3.一只贝

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《一只贝》读后感

今天我读了《一只贝》这篇文章，我非常感动，这只贝用血和肉磨制出了，一颗美丽的大珍珠。这是只既可怜又可敬的贝。

这只贝壳没有被孩子们捡起。它不漂亮，它在海里的时候，就是一只普通的贝。因为有一粒沙子钻进了它的壳内，那是一粒十分坚硬的沙子，又带着棱角，这只贝无论如何也不能挤碎它，只好忍受着内在的折磨。它的壳上越来越没有了光泽，没有了图案，它失去了做贝的荣耀。但它只能默默地忍受着，说不出来的疼苦。这只贝经过了日日夜夜才磨制成了一颗罕见的大珍珠。这只贝用自己的整个生命，谱写了一曲感人至深的赞歌，给大自然留下了光辉一笔，同时也在我的心中烙下深深的烙印！这是一只可敬的贝，为了磨制出光彩夺目的珍珠，它付出了一生的代价！这只贝顽强不屈的精神，值得我们学习。

以前当我遇到一点点困难就想放弃。但是，自从读了《一只贝》这本书使我改变了，我不像以前那样，稍微遇到一点点挫折或困难就有放弃的念头，就想逃避现实。现在我要勇敢的站出来，面对现实。社会上也有许许多多，像贝一样的人，辛勤的工作、默默的为人民做贡献。

读了《一只贝》这篇文章，我明白了只有付出过才能有收获。这只贝已经付出了一生的代价，才能磨制出一颗美丽的大珍珠。我以后也要向贝多多学习，将来做一个有担当、有承受能力的人。

小学语文公开课《一只贝》教案优秀5篇

《一只贝》词语教学设计篇一

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义，感知课文中描写的这只贝的可敬之处。

3、让学生懂得如何去面对磨难，内在的美才是真正的美。

教学重点：

理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义。

教学难点：

理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义。并能深入体会这只贝的可敬之处。

教具准备：

课件

教学过程：

（一）导入新课

上节课我们认识了一只贝，下面我们一起读一读课文，回顾一下这只贝的经历

用自己的话简单说说这支贝有着怎样的经历

（二）快速浏览，在你眼里这是一只怎样的贝？

（三）品读课文，探究阅读

1、默读课文，画出体现贝的可怜的语句。课件随机出示：

2、感悟贝曾经的荣誉。首先引导学生找出文中描写漂亮贝的句子。即（课件出示）：“这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡，和潮峰起伏的形状。”

指导朗读，面对这么漂亮的贝壳，人们发出了怎样的赞叹？博得人们的喜爱和赞美就是贝的荣誉

3、失去荣誉，忍受折磨。

（1）对比体验。出示了现在贝丑陋的图片，并把课文第一自然段进行改编，和前边漂亮贝进行对比，引导学生有感情朗读。

（2）化身为贝。引导学生想象如果自己就是这只贝，看着自己丑陋的外表，会有什么样的感受呢？并引导学生把这种感受带进去再读课文。

（3）联系实际。引导学生联系实际谈一谈当一粒小沙子钻进了自己的眼睛，会有什么感受？

（4）想象画面。引导学生想象，透过“折磨”这个词体会贝所承受的痛苦。并引导学生带着自己的想象，再读第三段。仅仅是可怜吗？在可怜背后你又读出了什么？

3一只贝共30页PPT资料

稀奇
荣耀
它的壳上越来越没有了光泽，没有了图案，它失去了做贝的荣耀。
光荣
造句： 1、这枚Βιβλιοθήκη Baidu币是古代的，真是稀罕的宝贝！
2、代表国家队出去比赛，是运动员的一种荣耀。
咸的旋涡长虹棱角荣耀玩腻瓦砾稀罕
旋涡： ①流体旋转时形成的螺旋形。 ②比喻牵累人的事情：陷入爱情的旋涡。
菱 líng（菱角）（菱形）
但是，这只贝没有被孩子们捡起，它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是颗十分硬的石子，无论如何不能挤碎它，又带着棱角；它只好受着内在的折磨。它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做贝得荣誉；但它默默的，它说不出来。
但是，这只贝没有被孩子们捡起，它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是颗十分硬的石子，无论如何不能挤碎它，又带着棱角；它只好受着内在的折磨。它的折壳磨上越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做贝得荣誉；但它默默的，它说不出来。
贾平凹
这壳上都曾经投影过
太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡和潮峰起伏的形状。
自读课文，整体感知：
1.画出生字新词，多读两遍，遇到长句子难读的词多读两遍。
2.能正确流利地朗读，试着读出韵味读出感情。

