新人教版八年级上册物理第四章第四节光的折射教学提纲

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八年级物理上册第4章第4节光的折射教案新人教版(new)

第4节光的折射【教学目标】知识与技能1．了解光的折射现象．2．了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律．3．了解光在发生折射时，光路的可逆性．过程与方法1．通过观察，认识折射现象．2．体验由折射引起的错觉．情感、态度与价值观1．初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣．2．培养学生在学习中的交流、团结和协作精神．【重点难点】重点：光的折射和光的折射规律的推导．难点:光的折射规律的应用．【教学用具】塑料桶、手电筒、铁架台、刻度盘、细铁丝、石块、细线、水、“小鱼”模型．┃教学过程设计┃2．课前提问：光的反射定律；平面镜成像的特点借助光的反射知识进行知识迁移.导入新课活动“刺鱼”活动(学生）各组取小桶一只，加入适量的水,把数条“小鱼”（如图1)通过10cm左右的细线绑在石块上(小鱼容易从细线上拉落），浸入水中，使“鱼”潜入水中较深的位置．图1(学生)各小组挑选一名代表，用细铁丝作鱼叉，快速向“鱼”刺去,把“鱼”刺出水面为成功,只准刺两次,看哪个小组能够成功．制造悬念,创造问题情境．引起学生的注意,激发学生的兴趣．让学生获取折射的直观表象和“偏折”的感性经验．教师问失败的同学，是否对准了“鱼”,学生点头．学生问：为什么刺不到“鱼”？教师因势利导，指出这是光的折射现象，引出课题．进行新课一、光的折射概念演示实验:(如图2）取塑料桶，把手电筒安装在铁架台上，打开电筒,让光斜射入水中，从桶的侧面可以观察到一个光亮的点B，加入热水，观察现象．图2学生观察到光亮的点不在原来的B点,而是下移到另一点,说明光的传播方向发生了变化，引出光的折射概念．模仿光的反射规律,确定折射光线的位置关系．二、光的折射规律推导小组实验1学生:安装器材,再把刻度盘竖直悬挂在铁架台下,盘的顶部略高出桶的边缘，加入热水,使水与水平方向的直径相平，用铁夹夹住电筒，使电筒通路，让电筒的光平行并贴近于刻度盘面,并使入射点在圆心(竖直方向的直径表示法线），(通过热水的水蒸气在水面液化的水雾)观察入射光线和在水中的折射光线．(学生讨论、分析为什么这样做．举手发言．)通过简单实验来理解抽象的概念．同学之间交流、评比．把感性经验上升为理论，让学生理解光从一种介质射入另一种介质时的偏折情况．补充特殊情况,让学生获取更全面的信息．图3教师提示学生把观察到的现象用红色的粉笔画在白纸上，标上相应的字母．请一位同学把它画在黑板上．大致可以得到如图3中（2）所示的光路，教师引导学生认识三条线以及位置关系．（学生画在白纸上，展示．教师巡视,解答学生的疑问,帮助有困难的学生做好实验．)小组实验2把光垂直射入水中，观察折射光线，判断折射角与入射角的大小关系．绘出如图3(3）中所示的光路，比较折射角与入射角的大小．三、光路可逆模仿光的反射现象．四、课堂练习（甲、乙、丙三位同学板演)图4五、生活中的折射现象1．解释“刺鱼”失败原因．a．让个别学生往更深的位置刺“鱼”．b．教师引导学生通过看动画,得出“鱼”的位置变浅了的结论．体验光的折射的错觉．创造性地应用所学的知识，体会学习物理的乐趣，┃教学小结┃【板书设计】第4节光的折射一、光的折射：光从空气斜射入水中或其他介质中时,传播方向会发生偏折,这种现象叫做光的折射．二、光的折射规律条件a:光从空气斜射入水中或其他介质中．结论:折射光线向法线偏折．条件b：光垂直射入水中．结论：传播方向不改变．三、光路可逆四、生活中的折射现象1．“刺鱼”失败．2．水池变浅．3．硬币再现．尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

