教育技术学开题报告
开放式教学开题报告
开放式教学开题报告一、引言随着教育技术的发展和教学理念的转变，开放式教学越来越受到教育界的关注和重视。
本文旨在探讨开放式教学的概念、意义以及应用场景，并提出一种可行的开放式教学方案。
二、开放式教学的概念开放式教学是一种基于学生主动参与和合作学习的教学方法。
它强调学生的自主性和学习兴趣，通过提供开放的学习环境和资源，鼓励学生探索和发现知识，培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力。
与传统的教学方法相比，开放式教学更加注重学生个体差异的尊重和学习的多样性。
三、开放式教学的意义1.激发学生学习的主动性。
开放式教学鼓励学生主动参与学习过程，并提供选择和决策的机会，让学生成为学习的主体，激发他们的学习兴趣和动力。
2.培养学生的终身学习能力。
开放式教学注重培养学生的自学能力和合作学习能力，帮助他们掌握学习方法，培养终身学习的习惯和能力。
3.培养学生的创新能力和问题解决能力。
开放式教学鼓励学生主动思考和探索，培养他们的创造力和批判性思维，提高他们解决问题的能力。
4.促进学生的社会交往和合作能力。
开放式教学通过合作学习和协作项目，可以帮助学生培养社会交往和合作的能力，增强他们的团队意识和沟通能力。
四、开放式教学的应用场景开放式教学可以应用于各个学科和各个年级的教学中，在不同的场景下发挥不同的作用。
1.小学数学教学。
在小学数学教学中，可以采用开放式教学的方法，让学生通过探索和实践，发现数学的规律和应用，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
2.中学科学实验。
中学科学实验是培养学生科学素养的重要环节，开放式教学可以让学生参与实验的设计和执行过程，提高他们的科学研究能力和实验操作能力。
3.大学英语阅读教学。
在大学英语阅读教学中，可以引入开放式教学的方法，让学生通过自主选择和自主管理的方式来学习英文阅读，提高他们的英语水平和阅读能力。
五、开放式教学方案为了更好地实施开放式教学，我们提出了以下的教学方案：1.创设开放的学习环境。
开题报告范文一
开题报告范文一各位领导，各位专家，老师们：我校《在网络环境下基本教育模式的研究》课题，是重庆市电化教育现代教育技术“十五”专项科研课题（课题批准号：02－dt －10）。
经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、本课题选题的依据在现代素质教育的形势下，建设为素质教育服务的、现代化的、功能完善的教育教学资源系统，拓展学生自主学习的空间，发展学生的多种能力，特别是创新能力，已经成为中学教育必须研究的课题。
现代信息技术特别是计算机网络技术的飞速发展，使我们的教育模式产生了质的飞跃，网络化教育将成为信息时代的重要标志和组成部分。
探索、研究并构建适宜于在计算机网络环境下的教育教学模式，是教育界亟待解决的课题，也是我们责无旁贷的使命。
在网络教育时代，不仅需要有先进科学的教学手段、高效互动的教学方式，更需要有丰富实用的教学资源、完备的教学体系。
在网络化教育的大环境下，教师应该成为网络教育的主导力量。
而目前，我们的教师对信息技术、网络教育尚不熟悉，利用网络实施教育教学尚有距离，尤其是建立“在网络环境下的教育教学新模式”还有待起步，基于此，我们提出了本课题的研究。
二、本课题研究的条件开展本课题研究具有以下有利条件：背景条件：国家教育部大力推进信息技术教育，虚拟学校、远程教育等应运而生；重庆市教委大力普及信息技术教育，通过评选信息技术示范校加大力度；渝中区率先建立局域网，并通过已经实施了三年的“双创课题”研究，使教师的教学理念有了极大改观；随着课改的进一步深入，现代技术特别是信息技术在教育教学中得到了广泛的应用。
基础条件：我校通过一年多的艰苦奋斗，信息技术无论在硬件上，还是软件上，都打下了坚实的基础：硬件上：我校建成了以光纤为网络骨干，采用千兆高速以太网，集视频教学、监控、信息服务、学校管理于一体的校园网络，实现了“班班通”；全校所有的教室都安装了数字投影机、实物展示台、100英寸电动玻珠屏幕、多功能讲台、监控摄像机、29英寸电视机，上课教师人手一台笔记本电脑。
《采用现代化教育技术优化课堂教学的方法研究》开题报告
《采用现代化教育技术优化课堂教学的方法研究》开题报告一、课题提出的背景与所要解决的主要问题1.课题提出的背景国务院关于《中国教育改革和发展纲要》指出“教育改革和发展的根本目的是提高劳动者的素质”。
因此我们迫切需要发展现代化教育，以解决上述矛盾，“现代化”的关键是实现交互式多媒体通信技术的教学模式。
随着通信技术和计算机技术、多媒体技术的发展，多媒体计算机网络教育应用已成为现代教育技术发展的极其重要内容之一。
