《两位数乘两位数——口算乘法》教学设计
《两位数乘两位数——口算乘法》教学设计(可编辑修改word版)
12X4 24X2 13X3 32X3 11X5选两题，说说口算方法。
同学们对整十、整白数乘一位数及两位数乘一位数的口算方法掌握得很好, 今天我们将一起来学习整十、整白数乘整十数两位数乘整十、整白数（每位乘积不满十）的乘法口算。
学习U标：使学生经历口算乘法的探索过程，掌握口算乘法的计算方法。
自主学习合作交流：学习提示:1.仔细观察例1情境图（1）想一想，从图中能获得什么数学信息?<2）根据这些信息你能提出什么数学问题?（3）从学生回答中选择例1的两个问题:邮递员工作10天，要送多少份报纸?工作30天，要送多少份报纸?2.探讨口算方法。
<1）请学生先独立思考再交流解决问题的方法。
引出算式:300X10 300X30（2）小组讨论：怎样想出得数?（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
（4）评价。
展示点拨质疑解疑：尝试解决问题。
(1)请学生运用口算方法解决其余的问题。
如：1：作10天，要送多少封信? 工作30天，要送多少封信？(2)组织交流。
请学生说一说解决问题的过程和结果。
让学生在交流中品尝学习的乐趣。
4.探讨新的口算方法。
(1)出示；42X10 23X30 14X200请学生思考，讨论怎么算?(2)组织交流，并山教师评价每种方法。
预设：1.因为60X10是10个60,可以用9个60加1个60。
9个60是540,再加1个60就是600.2. 60X10就是60乘1个十，就等于60个十，60个十就是600.拓慝训练巩固提高:完成做一做的8道题。
(1)先山学生独立计算，集体订正。
(2)引导学生总结，发现规律。
总结S思教学延伸：说说通过今天的学习，你有什么收获?课后作业:1. •独立完成练习十四1. 2。
2.解决实际问题：练习十四3. 4。
动脑：()X ( ) =2400 )X ( ) =3600 课后反思:。
《两位数乘两位数》教学设计(优秀6篇)
《两位数乘两位数》教学设计（优秀6篇）三年级数学两位数乘两位数教案篇一两位数乘两位数整十、整百数乘整十数的口算乘法58及练习十四(第1—6题)教学目标：1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力教学重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教学准备：实物投影仪。
教学过程：师生活动一、复习1、听算：20×5 30×6 4×70 100×5 3×200 3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3 7×11 5×60 50×4 22×3 15×32、指名任选一道题说说口算方法。
3、抢答：(1) 3个十是( )? 30是( )个十？(2) 300是( )个百？60是( )个十？(3) 9个十是( )? 3个30是( )?小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫，来学习新知识呢？板书：口算乘法二、创设情境，提出问题：1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2、分小组讨论交流。
三、合作交流，探究新知：教学例1 1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？(1)你会解决这些问题吗？(2)怎么解决？根据学生回答，师板书：第一个问题算式300×10 60×10(3)说说算式表示的意义。
(4)口算上面算式的结果。
(同桌交流口算方法)(5)指名汇报口算方法：(可能会有以下几种) a.300×10因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000(份) b.300×10先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
两位数乘两位数教案
两位数乘两位数教案•相关推荐两位数乘两位数教案（精选7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的两位数乘两位数教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
两位数乘两位数教案篇1【教学内容】人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。
教科书第46页例1及“做一做”【教学目标】1、在实际情景里理解并掌握两位数乘两位数的计算方法，并能比较正确熟练地计算。
2、在探究算法中，让学生与他人交流，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验。
3、能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学意识。
4、让学生体会数学与人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。