八年级物理上册第4章第4节光的折射教案 (新版)新人教版

人教版物理八年级上第四章第四节光的折射教学设计

人教版物理八年级上第四章第四节光的折射教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解光的折射现象，掌握折射定律，了解光从空气进入水、玻璃等介质时的折射现象。
2.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，例如：解释为什么水中的物体看起来比实际位置浅、眼镜的透镜原理等。
3.让学生掌握光的折射现象在生活中的应用，如：光纤通信、透镜成像等。
（二）过程与方法
1.通过实验观察光的折射现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.引导学生运用数学知识分析光的折射问题，提高学生运用数学工具解决物理问题的能力。
3.通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队合作精神和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对光现象的兴趣，培养学生对自然现象的好奇心和探索精神。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解光的折射现象及其规律，特别是折射定律的应用。
2.能够运用数学知识，如三角函数，解决光的折射问题。
3.深入理解光的折射在日常生活中的应用，如光纤通信、透镜成像等。
（二）教学设想
1.对于教学重难点的处理，我将采用以下策略：
a.通过直观的实验演示和动态模拟，帮助学生形象地理解光的折射现象，降低理解难度。
2.让学生运用所学知识解决实际问题，如：解释眼镜的透镜原理。
五、小组讨论
1.让学生分组讨论光的折射现象在生活中的应用，分享各自发现。
2.各小组汇报讨论成果，全班交流。
六、总结与反思
1.教师引导学生总结本节课所学知识，加深对光的折射现象的理解。
2.学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提高自我认知。
七、课后作业
b.结合生活中的实际例子，如水池底变浅、透镜成像等，让学生感受光的折射的普遍性和实际意义。

人教版物理八年级上册第4章第4节光的折射教学设计

-邀请学生分享学习收获，讨论在学习和生活中遇到的折射现象。
-强调光的折射现象在实际应用中的重要性，激发学生学习物理的兴趣。
2.教学目的：
-帮助学生巩固所学知识，形成系统的知识体系。
-培养学生将物理知识与社会生活实际相结合的能力。
-激发学生对物理学科的学习兴趣，为后续学习打下基础。
五、作业布置
1.基础知识巩固：
2.教学目的：
-激发学生对光的折射现象的好奇心，调动学生的学习积极性。
-建立学生对光的折射现象的初步认识，为新课的学习奠定基础。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
-通过多媒体演示，讲解光的折射现象及其产生原因，如光线从空气进入水或其他介质时，由于速度的变化导致传播方向的改变。
-结合斯涅尔定律，阐述光从空气斜射入水或其他介质时的折射规律，强调折射角与入射角的大小关系。
（3）巩固拓展：
1.设计具有挑战性的问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
2.引导学生进行实验拓展，如探究不同介质中的折射现象，培养学生的探究精神。
（4）总结反馈：
通过提问、作业等形式，了解学生对本节课知识的掌握情况，并及时给予反馈和指导。
3.教学评价：
-评价学生在实验操作、观察分析、团队合作等方面的表现，关注学生的全面发展。
-采用多元化的评价方式，如口头提问、实验报告、小测验等，全面评估学生的学习效果。
4.教学反思：
-教师应不断反思教学过程和方法，根据学生的实际情况调整教学策略，以提高教学效果。
-关注学生在学习中的困惑和问题，及时调整教学难点，帮助学生克服学习困难。
-注重培养学生的物理学科素养，将物理知识与社会生活实际相结合，提高学生的实践能力。
四、教学内容与过程

八年级物理上册第四章第四节《光的折射》说课稿 (新版)新人教版

4.4光的折射我说课的题目是八年级物理上册第四章第四节《光的折射》。

光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。

光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。

本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。

所以本节是本单元教学的重点。

本节课所要解决的问题；1、光的折射现象及折射光线和折射角；2、光的折射规律及在折射现象中光路的可逆性；3、光的折射解释生活中的一些简单现象本节课需要的器材有：碗；适量的水；筷子解决问题的途径和方法：一、复习提问：1、光在均匀介质中如何传播？2、什么是光的反射定律？二、新课引入：通过两个实验引入新课【演示一】：在碗中放入一枚硬币，放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币，再倒入适量的水，请同学观察实验现象。

【演示二】：在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生从侧面斜视观察现象。

请学生思考这是为什么？三、新课教学：1、光的折射现象【演示三】：光的折射，让一束光线从空气中斜射入玻璃中。

学生可观察到进入玻璃中的光线在界面处改变了原来的传播方向，这种现象叫光的折射。

特别强调：折射光线和折射角。

2、研究光从空气进入水中的物理规律〖提出问题〗：1、折射光线、入射光线和法线三者之间有什么关系？2折射角和入射角的大小关系如何？3、随着入射角的变化，折射角如何变化？4、当入射光线垂直于水面入射时，折射光线的方向如何？让学生带着问题观察演示实验。

【演示四】：①光线斜射入水中；②让入射角先发生变化；③光线垂直射水中教师引导学生观察实验，并思考规律，得出结论。

①折射光线、入射光线和法线在同一平面上（三线共面）；②折射光线与入射光线分居法线两侧；③（光线从空气斜射水中）折射角小于入射角，折射光线向法线偏折。

2017-学八年级物理上册第四章第4节光的折射教案新版新人教版

2017-学八年级物理上册第四章第4节光的折射教案新版新人教版一. 教材分析光的折射是八年级物理上册第四章第4节的内容，这一节主要让学生了解和掌握光从一种介质进入另一种介质时，光线会发生的偏折现象。