多媒体技术集图、文、声、像于一身，实现了传播的一体化，开拓了人类学习的新方式。
现代传播媒体的迅猛发展使广播、电视、网络、多媒体的组合等已广泛服务于社会、学校、家庭。
现代科学技术与现代教育思想的有机结合，形成一种崭新的教学手段即现代教育技术。
把以多媒体为核心的教育技术在学校中进行普及和应用是当今教学改革的必经之路，也是提高教学质量的重要保证。
2.要解决的主要问题（1）改变传统的教学模式传统教学活动中那种以老师为中心，“满堂灌”的教学方式在网络化的教学方式还未出现时主宰着教学。
变传统讲授式的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”。
（2）覆盖知识面要广、知识更新要方便快捷现代化技术教育具有覆盖面广、知识更新方便快捷、不受时空限制等特点，可以缓解教师及资金的短缺，满足各种不同层次人们的需求。
人们可以将学习安排在适当的时间中，可根据自身的需要选择课程，安排学习进度，满足终身学习的要求。
（3）现代教育技术应用中容易形成重机器，轻教师的弊端如果过分依赖媒体技术，僵化地使用现代化媒体教学，那么教师作为教学活动主导的作用就被忽视了，甚至教师成为现代媒体课件的放映员，学生成为缺乏活力的观众。
现代媒体只能是教师在教学活动中的辅助手段，在整个教学过程中教师主导性和学生主体性地位是不应丧失的。
（4）部分教师认识上的偏差有部分教师对现代教育技术片面理解，认为只要使用了现代教学设备，就是进行了现代媒体教学。
没有与教学内容充分整合，认真分析哪些内容用什么方式表现为好。
《新课改背景下现代教育技术与学科课程的优化整合》开题报告
《新课改背景下现代教育技术与学科课程的优化整合》开题报告经全体全体老师通力协作和共同努力, 我校申请的国家级课题《新课改背景下现代教育技术与学科课程的优化整合》得到顺利批准, 并被列为中国教育技术协会“协会重点课题”。
这既是对我校多年来科研和电教工作取得的丰硕成果的充分肯定, 也是对我校现代教育技术水平和科研能力的充分信任。
更为进一步推动我校教育教学工作质量的全面提升提供了难得的突破口和切入点, 注入了强大的动力。
为保证本课题切实有效的完成, 特制定如下方案：一、本课题研究的现实意义1.亳州一中面临的新形势呼唤教育教学观念、方法和手段的创新。
我校由原来的老牌小规模的省重点高中扩展为现在的一校三区, 使得我校优质的教育资源为更多的市民和百姓子女所享受, 同时客观上也带来了生源规模剧增、质量参差不齐等现实的问题, 带来教育教学多方面管理的困难。
本课题的开展, 能够调动我校广大师生积极的情感态度, 迎难而上, 加强学习和科研, 提升我们自身素质。
“向科研要质量”, 以学习和研究的心态接受挑战, 把压力变动力。
2.新课程改革的实践需要2006级高一开始的新一轮课程改革实验中, 我校被列为省级样本校。
面对全新的课改理念的要求, 如何利用我们现有的教育资源根据学科实际优化整合课程资源？九六年以来, 我校为适应教育形势的变化, 一方面大力加强现代化教育技术条件的建设, 一方面积极开展现代化教育技术的应用研究。
各学科教师的现代化教育技术应用水平不断提高, 并有许多教师在教学课件的开发和制作上达到了较高的水平。
在利用网络技术进行创新性教学方面也进行了初步的探索, 取得了一定的经验。
但仍有相当一部分教师教育教学观念不能及时转变, 课堂教学中学生的主体地位得不到体现, 部分教师一心追求课堂气氛的活跃, 只注意应用多媒体课件, “穿新鞋, 走老路”。
制约了教学水平的提高和学生创新能力的发展。
只有实现现代教育技术与学科课程的优化整合, 现代教育技术才不再仅仅是一种技术手段, 而是一种教学方式、学习方式的根本变革, 它与学科课程的特点是紧密结合的。
2023年教育开题报告
2023年教育开题报告2023年教育开题报告1题目：信息与初中数学的有效整合策略一、背景新课程全面实施以来，各项教育改革工作稳步推进，师生教育教学理念正在发生着深刻的变化，经过两年多的实践和探索，新课程的实施取得了令人瞩目的成绩。
但同时也出现了一些令人思考并值得研究的问题。
我们经过问卷调查发现：“认为数学很难学而不感兴趣”的占了全体学生的32％；而“对于一些基础较好的学生，在解决一些能力题（尤其是数学中的运动型问题）时，表现出害怕的心理”的学生占了全体学生的98％；甚至有90％的老师认为：新课程的实施造成了学生之间更大的“贫富”差距；……出现以上问题的原因主要在于以下几个方面：只重视尖子生的教育；重视知识的传授，重视智力的培养而轻视能力、情感的培养；素质教育仍然只是口号，至今未能彻底摆脱应试教育；创新意识培养的匮乏。
