小学综合实践论文——肖婉清

合集下载

小学综合实践活动课论文

小学综合实践活动课论文

小学综合实践活动课论文摘要:作为一名小学综合实践活动课的老师,在小学综合实践活动课的教学过程中走过了一段充满艰辛与梦想的探索之路,播下的种子已正在生根、发芽、开花、结果。

我深信,在小学综合实践活动课的教学中,只要我们坚持为学生终生发展奠基的教育理念,始终根据学生天真活泼好动的特点和独生子女娇生惯养,动手能力差的弱点,把动手实践能力的培养从教室引到室外,从学校迁移到家庭和社会,定能打造出一片不一样的精彩!小学综合实践活动课是新课程改革的产物,她一出现就成为了时代教育的亮点。

但再好的课程,如果不去实践,你就永远走不进这门课程。

再难的课程,只要你热情地参与进去,就会获得丰厚的回报!动手实践能力是反映人才综合素质的一个重要因素。

苏霍姆林斯基说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。

”手的操作可以直接促进视觉、触觉、动觉及感知觉的发展和相互间的协调。

培养学生的动手实践能力应贯穿其人生成长的全过程,特别是小学阶段尤为重要。

我们应该充分利用小学综合实践活动课这片沃土,培养学生的动手实践能力,真正提高学生的动手实践能力,为学生的终生发展奠定坚实的基础。

一、创设情境,培养学生动手实践的兴趣当前中小学教育教学改革大力倡导情境教学,在小学综合实践活动课中创设情境,引发学生的求知欲望,让学生们对学习内容产生极大的兴趣后,迅速进入动手实践,变“被动接受”为“主动探究”,定会获得事半功倍的成效。

如在《敬老爱亲,知恩图报》的综合实践活动课中,我利用废弃的包装纸和包装袋制作成精美的贺卡展示给学生们,突然“哦!”一声,全班学生一下子就被吸引住了,我趁机说:“马上就是母亲节了,你们想不想学做一张来送妈妈?”学生们异口同声地大声回答:“想!”动手实践的兴趣有了!我就指导学生们把课前收集的包装纸和包装袋拿出来,通过小组讨论后,剪出自己想要的图案,然后粘贴在纸板上,再写上自己感谢父母的话,五彩缤纷的感恩卡片就大功告成啦!我们还挑选了一些图案精美或者话语深情的卡片进行展示,同时告诉学生这样的礼物,既不花钱,又可变废为宝,还锻炼了自己动手实践的能力,真是一举多得的好办法。

2024年小学一年级下册综合实践教学总结 (2)

2024年小学一年级下册综合实践教学总结 (2)

2024年小学一年级下册综合实践教学总结经过一个学期的教学实践,我对小学一年级下册的综合实践课程进行了总结和反思。

综合实践是一个非常重要的课程,它是培养学生动手能力和综合素质的重要途径。

在这个学期的教学实践中,我尝试了多种教学方法和活动形式,以激发学生的学习兴趣,提高他们的实践能力和创新意识。

下面我将对这个学期的综合实践课程进行总结。

首先,在本学期的课程设计中,我注重将综合实践与小学一年级下册其他学科的内容结合起来,使学生能够在实践中学习,通过实践活动来巩固和拓展自己的知识。

比如在语文课上,我设计了一次小说创作活动,让学生根据自己的经验和想象来创作一篇小小说。

这样不仅能培养学生的语文写作能力,还能激发他们的创造力和想象力。

其次,我在实践课程的设计中融入了一些跨学科的内容,例如数学和科学。

通过实际操作,学生能更好地理解抽象的数学概念和科学原理。

比如在数学课上,我设计了一次购物活动,学生们需要计算物品的价格和找零的钱数。

通过这样的活动,学生不仅学到了数学的知识,还锻炼了他们的数学计算能力和逻辑思维能力。

另外,在本学期的综合实践教学中,我注重培养学生的实践能力和创新意识。

为了达到这个目标,我组织了一些实际操作和团队合作的活动,例如校园清洁、手工制作和科学实验等。

通过这些活动,学生们不仅能够动手实践,还能够锻炼他们的团队合作能力和解决问题的能力。

同时,我还鼓励学生们勇于尝试新的想法和方法,培养他们的创新意识和创造力。

此外,我还注重通过实践活动来培养学生的社会责任感和环保意识。

例如,在一次园艺活动中,我让学生们亲手种植花草,并讲解了植物的重要作用和环境保护的重要性。

通过这样的活动,学生们不仅能够在实践中学习,还能够培养他们的爱护大自然的意识和行动。

总的来说,小学一年级下册的综合实践教学在培养学生的动手能力和综合素质方面起到了非常重要的作用。

通过本学期的教学实践,我发现学生们对实践活动非常感兴趣,他们在实践中能够主动思考、积极动手,并且能够从实践中获取知识和体验。

小学综合实践论文的设计——肖婉清

小学综合实践论文的设计——肖婉清

小学综合实践论文----------让小学综合实践课返璞归真小学综合实践课与社会生活相联系,既是现代社会发展的要求,同时也是现代教育思想指导下的产物。

要传递和交流人类经验,就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。

小学综合实践课堂教学"回归生活和社会”,目的就是让学生参与社会生活,使学生所拥有的经验尽量丰富,在"现代”中不知不觉渗入"未来”,以改变过去那种与社会生活相脱离的教育灌输。

小学综合实践课"回归生活和社会”是坚持学生的自主选择和主动探究,为学生个性的充分发展创造空间;面向学生的生活世界和社会实践,帮助学生体验生活并学以致用;推进学生对自我、社会和自然之间在联系的整体认识与体验,谋求自我、社会与自然的和谐发展。

因此,让小学综合实践课回归生活和社会,才会有知行和谐统一的可能,才会使小学综合实践课成为学生喜欢的一门生活课程。

那么,如何才能使小学综合实践课回归生活和社会呢?首先,要选取贴近生活的课题,培养学生丰富的情感。

小学综合实践课强调有意义的学习,注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合,冶情操,培养兴趣。

因此,学生的学习容主要来源于儿童生活实践经验,以日常生活中的问题选取学习课题,建立与生活目的的联系,使学生产生情趣,这是维系学习的原动力。

因此,选取学习课题时,就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联,缩小与学生的距离,为学生的知行统一搭起一座桥梁,使它们得以沟通。

例如:在教授综合实践活动课――《走进春天》时,可以让学生们去走一走、看一看、找一找,真真切切地去感受春的变化,春的气息,这毫无疑问比课文中的描述要更有说服力。

其次,要注重生活时空的多元,实现学生乐学的需要。

小学综合实践课要回归生活和社会,我们不能将学生圈于学校,而要以学生的活动和交往为线路,构建学校、家庭、社会三维的活动网络,全面实施教育。

引领学生走出校门,走进社会,在家庭、社区开展丰富多彩的活动,用自己的眼睛观察生活,用自己的心灵感受生活,用自己的方式去研究生活。

2023学年度第二学期四年级综合实践教学总结

2023学年度第二学期四年级综合实践教学总结

2023学年度第二学期四年级综合实践教学总结本学期是我执教四年级综合实践课的第二学期,由于上学期的经验积累和教学技巧提升,我在课堂教学的准备和执行上更加得心应手。

