【部编】九年级语文上册《你是人间的四月天》教学案及说课稿
初中语文部编版(2018)九年级上册《你是人间的四月天》教案
今天的学习，我们了解了现代诗歌的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌意象和表达技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起学习了《你是人间的四月天》，这首诗歌以其优美的语言和丰富的意象，带给了学生和我很深的感悟。在教学过程中，我注意到了以下几点：
1.教学重点
-诗歌朗读与感悟：通过有感情的朗读，让学生把握诗歌的节奏和韵律，感受作者对美好事物的赞美之情。
-词语解析：掌握课文中出现的关键词汇，如“鲜妍”、“呢喃”、“黄昏”等，理解其在诗歌中的作用。
-诗歌意象分析：学会分析课文中运用的意象，如“春暖花开”、“柳絮飘飞”等，并理解意象在表达情感上的作用。
初中语文部编版(2018)九年级上册《你是人间的四月天》教案
一、教学内容
初中语文部编版（2018）九年级上册第四单元第二十一课《你是人间的四月天》，本节课主要内容包括：
1.课文朗读与感悟：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律美，体会作者对“人间的四月天”的赞美之情。
2.词语解析：学习并掌握课文中出现的生词，如“鲜妍”、“燕呢喃”、“黄昏”等。
-在诗歌创作背景关联上，教师可提供林徽因的生平简介，特别是她在文学和建筑领域的成就，让学生了解她的创作背景，从而更好地理解诗歌的内涵。
-对于仿写练习，教师可给出一些启发性问题或关键词，如“描述一个你认为美好的季节”并提示学生运用所学意象和表达技巧，鼓励他们发挥创意，完成仿写任务。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《你是人间的四月天》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有感受过哪些美丽的自然景象？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中描绘的美好世界。
九年级上册初三语文《你是人间的四月天》说课稿(5)
九年级上册初三语文《你是人间的四月天》说课稿 (5)一. 教材分析《你是人间的四月天》是九年级上册语文教材中的一首现代诗歌。
这首诗是我国著名诗人徐志摩的代表作之一，以优美的语言和深刻的意境描绘了四月的美好景象，表达了诗人对生活的热爱和对美好事物的向往。
整首诗充满诗意，语言优美，情感丰富，给人以美的享受和思考。
在教材中，这首诗出现在第三单元，该单元的主题是“欣赏诗歌”。
通过学习这首诗，学生可以进一步了解现代诗歌的基本特点，提高欣赏诗歌的能力，同时也能感受到徐志摩诗歌的魅力。
二. 学情分析初三的学生在语文方面已经有了一定的基础，对于诗歌的阅读和理解也有一定的认识。
但是，由于现代诗歌的形式和语言特点，学生可能对诗歌的深层含义理解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗歌的意境和情感，感受诗人的热爱生活和追求美好的精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解徐志摩的生平和诗歌创作背景，理解诗歌的基本内容和意境，掌握诗歌中的修辞手法。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生欣赏诗歌的能力，提高学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：引导学生感受诗人对生活的热爱和对美好事物的追求，培养学生的审美情趣，激发学生对生活的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：诗歌的基本内容和意境，诗歌中的修辞手法。
2.教学难点：诗歌的深层含义，学生对诗歌情感的体验和理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、问答法、讨论法、欣赏法等。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗歌的背景资料和图片，引导学生进入诗歌的意境。
六. 说教学过程1.导入：通过展示四月的自然景象，引导学生进入诗歌的意境，激发学生对诗歌的兴趣。
2.新课导入：介绍徐志摩的生平和诗歌创作背景，引导学生了解诗歌的基本内容。
3.诗歌讲解：分析诗歌的意境和情感，讲解诗歌中的修辞手法，帮助学生深入理解诗歌。
4.课堂讨论：学生进行讨论，分享对诗歌的理解和感受，培养学生的文学素养。
部编版九年级语文上册说课稿：第1单元《你是人间四月天》
部编版九年级语文上册说课稿：第1单元《你是人间四月天》一. 教材分析《你是人间四月天》是部编版九年级语文上册第一单元的一篇课文。
这篇课文是一首现代诗，作者是林徽因。
这首诗以四月天为背景，描绘了春天的美丽景色和生机勃勃的气息，表达了诗人对生活的热爱和对美好事物的追求。
在教材中，这首诗被安排在第一单元，目的是让学生感受春天的美好，培养他们对文学作品的欣赏能力。
这首诗的语言优美，意境深远，富有音乐性和节奏感，对于九年级的学生来说，是一次很好的审美体验。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文学鉴赏能力，他们对于诗歌这种文学体裁有一定的了解。
但是，对于这首诗的背景和作者的生平等可能还不够了解，因此在教学过程中需要进行相应的介绍。