各个学校虽然添置了不少设备，像多媒体教室、语音室、双向闭路电视系统、校园网等等不一而足，但设备的利用率不高，甚至有的被闲置在电教中心，未能发挥应有的作用。
教学模式上还是以五段教学法为主，它以教师为中心，由老师通过讲授、板书及教学媒体的辅助，把教学内容传递给学生或者灌输给学生。
不难想象，作为学习过程主体的学生如果在整个教学过程中始终处于比较被动的地位，肯定难以达到比较理想的教学效果，更不可能培养出创造型人才。
随着现代教育技术的普及，我校筹资建设起较为先进的并可持续发展的多媒体教学设备，满足教学和办公需求，让教师和学生有更充裕的时间进行网络环境下的研究学习，满足自主学习、研究学习的需求。
另外，现在国内外对现代教育技术在数学教学中的作用的研究也非常广泛，其中一些还产生了深远、重大的影响。
1、国外研究现状目前在国际上以Intel未来教育、苹果明日教室和网络主题探究（WebQuest）为主要的成功范例。
这三种课程整合模式各有特色，而且都是在国内外进行了广泛的实践后引入国内的，对国内信息技术与课程整合有很强的指导作用。
玉溪师范学院开题报告
玉溪师范学院开题报告一、研究背景在当前高等教育发展的背景下，玉溪师范学院作为一所全日制本科院校，致力于提供高质量的教育教学服务。
然而，随着互联网技术的快速发展，传统的教育模式受到了前所未有的冲击。
因此，本研究将以玉溪师范学院为案例，探索如何利用现代技术提升教育教学质量。
二、研究目的与意义本研究的目的是通过引入先进的教育技术，改善玉溪师范学院的教育教学过程，提升学生的学习成效和学习动力。
具体来说，本研究将重点调研和分析以下几个方面：1.教育技术的应用：通过引入在线学习平台、多媒体教室等现代化设备，提升教学效果和学生参与度。
2.教育资源的整合与共享：探索如何充分利用互联网资源，实现教育资源的社会化共享，提高教学资源的利用率和质量。
3.网络教学的规范与管理：通过建立完善的网络课程管理系统和监控机制，提高网络教学的规范性和管理效率。
4.学生个性化学习支持：利用人工智能技术，为学生提供个性化的学习辅导和学习计划，促进学生的自主学习和能力提升。
通过本研究的开展，将能够为玉溪师范学院提供一套完整的教育教学改革方案，为教育信息化的推进提供经验和借鉴。
三、研究内容与方法1.研究内容本研究将围绕以下几个方面展开：1.分析国内外高等教育信息化的发展现状和趋势，了解教育信息化的最新理论和技术。
2.调查玉溪师范学院教育教学现状，包括教学资源的利用情况、学生学习情况和教师教学质量等。
3.设计和开发适用于玉溪师范学院的教育信息化解决方案，包括在线学习平台、多媒体教室等设备和系统。
4.实施教育信息化改革方案，并进行效果评估和分析，总结经验和教训。
5.提出针对玉溪师范学院教育信息化的可行性和可持续发展建议。
2.研究方法本研究将采用多种研究方法，包括：1.文献综述：通过查阅大量文献，了解国内外高等教育信息化的理论和实践，为研究提供理论基础和借鉴。
2.调查问卷：设计和发放问卷，收集和分析玉溪师范学院师生在教育教学方面的需求和意见。
3.现场观察：对玉溪师范学院的教学环境进行实地调研，了解教学设备和师生情况。
现代教育技术在学科教学中的应用研究 开题报告
现代教育技术在学科教学中的应用研究开题报告一、课题的提出1.研究的背景和意义现代教育技术作为一种现代化、先进的教学手段或媒介，可以通过利用文字、实物、图像、声音等多种形式向学生传递知识和相关信息，它具有其他教学手段所不可比拟的直观性、趣味性、和鲜活生动性。
随着以计算机为主的现代教育技术的飞速发展、信息网络的迅猛普及以及针对中小学的教育教学改革不断推向深入，现代教育技术在教学中的应用越来越广泛，作用也越来越明显,现代教育技术已经成为教学中不可缺少的一项不可忽视的重要内容。
这些年，多媒体的现代教育技术正在慢慢取代或融合在传统的教学模式中。
作为一名工作在教学第一线的教师，面对这种新形势，如果能较为熟练的应用现代化教学手段的理论和操作技能，并依据课程标准，从学生的实际出发，合理选择使用现代化教学媒体，即对教具学具、课件、录像视频、微课网络、投影等进行综合运用，如果合理结合传统的教学媒体，就可以极大地丰富课堂教学手段，完善课堂教学结构和内容，使课堂教学有较好的发展和提高；现代教育技术还能够促进学生对学科知识的理解和掌握，激发调动学生兴趣，培养学生联系实际、适应生活，提高学生的综合素质，是有很大的帮助的。
从我们学校的现状分析来看：2018年来，我们学校的每个班级都配备有电子白板或一体机，现代教育技术已经开始被重视起来，其重要性也凸显出来，但由于整个的群体氛围还有待进一步形成，个别年长教师仍然对现代教育技术的应用“心存余悸”，我校是一所农村的初级中学，跟其他学校相比，基础差底子薄，有些教师运用现代教育技术与教学内容的实际联系性不强，存在着“有”而“不用”，求“新”不求“实”等问题。