【教学重点】掌握笔算方法并正确计算。
【教学难点】解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。
【教学过程】一、复习旧知1、口算(指名说得数并说出怎样口算的)11×5= 110×5= 110×50=30×20= 30×200= 300×20=2、笔算：24×4= 39×2=小结:在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的个位.十位……，哪一位上满几十就向前一位进几。
二、揭题示标学习目标:会正确计算两位数乘两位数不进位乘法。
探究新知1、出示课本46页例1的情境图(1)学生观察：你收集到了哪些数学信息?提出了什么问题?(2)要算一共买了多少本书，该怎么列式呢?(14×12)为什么用乘法计算?该怎样计算呢?2.我们一起来看自学指导:自学指导:认真看课本46页例1，看图看文字并填空，重点看笔算过程。
思考：1、笔算14×12时，先用第二个因数()位上的()去乘14，得数的末位和()位对齐。
2、再用()位上的()去乘14，得数的末位和()位对齐。
两位数乘两位数口算乘法教案
两位数乘两位数口算乘法教案教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握两位数乘两位数的口算乘法方法。
教学重点：了解两位数乘两位数的口算乘法方法。
教学难点：熟练运用两位数乘两位数的口算乘法方法进行计算。
教学准备：教材、白板、黑板、彩色粉笔、临时名师、学员。
教学过程：Step 1：导入新知教师向学生展示一道两位数乘两位数的口算乘法题目，让学生尽可能快地口算出结果，并且解释自己的计算方法。
然后请几位同学上前，把自己的计算方法在黑板上展示出来。
教师评价学生的计算方法，并指出其计算方法是否正确和高效。
Step 2：引入新知教师向学生介绍两位数乘两位数的口算乘法方法。
教师先给出一个例子，如：34 ×27，然后解释如何进行计算。
首先，计算百位数部分：30 × 20 = 600。
将结果暂时写在报纸上。
然后，计算十位数部分：30 × 7 = 210。
将结果暂时写在报纸上。
最后，计算个位数部分：4 × 7 = 28。
最后将所有的部分相加：600 + 210 + 28 = 838。
得出最后的答案。
Step 3：让学生练习教师布置口算乘法练习题，让学生独立完成。
在学生完成练习后，教师核对答案。
Step 4：巩固与拓展教师提供一些类似的口算乘法题目给学生，让学生分组进行计算，并在黑板上展示自己的计算方法和答案。
教师鼓励学生互相学习和借鉴，帮助提高计算效率。
Step 5：作业布置教师布置相关的口算乘法作业，要求学生独立完成，并在第二天上课前交上。
教学反思：本节课通过直接教授两位数乘两位数的口算乘法方法，让学生熟悉并掌握了这种计算方法。
通过学生之间的讨论和展示，学生的计算方法和效率也有了一定的提高。
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《两位数乘两位数》教案
《两位数乘两位数》教案教学目标：1.能够掌握两位数乘两位数的基本概念和计算方法；2.能够熟练运用竖式乘法计算两位数乘两位数；3.能够理解乘法的交换律和结合律，并应用到实际计算中。
教学重点和难点：1.竖式乘法的运算方法；2.各类两位数乘两位数的计算技巧；3.通过实际例题练习，提高学生解决问题的能力。
教学准备：1.教材：教材《数学四年级上册》；2.教具：黑板、彩色粉笔、计算器、习题册；3.索引卡片：准备若干个两位数的乘法题目，供学生口算。
教学过程：第一步：导入新知识（5分钟）1.通过一个例题引导学生进入新的主题：27乘以34等于多少？请同学们用笔算一算。
第二步：讲解与示范（15分钟）1.引导学生回顾乘法的概念与性质，重点介绍了两位数乘两位数的计算方法；2.讲解竖式乘法的步骤和技巧，例如：个位数相乘、十位数相乘、进位等；3.通过一个简单例题进行详细算法演示，让学生了解计算过程。
第三步：操练与巩固（30分钟）1.让学生在黑板上做一些简单的两位数乘两位数的计算练习，检查学生的计算过程与答案；2.让学生分组口算习题卡片中的题目，提高他们的计算速度和准确度；3.让学生相互交流答案，查看错题原因，并向老师请教难题。
第四步：拓展与应用（20分钟）1.出示一些实际生活中的乘法问题，如：其中一种水果一袋有37个，一共有28袋，一共有多少个水果？让学生动手计算；2.鼓励学生将所学的乘法知识应用到实际生活问题中，培养他们的运算能力；3.让学生分享自己解决问题的方法和思路，激发他们对数学的兴趣。
第五步：总结与展示（10分钟）1.引导学生总结本堂课学到的知识点，包括：竖式乘法的运算方法、两位数乘两位数的技巧等；2.让学生展示自己在课堂练习中的答题情况，并就其中出现的问题向老师请教；3.鼓励学生在课后继续练习，并着重理解乘法的交换律和结合律。
教学反思：通过本节课的教学，学生在两位数乘两位数的计算中表现出了较好的掌握能力和运算技巧。
两位数乘两位数口算教案
两位数乘两位数口算教案一、教学目标1. 掌握两位数乘两位数的口算方法。
2. 培养学生对乘法规律的理解和运用能力。
3. 提高学生口算能力和计算速度。