在过去的一个学期里,我积极探索、不断尝试,努力提高学生的综合实践能力。

下面我将对本学期的教学内容、教学方法、教学过程和效果进行总结。

一、教学内容:本学期,我根据学校的教学要求和四年级学生的实际情况,选取了适合他们年龄特点和认知能力发展的教学内容,包括研学活动、手工制作、科学实验、社会实践等。

在研学活动方面,我组织了一次参观博物馆的活动,让学生亲自感受历史和文化的魅力;在手工制作方面,我引导学生动手制作各种手工艺品,培养他们动手实践的能力;在科学实验方面,我设计了一系列的小实验,激发学生对科学的兴趣;在社会实践方面,我组织学生参观了消防队,使他们了解消防安全知识。

二、教学方法:在教学方法上,我注重理论联系实际,注重培养学生的动手实践能力。

在研学活动中,我鼓励学生主动观察、思考和提问,引导他们积极参与活动,激发他们的好奇心和求知欲。

在手工制作中,我先给学生进行简单的示范,然后让他们动手实践,我则进行个别辅导和指导。

在科学实验中,我设计了一些简单而有趣的实验,让学生自己动手操作,发现问题,分析原因,提出结论。

在社会实践中,我组织学生参观消防队,让他们亲眼目睹消防员的工作,并进行亲身体验,培养他们的安全意识。

三、教学过程:在教学过程中,我注重前期准备,详细规划每个环节的内容和活动流程。

在研学活动之前,我提前联系博物馆的工作人员,了解展览的内容和时间安排,并与学校安排好行程和交通方式;在手工制作之前,我精心准备材料和工具,并为学生准备好示范作品,供他们参考;在科学实验中,我提前准备好实验器材和材料,并将实验过程分解成几个步骤,一一向学生进行讲解;在社会实践中,我向学生先简单介绍消防安全知识,然后组织学生观看宣传片和消防演示。

四、教学效果:通过本学期的教学实践,学生的综合实践能力得到了明显提升。

2024年小学综合实践课总结例文(2篇)

2024年小学综合实践课总结例文(2篇)

2024年小学综合实践课总结例文本学期小学综合实践课,我们以培养学生的实践动手能力和综合素质为目标,通过丰富多样的实践活动,让学生在实践中得到成长和提高。

在这个学期里,我们做了许多有趣的实践活动,培养了学生的动手能力和团队合作能力,也激发了他们的创造力和想象力。

以下是本学期实践课的总结。

一、增强学生的动手能力为了培养学生的动手能力,我们在实践课上进行了许多与实际生活相关的手工制作活动。

比如,我们组织了家庭手工制作比赛,让学生们在家与家人一起制作手工艺品。

这不仅锻炼了学生的动手能力,还增进了家庭成员之间的感情。

除此之外,我们还在课堂上进行了手工制作活动,让学生亲自动手制作各种各样的手工艺品,如纸艺、泥塑等。

通过实际操作,学生们学会了使用各种工具和材料,并提高了动手能力。

二、培养学生的团队合作能力团队合作能力是学生综合素质中非常重要的一项。

为了培养学生的团队合作能力,我们在实践课上组织了多次团队活动。

比如,我们组织了班级团队拔河比赛,学生们分成若干个小组,通过合作努力,争取赢得比赛。

这样的活动不仅培养了学生的团队合作意识,还增强了他们之间的友谊和凝聚力。

除此之外,我们还通过团队活动来完成一些任务,如团队游戏、团队营地建设等,让学生们在团队合作中互相配合、共同解决问题。

三、激发学生的创造力和想象力创造力和想象力是学生综合素质中的重要组成部分。

为了激发学生的创造力和想象力,我们在实践课上组织了一系列的创意活动。

比如,我们组织了绘画比赛,让学生自由发挥想象力,创作出自己的作品。

我们还组织了创意手工比赛,让学生们用各种材料制作自己的手工作品。

通过这些活动,学生们得到了锻炼,同时也增强了他们的创造力和想象力。

四、注重实践应用课程实践应用课程是培养学生实际操作能力的重要途径之一。

为了让学生真正学以致用,我们在实践课上注重实践应用课程的教学。

比如,我们组织了农田观察活动,让学生亲自到农田中观察、收集数据,并将所学的知识应用于实践中。

小学综合实践教学论文(3篇)

小学综合实践教学论文(3篇)

第1篇摘要:随着新课程改革的深入推进,小学综合实践教学越来越受到重视。

本文从小学综合实践教学的内涵、意义、实施策略等方面进行探讨,并结合实际案例,分析小学综合实践教学的现状及改进措施。

一、引言小学综合实践教学是新课改背景下的一种新型教学模式,它强调学生在实践中学习、在体验中成长。

通过综合实践活动,学生可以培养创新精神、实践能力和终身学习能力。

本文旨在探讨小学综合实践教学的内涵、意义、实施策略及现状,以期为小学教育教学改革提供参考。

二、小学综合实践教学的内涵1. 定义小学综合实践教学是指在小学阶段,以学生为主体,以实践为主线,通过多种形式的活动,让学生在体验中学习、在学习中实践,培养创新精神、实践能力和终身学习能力的一种教学模式。