当前，我们学校正处于以计算机为主的多媒体技术作为一种教学辅助方法的起步引领阶段，有待于进一步的推广示范，所以有必要开展《现代教育技术在学科教学中的应用研究》这样的课题，以期取得现代教育技术在学科教学中的广泛使用，总结出一些较为先进的教学方法和模式，对整个的教育教学起到良好的促进和提升。
教育技术专业毕业设计开题报告
教育技术专业毕业设计开题报告一、选题背景教育技术作为一门新兴的学科，旨在运用现代科技手段改善教育教学过程，提高教学效果。
随着信息技术的飞速发展，教育技术专业的毕业设计显得尤为重要。
本文将围绕教育技术专业毕业设计展开讨论，探究如何利用先进的技术手段提升教学质量。
二、选题意义教育技术专业毕业设计旨在培养学生运用现代技术手段解决教育问题的能力，提高他们的实践操作能力和创新意识。
通过开展毕业设计，学生可以将所学理论知识与实际应用相结合，为未来从事相关工作打下坚实基础。
三、选题内容本次毕业设计选题为“基于虚拟现实技术的个性化教学平台设计与实现”。
通过研究虚拟现实技术在教育领域的应用，设计一套个性化教学平台，旨在提高学生的学习积极性和参与度，促进教师与学生之间更好的互动。
四、研究方法文献综述：对虚拟现实技术在教育领域的应用进行深入调研，了解国内外相关研究现状。
需求分析：通过问卷调查和访谈等方式，了解师生对个性化教学平台的需求和期望。
系统设计：根据需求分析结果，设计个性化教学平台的功能模块和界面布局。
系统实现：采用Unity等开发工具，编写虚拟现实场景，并实现个性化教学功能。
系统测试：对设计实现的个性化教学平台进行功能测试和用户体验测试，不断完善系统。
五、预期成果设计并实现一套基于虚拟现实技术的个性化教学平台原型。
提出针对个性化教学平台的优化建议，为今后相关研究提供参考。
撰写毕业论文，总结研究过程、结果和经验。
通过本次毕业设计，旨在探索虚拟现实技术在个性化教育中的应用前景，为提升教育质量和促进教育变革做出贡献。
希望能够得到指导老师和专家们的支持与指导，在毕业设计中取得令人满意的成果。
教育技术学开题报告
教育技术学开题报告1. 研究背景和意义教育技术学是教育学的一个主要分支领域，旨在研究教育和技术之间的相互关系，以提高教学质量和教育效果。
随着信息技术的快速发展和普及，教育技术学在教育领域中的作用越来越重要。
教育技术学通过借助先进的技术手段，改变和提升传统教学方式，为学生提供更加个性化、互动性更强的学习体验。
本研究旨在探讨如何利用现代教育技术手段，改善传统教学模式下的教学效果，提高学生的学习兴趣和参与度，促进知识的积累和学术能力的发展。
通过学习和研究教育技术学的相关理论和实践，我们可以为教育改革提供科学的依据和有效的策略。
2. 研究目标和内容2.1 研究目标本研究的目标是探索教育技术在实际教学中的应用，提高传统教学模式下的教学效果，并探究其对学生学习兴趣和参与度的影响。
希望通过本研究的实施，为教育教学改革提供可行的建议。
2.2 研究内容本研究将重点关注以下内容：1.教育技术学的理论基础和发展历程；2.基于现代教育技术的教学模式和策略；3.教育技术应用案例分析；4.教育技术对学生学习兴趣和参与度的影响评估；5.提出相关教育改革的建议。
3. 研究方法和步骤3.1 研究方法本研究将采用实证研究方法，通过收集和分析实际的教育技术应用案例，探索其中的规律和效果。
同时，将结合问卷调查和实地观察的方式，评估教育技术在学生学习兴趣和参与度方面的影响。
3.2 研究步骤本研究将按照以下步骤进行：1.收集相关文献，了解教育技术学的理论基础和发展历程；2.梳理教育技术在实际教学中的应用案例；3.设计并实施问卷调查，收集学生对教育技术的看法和体验；4.进行实地观察，记录教育技术在教学过程中的实际应用效果；5.分析数据，评估教育技术对学生学习兴趣和参与度的影响；6.根据研究结果，提出相关教育改革的建议。
4. 研究预期结果通过本研究，预计可以得出以下结论：1.教育技术的应用有助于改善传统教学模式下的教学效果；2.教育技术的应用可以提高学生的学习兴趣和参与度；3.教育技术应用的效果与教师的指导和管理密切相关；4.教育技术应用存在一些挑战和问题，需要进一步研究和改进。
教育技术学专业多层次人才培养模式的探讨的开题报告
教育技术学专业多层次人才培养模式的探讨的开题报告一、选题背景随着信息技术的快速发展，教育领域也面临着转型和升级的挑战。
教育技术学作为教育领域与信息技术领域相结合的交叉学科，对于推进数字化教育、优化教学质量、提高教学效果和教育管理具有重要意义。
然而，目前我国教育技术学专业人才培养存在一些问题，如培养方式单一、培养方向不明确等，不能完全适应教育领域的快速发展和变化。
因此，本研究将探讨如何建立多层次的教育技术学人才培养模式，以推进我国教育领域的发展和转型升级。