二、教学准备1. 教师准备：- 乘法口诀表- 粉笔、黑板- 练习题2. 学生准备：- 计算器三、教学过程1. 导入教师可以在黑板上写下一道两位数乘两位数的口算题目，让学生尽快估算出结果。
然后引导学生讨论估算方法和结果的理由，激发学生的思考和兴趣。
2. 乘法规律的引入教师向学生讲解两位数乘两位数的乘法规律，重点强调：- 两位数与两位数相乘，结果的位数不会超过四位数。
- 十位数的乘法结果只与乘法被乘数的十位数有关，个位数的乘法结果只与乘法被乘数的个位数有关。
3. 口算方法的讲解教师引导学生学习两位数乘两位数的口算方法，步骤如下：- 乘法竖式拆分法：1. 用横线将两个两位数分成两个一位数和一个一位数和一个两位数。
2. 从右往左，先分别计算个位数相乘和个位数与十位数的乘法，再计算两个乘法结果相加。
3. 重复上一步骤，计算十位数相乘和十位数与百位数的乘法，再计算两个乘法结果相加。
4. 将两次计算结果相加，得到最终结果。
4. 示例演示教师选择一个合适的两位数乘两位数的口算题目，通过示范演示口算方法的具体过程，让学生理解口算步骤和思路。
5. 合作探究学生分组进行口算练习，教师提供一些口算题目，并监督指导学生的口算方法。
可以设置较短的时间限制，鼓励学生尽快完成口算。
6. 讲解巧妙的乘法运算技巧教师可以向学生介绍一些巧妙的乘法运算技巧，如：- 运用乘法交换律：例如，63 × 25 = 25 × 63。
- 运用乘法配法：例如，28 × 45 = (20 × 45) + (8 × 45)。
7. 训练巩固给学生一些口算练习题，让他们巩固之前学习的口算方法和技巧。
可以逐渐增加难度，以提高学生的口算能力和计算速度。
8. 总结反馈教师带领学生回顾本节课的学习内容，让学生总结口算方法和技巧。
人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数 》的《口算乘法》说课及教学反思(附板书)课件
二、说学情
《课程标准》的基本理念指明学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的 、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验 证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多 样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实 践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化 环境、家庭背景和自身思维方式的不同、学生的数学学习活动应当是一个生 动活泼的、主动的和富有个性的过程。数学教学活动必须建立在学生的认知 发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学 生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中 真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学 活动经验。
（2）组织交流。
请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。
4、探讨新的口算方法。
（1）出示：42×10
23×30 14×200
请学生思考，讨论怎么算？
（2）组织交流，并由教师评价每种方法。
环节三、练习
1、完成做一做的8道题。
（1）先由学生独立计算，集体订正。
（2）引导学生总结，发现规律。
工作30天，要送多少份报纸？
2、探讨口算方法。
（1）请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：
300×10
300×30
（2）小组Байду номын сангаас论：怎样想出得数？
（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
（4）评价。
3、尝试解决问题。
（1）请学生运用口算方法解决其余的问题。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？
三、说教学目标
两位数乘两位数教学设计(通用5篇)
两位数乘两位数教学设计（通用5篇）两位数乘两位数教学设计1教材简介：本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数（20×3200×3），两位数乘一位数的笔算（每位乘积不满十）（43×2），掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。
本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。
教材内容安排如下表：教学目标：1、会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2、掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
教学重点：笔算两位数乘两位数；解决问题。