2. 特点(1)以学生为主体:关注学生的兴趣、爱好和个性发展,尊重学生的主体地位。

(2)实践性:强调学生在实践中学习、在体验中成长。

(3)综合性:涉及多个学科领域,培养学生综合素质。

(4)开放性:教学资源丰富,有利于激发学生的创新思维。

三、小学综合实践教学的意义1. 培养学生的创新精神综合实践教学为学生提供了丰富的实践机会,有助于激发学生的创新思维,培养学生的创新精神。

2. 提高学生的实践能力通过参与实践活动,学生可以学会如何将所学知识应用于实际生活,提高实践能力。

3. 促进学生全面发展综合实践教学关注学生的综合素质培养,有助于促进学生德、智、体、美全面发展。

4. 激发学生学习兴趣实践活动具有趣味性、互动性,能够激发学生的学习兴趣,提高学习效率。

四、小学综合实践教学的实施策略1. 构建多元化的教学资源(1)校内资源:充分利用学校现有资源,如实验室、图书馆、运动场等。

(2)校外资源:与社区、企业、博物馆等建立合作关系,为学生提供更多实践机会。

2. 创设丰富的实践活动(1)主题式活动:围绕某一主题,开展系列实践活动。

(2)探究式活动:引导学生发现问题、分析问题、解决问题。

(3)体验式活动:让学生在活动中体验、感悟,提高实践能力。

2024年乐龙小学综合实践活动总结

2024年乐龙小学综合实践活动总结

2024年乐龙小学综合实践活动总结2024年,乐龙小学在校园内开展了一系列丰富多彩的综合实践活动,为学生们提供了丰富的学习机会和全面发展的平台。

通过这些活动,学生们扩展了知识面,培养了团队合作精神,增强了实践动手能力。

下面,我将对这些活动进行总结。

一、科学实验活动乐龙小学注重培养学生们的科学兴趣和实践能力,在2024年的综合实践活动中,开展了一系列的科学实验活动。

学生们通过亲自动手进行实验,感受科学的神奇和实用性。

他们学会了观察、提问、思考和实验的方法,培养了批判性思维和解决问题的能力。

其中,最令人印象深刻的活动是“火箭实验”。

通过制作纸质火箭,学生们了解了火箭的原理和发射过程。

他们分组合作,设计并制作火箭模型,通过调整各个参数,使火箭能够飞得更高更远。

这个活动不仅锻炼了学生们的动手能力和创新思维,还培养了他们的团队合作精神和互助精神。

二、社会实践活动在乐龙小学的综合实践活动中,社会实践占据了重要的位置。

学校组织了一系列社会实践活动,让学生们走出校园,走进社会,亲身感受社会的魅力和挑战。

他们参观了工厂、农田等不同场所,了解了不同行业和生产过程,拓宽了视野,加深了对社会的认识。

其中,最有意义的活动是“环保义务活动”。

学生们自愿参与了社区的环保活动,他们清理垃圾、整理花坛,为社区美化环境做出了贡献。

通过这个活动,学生们认识到环保的重要性,养成了良好的环保习惯,并感受到了自己为社会做出贡献的可贵之处。

三、艺术实践活动乐龙小学重视培养学生的艺术兴趣和审美能力,2024年的综合实践中,开展了丰富多彩的艺术实践活动。

学生们参与了绘画、音乐、舞蹈等艺术形式的创作和表演,展示了自己的才艺和创造力。

其中,最精彩的活动是“文艺汇演”。

学生们经过一段时间的创作和排练,呈现了一场精彩纷呈的文艺演出。

他们用歌舞、戏剧等多种艺术形式展示自己的才华和努力,赢得了观众的阵阵喝彩。

这个活动不仅锻炼了学生们的艺术表演能力,还培养了他们的团队协作和舞台表演的应变能力。

一次小学《综合实践活动》优质课比赛引发的思考

一次小学《综合实践活动》优质课比赛引发的思考

一次小学《综合实践活动》优质课比赛引发的思考贵州省纳雍县勺窝乡中心学校卢起轩《综合实践活动》课程是一门与其它学科有着显著区别的新型课程,为了提高教师《综合实践活动》课程教学能力,大力培养学生的创新精神、探究能力和综合实践能力,促进《综合实践活动》课程的有效实施,纳雍县勺窝乡中心学校确定组织一次全乡小学《综合实践活动》优质课比赛活动。

2010年10月13日,来自全乡六个学区的6名参赛者经过一天紧张而有序的角逐,赛出了一等奖1名,二等奖2名,三等奖3名。

参赛教师们根据学科特点,进行了充分的备课,撰写了切合实际的教学设计,熟练地驾驭了课堂教学,取得了可喜的成绩,参赛总平成绩为88.84分(教学设计占20%,课堂教学占80%),这是勺窝乡中心学校2005年以来在全乡开展11次优质课比赛取得的最好成绩。

笔者是优质课比赛的组织者,通过深入的分析和总结,引发了如下思考:一、有效促进了教师教学设计能力的提高凡事“预则立,不预则废”。

教师要上好课,必须进行充分的备课,只有备好教材,备好学生,备好教法,备好学法,才能熟练地驾驭课堂,提高课堂教学效率。

参赛老师们深深地认识到这一点。

于是,他们认真分析了学科特点,深入钻研教材,并创造性地使用教材,注重教学资源的挖掘、整合和利用。

参赛教师广泛收集了公共场所及报刊上容易出现的错别字,并制成课件;收集了各式各样的纽扣;选用了设计纽扣的各种工具;收集了大大小小且颜色不同的小金鱼;收集了甲骨文、金文、小篆、隶书等各类文字,演示汉字的发展演变过程;收集了展现海洋资源的各种图片,等等。

这些准备,能充分让学生在教学活动中,动脑、动口、动手,充分实践“综合”和“实践”的学科特点,不断提高学生的综合实践能力。

在对学情的分析上十分到位。

中心小学卢凤鑫老师在进行课题为《纽扣(二)设计》的教学设计时,作出了这样的分析:纽扣是孩子们常见的一种物品,孩子们很熟悉它,又因熟悉它而了解它,也因对它的存在熟视无睹。

把脉学情体现梯度——《小学综合实践活动课程序列化构建与实施的研究》案例研讨反思

把脉学情体现梯度——《小学综合实践活动课程序列化构建与实施的研究》案例研讨反思

把脉学情体现梯度——《小学综合实践活动课程序列化构建与实施的研究》案例研讨反思本研究以《小学综合实践活动课程序列化构建与实施的研究》案例为例,从而把脉学情体现梯度的内涵,总结出针对不同类别的学生,应采取个性化策略,以便通过提高小学生的综合实践素养,激发他们参与课程学习的兴趣,并促进他们未来学习、生活和职业发展的能力提升。

第一,梯度思维充分体现空间特殊性;关于课程序列化构建,重视调动学生的积极性,实现以学生为主体和以教师为主导的“梯度”构建。

梯度指的是通过各种激励措施,从容易到困难、从浅到深,慢慢地对学生进行适当培训,有变通性地控制教学拓展范围和难度,让学生在课程构建中更加灵活地参与体验,学以致用,实现学习效果。

第二,梯度体现层次性。

在实施小学生综合实践活动课程过程中,需要考虑到学生的不同各个方面,实行多样化的培养方式,对学生的心理和身体发展都有较长时间的社会适应过程,及时引导学生朝积极健康的方向,帮助学生提升自我意识,明确工作目标,正视学习,积极参与学习,梯度结构使学生能够通过层层剥离,真正了解学习行为的规律及其背后的真正原因,得到更有效的提高。

第三,注重细节构建。

在小学阶段就应该学习总结原则,将相关理论转换为具体课程,使小学生尽早认知学习内容,获得较为深刻的认知,为今后的发展打下基础。

在此过程中,要深入思考,以小学生自身为主题,同时考虑到学生的兴趣、知识结构及状态、教学计划以及多元能力等,以便实现学习者有效发展全面地学习发展,提高全面素质。

综上所述,通过把脉学情体现梯度,在小学实践活动过程中,可以针对不同类别的学生采取个性化策略,真正转变教学模式,有效激发学生参与课程学习的兴趣,提高全面素质。

此外,在构建课程序列的时候,还应该采取多层次的教学计划,以确保更高的学习效果和质量;并且要充分考虑空间特殊性,让学生在构建过程中能够充分参与体验,真正实现学以致用。