二、研究意义1. 为教育部门及高等教育机构提供教育技术学人才培养模式的建议和方案，以适应教育领域的快速发展和变化。
2. 为企业和机构培养具有教育技术学背景的人才，提高企业和机构在数字化教育领域的竞争力。
3. 推广本人才培养模式，以推进我国教育领域的数字化教育、优化教学质量、提高教学效果和教育管理。
三、研究内容1. 文献综述：对国内外教育技术学人才培养模式的文献进行梳理，分析现有模式存在的问题和不足。
2. 实证分析：通过问卷调查和访谈等方式，了解当前教育技术学专业的人才培养情况、毕业生就业情况和用人单位对人才需求的现状。
3. 理论构建：根据文献综述和实证分析结果，构建适合当前教育技术学人才培养的多层次人才培养模式，包括本科、研究生、博士研究生等各个层次的培养方案和课程设置。
4. 应用实践：将多层次人才培养模式应用于教育技术学专业的人才培养中，并对其效果进行评估和分析。
四、研究方法1. 文献调研：对国内外相关文献进行综述和梳理，分析现有模式存在的问题和不足。
2. 实证研究：通过问卷调查和访谈等方式，了解当前教育技术学专业的人才培养情况、毕业生就业现状和用人单位对人才需求的现状。
3. 理论构建：根据文献综述和实证研究结果，构建适合当前教育技术学人才培养的多层次人才培养模式，并对其进行完善和优化。
4. 应用实践：将多层次人才培养模式应用于教育技术学专业的人才培养中，并对其效果进行评估和分析。
开题报告范文探索某教育技术在学生评价与反馈中的应用与效果评估
开题报告范文探索某教育技术在学生评价与反馈中的应用与效果评估开题报告范文：探索某教育技术在学生评价与反馈中的应用与效果评估背景介绍：教育技术在教育领域中得到了广泛的应用，其中评价与反馈是教育过程中的重要环节。
本文旨在探索一种教育技术在学生评价与反馈中的应用，并评估其效果。
一、引言学生评价与反馈是教育中必不可少的环节，它能够帮助教师了解学生的学习情况、提供针对性的指导和改进教学方法。
然而，传统的评价与反馈方式存在一些问题，例如时间成本高、反馈内容不够准确等。
因此，引入教育技术对评价与反馈进行改进具有积极的意义。
二、教育技术的选择与应用通过对市场上的教育技术进行调研与比较，我们选择了某教育技术作为本研究的应用对象。
该教育技术具有以下特点：提供在线学习平台、智能化的评价与反馈系统以及个性化的学习资源推荐。
在实际应用中，我们将采用该技术作为学生评价与反馈的工具，并在一定时间范围内进行实验。
三、实验设计与方法在研究中，我们将选取一所中学的一年级学生作为实验对象，将其分为实验组和对照组。
实验组学生将使用某教育技术进行学习与评价，而对照组学生则采用传统的评价与反馈方式。
我们将通过问卷调查、观察和学习成绩等方式进行数据收集与分析，以评估该教育技术在学生评价与反馈中的应用效果。
四、预期结果我们预期该教育技术能够在以下几个方面对学生评价与反馈产生积极的影响：1. 提高评价与反馈的效率：该教育技术可以实现自动化的评价与反馈，大大缩短了教师的时间成本。
2. 提供准确的评价与反馈：该教育技术能够通过智能算法分析学生的学习情况，并提供准确的个性化评价与反馈。
3. 激发学生的学习动力：通过该教育技术提供的个性化学习资源推荐，可以激发学生的学习兴趣和动力。
五、评估方法与效果分析我们将通过实际的实验数据进行效果评估与分析。
首先，从实验组和对照组的数据中比较评价与反馈所花费的时间，并对比评价与反馈的准确性。
其次，通过学习成绩的提升情况来评估学生的学习动力和效果。
课程相关性分析探讨——教育技术学课程关联分析的开题报告
课程相关性分析探讨——教育技术学课程关联分析的开题报告一、开题背景教育技术学是一门涉及教育和技术两大领域的学科，旨在以技术手段帮助教育活动的实现和提高。
现在随着信息技术、互联网等技术的飞速发展，教育领域也正在逐步应用这些技术手段，如网络课程、智能化教学系统、虚拟现实等等。
因此，教育技术学的重要性也逐渐得到了肯定。
在教育技术学的研究中，课程相关性分析是一个重要的课题。
教育技术学课程涉及到许多领域，如计算机科学、教育学、心理学等等，这些领域之间是有交叉的。
通过课程相关性分析，可以帮助人们更好地理解和把握教育技术学领域中不同课程之间的关联和联系，有助于教育技术学的发展和应用。
二、研究目的本研究旨在通过课程相关性分析，探讨教育技术学课程之间的关联，并提出相应的教学策略和应用建议，以促进教育技术学领域的发展和提高。
三、研究内容和方法3.1 研究内容本研究主要分为以下几个部分：（1）对教育技术学领域的相关课程进行概述和分类；（2）通过文献调研和数据分析，探讨不同课程之间的关联；（3）根据课程关联性的分析结果，提出相应的教学策略和应用建议。
3.2 研究方法本研究采用文献调研和数据分析相结合的方法。