教学难点：两位数乘两位数的算理。
教学建议：1、让学生通过解决问题学习计算方法。
2、让学生主动探索计算方法。
3、加强估算，鼓励算法多样化。
4、注意处理好口算、估算、笔算三者之间的关系，要做到三算互相促进，达到共同提高的目标。
课时安排：9课时口算乘法第1课时教学内容：58页例1及做一做、练习十四1~4题。
教学目标：经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）教学重点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）教具准备：口算卡片等。
教学过程：一、回顾学过的口算方法口算下面各题：40×460×530×3300×7200×812×424×213×332×311×5自己选两题，说说口算方法。
二、新课1、提出问题（1）仔细观察例1图（2）请学生提出问题。
（3）从学生回答中选择例1的两个问题：邮递员工作10天，要送多少份报纸？工作30天，要送多少份报纸？2、探讨口算方法。
（1）请学生思考、交流解决问题的方法。
引出算式：300×10300×30（2）小组讨论：怎样想出得数？（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
人教版数学三年级下册-04两位数乘两位数-01口算乘法-教案03
23×20= 80×90= 50×20= 60×70=2、笔算。
58×29 67×13 47×54 31×1424×13 33×11 65×28 52×363、解决问题。
（1）学校要为校队队员买36套运动服，每套运动服售价98元，一共需要多少元？（2）每箱梨重19千克，32箱梨共重多少千克？（3）32个同学在运动场接力赛跑，平均每个同学跑85米，一共跑了多少米？(4) 一个果园，收了500千克桃，运出13筐，平均每筐25千克，还剩多少千克桃？教学随笔：活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
《两位数乘两位数的乘法》教学设计【优秀8篇】
《两位数乘两位数的乘法》教学设计【优秀8篇】两位数乘两位数篇一教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册p63例1（不进位）教学目标：1、学生通过经历探究两位数乘两位数的过程，理解其算理，掌握其计算法则。
2、学生通过合作、交流，感受计算两位数乘两位数方法的多样化，培养学生的数感和数学思维能力、交流能力及合作意识。
3、学生在自主探究解决问题的过程中，体验成功的喜悦或失败的情感，体会数学就在日常生活中的应用价值。
教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：乘的顺序和第二部分积的书写位置。
教学准备：课件、练习纸、秒表教学过程：一、创设情境、复习旧知1、小朋友们，今天和大家一起去新华书店逛逛（出示新华书店门口图片）2、在出发之前我们先来一个热身练习，口算13×3=11×2=21×2=13×30=11×40=21×30=390+39=440+22=630+42=学生练习纸上完成，利用课件集体校对3、看来大家都作了充分的准备，让我们一起进入书店吧。
（出示书店一角）二、探索新知（在课件播放的同时，出示小红买书的情景）1、从图上你得到了哪些信息？（生观察得出：小红买《上下五千年》，一套书有12本，每本24元）谁知道小红在为什么问题而苦苦思索着呢？（课件“？”）生答：一共要付多少钱？”(课件出示对话框)2、谁会列出算式？（生列式：24×12=）3、揭题：从这个算式中谁知道我们将学习什么新知识？两位数乘两位数（板书课题）4、估算：师：现在有这样的四个答案（课件出示）a:274元b：72元，c：258元，d：288元，你觉得哪个答案肯定是错误的？为什么？（生说着各种理由，a：从积的个位考虑；b：从积的位数考虑；c、d无法确定）师：c、d无法确定该怎么办呢？那我们就一起来试着算一算吧！5、独立尝试计算教师巡视指导，特别关注学困生，想好的小朋友可以和同桌之间或者前后桌之间相互说一说你是怎么想的？6、全班交流、展示方法学情预设：方法1：12分成10和2，24×10＝240，24×2＝48，240＋48＝288方法2：24分成4×6，4×12＝48，6×48＝288方法3：12拆成2×6，24×2×6＝288。
最新两位数乘两位数——口算乘法练习课教案设计
精品资料两位数乘两位数——口算乘法练习课教案设计........................................两位数乘两位数——口算乘法练习课教案设计课题练习十六第5~8题课时1班级三年级一、教材内容分析二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1．使学生进一步熟练两位数乘以两位数的计算方法，提高计算能力；培养学生解决问题的能力，发展学生的思维。
2．通过多种形式的练习，提高计算能力。
3．激发学生学习数学的兴趣，体会乘法运算的价值。