3一只贝教学设计

3.一只贝

备课人：丁素云

第一课时

学习目标：

1.认识本课要求会认的“咸、涨”等5个字，会写“咸、拢”等8

个字，理解“荣耀、稀罕”等词语。

学习重点：会认会写生字词语

学习难点：课文写了一件什么事？

学具准备：生字卡、PPT

一、导入新课、自学指导

1.导入

同学们，这节课老师要带大家去海边，欣赏美丽的海景，倾听悦耳的潮声，让我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时，也来认识一只独特的贝。

2.自学指导：初读课文，标出自然段序号，划出生字词

二、自主学习、合作探究

1.自主学习

（1）学生自学，按照老师的要求，给不同的生字不同的词语标上不同的标记，

另外，借助字典、工具书解决字词

（1）通过读课文，想想课文写了一件什么事？

3.小组交流，合作学习，提出自己的疑问，小组内互助

三、反馈展示、质疑释疑

1.小组展示

（1）给学生三分钟准备时间

（2）师指明小组展示，说说课文写了一件什么事？

（3）展示自己小组的自学情况、自学内容、自学方法等，说出自己小组解决不了的问题，由其他小组补充

（4）师多引导，争取让他们更多人参与，让他们主动参与

四、精讲提升、拓展延伸

1.师总结

《一只贝》这篇课文写的是海里的贝被浪潮送到岸边后，只剩下美丽的贝壳被孩子们捡起。有一只普通的贝，因为一粒沙子钻进壳内，它的壳失去了光泽。

2.拓展延伸：

你喜欢那只普通的贝吗？写一写

五、达标检测、反馈巩固

写出下列词语的近义词

围拢（）稀罕（）普通（）

漂亮（）完整（）可怜（）

第二课时

学习目标

1.理解课文内容，理解为什么这是一只“可怜的贝，也是一只可敬

的贝”。

2.你认为这只贝有什么样的品质？

《一只贝》说课材料

我说课的内容是长春版小语教材五年级下册第四单元第

一课《一只贝》。

一、教材分析

《一只贝》是一篇文质兼美的散文，文章中描绘了一只贝经受痛苦、磨难、忍耐之后，没有像其他的贝那样成为一只光彩夺目、色彩斑斓的贝壳，但他却孕育出了一颗珍贵的珍珠的故事。作者的语言朴素、平淡，但却不乏哲理、激情。笔下的这只贝虽然外表丑陋，但它含英咀华，它的精神令人起敬，它的际遇发人深思，因而本文也是一则思维训练和感情朗读的好教材。本课的重难点是让学生懂得磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过后就会拥有丰收的果实。

二、教学目标

根据教材知识建构的特点，我确定“知识与水平”目标为：

1、有感情地朗读课文。

2、理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”的含义。感知课文中描写的这只贝的可敬之处。

新课标下课堂教学要求注重学生的个性差异和不同的学

习需求，体现学生的主体性。所以，我确定“过程与方法”的目标为：

以读为主，读中感悟；通过多种形式的读，抓重点语句协助学生理解课文内容，激发学生的情感，培养学生自主、合作、探究的学习方式。

新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、人生、社会的有益启示。”由此，我确定“情感态度与价值观”的目标为：感悟一只贝在特殊经历中蕴含的人生哲理。

三、学情分析

小学五年级的学生无论在阅读水平，理解水平上都有了一定的飞跃，有了独立思考问题，敢于在交流和讨论中，根据自己的知识经验和兴趣爱好积极发言，提出自己的看法，说出自己的感悟的良好习惯，这些因素对本节课的教学是非常有利的。

