》读后感2今天，我们在老师的带领下，学会了《一只贝》这篇课文，它主要写了：有一只贝的壳里，钻进了一颗石子，无论如何都不能挤碎它，只好受着折磨，它失去了做贝的荣誉。
几年过去了，贝用它的血和肉磨制成了一颗稀罕的大珍珠。
其中，让我深受感动的是，一只贝能长年忍受痛苦的折磨，还为我们提供了珍珠，它是多么可怜，是多么的可敬。
虽然它没有了美丽，没有了荣誉，但是它拥有了为人民无私奉献的精神。
如果是我，我一定会整天抱怨，而贝呢？它是默默的，不说出来，我认为这只贝非常坚强，做任何事都坚持不懈。
在生活中，有很多像贝这样人，比如：清洁工，他（她）为了我们无私地奉献；我们的爸爸、妈妈，她（他）为了孩子，奉献了自己的青春；老师，他（她）对同学们苦苦的教导；警察……老师这工作非常辛苦，在学校要耐心地交同学们，下课时，给同学们改作业，回到家，要做“作业”，一天到晚忙个不停。
3.一只贝
2、学生自读，教师巡回指导。（读的方法：读第二遍可让学生站起来读）
3、学生汇报：这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
教师板书：一只可怜的贝一只可敬的贝
4、师：看来你读书很用心，虽然我从你的朗读中还没有感受到足够的可怜和可敬。
6、教师引读：一只贝，一只伟大的贝！
7、回归整体读。再读全文，让我们再一次感受这只贝的可敬，这只贝的伟大！
8、学到这里，你有什么想法吗？你觉得这只用血和肉磨制着珍珠的贝正要向我诉说什么做人的道理吗？本文采用了什么写法？（借物喻理借物喻人）
教师点拨引导，尊重多元理解。
A、我们要做有用的人。
B、这只贝为别人想得多，为自己想得少，做人也要这样！
2、教师引读：一只贝，一只可敬的贝。
3、是的，这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。那么你们是觉得更可怜还是更可敬呢？（更可敬）
改句子：这是一只可怜的贝，也（更）是一只可敬的贝。
4、当孩子们重新去沙滩寻找它，为什么又找不到了呢？（最好让学生提出）（回归大海，把最美的东西献给了人类）
5、教师点拨：此时你还觉得这只贝仅仅是可敬吗？板书：（伟大……）
2、教师板书读书方法：读——划——悟（体会）——归纳——读
3、学生自读自悟，教师巡回指导，可让学生同桌或前后桌讨论交流。
4、展示交流：（随机互动）
A、按有感情读出相关句子，归纳地说说可怜的原因。
B、同学补充，再有感情读，展示自己内心的感受。看谁感受最深（读出可怜），最会读书。
C、有些语句可一读而过。重点指导读第三自然段。
2、学生展示关于作者简介的资料，了解作者。贾平凹：1953年出生，陕西丹凤人。1967年初中毕业后在家务农，1975年毕业于西北大学中文系，历任《长安》杂志编辑、《美文》主编等职。1973年开始发表作品。已出版《山地笔记》《腊月·正月》《天狗》等中短篇小说集，《商州》《浮躁》《废都》和《高老庄》等长篇小说，《月季》《爱的踪迹》《商州三录》等散文集和《平凹论文集》。期中《满月儿》《腊月·正月》分别得1978年全国优秀短篇小说奖和1983—1984年全国优秀中篇小说奖。《浮躁》获美孚“飞马”奖，《废都》获法国女评论家奖。
《一只贝》读后感读书笔记6篇
《一只贝》读后感读书笔记(6篇)《一只贝》读后感读书笔记1《一只贝》读后感字今天我读了《一只贝》这篇文章，我非常感动，这只贝用血和肉磨制出了，一颗美丽的大珍珠。
这是只既可怜又可敬的贝。
这只贝壳没有被孩子们捡起。
它不漂亮，它在海里的时候，就是一只普通的贝。
因为有一粒沙子钻进了它的壳内，那是一粒十分坚硬的沙子，又带着棱角，这只贝无论如何也不能挤碎它，只好忍受着内在的折磨。
它的壳上越来越没有了光泽，没有了图案，它失去了做贝的荣耀。
但它只能默默地忍受着，说不出来的疼苦。
这只贝经过了日日夜夜才磨制成了一颗罕见的大珍珠。
这只贝用自己的整个生命，谱写了一曲感人至深的赞歌，给大自然留下了光辉一笔，同时也在我的心中烙下深深的烙印!这是一只可敬的贝，为了磨制出光彩夺目的珍珠，它付出了一生的代价!这只贝顽强不屈的精神，值得我们学习。
以前当我遇到一点点困难就想放弃。
但是，自从读了《一只贝》这本书使我改变了，我不像以前那样，稍微遇到一点点挫折或困难就有放弃的念头，就想逃避现实。
现在我要勇敢的站出来，面对现实。
社会上也有许许多多，像贝一样的人，辛勤的工作、默默的为人民做贡献。
读了《一只贝》这篇文章，我明白了只有付出过才能有收获。
这只贝已经付出了一生的代价，才能磨制出一颗美丽的大珍珠。
我以后也要向贝多多学习，将来做一个有担当、有承受能力的人。
《一只贝》读后感读书笔记2《一只贝》读后感字今天，我读了一篇文章，名叫《一只贝》。
读完这篇文章，我的心情久久不能平静。
《一只贝》这篇文章主要讲述了一只贝壳在练制珍珠的时侯受尽了内在的折磨，使它的壳越来越没有了光泽，没有了图案，成了一只毫不起眼的贝壳。