三、学习者特征分析四、教学策略选择与设计学生自主学习、合作探究以及练习巩固本单元的学习五、教学环境及资准备投影仪六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资准备一、复习回顾（1）组织学生利用口算卡片，在小组中开展口算练习，每人轮流口算，算错的同学被刮鼻一次。
（2）笔算下列各题。
24×19 35×71 64×18师指3名学生在黑板上板严，然后集体订正。
（3）下面的计算对吗？不对的请改正过。
27 24 72×15 ×18 ×32105 192 14427 24 216375 332 360教师用小黑板出示题目。
先让学生观察每道题的计算过程，在小组中议一议：计算对吗？什么地方错了？应该怎样改？教师再指名，在黑板上指出错误的原因，并把错的改正过。
第一小题在用个位上的5乘时，满30没有进位。
第二小题在计算最后加法时，没有进位。
第三小题在用十位上的数乘时，数位对错了。
学生独立笔算，算完后在小组中交流计算结果和计算过程，并相互检查。
让学生在活动中进一步熟练口算方法。
二、练习讲解（1）练习十六第5题。
组织学生在小组中独立算一算，将计算结果和计算过程在小组中交流，并互相检查。
（2）练习十六第6题。
小蜜蜂要到哪朵花上去采蜜呢？（3）练习十六第7题。
从图上你知道哪些信息？怎样想呢？让学生在草稿纸上算一算，教师指名在黑板上解答。
数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案(5篇)
数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案（5篇）数学三班级《两位数乘两位数的乘法》教案篇1两位数乘两位数的笔算乘法，同学通过前面学习不进位的笔算乘法，初步了解了乘的挨次及局部积的书写位置，理解笔算的算理。
本课教学进位的，是为了进一步让同学经受两位数乘两位数需要进位的笔算过程，从而关心同学把握笔算乘法的方法。
学情分析“数的运算”在学校数学课程中占有重要的地位。
计算教学直接关系着同学对数学根底学问与根本技能的把握，关系着同学观看、记忆、意志、思维等力量的进展，关系着同学学习习惯、情感、意志等非智力因素的培育。
计算力量是每个公民具备的根本素养之一。
教学目标1、结合彩笔问题，经受用已有学问解决问题，在口算乘法的根底上，把握两位数乘两位数〔不进位的〕笔算乘法计算方法的过程。
2、培育同学的迁移推理力量，把握其数学学习方法。
3、在与他人沟通各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的爱好。
教学重点和难点重点：理解算理的根底上把握两位数乘两位数〔不进位〕乘法的计算方法。
难点：理解用一个因数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位要与十位对齐的道理。
教学过程：一、创设情景，导入课题：1、教师利用多媒体出示画面：学校买了一些彩色笔要奖给数学竞赛获奖的同学，每盒彩色笔24枝。
2、让同学观看情景图，了解图中的数学信息，并依据画面情景提出问题，自己尝试解答。
3、全班沟通，进展互评。
同学可能提出两位数乘两位数的乘法，这时就可以沿着这个问题导入新课的学习。
假设没有，教师也参与活动，提出问题。
比方：10盒一共多少枝？20盒呢？同学口答，说说你是怎么想的。
4、导入例题，猜测得数。
再问：假设买了12盒呢？同学猜测，并记录结果。
二、主动探究，验证结果。
怎么验证你猜测的结果是否正确？〔教师引导同学明确应当计算出结果〕1、教学24×12的算法。
〔1〕同学利用已有的学问，思索解法，并用算式表示出来。
〔教师巡察，了解同学的解答状况，对有困难的同学进展关心。
人教版数学三年级下册第四单元《两位数乘两位数1.口算乘法例1(进位)》教学设计
教师板书：15×3
怎么样计算呢？
在计算前老师还有2个温馨提示：
（1）独立思考问题，进行计算。
（2）把你的想法在组内进行交流，说清计算的方法。
（3）想一想还有其他方法吗？
（4）
进行算法优化：
第一种方法是用连加解决问题的；第二种方法是把15拆成整十数和一位数分别乘3后再相加；第三种方法是列竖式；第四种方法是把15拆成两个一位数分别乘3后再相加。第二种方法优点：口算计算很方便，很快能计算出来结果。
50×3=150
300+150=450
收获，疑惑。
5
分
10分
10分
（五）总结提升
1.归纳两位数乘一位数的口算方法：
（1）可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果。
（2）利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0。
3.学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。数学知识与日常生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣，落实“勇于探究”的核心素养。
达标评价
1.在解决具体生活问题时，能够计算出结果。
2.在具体数学问题，过程中体会数学特点，了解数学的价值。
重点
掌握两位数乘一位数（百以内）的口算的方法。
难点
理解两位数，几百几十数乘一位数的口算算理。
请同学们仔细观察每一组题目，你有什么发现？
评价：你真是个善于观察与思考的孩子，今天我们就利用这些知识来学习。