此外，这首诗的意境优美，语言抒情，对于学生来说可能存在一定的理解难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗中的意象和情感，体会诗的音乐性和节奏感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解诗中的意象和情感，把握诗的音乐性和节奏感。
2.过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，提高学生对诗歌的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受春天的美好，培养对生活的热爱和对美好事物的追求。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解诗中的意象和情感，把握诗的音乐性和节奏感。
2.教学难点：深入理解诗中的意境，体会诗的音乐性和节奏感。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，采用朗读、感悟、讨论等教学方法，帮助学生理解诗中的意象和情感。
同时，利用多媒体手段，展示诗中的景色和情感，增强学生的感官体验。
六. 说教学过程1.导入：引导学生回忆春天的景色，激发他们对春天的热爱。
2.朗读：让学生朗读课文，感受诗的音乐性和节奏感。
3.感悟：引导学生深入理解诗中的意象和情感，体会诗的音乐性和节奏感。
4.讨论：让学生分组讨论，分享他们对诗的理解和感悟。
5.总结：教师对学生的讨论进行点评，总结诗中的意象和情感。
6.作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行鉴赏和分析。
部编人教版语文九上第4课《你是人间的四月天》说课稿1
部编人教版语文九上第4课《你是人间的四月天》说课稿1一. 教材分析《你是人间的四月天》是部编人教版语文九上第4课的一篇课文，作者是林徽因。
这首诗是一首现代诗，用优美的语言描绘了四月天的美丽景色，表达了诗人对人间的热爱和对生活的感悟。
这首诗语言优美，意境深远，给人以美的享受和思考。
在教材中，这首诗的位置安排得当，旨在让学生感受现代诗的魅力，培养学生的文学素养和审美能力。
二. 学情分析学生在学习这首诗之前，已经接触过一些现代诗，对现代诗的基本特点和鉴赏方法有一定的了解。
但学生在理解诗歌的意境和作者的情感方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗歌的内容，感悟诗歌的美。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵这首诗，了解诗歌的基本内容，把握诗歌的结构和韵律。
2.过程与方法：通过反复朗读、品味和讨论，学生能够理解诗歌的意境，体会诗人对四月天的热爱和对生活的感悟。
3.情感态度与价值观：引导学生感受诗歌的美，培养学生的文学素养和审美能力，激发学生对生活的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：诗歌的基本内容，诗歌的结构和韵律。
2.难点：诗歌的意境和作者的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、朗读法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗歌的图片和相关背景资料，帮助学生更好地理解诗歌。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍诗人林徽因的生平和创作背景，引导学生进入诗歌的学习。
2.自主学习：学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
3.合作学习：学生分组讨论，分析诗歌的意象和意境，体会诗人的情感。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，深入剖析诗歌的意境和作者的情感。
5.朗读感悟：学生再次朗读诗歌，加深对诗歌的理解和感悟。
6.拓展延伸：教师引导学生思考诗歌与生活的联系，分享自己的感悟。
7.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的美和作者的情感。
部编版九年级上册语文课文《你是人间的四月天》教案
部编版九年级上册《你是人间的四月天》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够深入理解《你是人间的四月天》的诗歌内容和主题，掌握诗歌中的生字新词，学习现代诗歌的鉴赏方法。
2. 过程与方法：通过朗读、情感体验、小组讨论等活动，培养学生的文学鉴赏能力、情感共鸣能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过诗歌学习，激发学生对美好事物的感悟，培养他们对爱与美的珍视。
教学重点：诗歌中对爱与美的赞颂和情感表达。
学生对诗歌情感的体验和对爱与美的理解。
教学难点：帮助学生理解诗歌中的隐喻和象征，体会诗人的情感。
引导学生将诗歌中的爱与美与个人生活经验相结合，进行深入思考。
作者简介：林徽因：中国近现代著名建筑师、诗人、作家，以其多才多艺和优雅气质著称。
她的诗歌作品以清新脱俗、感情真挚而受到广泛赞誉。
教学准备：《你是人间的四月天》课文PPT课件，包含林徽因的生平简介、作品特点和相关文学背景。
与诗歌内容相关的图片、视频资料，如春天的景象、自然美景等。
学生作业本、笔、情感体验记录表、小组讨论记录表、“我的四月天”创作卡片。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示春天景象的图片和视频，简要介绍春天在文学中的象征意义。
2. 通过视觉资料，激发学生对诗歌主题的兴趣和情感共鸣。