它只能默默忍受。
在经历千辛万苦之后，贝壳终于炼制出了一颗耀眼的珍珠。
在这篇文章中，有一句话让我印象特别深刻：“它的壳越来越没有了光泽，没有了图案，它失去了做贝的荣耀，但它只能默默忍受着，说不出来。
”这句话让我感触很深，它让我知道了贝在炼制珍珠时有多么的痛苦，多么的艰辛。
《一只贝》教案
四、总结
这节课我们不仅认识了一些生字和新词，还了解了关于一只贝的故事。下节课我们再去看看作者想通过这只贝告诉我们什么吧。
板
书
设
计
3、一只贝
漂亮的贝丑陋的贝
可怜的贝可敬的贝
总计第7节
课题
3、一只贝
课型
阅读
第1课时
教具
课件
教学
目标
1.认识6个生字，会写9个生字。
2.初步理解课文内容，理清一只贝的经历。
3.正确流利地朗读课文。
训练重点
理清一只贝的经历。
构建设计过程方法
一．创设情景，激趣导入
导语：“孩子们，三年级学习的《在金色的沙滩上》，至今，课文中描写的那美丽的景色，那善良的小姑娘、那漂亮的贝壳还深深印在我的心里。”随即，大屏幕上出现各种美丽的贝壳。学生们发出赞叹之情。我接着说：“贝壳是贝类的荣耀，也是贝类的价值所在。今天，我们学习的课文，讲述的就是一只贝的故事。”板书：《一只贝》（齐读课题）。
4.指导识字
（1）教师课件出示生字，学生自主识字。
（2）开火车给生字组词。
（3）查字典理解字义。
（4）让学生找出容易写错的生字。
三.分组朗读，整体感知
1.指生分段朗读课文，然后边读边想，课文讲了一个怎样的故事？
2.选择自己喜欢的部分进行朗读练习再写了什么，最后写什么？
二.初读课文，自学生字
1.教师配乐朗读课文，要求学生听清楚生字词的读音。
2.学生自由读课文，标清自然段，边读边画出生字，借助注音读准生字，根据字的不同特点，采用不同的方法记忆字形，同时能给生字组词。
3.在小组或全班，采用生生互动、师生互动学习的形式，熟读熟记生字词语，有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。
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有一次，他们被送到海岸边， 当海水哗哗地落潮以后，被永远 地留在了沙滩上，再也没有回去。 蚂蚁、虫子立即围拢过来，将它 们的软肉吃掉，只剩下两片硬硬 的壳。
但是，这只贝没有被孩子们捡起， 它不漂亮，它在海里的时候，就是一只 普通的贝。因为有一颗沙子钻进了它的 壳内，那是粒十分坚硬的沙子，这只贝 无论如何也不能挤碎它，只好受着内在 的折磨。它的壳上越来越没有光泽，没 有了图案，它失去了做贝得荣耀；但它 只能默默地忍受，说不出来。
稀少
罕
稀疏
hǎn
罕见 罕有
piào 漂亮
漂
piāo 漂流
涨
zhǎng(涨潮) zhàng(头昏脑涨)
piǎo 漂染
词语检测
xián lǒng xī han
咸菜 围拢 彩虹 图案 荣耀 稀罕
漂亮 可怜 涨潮 光泽
荣耀： 应得或能够赢得崇高称誉，光荣;光彩 或赞赏的习性 . 彩虹： 日光与水气相映，呈现在天空中的弧 形彩色光带 围拢： 从周围向某处靠拢 稀罕： 稀奇，少有 咸菜：用盐腌制的某些菜蔬，有的地区也指 某些酱菜
他被埋在沙里，海水又涨了，潮又退了， 他还在沙滩上。壳已经破烂，很不完整了。
• “这是什么东西？” “这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大 稀罕 珍珠！” “珍珠？这是哪儿来的呢？” “这是沙子钻进贝里，贝用血和肉 磨制成的。这是一只可怜的贝，也是一 只可敬的贝。”
这是一只坚强，可敬而又乐于奉献的贝， 你身边有没有像贝一样的人？ 你最想说些什 么？
概说课文
默读全文，找一找文章的中心句。
这是一只（可怜）的贝，也 是一 只（可敬）的贝 。
品析课文
请大家根据课文内容说一说贝哪 儿“可怜”，哪儿“可敬”。
例：他们的软肉被蚂蚁和虫子吃掉，真可怜。 但是光洁的壳上还留着美丽的色彩和线条真 可敬。
注：这样的例子在课文里太多了，请大家像老师一 样找一个地方看看，你找的地方是怎么体现贝的可 怜和可敬。到文中去划词划句，然后自己组织发言。
课前演讲
限时训练Байду номын сангаас
“成功之花，人们往往惊羡（xiàn） 它现时的明艳，然而当初，它的芽儿却 浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血 雨。” —— 冰心
3、一只贝
学习生字
xián 咸 àn 案
咸味 咸菜
lǒng 拢 虹
合拢 靠拢
hóng 漂
彩虹 长虹
piào
漂亮 漂亮话
答案 案件
稀
xī
小结
让我们像这只可敬的、伟大的贝一样，勇 敢的面对不幸，做生活的强者。人的一生总会 遇到各种各样的不幸，也只有经受磨练，我们 才能创造更加伟大的奇迹。不经历风雨，又怎 能见彩虹呢？