（板书：口算乘法）
【设计意图:通过三组口算练习帮助学生回忆表内乘法,整十数乘一位数,整十数加两位数的知识,为下面的学习做好铺垫。】
两位数乘两位数口算乘法教学设计
两位数乘两位数口算乘法（例2）教学设计河台镇中心小学程金英一、复习导入，揭示课题同学们，上节课我们学习了口算任选一道题说说你是怎样计算的。
乘法，下面我们一起来复习。
14×3＝42160×5＝800390×2＝780 150×4＝600160×5 先算：100×5＝500 再算：60×5＝300 500＋300＝80013×6＝78 24×3＝7224×3 先算：20×3＝60 再算：4×3＝12 60＋12＝72二、探究新知怎样列式呢？你会计算吗？（一）情境引入，探究算法师：同学们，你们去过超市购物吗？（课件出示教材第42页情境图）师：你们从图中获得了哪些信息？谁能帮助她算一算这些橙子一共有多少个？学生思考并解答，指名说说自己的想法。
师：计算下列各题，你发现了什么？5×10＝50 9×10＝90 18×10＝180 40×10＝400师：计算上面各题，我发现一个数乘10，积就在？你发现了什么？生：就在这个数的末尾添上1个0。
小结：一个数乘10，积就在这个数的末尾添上1个0。
二、探究新知（一）情境引入，探究算法1、课件出示教材中苹果的情景图。
师：你从图中知道了什么？生1：苹果每盒12个，有20盒。
生2：要求20盒一共有多少个苹果。
学生思考并解答，同桌间讨论如何计算得更快？想法1：12×2＝24 24×10＝240想法2：10×20＝200 2×20＝40 200+40=240想法3：12×5=60 60×4=240……鼓励学生用多种方法进行口算，但教师要加以总结哪种方法更简便。
2、教师小结口算一位数、两位数乘整十数，可以先用一位数或两位数中0前面的数相乘，再在末尾添上一个0。
（二）拓展延伸想一想：120×20＝2400师：还可以怎样计算呢？这道题你还会计算吗？生：因为12×20＝240，所以120×20＝2400。
人教版三年级数学下册第四单元两位数乘两位数——口算乘法(1)教案
4两位数乘两位数单元集体备课本单元主要是在三年级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法，运用连乘、连除两步计算解决问题。
其中，两位数乘两位数的笔算不仅是本单元的教学重点，也是全册教科书的一个重点，在小学阶段“数与代数”的学习中有着举足轻重的作用。
学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，为以后学习三位数乘两位数打下基础，而且为除数是两位数的除法和混合运算的学习作准备。
同时也为学生解决生活中遇到的乘数是更多位数的乘法问题奠定了基础。
教科书充分借助直观手段(方块、点子图)与算式相对应，数形结合，引导学生亲历建构两位数乘一位数口算、两位数乘两位数数学模型的过程，不仅能够帮助学生理解算理、掌握算法，而且为学生提供了数学思考、倾听、交流的机会，有助于培养学生的数感和推理能力。
在此之前，学生已经熟练掌握了表内乘法口算，学习了笔算多位数乘一位数，为本单元的学习奠定了坚实的基础。
学习两位数乘两位数的笔算时，每一步计算得到的积与哪个数位对齐，特别是用十位上的数去乘时，所得的积的末位数要和十位上的数对齐的算理的理解,是学生学习的一个难点，还有在笔算当中的进位以及连续进位的问题也是学生的易错点和难点。
教学时需要有较多的动手操作和直观表象作为支撑来帮助学生理解。
1.让学生经历探究计算方法的过程，逐步培养学生借助几何直观去解决问题的能力。
本单元教科书根据学生已有的知识基础，为学生提供了探究乘法口算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探究、合作交流的学习情境，旨在让学生运用已有的知识和计算方法探究新的计算方法。
在教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试、探讨两位数乘两位数的笔算方法。
在自主探究的基础上，适时组织讨论交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。
2.以培养学生认真、细致的计算习惯为前提，促进学生对计算方法的掌握，形成良好的学习方法。
在两位数乘两位数的竖式计算中掌握“乘的顺序和积的书写位置”等关键知识以及形成学习方法，是进一步学习多位数乘法笔算的重要基础。
两位数乘两位数口算乘法教学设计
两位数乘两位数口算乘法教学设计
一、教学内容：
（1）两位数乘两位数的基本算式
（2）从个位数开始乘，将得到的每一位数的结果相加，得出最终结果
二、教学目标：
（1）让学生学会两位数乘以两位数的乘法计算；
（2）让学生熟练掌握乘法运算的思路及步骤，并掌握乘法表；
（3）能够熟练地解决两位数乘以两位数的应用题。
三、教学重点：
（1）从个位数开始乘，运用乘法表进行乘法运算；
（2）将得到的每一位数的结果相加，得出最终乘法运算的结果。
四、教学准备：
（1）黑板、白板、录像、多媒体课件；
（2）实物、图片、示意图；
（3）教具：乘法运算台、演示用的计算机、粉笔、记号等。
五、教学过程：
（1）导入法：