通过学习光的折射，学生能够理解透镜的成像规律，为后续学习光学仪器打下基础。

二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经学习了光的基本概念、光的传播和反射等知识。

他们对光的现象有一定的了解，但可能对光的折射现象和折射定律的理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过实际例子来理解和掌握光的折射原理。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解光的折射现象，掌握折射定律，能够解释生活中的折射现象。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生动手能力和观察能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的探究精神和合作精神。

四. 教学重难点1.重点：光的折射现象，折射定律的运用。

2.难点：光的折射定律的理解和应用。

五. 教学方法1.讲授法：讲解光的折射现象和折射定律。

2.实验法：进行折射实验，观察和记录实验现象。

3.讨论法：分组讨论，分析生活中的折射现象。

4.引导法：引导学生通过观察和思考，发现光的折射规律。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实验器材（透镜、光具座、实验记录表格等）。

2.学具：学生实验记录本、笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些生活中的折射现象，如彩虹、透镜成像等，引导学生关注光的折射现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解光的折射现象和折射定律，通过示例和图示，让学生理解和掌握折射定律。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录光的折射现象。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生根据实验结果，填写实验记录表格。

教师选取部分学生的实验报告，进行点评和讲解。

5.拓展（10分钟）学生分组讨论，分析生活中的折射现象，如眼镜的原理、水中的鱼看起来更浅等。

人教版八年级物理上册第四章光现象第4节光的折射优秀教学案例

（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示光的折射定律的内容，包括入射光线、折射光线和法线三者在同一平面内，入射角和折射角之间的关系等。
2.教师通过生动的例子和图示，解释光的折射定律的原理，让学生理解光在介质中传播时速度的变化规律。
3.教师进行现场演示实验，让学生观察光从空气进入水中的折射现象，引导学生注意光线在不同介质中的传播速度变化。
3.教学媒体辅助：利用多媒体展示光的折射现象的微观过程，帮助学生直观地理解光的折射原理，增强学生的学习效果。
4.问题导向与反思评价：教师提出问题，引导学生思考和探究光的折射现象背后的原理，激发学生的批判性思维能力。通过反思与评价，培养学生的自我认知能力，及时发现并改进自己的学习方法和过程。
5.知识与技能的全面发展：在教学过程中，注重培养学生的观察能力、实验操作能力、问题解决能力和团队合作能力等多方面的技能，使学生在掌握光的折射知识的同时，提高自己的思维能力、动手能力和创新能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选择一个光的折射现象进行深入研究和讨论，培养学生的合作能力和团队精神。
2.组织小组展示和分享，让学生互相学习和交流，提高学生的表达能力和沟通技巧。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，思考自己在解决问题、团队合作等方面的优点和不足，提高学生的自我认知能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握光在介质中传播时速度的变化规律，了解光在空气与水、玻璃等介质之间折射的现象。
2.使学生掌握折射定律，能够运用折射定律解释生活中的折射现象。
3.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，能够运用光的折射知识解释光学设备的工作原理。
（二）过程与方法
1.通过生活实例和实验，引导学生观察光的折射现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。

人教版物理八年级上册第四章第4节光的折射教学设计

4.能够运用光的折射知识，解释并计算不同介质中光速的变化。
5.掌握凸透镜和凹透镜的基本性质，了解它们在成像和矫正视力方面的应用。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应采用以下方法引导学生学习：
1.利用实验、视频等直观教学资源，让学生观察光的折射现象，培养他们的观察力和实验操作能力。
2.引导学生通过小组讨论、问题探究的方式，发现并理解光的折射规律，培养他们的逻辑思维能力和合作精神。
人教版物理八年级上册第四章第4节光的折射教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解光的折射现象，知道光从一种介质进入另一种介质时，传播方向会发生改变。
2.掌握斯涅尔定律，并能运用它解释日常生活中的折射现象，如水中的物体看起来比实际位置浅、彩虹的形成等。
3.学会使用折射角和入射角的概念，理解它们之间的关系，并能运用数学表达式来描述。
2.实践探究：
-鼓励学生在家中或学校实验室进行光的折射实验，观察不同角度的光线在不同介质中的折射现象，并记录实验过程和结果。
-学生分组合作，设计一个简单的光学装置，如自制放大镜、潜望镜等，并介绍其原理和制作过程。
3.拓展阅读：
-推荐学生阅读与光的折射相关的科普文章或书籍，如《光的折射与全反射》、《光学的故事》等，拓宽知识视野。
2.实践探究：学生通过实验，观察不同角度的光线在不同介质中的折射现象，总结折射规律。
3.汇报交流：各小组代表汇报讨论成果，分享实验观察到的现象及所总结的规律，其他小组成员进行补充。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，教师将设计以下练习题：
1.基础题：计算不同介质中的入射角和折射角，巩固斯涅尔定律的应用。
2.提高题：分析生活中的折射现象，如水池中的物体成像、眼镜矫正视力等，培养学生的实际应用能力。