具体步骤如下：（1）收集教育技术学领域的相关文献和数据；（2）对文献进行阅读和分析，归纳出相关课程的基本信息和特点；（3）通过数据分析工具，如关联规则挖掘、聚类分析等等，进行课程间关联性的探讨，并产生相应的可视化图表；（4）结合关联性分析结果，提出相应的教学策略和应用建议。
四、研究意义本研究的意义主要体现在以下几个方面：（1）对教育技术学领域的相关课程进行分类和梳理，有助于人们更好地了解和把握该领域课程的结构和特点；（2）通过课程相关性分析，可以深入挖掘不同课程之间的联系和关联，为跨领域合作提供参考；（3）针对不同课程之间的关联性，提出相应的教学策略和应用建议，有助于促进教育技术学领域的发展和应用。
五、研究计划本研究计划的时间安排如下：第一周：确定研究题目和目的，撰写开题报告；第二周：进行文献调研，对教育技术学领域的相关课程进行分类和梳理；第三周：通过数据分析工具，进行课程间关联性的探讨；第四周：根据分析结果，提出相应的教学策略和应用建议，并进行总结和讨论。
教育开题报告范文5篇
教育开题报告范文5篇1.教育开题报告范文题目：学生文学修养和创作，对学校教育的影响一、课题界定“学生文学修养”主要包括学生的文学理论素养、对文学作品的感悟鉴赏能力和批判能力以及一定的文学创作能力。
“学校教育”侧重于农村学校品德和行为教育。
二、省内外研究状况述评本研究主要从语文教师修养、学生阅读和写作能力、学生文学素养等方面研究成果进行了梳理，主要有《教师文学修养与作文教学的研究》(常州市武进区横山桥中学语文课题组)、《论语文教师的文学修养》(秋实)。
这类研究是针对语文教师的研究，以提高学生作文成绩为归宿点，忽略了学生自主阅读和写作能力和文学素养的培养，是应试教育的附属品。
此外还有一些研究，如《语文教师功利思想对学生文学素养的影响》(项成波)、《提高学生文学素养，发展学生综合素质》(马龙)这类研究虽然关注了学生道德素养和审美情趣，注重学生个性发展和健全人格的形成，但是没有着眼于对学校整体发展的影响，研究成果具有局限性，没有起到本质性的推动教育发展作用。
三、选题意义及研究价值面对农村学校教育现状，应试教育后遗症日益突出，学生求知欲下降，行为散漫，道德素质低下。
家庭和社会不良现象的负面影响使农村学校教育如履薄冰。
本研究的意义在于以提高学生的文学素养和写作能力为突破口，进而提高农村学校教育质量，为教育主管部门和农村学校提供技术支持。
1.在新形势下，为处于低谷的农村学校教育提供有效的发展策略，为一线教师提供有效的指导和帮助。
2、不断完善新课程写作教学理论，摸索科学、高效的写作教学之路，从而从根本上转变农村学生文学写作水平不高，少量的书籍阅读，非常低劣的文学素养状态。
四、研究目标1、通过教学改革，促进做人与文学的有机统一，即通过教师有意识引领带动，促进学生道德素养和审美情趣的提高，促进个性特长发展健全人格的形成。
2.学生以优秀的文化、崇高的精神、较高的文化素养，提高了学校品位，促进了学校教育的发展。
五、研究内容1.学生自主阅读和创造习惯对健全人格形成的影响。
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我国教育技术学专业的发展历史相对较短，多数在其他学科专业的基础上建立起来的，不同的高校其教育技术学专业分属不同的院、系；受院、系学科背景的影响，各高校教育技术学专业的课程设置差异很大，层次不一。大致可以将这些学院或系分成四类：教育类学院、教育技术类学院、传播类学院和信息类学院。我区高校教育技术学专业实验室基本上由摄影实验室、演播室、计算机房、微格实验室和常规媒体实验室构成，实验仪器设备能够满足专业课教学的需要。总的来说，国内教育技术学专业成长的学科背景较为复杂。教育技术学是教育科学领域的一门分支科学”，因此理应为教育技术学专业的本科毕业生授予“教育学学士”学位，而且“教育技术学是教育研究领域中的技术学层次的学科”，理应为教育技术学专业的本科毕业生授予“理学学士”学位。教育技术学专业的这种学位授予，一方面与该专业的学科成长背景有关。如：河南师范大学将教育技术学专业设置在物理与信息工程学院这样一个偏重理科的院系，故它授予的学位为“理学学士”,而浙江大学将教育技术学专业设置在教育学院这样一个偏重教育学学科的院系，故它授予的学位为“教育学学士”。另一方面又与教育技术学的发展有关，教育技术学是在教育科学和心理科学及系统科学的发展与彼此渗透的基础上诞生的，并受到信息技术发展的巨大影响。
（5）修改论文，提交终稿及先关材料。（2012、4）
（6）论文答辩（2012、5）
主要参考资料：
[1]李龙.教育技术人才的专业能力结构——五论教育技术学科的理论与实践[J].电化教育研究,2005,(7) :3-8.