1）问题导入法：我们在生活中经常会碰到各种各样的乘法运算，例如XX元钱买XX件东西，它们的价格分别是多少？有些学生也会提出一些问题，让学生先想想有什么方法能解决这些问题？
2）趣味导入法：引出一个故事，让学生自己去发现乘法的趣味，比如一只小动物看到大象，想知道它的体重是多少，但是它只会算乘法，它是如何用乘法解决这个问题的呢？
（2）正式教学：
1）演示两位数乘以两位数的乘法操作。
两位数乘两位数口算乘法教案
两位数乘两位数口算乘法教案English:The objective of this lesson is to teach students how to perform mental multiplication of two-digit numbers.By the end of the lesson, students should be able to confidently multiply two-digit numbers without the need for paper and pen.中文：本课的教学目标是让学生掌握两位数的心算乘法。
课程结束后，学生应能熟练地进行两位数的乘法运算，无需借助纸笔。
English:To achieve this goal, we will use a variety of interactive activities and games to engage students and make the learning process fun.These activities will include pair work, group work, and whole class discussions.中文：为了实现这一目标，我们将采用各种互动活动和游戏来吸引学生，并使学习过程变得有趣。
这些活动将包括两人一组、小组合作和全班讨论。
English:One of the key strategies we will teach is the "double-cross" method.This method involves breaking down the two-digit numbers into single-digit numbers, multiplying those single digits, and then adding the results.中文：我们将教授的关键策略之一是“双跨”法。
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课题
《两位数乘两位数——口算乘法》
主备人
第（1）课时
教学目标
1．会口算整十．整百数乘整十数，会口算两位数乘整十．整百数（每位乘积不满十）。
2．掌握两位数乘两位数的计算方法。
3．能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
学习重点
使学生经历口算乘法的探索过程，掌握口算乘法的计算方法。
拓展训练巩固提高：
完成做一做的8道题。
（1）先由学生独立计算，集体订正。
（2）引导学生总结，发现规律。
总结反思教学延伸：
说说通过今天的学习，你有什么收获？
课后作业：
1．．独立完成练习十四1．2。
2．解决实际问题：练习十四3．4。
动脑：（）×（）=2400（）×（）=3600
课后反思：
（1）请学生先独立思考再交流解决问题的方法。引出算式：
300×10 300×30
（2）小组讨论：怎样想出得数？
（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
（4）评价。
展示点拨质疑解疑：
尝试解决问题。
（1）请学生运用口算方法解决其余的问题。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？
（2）组织交流。请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。
4．探讨新的口算方法。
（1）出示：42×1023×30 14×200
请学生思考，讨论怎么算？
（2）组织交流，并由教师评价每种方法。
预设：1.因为60×10是10个60，可以用9个60加1个60。9个60是540，再加1个60就是600.
2．60×10就是60乘1个十，就等于60个十，60个十就是600．
学具准备
多媒体课件
课前预习
58页例1。
学习内容
激趣导入明确目标：
一、回顾学过的口算方法
口算下面各题：
40×4 60×5 30×3 300×7 200×8
12×4 24×2 13×3 32×3 11×5
选两题，说说口算方法。
同学们对整十、整百数乘一位数及两位数乘一位数的口算方法掌握得很好，今天我们将一起来学习整十、整百数乘整十数两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）的乘法口算。
学习目标：使学生经历口算乘法的探索过程，掌握口算乘法的计算方法。
自主学习合作交流：
学习提示：
1．仔细观察例1情境2）根据这些信息你能提出什么数学问题？
（3）从学生回答中选择例1的两个问题：
邮递员工作10天，要送多少份报纸？
工作30天，要送多少份报纸？
2．探讨口算方法。