人教版八年级物理(上册)《第4章第4节光的折射》教学设计

作业要求：
1.学生需独立完成作业，确保作业质量。
2.作业完成后，认真检查，确保无遗漏和错误。
3.对于选做题和探究题，鼓励学生发挥创意，积极探究，培养实践能力。
4.拓展阅读部分，学生可以选择自己感兴趣的内容进行学习，提高科学素养。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，教师应关注以下内容：
1.折射现象：讲解光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象，解释折射现象的产生原因。
2.折射规律：介绍斯涅尔定律，引导学生理解并掌握折射角与入射角的关系。
3.折射光路：讲解光在介质界面发生折射时光路的可逆性质，强调反射与折射的异同点。
（三）学生小组讨论
2.难点：光的折射规律的发现和验证；将折射原理应用于实际问题的解决。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用实验引导法，让学生在观察和操作中直观感受光的折射现象，激发学习兴趣。
-运用讲授法，结合多媒体演示，系统讲解光的折射规律，帮助学生理解并掌握。
-设计小组讨论、问题解决等环节，促进学生主动参与、合作交流，培养他们的实践能力和创新精神。
在此环节，教师组织学生进行小组讨论，探讨以下问题：
1.折射现象在生活中的应用有哪些？
2.折射规律在实际问题中如何运用？
3.折射光路可逆性质的理解及与反射现象的对比。
（四）课堂练习
设计以下课堂练习题，巩固所学知识：
1.请画出光从空气进入水中的折射光路图，并标出入射角和折射角。
2.解释为什么水中的物体看起来会变浅？
二、学情分析
八年级学生对光的现象已有一定的了解，掌握了光的直线传播、反射等现象，具备了一定的物理基础。但在光的折射方面，学生可能存在以下问题：对折射现象的理解不够深入，难以运用数学知识描述折射规律；对折射现象在日常生活中的应用认识不足，缺乏将理论知识与实际结合的能力。

【核心素养】人教版八年级上册+第四章+第4节《光的折射》教案

人教版物理八年级上册4.4《光的折射》教学设计清澈见底、看起来不过齐腰深的池水，不会游泳的人千万不能贸然下去，因为它的实际深度会超过你看到的深度，可能会使你惊慌失措而发生危险。