小学综合与实践课堂教学论文

小学综合与实践课堂教学论文

小学综合与实践课堂教学论文各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢自主参与,搭建高效”综合与实践”课堂许娜莎摘要:凸显学生学习的自主性、参与的全程性、内容的综合性、实践的完整性等阶段特征,构筑具有鲜明学段特色的”综合实践”教学活动。

关键词:自主参与;高效;综合与实践《粉刷墙壁》是北师大版五年级下册的一堂综合与实践活动课,目的在于让学生综合应用所学知识解决实际问题,增强学生的应用意识,同时提高学生实践调查、解决问题的能力。

笔者分四个层次引导学生自主参与,提升学生的实践能力。

第一层次:选题,叩响实践之门”综合与实践”的实施是以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。

选好问题是”综合与实践”教学的前提与关键。

五年级的学生具有一定的经验积累、兴趣爱好、实践能力,应鼓励学生自己尝试发现和提出问题。

片段1:确定主题,了解任务1.问题导入:为了美化校园,决定粉刷教室的墙壁。

学校想在五年级的同学中征集粉刷墙壁的预算方案。

2.确定活动主题:粉刷墙壁的预算方案。

3.小组交流讨论明确粉刷墙壁需要的知道的数据:粉刷墙壁的面积;涂料的规格、价钱;人工费用等。

第二层次:活动,脚踏实践之基”活动”是”综合与实践”的基石,它的核心是学生在教师指导和帮助下有目的、自主的实践活动。

这就要求教师大胆放手,多鼓励学生以数学眼光综合运用所学知识和技能解决问题,自主寻找解决问题的方法和策略,获得丰富的数学活动经验,培养学生的创新精神和实践能力。

片段2:课前调查,收集数据学生讨论:如何分工、分组、合作完成调查?如何选择调查方式?确定分工情况:学生6人分为一组,确定具体分工、调查任务及调查方法。

测量组:对要粉刷的墙壁进行实地测量,测量好相关数据,并准确计算出该墙壁的面积。

涂料组:调查各种型号的涂料:包括价钱、品质及耐用期等。

人工费组:调查粉刷工匠的工钱情况。

第三层次:交流汇报,乐享实践之果五年级的学生独立意识增强,敢于发表与他人不同的见解,乐于与他人分享自己的想法和感受。

2024年四年级综合实践活动教学工作总结模版(2篇)

2024年四年级综合实践活动教学工作总结模版(2篇)

2024年四年级综合实践活动教学工作总结模版自2024年开展综合实践活动以来,我作为四年级的班主任,全力以赴地积极参与和指导学生的实践活动,并取得了一定的成效。

通过这一学期的实践活动,我不仅加深了对教育教学的认识,也提高了自身的教学能力。

下面我将就这一学期的综合实践活动进行总结。

首先,在综合实践活动中,我注重培养学生的实践能力和实际操作能力。

我组织了许多实践活动,如农田观察、植树活动、小手工制作等。

通过这些活动,孩子们亲身参与,锻炼了观察能力和动手能力,增强了他们对知识的理解和应用能力。

同时,我也注重培养学生的合作意识和团队精神。

在活动中,我鼓励孩子们互相帮助、共同完成任务,让孩子们意识到合作的重要性。

这些活动不仅使孩子们树立了正确的价值观,也为他们今后的学习和生活打下了坚实的基础。

其次,在实践活动中,我注重与课堂教学的结合。

我根据学生的实际情况,结合课程内容,制定了一系列与实践活动相关的课堂教学计划。

例如,在进行农田观察实践活动之前,我组织了一堂以农田观察为主题的生活课,让学生预习相关知识并提前了解活动的背景和目的。

在活动结束后,我又组织了一次集体讨论,让学生总结所学知识,加深对内容的理解和记忆。

通过这种方式,将实践活动与课堂教学相结合,提高了学生的学习效果。

另外,我还注重培养学生的创新思维和实践能力。

我鼓励学生在实践活动中发现问题、解决问题,并给予充分的支持和引导。

例如,在小手工制作活动中,我鼓励学生根据自己的想法来设计作品,并提供一些基础技巧和材料,让学生动手实践。

通过这样的实践,不仅锻炼了学生的动手能力和创造力,也培养了他们的实践能力和解决问题的能力。

最后,我还注重通过综合实践活动培养学生的自信心和自主学习能力。

在活动中,我鼓励学生勇于尝试、敢于表达,并在合适的时候给予肯定和鼓励。

同时,我也鼓励学生自主学习,提出问题和解决问题。

例如,在植树活动中,我鼓励学生提前了解植树的知识,并在活动前后对学生进行了小组讨论和个人总结。

2024年小学综合实践总结例文(二篇)

2024年小学综合实践总结例文(二篇)

2024年小学综合实践总结例文小学综合实践是指学生在学科、技术、艺术等多方面的知识、技能和综合素养方面的实践活动,通过这些实践活动,学生能够加深对知识的理解和应用,培养实际操作能力,并提升综合素质。

小学综合实践的总结是对学生在实践活动中的表现进行评价和反思,对于促进学生进一步提高和发展具有重要的意义。

下面我将介绍一些小学综合实践总结的标准。

第一,学生实践活动的参与程度。

学生在实践活动中的参与程度是评价其实践能力的重要指标。

学生是否在实践活动中积极参与,是否主动思考和探索问题,并提出自己的观点和想法,这些都是参与程度的表现。

学生的参与程度越高,说明其实践能力越强,对于知识的理解和应用也越深入。

第二,学生实践活动中的创新能力。

创新能力是学生综合素质发展的重要方面。

学生在实践活动中是否能够发现问题,提出新的解决方法,进行创新性的思考和实践,这些都是创新能力的表现。

通过实践活动培养学生的创新能力,不仅可以提升其学科知识的应用水平,还可以培养其解决问题的能力和创新思维。

第三,学生实践活动中的协作能力。

协作能力是学生进行综合实践活动的重要能力之一。

学生在实践活动中是否能够与他人合作,共同完成任务,并能够合理分配任务,发挥各自的优势,协调各种关系,这些都是协作能力的表现。

通过实践活动培养学生的协作能力,不仅可以提高整体的工作效果,还可以培养学生的团队合作精神和集体观念。

第四,学生实践活动中的分析和解决问题能力。

学生在实践活动中是否能够准确地分析问题,找出问题的关键点,制定解决问题的方法和步骤,这些都是分析和解决问题能力的表现。

学生的分析和解决问题能力越强,说明其能够独立思考和解决问题的能力越强,对于学习和生活中遇到的各种问题也能够更好地应对和解决。

第五,学生实践活动中的表达能力。

表达能力是学生综合素质的重要方面。

学生在实践活动中是否能够清晰明了地表达自己的想法和观点,能够用恰当的语言和方式向他人传达自己的思想,这些都是表达能力的表现。

综合实践论文608

综合实践论文608

优化生活时空,强化实践活动——浅谈小学综合实践活动课的设计和操作莞城中心小学钟刘秀综合实践活动是在教师组织下,小学生自主进行的综合性实践和学习的活动。

它不同于课堂学习和学科学习,它没有特定的教材框架,也没有专家的预先规划,更没有特定的知识体系,而是由教师和学生共同在实践探索中获得新知并生成,逐步发展,同时通过教师根据学生不同的情况及爱好,完成课程内容的选择,组织与发展的动态生成的过程,它主张打破教材之间的隔阂,主张走出课堂,超越学校的局限,开放和优化小学生的生活时空,让他们在活动中密切与自然与社会的联系,让他们在观察、调查、访问、考察、操作、记录、服务、劳动、感悟、体会、归纳、总结等实际生活过程中、综合活动过程中获得亲身经历、亲自体验和直接经验,从而培养小学生的实践能力、综合运用能力和创新精神,发展他们的个性,促进他们情感、态度、价值观等多方面的综合发展。