3 一只贝_生字词学习

第三课

一只贝

会认字：会写字：咸涨

虹咸拢拼音

拼音

泽稀

虹漂

案

荣稀罕

xián

咸的

咸菜海水是咸的。

zhǎng

涨潮

涨幅

壳的样子很体面，涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。

hóng

长虹

彩虹

这壳上曾经投映过海上长虹的颜色。

zé

光泽

沼泽

它的壳上越来越没有了光泽。

xī

稀罕

稀少这是一颗稀罕的珍珠。

xián

半包围结构

咸的咸菜海水是咸的。

戈部

lǒng

左右结构

靠拢围拢

蚂蚁、虫子立即围拢过来，将它们的软肉吃掉。

扌部

hóng

左右结构

长虹彩虹

这壳上曾经投映过海上长虹的颜色。

虫部

piāo

左右结构

漂亮

多漂亮的贝壳！

氵部

àn

上下结构

图案方案

它的壳上没有了图案，它失去了做贝的荣耀。

木部

róng

上中下结构

荣耀光荣它失去了做贝的荣耀。

艹部

xī

左右结构

稀罕稀少这是一颗稀罕的珍珠。

禾部

hàn

上下结构

稀罕罕见这是一颗稀罕的珍珠。

冖部

一只贝_初二作文

一只贝

今天，我们学习了《一只贝》，课文讲的是一粒十分坚挺又带有棱角的沙子，钻进了贝的壳里，贝无论如何也不能挤碎它，只好受着内在的折磨。而且还用自己的血和肉把沙子磨成了一颗闪闪发光的珍珠。这只贝不吝牺牲自己，默默贡献这种精神让我敬仰。

在生活中象贝这样的人很多。这使我想起了一位清洁工。有一次，天上下着大雪，我很早起来去学校，在去学校的路上，我听见了一阵沙沙沙的声音，走近一看原来是一位清洁工阿姨在扫地，我问：“阿姨，这么冷的天，您怎么还出来扫地？”清洁工阿姨说：“我想给人们一个洁净的道路。”说完，继续往前面扫地去了。

除了清洁工以外，还有爸爸、妈妈、医生、教师、警察、农民伯伯……都在为我们服务，为人们贡献。

象贝这样的人很多，我也想做一只小小的贝，牺牲自己，服务于他人。

————来源网络整理，仅供供参考

《一只贝》课文探究感悟

探究

1、抓住“他们玩腻了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢”这句话联系上下文体会。

这些外表美丽的东西可以得到人们一时的青睐，但最终也将被人厌倦。而曾经被人遗忘，默默付出、不求回报、勇于奉献的贝的闪光点却终有一天会被人们发现。这是孩子们第二次来到沙滩，他们已经厌倦了原来那些漂亮的贝，来寻找一些更漂亮的贝。

2、孩子们为什么会去重新寻找这只丑陋的贝？

孩子的重新寻找，是人们对它的重新认识，但此时却为时已晚！这引发读者思考。应该早点认识到贝的珍贵之处，对待事物不能只看外表。这是孩子们第三次来沙滩寻找贝，但这次来寻找的是那只丑陋的贝。这一次的寻找，是被“丑贝”的精神所感动，是对“丑贝”的尊敬。因为他们已经意识到什么才是美。孩子们三次到沙滩，实际上也是孩子们思想认识的逐渐转变，从喜欢外表美的东西，再到对默默奉献的'外表丑陋的贝的敬意。

3、文章想告诉我们什么道理？

那些漂亮的贝虽然能够得到人们的欣赏，但那只是暂时的，它们也许有一天会被人们所厌倦。外表丑陋的贝被人们忽视也只是暂时的，它的闪光点总有一天会被人们发现。人们需要的还是“一只贝”这种默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。

感悟

这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。

这只贝可怜，是因为它面对苦难、折磨默默地忍受，付出了血和肉的代价。为此，它变得丑陋而被人们漠视。这只贝可敬，是因为它敢于奉献自己，当磨制出珍珠以后，它却功成身退，不求回报。作者正是要借这只平凡、丑陋、沉默的贝来赞扬这种和贝一样品德高尚的人。

小学语文《一只贝》阅读题和参考答案

一只贝，和别的贝一样，长年生活在海里。海水是咸的，又有风浪的压力；嫩嫩的身子就藏在壳里。壳的样子很(体面、美丽、漂亮)，涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。