为什么池水看起来比实际浅呢？这与光的折射现象有关。

二、新课教学（一）光的折射我们说光沿直线传播，是指光在同一种均匀介质中传播的情形。

如果光从一种介质进入另一种介质，例如，从空气进入水或玻璃时，情况又会怎样呢？让我们通过实验来探究。

实验探究光折射时的特点让光从空气以不同的角度射入水中，如图所示，观察光束在空气中和水中的径迹。

光束进入水中以后传播方向是否发生了偏折？向那个方向偏折？如图所示，光从空气斜射入水时，在界面发生了反射和折射，在空气中发生了反射；进入水时发生了折射。

如图所示，光从空气斜射入水时发生了折射。

经过入射点O并垂直于水面的直线ON作为法线，入射光线与法线的夹角叫做入射角，折射光线与法线的夹角叫做折射角。

由实验可以发现，光从空气斜射入水时，传播方向发生了偏折，这种现象叫做光的折射。

分析论证：光折射时的特点光从空气斜射入水或其他介质时，折射光线向法线偏折，折射角小于入射角。

当入射角增大时，折射角也增大。

当光从空气垂直射入水中或其他介质时，传播方向不变。

光折射时光路可逆如果让光逆着折射光线的方向从水或其他介质射入空气中，可以看到，进入空气的折射光线逆着原来的入射光线射出。

也就是说，在折射现象中，光路可逆。

（二）生活中的折射现象用光的折射现象可以解释本节开始提出的问题，池底某点发出的光从水中斜射向空气时会发生偏折，逆着折射光看去，就会感觉这点的位置升高了。

即池水看起来比实际的浅。

用光的折射现象可以解释看见水中的鱼。

从鱼身上某点发出的光从水中斜射向空气时会发生偏折，折射光线偏离法线，人逆着折射光线看去，看到的是鱼A的虚像A′，虚像A′的位置比鱼A的位置高。

从鱼身上发出的光从水中斜射向空气时会发生偏折，折射光线偏离法线，人逆着折射光线看去，看到的是鱼的虚像，虚像的位置比鱼的位置高。

八年级物理上册4.4光的折射教学设计(新版)新人教版

-实验中，将光具座上的凸透镜与光屏调整到适当位置，使光线垂直入射。
-通过改变入射光线的角度，观察折射光线的偏折情况，并使用量角器测量入射角和折射角。
-根据测量结果，计算入射角和折射角的正弦值，并验证折射定律。
6.注意事项：
-在进行折射实验时，要确保实验器材的清洁和准确度，避免误差产生。
-调整实验器材时要小心谨慎，避免损坏器材或造成安全事故。
（3）折射现象的应用：讨论折射现象在生活中的应用，如透镜、眼镜等，让学生认识到物理知识与生活的紧密联系。
（4）实验操作：学会使用光具座、凸透镜、量角器等实验器材进行折射实验，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
2.教学难点
（1）光的折射规律：学生难以理解光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向的偏折现象，难以把握折射光线、入射光线和法线之间的关系。
4.应用：折射现象在生活中的应用非常广泛，如透镜、眼镜、光纤通信等。
5.实验操作：折射实验通常使用光具座、凸透镜、量角器等实验器材进行，通过改变入射光线的角度，观察折射光线的偏折情况，并使用量角器测量入射角和折射角。
6.注意事项：在实验过程中，要确保实验器材的清洁和准确度，遵守实验规程和safety guidelines，确保实验的安全性。
-实验设计：设计一个简单的折射实验，如自制潜望镜、制作棱镜等，以加深对光的折射现象的理解和应用。
2.拓展要求：
-自主学习：鼓励学生在课后利用网络资源、图书馆等途径，自主学习有关光的折射的知识，以拓宽知识面和加深对知识的理解。
-问题解答：鼓励学生在学习过程中遇到疑问时，主动向教师提问或参与讨论，以解决疑问和加深对知识的理解。
-入射角和折射角之间满足正弦定理，即入射角的正弦值与折射角的正弦值成正比，比例常数为两种介质的折射率之比。

人教版物理八年级上册第四章第四节光的折射说课稿

4.4 光的折射【使用教材】人教版物理八年级上册第四章第四节。

【实验器材】自制教具：胶体蜃景装置、可示光路的树脂砖、带虹吸套管的支脚水槽、演示用喷雾器、手持式激光喷雾一体器、水下激光小车。

其他：玻璃纸、投屏软件、绘图工具、激光笔等【实验创新要点及改进思路】实验改进背景：图1实验室配备的仪器（图1），其装置简单小巧，便于分组。

但在我的实验教学中一直存在几个困扰：1、水槽不贴合，光路呈现不良，角度读取不便；2、直接读取角度，无数据处理过程；3、装水量需要精确到规定的分界线，存在不必要的误差；4、入射点必经过圆心，探究受限。

基于这些问题，经过不断的实践，我对该实验进行了以下调整：1、用带虹吸套管的支脚水槽代替半圆形水槽改进后的水槽（图2），水位可调（可观察动态折射光路）、入射点自由、可观察光线的二次折射。

结合投屏和绘图功能可更方便地进行数据记录和处理，实现实验课堂的重构和升华。

图2 图32、自制可示光路的方形树脂砖代替半圆形玻璃砖实验室的折射实验装置采用玻璃砖和带有刻度的光屏直接记录角度大小。

而新课程理念下，课标、考纲对学生实验能力要求越来越高。

这就要求实验需从简单的感性认知提升到理性分析。

基此考虑，利用可示光路的树脂砖结合玻璃板（图3），描绘光线模型，训练学生的数据处理能力。

水平描绘光线，代替竖直方向读取角度。

3、用胶体蜃景代替液体蜃景关于海市蜃楼的模拟，常用糖水或盐水形成的不均匀扩散层来实现。

两者的共同不足是：由于液体的流动性，往往在一个班级实验操作完毕后，不宜搬动至下一个班级。

基于这个问题，我用果冻粉将蜃景装置稳定下来（图4），图4并探索出明确的配比方案，实现观察场所、时间的机动性。

4、手持激光喷雾（分组）与演示喷雾结合，让课堂探究更多样手持激光喷雾（图5）小巧便携，喷雾、激光、电源、风扇一体式结构，可随意移动至任何位置进行分组实验，实现场地的随机性。