因此,教师在设计和开展综合实践活动时应努力做到以下四点:一、活动目标的确定应强调活动性。

综合实践活动课主要在于“活动”。

它是小学生自主实践的过程,必须有明确的目标,否则小学生将是漫无目的地在动中玩,在玩中动,达不到综合实践活动的要求。

活动目标的制定必须在小学生的“最近发展区”内,使学生既能亲自实践,又能通过实践活动有所感悟、有所创新。

活动目标不要定得太低,以免学生不费吹灰之力就可以达到的情况,活动目标也不能定得太高,否则让学生望而生畏,觉得高不可攀,失去信心,活动目标更不能定得太死,否则给学生造成很大的压力,综合实践活动的目标需要教师匠心独运,精心设计,不可草率从事。

如在《“三八”贺卡表感恩》活动中,我们确定了以下目标:1、通过收集展示不同的贺卡,培养学生的观察和欣赏能力, 2、让学生自行设计贺卡,培养学生的创造思维和想象能力;3、通过学生动手制作,评比展示,培养学生的动手和创造能力;4、通过赠送“三八”贺卡,培养小学生尊敬、祝福和感谢奶奶、姥姥、妈妈和女老师的美好情感和道德品质。

2007年秋综合实践活动课题阶段小结

2007年秋综合实践活动课题阶段小结

2007年秋综合实践活动课题阶段小结中和小学施美珠紧张繁忙的一学期又将过去了,回顾这学期来的综合实践活动实验过程,有喜悦也有困惑,现就从以下几方面进行总结:一、实验情况(一)活动开展情况本学期我继续担任五(2)和六(1)、六(2)的综合实践活动课。

一学期来,主要开展了以下几个活动:五年2 班:1、“安全我做主”综合实践活动我校一直以来都非常重视生命化教育,06年春被评为“晋江市平安校园”,如何创新形式,继续持之以恒地抓好学生的安全教育,切实提高学生的安全意识和自护能力是值得我们继续探索的问题,身为学校的行政人员我也把这个问题整合到了综合实践活动课来,五(2)整个学期就是围绕着“安全我做主”这个大主题,开展了四个小活动“安全我知晓”“遇到危险怎么办”“小学生安全意识调查”“安全宣传我能行”。

其中在“我校学生安全意识调查”这个活动中,我主要让孩子们采用了问卷调查的方式,通过一步一步地指导学生出问卷、进行调查、整理问卷、写调查小报告,让孩子们初步学会了问卷调查的方法,各小组都能根据调查内容设计出问卷,并合理分工,顺利地完成了调查任务,但由于是第一次进行问卷调查,个别小组对问卷内容的设计还不够全面、科学,对如何整理问卷和写调查小报告因为主要由组长负责,所以一些没实际参与的同学还有待今后多机会给他们训练,多给予指导。

六年级:1、“走进奥运”综合实践活动得知教育办元月份将进行奥运知识竞赛的通知后,我又想到可以在综合实践活动课也开展奥运主题活动,这样岂不是又可以达到双赢的效果吗?于是这学期来六年级我又围绕着“走进奥运”这个主题开展了“奥运知识大搜索”“奥运知识展播会”“奥运知识竞赛”“奥运宣传我能行”四个小活动。

由于这个主题也是孩子们比较感兴趣的,所以在整个活动中孩子们的参与热情极高。

特别是在“奥运知识展播会”中,我们可喜地看到了孩子们在汇报前的整个准备活动是比较有序的,不少组长的组织能力和创新能力有了一定的提高,有的小组分工合作得很好,能根据队员的特长来考虑汇报方式,在展播会中各组的形式真是多种多样,有“奥运新闻乱报台”,有“奥运健将知多少”相声,有“福娃现身自我介绍”,有“奥运火炬”图片展,有“08奥运知识抢答赛”等,使大家在活动中既锻炼了能力,也丰富了知识,大家都乐在其中,意犹未尽。

贺州部分小学综合实践活动课实施情况调查报告

贺州部分小学综合实践活动课实施情况调查报告

贺州部分小学综合实践活动课实施情况调查报告0911023024 10小教数廖春燕综合实践活动课程的提出是我国新一轮基础教育课程改革的亮点,它的创生标志着我国教育课结构的新突破和我国基础教育课程形态的新建构。

正因为如此,综合实践活动课程的设计与实施成为新一轮基础教育改革的难点。

基于这个背景,我们小组对位于贺州市的三加小学、芳林小学、建设路小学和八步实验小学共四所小学的综合实践活动课程实施情况进行了调查,其课程实施现状如下:其中,三加小学是根本没有类似于“综合实践活动课”的相关课程,当我们向三加小学的一些班主任提出是否想过要实施这门课程的时候,他们对我们口中所说的“小学综合实践活动课”不知其然,更让我们无奈的是,即使我们对其解释了半天,他们还是云里雾里,最后干脆大手一挥:“不知道那是什么课程,我们这里也就是语文数学重要,其他也没怎么上。

”芳林小学的情况类似于三加小学,虽然课程表上是赫然写着“实践课”,但实际到了该课的时候,不是被语文老师占用,就是被数学老师占用,或者直接变成自习课,被学生拿来写作业。

建设路小学的情况是四所小学里面综合实践活动课实施情况最好的。

通过此次见习,我们发现,四年级各班每周的某个下午都会有一节“实践课”,当然它这里的“实践课”和我们学习的这门“小学综合实践活动课”还是有一定的差别的。

一般来说,在建设路小学的“实践课”上,学生真正得到“活动实践”锻炼的层次还是比较浅的,例如我们听的“温度与温度计”实践课,老师通过让学生进行简单的实验和分析来感受温度的差别,学生对老师提供的现成材料直接进行体验,并没有真正的经历材料的搜集和准备过程。

至于八步实验小学,按理说,作为整个贺州市最重量级别的小学,应该有足够的资源和设备来开设这门课程以提高“重点小学生”的综合素质,然而这只是我们一厢情愿的看法,事实上,八步实验小学并没有开设这门哪怕是类似这门的课的相关课程。