[2]刘瑞儒.欠发达地区高校教育技术学专业建设研究[J].中国医学教育技术, 2006,(2):37-41.
（2011、10）
（2）搜集国内外相关的资料，撰写文献综述，与小组展开讨论，确定论文大纲以及论文写作的框架，完成开题报告。（2011、11-12）
（3）根据所收集的资料，设计相关调查问卷给欠发达地区高校学生（湖南科技学院学生），并收集有效问卷进行综合分析，并完成初稿。（2012、2）
（4）修改论文,完成第二稿。（2012、3）
指导教师姓名、职称
XX教师
预计字数
20000
开题日期
2011-12-10
选题的根据：
（1）说明本选题的理论、实际意义
随着教育信息化、教育现代化呼声的不断增强,社会各行各业对教育技术学专业毕业生的需求量越来越大,对教育技术学专业人才的需求也日益宽泛化和多样化。教育技术学专业目前已经成为当今我国教育类最为火爆的专业之一。但是，当前我国欠发达地区高校所开设的教育技术学专业在培养目标、课程设置、教学模式、方法、实验实习等方面可以说是大同小异，后面开设的院校模仿前面尤其是名牌院校的办学体系。培养目标大而笼统，不分培养方向，课题设置缺少特色和重点，教学模式以教为主，实习实训大都以中小学教育实习为主，最终培养出来的学生没有特色，缺乏实际锻炼，不能应对社会不同行业对本专业人才需求的素质要求是导致目前西部高校教育技术学专业毕业生就业难的一个关键原因。目前我国教育技术学专业发展中存在的问题之一就是专业方向不明确，这一方面对确定本专业培养目标造成困难，另一方面使得培养目标无法在课程体系中得到很好的体现，因此根据学科发展的要求和社会需求在教育技术学专业内设置不同的专业方向，将有助于制定合理的培养目标和课程体系。而且由于国内教育技术学成长的学科背景不同，各院系的专业定位也存在差异，因而教育技术学专业的课程体系纷繁复杂，各院校不尽相同，如何应对社会对教育技术学专业人才培养需求变化，我们在充分调研的基础上，提出了分类培养思想，并构建出分类培养新模式。
5.2分类培养教学策略
5.2.1网络教育与软件工程方向：“平台”+“模块”的方式
5.2.2信息技术教学与培训方向：“5+3”的培养模式
5.3设立实践教学周，提高学生实际动手能力
5.3.1.学生实践动手能力的培养
5.3.1.1实践教学周
5.3.1.2基础实践教学周
5.3.1.3专业课实践教学周
5.3.1.4综合项目训练实践周
[15]杨支国.欠发达地区高职教育发展缓慢的原因调查[J]《达州职业技术学院学报》2008年第Z2期
[16].ETEC Required Courses [DB/OL]．/etec/dept/prog_masterC.htm．
指导教师意见：
指导教师签名：
系部意见：
3.1.4中小学教师教育技术培训及提高教师专业工作绩效的科研人员；
3.1.5电大、网络中心，计算中心的业务人员，远程教育领域、基础教育资源库建设工作的技术人员。
4.欠发达地区高校教育技术学专业分类培养课程设置及培养方向
4.1本专业课程设置
4.1.1专业基础课
4.1.1.1专业基础课
4.1.1.2常规教学媒体类基础课程
签 名：
年月日
开题报告会纪要
时间
地点
与
会
人
员
姓名
职务（职称）
姓名
职务（职称）
姓名
职务（职称）
会议记录摘要：
会议主持人：
记录人：
年月日
指导小组意见
负责人签名：
年月日
系部意见
负责人签名：
年月日
注：此表由学生本人填写，一式三份，一份留系里存档，指导老师和本人各保存一份
[12]焦聘武.西部欠发达地区高等学校教育技术工作的现状分析与发展策略
[J]现代教育技术2007年第9期
[13]王扬铭.对促进我国欠发达地区高职教育可持续发展的理性思考[J区高职教育发展的主要矛盾与对策[J]《有色金属高教研究》2000年02期