演示喷雾器（图6）出雾量大，演示光路的范围大。

人教版物理八年级上册第四章第四节《光的折射》教学设计

最后，我会提醒学生在完成作业时要注意认真审题，仔细计算，避免粗心大意导致错误。同时，我会鼓励学生如果在完成作业过程中遇到问题，可以与同学进行讨论，或者在课堂上向我提问，我会尽力给予他们帮助和指导。
4.通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力，提高学生的人际沟通能力。
二、教学内容
1.光的折射现象：定义、特点、原因。
2.折射定律：内容、应用。
3.全反射：概念、条件、现象。
4.折射角的计算：方法、实践。
三、教学重点与难点
1.教学重点：光的折射现象、折射定律的应用、全反射条件。
2.教学难点：折射定律的推导、全反射现象的解释。
2.实验探究：设计一系列实验，如光的折射实验、折射定律的验证实验等，让学生通过动手操作和观察，直观地理解光的折射现象和折射定律。
3.概念深化：通过动画、图片等多媒体资源，帮助学生形象地理解折射定律的推导过程，引导学生运用数学知识解决物理问题。
4.应用拓展：设计一些生活中的折射问题，让学生运用所学的折射定律进行分析和解决，提高学生的实践能力。
人教版物理八年级上册第四章第四节《光的折射》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本节课中，学生需要掌握光从一种介质斜射入另一种介质时的折射现象，了解折射定律的内容及其应用。具体包括：
1.理解折射现象的定义，能够描述光在不同介质中传播时的速度变化。
2.掌握折射定律的内容，能够运用折射定律解释生活中的折射现象。
五、教学反思
在课后，进行教学反思，总结本节课的教学效果，找出不足之处，为下一步的教学做好准备。同时，关注学生的学习情况，针对不同学生的需求，给予适当的辅导和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入我将采用情境提问的方式进行。我会问学生：“在日常生活中，你们有没有遇到过水中看起来物体位置发生变化的情况？”学生可能会回答说：“是的，比如在水族馆里，鱼看起来位置比实际的位置要浅。”我会继续追问：“那么这是为什么呢？这就是我们今天要学习的光的折射现象。”通过这样的情境提问，我可以激发学生的好奇心和求知欲，引起他们对光的折射现象的兴趣。

人教版八年级物理上册第四章4.4光的折射教案（表格式）

人教版八年级物理上册第四章4.4光的折射教案（表格式）教学设计1、知识和技能(1)了解光的折射的现象。

(2)了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。

(3)了解光在发生折射时，光路的可逆性。

2、过程和方法(1)通过观察，认识折射现象。

(2)体验由折射引起的错觉。

3、情感、态度、价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。

二、自主预习梳理新知阅读教材，梳理本节知识点，并标注在教材中。

三、合作探究生成能力目标导学一：光的折射问题引入：问题一：展示视频“海市蜃楼”，它们是怎样形成的？问题二：放大镜为什么能起放大作用？问题三：前面学了平面镜成像的例子，如水中倒影，是由于光从空气射向水面，又反射回到空气中，进入人眼形成的像。

但水中倒影比物体本身更暗淡，为什么呢？1．教师演示下图(可往水中加点墨水或牛奶，增强可视性)，要求学生填空。

出示小黑板内容(亦可以课件呈现)。

现象：①光的传播方向在水面发生突变。

②同时出现反射现象和折射现象。

③入射光线分解为反射光线和折射光线(进入人眼的是反射光线，弱于入射光线，故看起来偏暗)。

2．相关名称①一点：点O 为入射点(又为反射点、折射点)。

②二辅助线：法线NN ′分界面水面MM ′相互垂直③三光线AO 叫入射光线OB 叫光线OC 叫光线④三角入射角为与法线NN ′的夹角反射角为与法线NN ′的夹角二角关系为：相等折射角为与法线NN ′的夹角目标导学二：光的折射规律教师演示实验：使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面，改变入射角，再做两次.演示过程要让学生观察两点：1.光从空气射入水中，入折角和折射角哪个大？2.随着入射角的增大（减小）折射角将如何改变？观察现象：①光从空气斜射入水中，折射角小于入射角.②折射角随着入射角的增大（减小）而增大（减小）.教师演示实验：把白色屏F分别向前、向后折，让光以某一角度射向水面.［师］大家能否看到水中的光线.［生］看不见.师生共同分析得出结论：①折射光线、入射光线、法线位于同一平面内.②折射光线、入射光线位于法线的两侧.教师演示实验：让光垂直射向水面［师］大家观察一下进入水中的光线沿什么方向前进？［生］光沿直线传播，传播方向不变.师生共同分析得出：当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变.［师］当光线垂直射向介质表面时，入射角和折射角各是多少度？［生］当光线垂直射向介质面时，入射角为0°,折射角也为0°.［师］利用图提出问题：如果让光线逆着折射光线的方向从水或其他介质射入空气中，光线是否沿原入射光线射出呢？教师演示实验：①先让光由空气射入水中，记下入射光线、入射点、折射光线的位置.②再让光线逆着折射光线方向射入，观察光线是否逆着原入射光线方向射出.教师演示，学生观察后师生共同分析得出结论：在折射时光路是可逆的.目标导学三：生活中的折射现象（1）池底变浅：做图说明（2）筷子弯折：做图说明（3）海市唇楼：做图说明（4）渔民刺鱼：做图说明：（5）通过透明物质看物体，都是折射现象，成的都是虚像四、课堂总结今天，我们共同探究了光的折射，知道了光的折射规律，并且应用知识解释了生活中的一些现象，希望大家课后及时复习巩固。