当我们得知这一情况时,觉得有点失望。

桃源小学20102011年度综合实践活动总结

桃源小学20102011年度综合实践活动总结

桃源小学20102011年度综合实践活动总结第一篇:桃源小学20102011年度综合实践活动总结桃源小学2010-2011年度综合实践活动总结综合实践活动的实施,是面向学生完整的生活领域,既关注学生的现实需要,尊重学生的兴趣和爱好,又兼顾学生的长远发展。

它给了学生一个广阔的天地,让学生有机会走出课堂,走向社会,为学生的发展提供了开放的空间,并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。

本学期,我校在综合实践活动课程的开发、实施、研讨、评价和管理等方面均取得了一些进展。

一、资源开发求“深入”综合实践活动的课程资源蕴藏于学生好奇的天性和教师敏锐的思维之中。

有句诗说得好,“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,综合实践活动的课程资源就是动态变化的,它处于一个不断生成的状态,它是一种“活页资源”。

本学期,学校在经典诵读方面继续深入开展,既让学生在书的世界里越走越深,又在比赛中取得较好的成绩;根据学生的年龄特点分别开展了环境、运动、饮食、心理与健康等系列活动,力求能让学生在活动中,了解自然和社会,产生积极的情感。

二、课程实施求“鲜活”这学期,我们在活动中,学生的动手能力、实践能力、研究能力、创新能力等综合能力均得到了提高,主要表现在这样几方面:一是在活动中了解传统节日。

五月份适逢端午这一传统节日,所以就组织学生开展了对中国传统节日的研究性学习。

在成果交流时,学生的汇报形式多样,不单纯是以往的以文稿形式为主的汇报,现在能用故事、介绍、朗诵、讲解等多种形式进行成果汇报。

通过活动,既提高了学生搜集资料、整理资料、交流资料的能力,同时也让学生对一些传统节日有了更进一步地了解。

二是在活动中培养社交能力。

如:因为村里外来人口多,于是“端午话习俗”就组织了部分学生去调查端午节不同地方的人过端午的习俗;村里的工厂多,外来学生的父母也大多在里面工作,于是,采访这些学生的父母,了解他们工作的不易与养家的辛苦就成了孩子们体会父母辛劳的最佳途径,通过实地的参观也让学生们大概地了解了产品的生产流程。

2024年小学四年级综合实践活动总结(2篇)

2024年小学四年级综合实践活动总结(2篇)

2024年小学四年级综合实践活动总结随着教育改革的不断深化,小学生的综合实践活动也越来越受到重视。

2024年,作为一名小学四年级的学生,我参与了各种各样的综合实践活动,其中包括社会实践、科学实验、艺术表演等。

通过这些实践活动,我不仅能够增加知识,还培养了实践能力和创新思维。

下面我将对这些活动做一个总结。

首先是社会实践。

我们学校组织了多次社会实践活动,让我们亲身感受社会的多样性和复杂性。

我记得有一次我们去了乡村,参观了农田和农民的生活。

我们亲自下地干活,体验了农民的辛苦和汗水。

通过这次实践,我明白了农民是国家的栋梁,更加珍惜粮食,懂得了劳动的重要性。

其次是科学实验。

我们小学四年级的科学实验课非常有趣,老师经常安排我们进行一些简单的实验。

最让我印象深刻的是我们做的电路实验。

我们用电池、导线和灯泡搭建了一个简单的电路,并且亲自点亮了灯泡。

这个实验不仅让我明白了电流的流动原理,还培养了我的动手能力和观察力。

从那以后,我对科学产生了更大的兴趣。

另外还有艺术表演活动。

我们学校每年都会组织一次大型的艺术表演,让我们展示自己的才艺。

我参加了一个舞蹈团,在表演中扮演了一名小动物。

我不仅学会了舞蹈技巧,还培养了团队合作和表演能力。

在舞台上,我感受到了成功的喜悦和自信的力量。

除了以上几种实践活动,我们还进行了很多其他形式的实践。

比如参观博物馆、动手制作手工艺品等。

通过这些实践,我不仅增加了知识,还培养了实践能力和创新思维。

通过参与综合实践活动,我深刻体会到了学以致用的重要性。

在课堂上学到的知识只是理论,只有通过实践,才能真正理解和应用。

通过实践活动,我不仅增加了知识,还提高了实际动手能力,培养了团队合作精神和创新思维。

未来,我将继续参与各种形式的综合实践活动,不断发掘自己的潜力,培养自己的兴趣和特长。

我相信通过实践,我能够成为一个全面发展的人,为社会做出更大的贡献。

2024年小学四年级综合实践活动总结(2)伴随着新课程的实施,一个新的名词“综合实践活动课程”走进了我们的生活。

2023学年度第二学期四年级综合实践教学总结

2023学年度第二学期四年级综合实践教学总结

2023学年度第二学期四年级综合实践教学总结一、总体概述本学期,我担任四年级综合实践教学,共有60位学生。

通过综合实践教学,我以培养学生的综合运用各类知识和技能为目标,注重培养学生的综合素质,提高学生的综合能力。

本学期的综合实践教学主要涵盖了自然科学、社会科学、艺术等多个领域,通过设计的课程来促进学生的动手能力、观察能力和创新能力。

二、教学内容1. 自然科学在自然科学方面,我注重通过实践让学生对科学知识有更加深入的理解。

在本学期的教学中,我组织了一系列实验活动,比如制作模型、种植植物等。

通过这些实践活动,学生能够更好地理解科学原理,并能够将理论知识应用到实际中去。

2. 社会科学在社会科学方面,我注重培养学生的社会实践能力。

我组织了一次参观社区活动,让学生了解社区的组织结构和功能,并与社区居民进行交流。

通过这次活动,学生能够更好地了解社会基本知识,培养社会责任感和团队合作精神。

3. 艺术在艺术方面,我注重培养学生的审美能力和创造能力。

我设计了一系列绘画、手工制作的活动,让学生锻炼他们的艺术技巧和创造力。

同时,我还组织了一次音乐表演,让学生展示他们的音乐才华。

通过这些艺术活动,学生能够培养美的感知能力和表达能力。

三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和参与度,我在教学中注重多种教学方法的运用。

比如,在自然科学中,我采用了游戏、实验等方式来让学生积极参与,提高他们对科学的兴趣。

在社会科学中,我采用了角色扮演、小组讨论等方式,让学生能够更好地体验社会实践的过程。

在艺术中,我注重培养学生的创造力,引导他们自主制作,展示自己的才华。

四、教学成果通过本学期的综合实践教学,学生们在自然科学、社会科学和艺术等方面都取得了可观的成绩。

学生们通过实践,对各领域的知识有了更深入的了解,提高了动手能力和观察能力。

同时,学生们在艺术方面也展现出了自己独特的才华,增强了自信心和团队合作能力。

五、教学反思与改进在教学过程中,我发现还有一些不足之处。

2024年小学四年级综合实践活动总结模版(二篇)