课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍林徽因的生平和《你是人间的四月天》的创作背景，为理解诗歌内容提供背景。
2. 朗读诗歌：请几名学生轮流朗读诗歌，注意语调和情感表达。
3. 生字新词：解释诗歌中的生字新词，确保学生理解并能正确使用。
4. 内容理解：引导学生概括诗歌的主要内容，讨论诗人对爱与美的赞颂。
深入探讨（15分钟）1. 诗歌手法：分析诗歌中的艺术手法，如使用比喻、排比等，举例说明如何增强诗歌的表现力。
2. 情感体验：讨论诗歌中的情感表达，引导学生体验和感受诗人的爱与美。
互动活动（20分钟）1. 情感体验分享：学生分享自己对爱与美的理解，讨论如何在日常生活中发现和创造美好。
九年级上册初三语文《你是人间的四月天》说课稿(6)
九年级上册初三语文《你是人间的四月天》说课稿 (6)一. 教材分析《你是人间的四月天》是九年级上册语文教材中的一篇诗歌，作者是林徽因。
这篇诗歌以诗人对四月的热爱和赞美为主线，通过对四月景物的描绘，表达了诗人对生活的热爱和对美好事物的追求。
诗歌语言优美，情感丰富，富有音乐性和画面感，是中学阶段接触的优秀诗歌之一。
二. 学情分析初三的学生已经有一定的诗歌鉴赏能力，他们可以通过分析诗歌的语言、形象和情感，理解诗人的创作意图。
但同时，由于他们接触的诗歌较多，可能会形成一定的思维定式，对诗歌的理解局限于传统的解读。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去理解和欣赏诗歌，拓宽他们的思维。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和情感；能够分析诗歌的语言特色和艺术手法。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，提高学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，对美好事物的追求，提高他们的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：诗歌的内容理解和语言特色的分析。
2.教学难点：诗歌的艺术手法和情感表达的深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、写作法等，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和创造力。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放诗歌的朗读音频，展示诗歌的相关图片，增强学生的感官体验。
六. 说教学过程1.导入：通过播放林徽因的朗读音频，让学生感受诗歌的音乐性和情感。
2.新课导入：介绍诗人林徽因的生平和创作背景，引导学生了解诗歌的创作背景。
3.内容分析：引导学生逐句分析诗歌，理解诗歌的内容和主题。
4.语言特色分析：分析诗歌的语言特色，如比喻、拟人等修辞手法。
5.艺术手法分析：引导学生分析诗歌的艺术手法，如韵律、节奏等。
6.情感表达分析：引导学生感受诗人的情感，理解诗人对四月的热爱和赞美。
7.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的语言特色和艺术手法。
【统编版】初中九年级上册5《你是人间的四月天》优课说课稿
【统编版】初中九年级上册5《你是人间的四月天》优课说课稿一. 教材分析《你是人间的四月天》是林徽因的一首现代诗，被选入统编版初中九年级上册的语文教材。
这首诗以四月天为背景，描绘了春天的美好景象，同时寄托了诗人对生活的热爱和对理想的追求。
整首诗语言优美，意境深远，充满了音乐性和节奏感。
在教材中，这首诗位于第二单元，这一单元的主题是“欣赏诗歌”，目的是让学生感受诗歌的魅力，理解诗歌的意境，提高文学素养。
在《你是人间的四月天》这首诗的教学中，我将以诗歌的语言品味、情感体验和审美鉴赏为主要目标，引导学生深入理解诗歌，领略其中的美好。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，他们对于诗歌的语言、形象和情感有了一定的认识。
但是，对于这首现代诗的深入理解和审美鉴赏能力还有待提高。
此外，这首诗的意境优美，语言独特，对于学生来说可能存在一定的理解难度。
在教学过程中，我将关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行教学设计和调整，以帮助学生更好地理解和欣赏这首诗。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这首诗，理解诗歌的基本内容和主题。
2.过程与方法：通过反复朗读、品味和讨论，掌握诗歌的语言特点和表达技巧。
3.情感态度与价值观：感受诗歌的美好意境，培养对诗歌的热爱和欣赏能力，激发对生活的热情和对理想的追求。
四. 说教学重难点1.重难点：诗歌的语言品味和情感体验，对诗歌意境的理解。
2.原因：这首诗的语言独特，意境深远，对于学生来说理解存在一定的难度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法和讨论法，以学生为主体，教师为主导，引导学生深入理解诗歌。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗歌的背景和意境，帮助学生更好地理解和欣赏。
六. 说教学过程1.导入：通过展示四月的自然景象，引导学生进入诗歌的意境，激发学生对诗歌的兴趣。
2.新课导入：介绍诗人林徽因和诗歌的背景，引导学生了解诗歌的创作情境。
【统编版】初中九年级上册5《你是人间的四月天》优课教学说课稿