八年级物理上册第4章第4节光的折射教案新版新人教版

第4节光的折射共2课时第一课时光的折射规律【知识与技能】1．了解光的折射现象．2．知道光从空气斜射入水中或其他介质时的折射规律．3．知道在光的折射现象中，光路可逆．【过程与方法】1．通过观察，认识折射现象．2．体验由折射引起的错觉．【情感、态度与价值观】1．初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣．2．培养学生在学习中的交流、团结和协作精神．【重点】光的折射规律．【难点】光的折射规律．知识点光的折射【自主学习】阅读课本P81－82，完成以下问题：1．光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射．2．光在同种均匀介质中沿直线传播；光从空气射向水面会发生反射.光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射．3．光的折射光路图中的有关概念．(1)光从一种介质斜射入另一种介质时才会发生折射现象.(2)折射角是折射光线与法线的夹角.4．光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线偏折，折射角小于入射角．当入射角增大时，折射角也增大．当光从空气垂直射入水中或其他介质中时，传播方向不变．5．在折射现象中，光路是可逆的．【合作探究】演示探究光折射时的特点让一束光从空气中以不同的角度射入水中，观察光束在空气中和水中的径迹．1．当光从空气中斜射入水中时，光的传播方向吗？垂直入射呢？答：斜射时光的传播方向会改变，光在反射面处发生了偏折．垂直入射时光的传播方向不变．2．与入射光线相比，折射光线是偏离还是靠近法线？答：靠近．3．使入射角增大，则折射角如何变化？入射角减小呢？答：入射角增大时，折射角增大．入射角减小时，折射角减小．4．将光逆着折射光的方向从水中射向空气中时，会观察到什么现象？答：进入空气中的折射光逆着原来入射光的方向射出．【教师点拨】1．光在发生折射时，折射光线跟入射光线和法线在同一平面内．2．折射光线和入射光线分别位于法线的两侧.3．当光从空气斜射入水或玻璃中时，折射角小于入射角，入射角增大(或减小)，折射角也增大(或减小)；当光从水或玻璃斜射入空气中时，折射角大于入射角．4．当入射光线垂直射入另一种介质中时，传播方向不改变.1．光的折射现象光从空气斜射入水(玻璃)中时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射现象．2．光折射的规律(1)光从空气中斜射入水(或其他介质)中时，折射光线偏向法线(折射角小于入射角)．(2)折射角小于入射角，折射角随入射角的增大而增大．(3)光垂直入射时光的传播方向不变．3．光的折射现象中，光路是可逆的．完成本课对应训练．第二课时折射现象在生活中的应用【知识与技能】能用光的折射规律解释光的折射现象．【过程与方法】1．通过观察，认识到生活中的折射现象．2．利用所学知识简单分析和归纳生活中的光的折射现象，体验由于折射带来的错觉．【情感、态度与价值观】1．初步领略折射现象的美妙，培养亲近自然及擅于思考的习惯．2．对学生进行安全教育，增强学生的安全意识．【重点】理解光的折射．【难点】解释生活中常见的折射现象．知识点生活中的折射现象【自主学习】阅读课本P82－83，完成以下问题：我们站在岸上看水中的物体时，觉得物体离水面更近了．这是由于光从水中斜射入空气中时，折射角大于入射角．我们逆着光线看过去，认为光是从物体上方的点发出的，所以看到的是光线经过折射形成的虚像．【合作探究】演示一作图解释“叉鱼”的折射原理．演示二潜水员在水中看岸上的树会怎样变化？演示三海市蜃楼形成海市蜃楼时，远处物体有一些射向空中的光线，由于不同高度空气的疏密不同而发生折射，逐渐弯向地面，进入观察者的眼睛，逆着光望去，就看见了远处的物体．演示四水中的筷子为什么向上弯折【教师点拨】1．人眼看见物体是有光射入人的眼中，不要将箭头画成由眼向外的方向，人的眼睛本身并不发光，要作射入人眼的光线．2．两条以上光线的反向延长线相交处是虚像的位置，一条延长线无法确定位置．3．折射所成虚像只是人根据光沿直线传播经验的一种判断，实物的真实位置需要找准，这也就是渔人叉鱼时应判断鱼的像比鱼高且稍向后移．4．人在岸上看水中的物体或在水中看岸上的物体，虚像位置均比实物高.【跟进训练】1．如图所示的四种情景中，属于光的折射现象的是( B )2．陶瓷茶杯底部放有一枚硬币，人移动到某一位置时看不见硬币(如图甲)，往茶杯中倒入一些水后，又能够看见硬币了(如图乙)．造成“看不见”和“又看见了”的原因分别是( A )甲乙A ．光的直线传播和光的折射B ．光的直线传播和光的反射C ．光的反射和光的折射D ．光的反射和光的直线传播常见的折射现象：筷子在水中“折断”了、海市蜃楼、池水变浅、钢笔错位等．完成本课对应训练．。