2024年小学四年级综合实践活动总结模版(二篇)

2024年小学四年级综合实践活动总结模版在2024年的小学四年级综合实践活动中,我全面参与了各项实践活动,通过参与实际操作,进一步提高了自己的动手能力、观察能力和团队合作意识。

以下是对这些实践活动的总结和反思。

首先是校园环境整治活动。

我们小组通过清理垃圾、修剪树木、整理花坛等活动,美化了学校的环境。

在这个过程中,我学会了如何正确地分类垃圾、正确使用工具和注意保护自己的安全。

通过整理花坛,我对各种花卉的生长环境和养护方法也有了更深入的了解。

我还和小组成员们一起协作,互相帮助,体验到了团队合作的重要性。

其次是参观博物馆。

我们去了城市博物馆,观看了丰富的文物、艺术品和历史展览。

通过参观博物馆,我了解到了中国的悠久历史和丰富的文化传统。

我学会了珍惜和保护文物,从中也获得了很多艺术的启发。

在老师和导游的引领下,我对博物馆中各种展览的主题和内容有了更深入的了解。

再次是参加社区志愿者活动。

我们去了社区老年活动中心,和老人们一起参加了手工制作、舞蹈表演和游戏等活动。

通过这次志愿者活动,我体验到了与老人们交流、帮助他们的乐趣。

我观察到了老人们的生活和需求,学会了关心和尊重老人。

通过手工制作和舞蹈表演,我发现了自己的创造力和表现力,也提高了自己的沟通能力。

最后是户外拓展活动。

我们去了郊外的自然公园,参加了各种团队建设和戏水活动。

在这次活动中,我克服了高空攀爬的恐惧,锻炼了身体的协调能力。

我还在戏水活动中学会了与队友协作,共同解决问题。

通过户外拓展活动,我不仅增强了体魄,也培养了自己的勇气和毅力。

通过这次综合实践活动,我收获了很多,不仅提高了自己的综合素质,也得到了对各种事物更深入的认识。

我学会了通过亲身实践去了解世界,学会了主动思考和解决问题。

在实践活动中,我也发现了自己的不足和需要提高的地方,比如沟通能力和团队合作能力。

我将努力改正这些不足,成为一个更加全面发展的人。

综合实践活动的意义不仅在于提升个人能力,更在于培养学生的实践动手能力和社会责任感。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

小学综合实践论文----------让小学综合实践课返璞归真小学综合实践课与社会生活相联系,既是现代社会发展的要求,同时也是现代教育思想指导下的产物。

要传递和交流人类经验,就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。

小学综合实践课堂教学"回归生活和社会”,目的就是让学生参与社会生活,使学生所拥有的经验尽量丰富,在"现代”中不知不觉渗入"未来”,以改变过去那种与社会生活相脱离的教育灌输。

小学综合实践课"回归生活和社会”是坚持学生的自主选择和主动探究,为学生个性的充分发展创造空间;面向学生的生活世界和社会实践,帮助学生体验生活并学以致用;推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验,谋求自我、社会与自然的和谐发展。

因此,让小学综合实践课回归生活和社会,才会有知行和谐统一的可能,才会使小学综合实践课成为学生喜欢的一门生活课程。

那么,如何才能使小学综合实践课回归生活和社会呢?首先,要选取贴近生活的课题,培养学生丰富的情感。

小学综合实践课强调有意义的学习,注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合,陶冶情操,培养兴趣。

因此,学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验,以日常生活中的问题选取学习课题,建立与生活目的的联系,使学生产生情趣,这是维系学习的原动力。

因此,选取学习课题时,就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联,缩小与学生的距离,为学生的知行统一搭起一座桥梁,使它们得以沟通。

例如:在教授综合实践活动课――《走进春天》时,可以让学生们去走一走、看一看、找一找,真真切切地去感受春的变化,春的气息,这毫无疑问比课文中的描述要更有说服力。

其次,要注重生活时空的多元,实现学生乐学的需要。

小学综合实践课要回归生活和社会,我们不能将学生圈于学校,而要以学生的活动和交往为线路,构建学校、家庭、社会三维的活动网络,全面实施教育。

引领学生走出校门,走进社会,在家庭、社区开展丰富多彩的活动,用自己的眼睛观察生活,用自己的心灵感受生活,用自己的方式去研究生活。

因此,活动的组织形式要根据时空的特点,或班级,或小队,因地制宜,因"效”制宜。

要通过各种生活体验活动,满足学生的天性,让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时获得发展。

例如:在教授综合实践活动课――《不断更新的通信家族》时,教师可在教学过程中引导学生自主从身边熟悉的事物入手,留心观察社会生活中发生的变化,体会社会进步与发展给人们的生活带来的积极影响。

通过简单的观察、调查锻炼和提高调查、探究及搜集资料的能力,学会讨论与合作。

从而让学生们在自主学习中了解到了通信及交通的发展与人们生活之间的密切联系。

最后,要发挥时间上的近距离效应,实施学生生活中的教学。

早在上个世纪二、三十年代伟大的人民教育家陶行知先生就曾提出"生活即教育”理论,大力倡导生活教学。

他指出,"教育的根本意义是生活之变化。

生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义”,要使学生"充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育”,"生活就是教育,就是教育的内容”。

由此他认为生活的过程就是教育的过程,教育应该在种种生活中进行,从中可以看出他极其重视学生在生活中的亲身经历、实践和创造,注重教育向生活的回归。

因此,理论联系实际是小学综合实践课的最大特点,当今世界的社会现象千变万化,学生生活在充满各种信息的社会里,适当引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣,有助于目标的有效达成。

由此可见,小学综合实践课先有系统性知识教学是不够的,学校现实生活中的各种生活事件随时发生,因此,教师要注意把握时机,抓住教育的切入点、结合点,针对学生的思想和具体表现找准时机,然后结合教材内容和学生实际情况,有目的地渗透,使学生随时随地受到教育,从而促进生活世界和科学世界的统一,生活与发展的统一。

总之,小学综合实践课"回归生活和社会”是立足于以人为本,以学生为本的主体性思想;立足于课内外结合,课堂与生活、与社会联系,促进知情意行统一的整体性思想;立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。

是力求教学目标、教育内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑,建立在学生生活经验基础上的,根据学生生理、心理发展的内在规律安排教育活动的开放性教学。

这种教学思路既为广大教师所认可,又为全体学生所接受。

唯此,才能使小学综合实践课真正成为一切学生喜欢的、真实有效的生活课程。

综合实践论文怎样开展综合实践活动有怎么样的教育,就有怎么样的后代,有怎么样的后代,就有怎么样的未来。

为此,重视教育,根据社会的需要不断地变革、完善教育,也就成了人类社会发展进程中的必然选择。

长期以来,对于教育,人们往往习惯于从对人积极的教化、培养、完善、提升、发展等角度去正面认识,但使人困惑、失望,乃至痛心的是,教育却常常走上了它的反面。

诚然,导致教育“事与愿违”的原因很多,从教育自身感性的层面看,其中一个十分重要的因素是:我们的学校太像学校,我们的课堂太像课堂,我们的老师太像教师,我们的学生太像学生。