有一次，他们被送到海岸，当海水哗哗地落潮去了，他们却被永远地留在沙滩上，再没有回去。

蚂蚁、虫子立刻围拢来，将他们的软肉啮(niè) 掉，空剩下两个硬硬的壳。这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡(wō)和潮峰起伏的形状。现在他们生命结束了！这光洁的壳上还留着这色彩和线条。

孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的贝壳，捡起来，拿花丝线串着，系在脖子上。人都在说：这孩子多么漂亮！这漂亮的贝壳！

但是，这只贝没有被孩子们捡起。他不漂亮，他在海里的时侯，就是一只(难看、丑陋)的贝。因为有一颗石子钻进了他的壳内，那是颗十分硬的石子，无论如何不能挤碎它；又带着棱角；他只好爱着内在的折磨。他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的(荣耀、资格、荣誉)；但他默默地，他说不出来。

他被埋在沙里。海水又涨潮了；潮又退了；他还在沙滩

上，壳已经破烂，很不(完好、完全、完整)了。

孩子们又来到沙滩上玩耍。他们(玩够、玩厌、玩腻)了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。他们又发现了这一只两片瓦砾似的壳，用脚踢飞了。但是，同时在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。

“这是什么东西？”

“这是珍珠！嗨，多(稀罕、少见、稀少)的一颗大珍珠!”

“珍珠？这是哪儿来的呢？”

“这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。啊，那贝壳呢？这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。③”

一只贝有感

读《一只贝》有感

今天，我们在老师的带领下，学会了《一只贝》这篇课文，使我受益匪浅。

这篇文章主要写了：有一只贝的壳里，钻进了一颗石子，无论如何都不能挤碎它，只好受着折磨，它失去了做贝的荣誉。几年过去了，贝用它的血和肉磨制成了一颗稀罕的大珍珠。

其中，让我深受感动的是，一只贝能长年忍受痛苦的折磨，还为我们提供了珍珠，，它是多么可怜，是多么的可敬。虽然它没有了美丽，没有了荣誉，但是它拥有了为人民无私奉献的精神。如果是我，我一定会整天抱怨，而贝呢？它是默默的，不说出来，我认为这只贝非常坚强，做任何事都坚持不懈。

在生活中，有很多像贝这样人，比如：清洁工，他（她）为了我们无私地奉献；我们的爸爸、妈妈，她（他）为了孩子，奉献了自己的青春；老师，他（她）对同学们苦苦的教导；警察……老师这工作非常辛苦，在学校要耐心地交同学们，下课时，给同学们改作业，回到家，要做“作业”，一天到晚忙个不停。上次，胡老师为了我们这些顽皮的同学生病了，同学们纷纷去看她。上学时，胡老师还经常给江老师打电话，都是问我们的学习怎么样，同学们的身体好吗。

像贝这样的人很多很多，我们要向他们学习。

今天，我在老师带领下走进了贾平凹写的一只贝的故事。

这是一只可怜的贝，也是一直可敬的贝。是啊！它用血和肉来磨练这颗稀罕的大珍珠，它值得人敬佩，有一颗石子钻进了它的身体，那石头十分硬，无论如何也不能挤碎它，石头又带有棱角，贝壳上好看的色彩和线条没有了，贝多么的可怜啊，而它却诉不出苦来。

时我想对这只可怜的贝说：你多么坚强啊！你与带着棱角的硬室友做斗争，多么痛苦啊！这痛苦让你失去了原本美丽的外表，但你又诉不出苦，别怕！彩虹总在风雨后，相信你一定会见到瑰丽的彩虹的！这时我想到了勤劳的农民，是他们给我们饭吃；我想到了白衣天使医生；是他们在我们生病是给我们帮助；这时我想到了辛苦的老师，是他们的辛勤付出给了我们知识……太多太多的人像这只贝一样给予我们帮助。