人教版八年级物理上册教学设计：第四章第4节光的折射

4.学生在小组合作中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师培养学生的团队协作能力。
针对以上学情，本节课的教学应注重激发学生的好奇心，引导学生通过自主探究、合作学习等方式，深入理解光的折射现象及其应用。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中掌握物理知识。
三、教学重难点和教学设想
3.实践活动：组织学生进行光的折射实验，让学生亲身体验折射现象，并运用折射定律解释实验结果。
4.知识巩固：通过例题讲解和练习，帮助学生巩固所学知识，提高知识应用能力。
5.总结与拓展：对本节课的知识点进行总结，强调光的折射规律在实际生活中的应用。同时，布置具有挑战性的拓展任务，激发学生的求知欲。
6.课后反馈：收集学生的课后作业和反馈，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
（一）教学重点
1.光的折射现象及其基本规律。
2.折射定律在实际生活中的应用。
3.学生实验操作能力和数据分析能力的培养。
（二）教学难点
1.折射定律的理解与应用。
2.实验现象的观察和数据分析。
3.学生对物理学科兴趣的激发和维持。
教学设想：
1.采用情境导入法，以生活中的折射现象为切入点，激发学生对光的折射现象的好奇心和探究欲望。
1.学生对光的折射现象充满好奇，但可能难以自行总结出折射规律，需要教师引导和启发。
2.学生在实验操作过程中，可能对实验现象的观察和数据分析存在一定的困难，需要教师在旁辅导，提高学生的实验技能。
3.部分学生对物理学科的学习兴趣不足，需要教师激发学生的学习兴趣，引导学生认识到物理知识在实际生活中的重要性。
（二）讲授新知
在导入新课之后，我将开始讲解以下内容：
1.光的折射现象：介绍光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象，即光的折射。

初中物理人教版八年级上册《第四章第4节光的折射》教学设计

3.知识内化：通过数学推导和图示讲解，帮助学生理解折射现象背后的物理原理。
-设想实施：利用几何光学原理，引导学生推导折射角与入射角的关系，并结合动画或实物演示，加深理解。
4.应用拓展：结合实际案例，如眼镜的透镜原理、光纤通信等，让学生了解折射知识在现代科技中的应用。
-设想实施用对生活的影响。
（二）讲授新知
在讲授新知识时，我将结合教材内容，从理论到实践，逐步引导学生掌握光的折射规律。
"首先，我们需要了解什么是光的折射。当光从一种介质进入另一种介质时，它的传播方向会发生改变，这就是光的折射现象。接下来，我们通过实验来观察这一现象。"
我会通过演示实验，让学生观察光从空气进入水中的变化，并引导学生注意入射角和折射角的关系。在实验基础上，讲解折射定律，解释折射现象背后的物理原理。
（二）教学设想
1.创设情境：通过多媒体展示生活中的折射现象，如水池中的石头看起来变浅、水中筷子看起来弯折等，激发学生的探究兴趣。
2.实验探究：设计一系列由浅入深的实验活动，让学生在观察和记录中自主发现折射规律。
-设想实施：教师提供实验器材和指导，学生分组进行实验，通过对比不同角度的入射光和折射光，总结折射定律。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心和探究欲望，激发学生学习物理的兴趣。
2.使学生认识到物理知识在生活中的重要作用，提高学生的科学素养。
3.培养学生尊重客观事实、严谨求实的科学态度，树立正确的价值观。
4.引导学生关注光现象在科技、环境等方面的应用和影响，培养学生的社会责任感和环保意识。
"选择一个你感兴趣的折射应用主题，深入研究并撰写一篇小论文。通过查阅资料、采访相关人士，了解这一应用的原理和影响，提升你的科学探究能力。"