在这样的环境中,学生的想象力、主体性、创新意识与实践能力必然会受到抑制。

当然,导致以上现象的出现自有众多的内、外在原因,但课程的设置是一个十分重要的因素。

长期以来,我国的基础教育几乎是学科课程的一统天下,课程结构严重失衡,在学科课程实施中普遍存在着机械的、授受式的、灌输式的教学方式。

“结构决定功能”,教学方式的变革在很大程度上受制于课程的性质特点。

为此,课程结构的调整就自然成为本次课程改革中的一个重要内容。

综合实践活动,为沉闷的教改带来活力,让老师们走进了新鲜丰富的教育时空,让学生们感受到了开放自主的痛快。

凭着热情,带着冲劲,我们看见综合实践活动课一片繁华,一阵热闹,但仔细观察就会发现,许多学校、许多老师都是三分钟热度,虎头蛇尾,留下高兴了半截的学生。

究其原因就是,一片大好形势下,大家急不可耐地一头扎进去,缺少筹划,准备不足,结果造成了方向的迷失,过程的困扰,终点的迟归。

综合实践活动论文善于发现勇于实践——浅谈小学综合实践活动课的开展文昌市东郊中山小学黄丽玉当前国内外的发展形势和综合实践活动本身的特点,决定了在我国课程改革中,综合实践活动必须受到前所未有的重视。

这就要求我们执教者要树立更新的教学理念,不断更新自己的教学方式,而不能把课改只当做是纸上谈兵而已。

说到综合实践课程的教学,很多老师拿着课本一筹莫展,不知该从何下手。

其实不然,我认为,只要我们像平时教学生写文章那样,处处留心,时时思索,很多有价值的题材就会跃然纸上。

只要你善于开发并利用好这些题材,那么综合实践活动的开展就变得轻而易举了。

下面是我在开展综合实践活动过程中的几点探索。

一、从各学科的课堂教学中着手开展综合实践活动既是一门独立的必修课程,又是一门与语文、数学、英语、科学、品德与社会等科目并行设置的综合性课程。

而我们农村小学的教师其实都是身兼多科教学的多功能教师,这就像人们常说的“农村小学的教师是‘甘草’,一身都是‘小刀’。

”那我们就应该把每一把刀都磨锋利些,让它们有用武之地。

1、在语文教学中融入实践活动。

第九册语文第五单元的《遨游汉字王国》中第一部分内容是《有趣的汉字》。

在这一节内容中要求学生从“猜字谜”、“有趣的谐音歇后语”、“字的来历”等材料中去体会字的“趣味”。

如果教学时,我们只是简单地把字谜或歇后语的谜面和谜底之间的联系说一通,然后让学生去体会其中的“趣”,那是不可能达到教学要求的。

教师的这种老套的教学方式,久而久之,不仅限制了学生自主探究的时间和空间,而且会使学生养成“用别人的肺呼吸”的坏习惯。

这不仅扼制了学生个性的张扬,而且对他们今后素质的形成和发展都相当的不利。

课改呼吁改变教师的教学方式,更呼吁改变学生的学习方式。

这就得靠我们教师用新的教学方式去正确引导了。

所以,在此单元的教学中,我决定从激发学生的学习兴趣入手,把“要我学”的学习方式转变为“我要学”。

俗话说:“兴趣是最好的老师。

”“兴趣是最大的动力。

”受《幸运52》节目的启发,我决定用参加“看表演猜词语”的比赛活动来调动学生的学习兴趣。

活动时,我先准备好各种动物名称的卡片,然后讲明比赛规则,再让各小组选两位同学上来表演,其他同学在下面猜。

在同一时间内哪组猜最多,算哪组获胜。

其中两组同学的表演让我印象深刻。

第一个是陈奕仲同学表演的“蝎子”,只见他双手拄在地上,一只脚还不忘弯曲地向后翘起来左右摆动;另一个是陈川文和陈元农表演的“蚊子”,他们“嗡嗡嗡”地飞了一会,结果同学们不是猜苍蝇就是猜蜜蜂,大家都很着急,催他们赶快下去,让人猜下一个。

这时,只见川文同学想了一下便和元农同学耳语一番,就又开始表演了:一个装出认真看书的样子,另一个就“嗡嗡嗡”地飞过来,围着看书的同学转了一圈,然后用两个手指做出蚊子尖嘴的样子叮在看书同学的手上,只听见“啪”的一声……“蚊子!”“蚊子!”大家兴奋地叫了起来。

我也不觉得为他们的表演鼓起了掌。

这就是我心目中胆子小,反应迟钝,毫无想像力的学生吗?我为自己感到羞愧。

兴趣之门打开了,一切都变得容易了许多。

接下来,再由活动过渡到教学内容中,同样用比赛的形式,同学们大胆地去探讨、研究,一节课下来,他们还觉得余兴未尽,相约下午活动课时还要再比一场呢!只要你当个有心的教师,敢于去实践,相信你也会像我一样发现我们的学生有着多么令人难以至信的天赋,发现我们的学生是多么的可爱!2、在科学教学中融入实践活动新课程要求自主、合作、探究的学习方式。

综合实践活动是实现其方式的最佳手段。

它能突破时间、空间,教学方式不局限于课堂形式,能让学生在轻松的氛围中进行自主性学习。

在教学第五册《科学》第二单元中的《蜗牛》时,我打破常规的照本宣科的教学方式,因地制宜,利用学校内外得天独厚的自然环境,把学生带到大自然中去学习。

我先让学生自行找合作的小伙伴,再讲清楚在活动中必须注意的事项和要完成的学习任务,接下来就带领学生开始寻找了解小蜗牛的活动。

草丛中、大树下、小池塘旁都有同学们忙碌的身影:他们有时弯腰寻找,有时低声交流,有时认真思考、分析判断,有的还认真地做记录……一个个十足的小昆虫学家样子。

之后,我再组织大家坐在草地上汇报各小组的观察结果。

在这样轻松的氛围中,学生大胆质疑,各抒已见,个个兴趣盎然,收获丰硕。

我认为,不管你任教的是哪一门学科,只要教师心中有课程改革的新理念,积极引导学生进行自主、合作、探究式学习,你也一定会把综合实践活动开展得有模有样。

二、走进孩子的生活从德育入手现代教育呼吁把应试教育转变为素质教育。

何为素质教育?用特级教师高林生的话来说,让学生把好的习惯养成了就是高素质教育。

每个人的习惯来自他学习和生活中的点点滴滴。

所以,教育必须植根于生活,表现并服务于生活,而综合实践活动就是一架能让教育通往学生生活世界的桥梁。

相关文档
最新文档