贾平凹《一只贝》练习及答案

（实用版）

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编制时间：____年____月____日

序言

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《一只贝》读后感

最近，我欣赏了《一只贝》这篇文章，读完后，我的心中有很大的触动。

文中讲述了一只海中的贝，被石子折磨得十分丑陋，破烂不堪。但它

仍不放弃，用血和肉磨成了一颗珍珠。

在我的印象中，贝是有着浪花、漩涡和浪潮起伏的形状的，是留着色

彩的线条的，是曾投影过太阳、月亮、星星和海上长虹颜色的，十分美丽的。可这只贝却被石子摧残，饱受折磨，但它凭着自己坚强的意志，把坚

硬的石子磨成了珍珠。贝默默、无私地奉献，把生命都献给了珍珠，它倾

其所有，却不求回报。它虽然不好看，可是却很有用，它十分令我敬佩。

贝无私地奉献，这让我想起了给予我知识的老师。一人只有一次青春，一去不复返。而老师却把这短暂而珍贵的青春无私地奉献到了我们身上。

给予我们知识，给予我们鼓励，让我们从而获得无限的动力。正如一根蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。我们正在一点一滴的成长，而老师却在无

休止地付出：在上课前老师会通宵备课，只为我们学习的进步；在遇到难

题时老师会尽力帮忙，只为我们轻松的玩耍；在放学后老师会用心批卷，

只为我们对作业的期待。

默默地奉献，往往创造出更美好的境界。

读了课文《一只贝》，我触动很大，文中的大意是：有一只贝无意中

被送到了沙滩上，它是一只丑陋的贝可又是一只美丽的贝，还是一只可怜、可敬的贝。应为有一颗十分坚硬的石子，又带着菱角钻进了贝嫩嫩的身体里，贝只好受着内在的折磨。贝用它的血和肉把石子磨制成了一颗大珍珠。

从“它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做贝的荣誉；但它默默的，它说不出来”“这是石子钻进贝里，贝用自己的血和肉磨制

贾平凹《一只贝》初级中学散文阅读训练附答案

贾平凹《一只贝》初中散文阅读训练附答案

■现代文阅读及答案一

一只贝，和别的贝一样，长年生活在水里。海水是咸的。又有着风浪的压力; 嫩嫩的身子就藏在壳里。壳的样子很体面，涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。有一次，它们被送到海岸, 当海水又哗哗地落去了，却被永远地留在沙滩，再没有回去，蚂蚁、虫子立即围拢来, 将它们的软肉吃掉，空剩着两个硬硬的壳。这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星,还有海上长虹的颜色，也曾经显示过浪花、漩涡和潮峰起伏的形状。现在, 它们的生命结朿了! 这光洁的壳上还留着色彩和线条。

V孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的贝，捡起来，拿花线穿着，系在脖颈上。①人都在说：这孩子多漂亮！这漂亮的贝壳！

V但是，这只贝没有被孩子们捡起。它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有颗石子钻进了它的壳内，那是十分坚硬的石子, 无论如何不能挤碎它，又带棱角，它只好忍受着内在的折磨。它的壳上越来越没有颜色，没有了图案, 它失去了做贝的荣誉; 但它默默地，它说不出来。

它被埋在沙里，海水又涨潮了; 潮又退了，壳已经烂，很不完全了。孩子们又来到沙滩上玩耍，它们玩腻了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。又发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞了。但是，同时在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。

“这是什么东西?" j “这是珍珠！嗨，多稀罕的一颗大珍珠！"

“珍珠？这是哪儿来的呢？‘‘“ “这是石子钻进贝壳，贝用血肉磨制成的。啊！那壳呢？②这是一只可怜的贝，也是一只可敬的

4孩子们重新去沙滩寻找它，但没有找到。

《一只贝》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师大家好：

今天，我说课的内容是义务教育课程西师大版小学五年级上册第三单元第10课《一只贝》。今天我将分六个部分来说这篇课文。

一、说教材

《一只贝》是一篇文质兼美的散文，文章中描绘了一只贝经受痛苦、磨难、忍耐之后没有像其他的贝那样成为一只光彩夺目、色彩斑斓的贝壳，但他却孕育出了一颗珍贵的珍珠的故事。作者的语言朴素、平淡，但却不乏哲理、激情。笔下的这只贝虽然外表丑陋，但它含英咀华，它的精神令人起敬，它的际遇发人深思，因而本文也是一则思维训练和感情朗读的好教材。本课的重难点是让学生懂得磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过后就会拥有丰收的果实。