目前国内还是在努力寻找着“教育”和“技术”的切合点，而目前的实际情况是：“电教系的学生，搞理论不如教育系，搞技术不如计算机系”，问题的关键在于对“技术”的定位，“信息技术”、“电子信息技术”、“计算机技术”、“现代教育技术”这些字眼都是出现在各院校的培养目标之中，而具体的能力如“编制教学软件”、“摄录像能力”等更是层出不穷，这与我国教育技术的历史渊源密不可分，“电化教育”的一个“电”字便为我国教育技术定下了“媒体主导”的基调，从一开始用幻灯、投影，到后来的广播、电视，再到计算机、网络，一次次的媒体技术的进步带动着教育技术学专业的重心不断转移，这反映在教育技术学专业的培养目标则表现为：罗列出各式各样的媒体制作能力，这样既缺乏重点，又没有与时俱进，跟上时代的步伐。如：根据国内大力推进信息技术教育的实际，在教育技术学专业的培养目标中应提出要培养学生的信息素养（如信息处理能力、信息意识等）。
毕业论文（设计）开题报告
课题名称：欠发达地区教育技术学专业建设与研究
学生姓名：XXX
系 别：信息技术与教育系
专 业：教育技术学
指导教师：XXX
2011年12月3日
湖南科技学院本科毕业论文（设计）开题报告书
论文（设计）题目
欠发达地区教育技术学专业建业与研究
作 者 姓 名
XXX
所属系、专业、年级
信息技术与教育系、教育技术专业、2008年级
[9]李克东,何克抗.高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革成果丛书(四)教育技术学分卷[M].北京:师范大学出版社, 2002
[10]周小雨.西部高校教育技术学专业分类培养教学新模式——以延安大学教育技术学专业为例[J].现代教育技术,2011(01)
[11]乔立恭.教学技术在高等院校教学中的效用[J].电话教育研究，2002，（01）
3.欠发达高校教育技术学专业分类培养类型
3.1西部高校教育技术学专业分类培养的5个方向：
3.1.1中小学信息技术教师、中专及职业技术院校的教育技术学专业教师；
3.1.2IT产业中教育网站的设计与开发，网络教学平台的设计与开发、
网站维护与管理的技术人员；
3.1.3广电系统、影视制作部门、信息广告公司摄、录、编及设备维护等方面的传媒工作者；
[3]陈明选.师范生教育技术能力培养模式的创新与实践研究[J].电化教育研究，2006,(3):22-25.
[4]王健,张海燕,李玉斌,张恒庆.探索校、企、生三方三赢的教育技术专业人才培养与管理模式[J].电化教育研究,2006,(6):73-76.
[5]王恩荣.档案袋评价在教育实习中的应用初探[J].教育探
索,2004,(4).
[6]张玲.西部民族地区教育技术学学科的发展与展望[J].电化教育研究, 2004, (12): 13-17
[7]李龙.教育技术学科知识体系的构成[J].电化教育研究, 2004, (2): 3-8
[8]沙景荣,王林,黄荣怀.我国教育技术学科专业规范研究的导向作用[J].中国电化教育, 2004, (9): 22-25
5.3.1.5课外学生科研和与专业相关的社团活动
5.4校企联合培养，提高学生专业知识实际运用能力，有效解决就业难题
5.5改革传统评价方式，强调实际运用效果
6.结论
参考文献
附录
致谢
研究方法：
本课题主要采用文献法、调查法、问卷法、统计法和比较法进行研究。
1.文献法：浏览有关教育技术学文献，了解国内外教育技术学现状以及在我国欠发达地区教育技术学专业的现状；
2.问卷调查法：采用设计问卷的方式，调查欠发达地区高校教育技术学的现状以及存在的一些问题；
3.统计法：统计收集的有效问卷，综合分析问卷中反映的问题
4.比较法：比较国内外欠发达地区高校存在的问题以及国外对此的解决方法。
完成期限和采取的主要措施：
（1）收集和查阅相关资料，撰写笔记，初步确定论文方向和研究的问题。
国内教育技术学专业的就业方向大多局限于教育系统内。这种封闭式的培养模式与国外的做法恰恰相反，如美国的印地安那大学、犹他州立大学、加利福尼亚州立大学等对于毕业生所从事的工作更倾向于在公司或政府机构中进行培训或产品开发，而我国在这方面是显得较为薄弱。
主要内容：