二、说目标

根据小学五年级学生的身心发展特点，教材知识构建特点，我确定了本课以下学习目标：

1、学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2、理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义。感知课文中描写的这只贝的可敬之处。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文，积累优美的词语。

教学重难点

1、理解含义深刻的句子。

2、学习并掌握作者借物喻人的写法。

3、感悟一只贝在特殊经历中蕴含的人生哲理。

三、说学情

小学五年级的学生无论在阅读能力，在理解能力上都有了一定的飞跃，有了独立思考问题，敢于在交流和讨论中，根据自己的知识经验和兴趣爱好积极发言提出自己的看法，说出自己的感悟的良好习惯，这些因素对本节课的教学是非常有利的。

四、说教法

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。因此，在教学本课时，以朗读为主线，通过多种形式的读，帮助学生理解课文内容，领悟情感，以情促读，读中体验，激发学生的情感，积极构建和谐、平等、互动的语文课堂。

3、《一只贝》

3 《一只贝》

设计思路：

《一只贝》讲述的是一只贝经受痛苦、磨难、忍耐之后没有像其他贝那样成为一只光彩夺目、美丽斑斓的贝壳，却孕育出了一颗稀罕珍贵的珍珠的故事。表达了生命的价值在于忍受磨难，无私奉献。教学设计针对文本主要运用对比的写作手法这一特点，通过呈现词语对比、句子对比等形式，引导学生抓住一只贝与别的贝的经历、色彩、外形、评价等不同处揣摩语言，层层深入展开教学。引领孩子进入文本，感受到一只贝的伟大，可敬。让孩子的阅读能力在课堂上得到真正的提高。

教学目标：

1. 会认“咸、涨、虹、泽、稀”等字；会写“咸、拢、虹、漂、案、荣、稀、罕”等生字；掌握“围拢、长虹、漂亮、图案、荣耀、稀罕”等生词，联系语境理解意思。

2. 有感情地朗读课文，读出叹号的不同味道。

3. 体会重点语句，感悟一只贝特殊经历所蕴含的人生哲理。初步体会“对比”的写作手法。

4. 能根据关键词概括课文主要内容。

教学重点：

通过品味语言文字，深入体会这只贝忍受痛苦，与石子抗争所表现出来的可敬的品质，并体会出其中蕴含的人生哲理。

教学难点：

体会“对比”的表现手法。学习作者借物喻人的写法。

课前准备：

1. 搜集贝壳。

阅读《一只贝》

一只贝（贾平凹）

一只贝，和别的贝一起，长年生活在海里。海水是咸的，又有风浪的压力。这些贝的嫩嫩的身子就藏在壳里。壳的样子很体面，涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。有一次，它们被送到海岸边，当海水哗哗地落潮以后，被永远地留在了沙滩上，再也没有回去。蚂蚁、虫子立即围拢过来，将它们的软肉吃掉，只剩下两片硬硬的壳。这壳上曾经投映过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也曾经显示过浪花、旋涡和潮峰起伏的形状。现在它们的生命结束了，光洁的壳上还留着这些色彩和线条。

孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的贝壳，捡起来，拿花丝线串着，系在脖子上。①人们都说：多漂亮的孩子！多漂亮的贝壳！

但是，这只贝没有被孩子们捡起。它不漂亮，它在海里的时候，就是一只普通的贝。因为有一粒沙子钻进了它的壳内，那是粒十分坚硬的沙子，又带着棱角，这只贝无论如何也不能挤碎它，只好受着内在的折磨。它的壳上越来越没有了光泽，没有了图案，它失去了做贝的荣耀。但它只能默默地忍受着，说不出来。

它被埋在沙里。海水又涨潮了，潮又退了，它还在沙滩上。壳已经破烂，很不完整了。

孩子们又来到沙滩上玩耍。他们玩腻了那些贝壳，又来寻找更漂亮的。他们发现了这一只瓦砾似的贝壳，用脚踢飞了。但是，在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。

“这是什么东西？”

“这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍珠！”

“珍珠，这是哪儿来的呢？”

“这是沙子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。②这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”

啊，那贝壳呢？孩子们重新去沙滩寻找它，但没有找到。

1. 根据文章的叙述，归纳一下珍珠是怎样形成的？