【统编版】初中九年级上册5《你是人间的四月天》优课教学说课稿一. 教材分析《你是人间的四月天》是林徽因的一首现代诗，被收录在统编版初中九年级上册的语文教材中。
这首诗以诗人的内心体验和情感变化为线索，通过描绘四月天的自然景色，表达了诗人对人间的热爱和对生命的赞美。
诗歌语言优美，情感真挚，富有音乐性和画面感，是中学语文教学中的经典篇目。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和欣赏现代诗歌的基本特点。
然而，对于这首诗深刻的情感内涵和艺术表现手法，学生可能还需要进一步的引导和启发。
因此，在教学过程中，我将会关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解并背诵《你是人间的四月天》，掌握诗歌的基本韵律和节奏。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受诗人对生活的热爱，对生命的赞美，培养学生的审美情趣和人文素养。
四. 说教学重难点1.重难点：诗歌的情感内涵和艺术表现手法。
2.原因：诗歌的语言简练，情感丰富，需要学生仔细品味和深入理解。
同时，诗歌的艺术表现手法独特，需要学生进行适当的鉴赏和分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、讨论教学法和写作教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、诗歌朗读录音等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过播放朗读录音，让学生对诗歌有一个初步的感受。
2.朗读：让学生反复朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律。
3.解析：详细讲解诗歌的内容，引导学生深入理解诗人的情感和思想。
4.讨论：学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
5.创作：让学生根据诗歌的主题，进行写作练习，培养学生的表达能力。
6.总结：对诗歌进行总结，强调诗歌的价值和意义。
七. 说板书设计板书设计将以诗歌的标题《你是人间的四月天》为中心，围绕诗歌的主题和情感，设计相关的关键词和图像，以直观地展示诗歌的内容和艺术特点。
部编版语文九年级上册《你是人间的四月天》说课稿(1)
部编版语文九年级上册《你是人间的四月天》说课稿 (1)一. 教材分析《你是人间的四月天》是部编版语文九年级上册的一篇课文，这是一首现代诗歌，由林徽因创作。
这首诗歌以四月天为背景，描绘了四月天的美丽景色和作者对这个世界的热爱之情。
诗歌语言优美，意境清新，给人以美的享受。
这首诗歌的教学，旨在让学生感受诗歌的节奏和韵律，理解诗歌的意境和情感，提高学生的文学素养。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗歌阅读基础，他们对于诗歌的语言和节奏有一定的认识。
但是，对于这首诗歌的深层意境和作者的情感表达，可能还需要进一步的引导和解读。
此外，由于这首诗歌的语言较为优美，学生在阅读时可能会遇到一些生僻字和难以理解的句子，需要老师在教学过程中进行适当的辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习这首诗歌，让学生理解诗歌的语言和节奏，掌握一些诗歌的基本知识。
2.过程与方法：通过阅读和分析，让学生感受诗歌的意境和情感，培养学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：通过学习这首诗歌，让学生热爱生活，珍惜时光，传递正能量。
四. 说教学重难点1.重难点：诗歌的语言和节奏的理解，诗歌意境和作者情感的解读。
2.原因：诗歌的语言优美，意境深远，需要学生仔细品味和思考，这对于九年级的学生来说可能有一定的难度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用阅读理解、小组讨论、老师讲解相结合的方法，让学生在理解诗歌的基础上，深入感受诗歌的意境和情感。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗歌的背景和图片，帮助学生更好地理解诗歌。
六. 说教学过程1.导入：通过展示四月天的图片，引导学生进入诗歌的意境。
2.阅读理解：让学生自读诗歌，然后进行讲解，帮助学生理解诗歌的语言和节奏。
3.小组讨论：让学生分组讨论，解读诗歌的意境和作者的情感。
4.老师讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，深入解读诗歌的意境和情感。
5.总结：通过诗歌的学习，引导学生热爱生活，珍惜时光。
部编版九年级语文上册《你是人间的四月天》说课稿
部编版九年级语文上册《你是人间的四月天》说课稿一、教材背景介绍•教材版本：部编版九年级语文上册•章节名称：《你是人间的四月天》•作者：金圣叹•文体：诗歌二、教学目标知识与能力目标•通过学习本诗，培养学生对诗歌的欣赏能力，感受作者表达情感的方式。
•掌握课文的基本内容和诗歌语言特点。
过程与方法目标•培养学生的分析与理解能力，能够解读诗歌语言、描绘对象以及表达情感的方式。
•提高学生的感受力和想象力，能够通过诗歌表达自己的情感。
情感态度价值观目标•培养学生的审美情趣，培养对美的欣赏能力。
•通过学习诗歌，引导学生关注自然和人与自然的和谐相处，培养对大自然的热爱之情。
三、教学重点与难点教学重点•理解诗歌的表达方式，如隐喻、比喻等修辞手法。
•通过诗歌表达作者对春天和人的感悟。
教学难点•帮助学生从诗歌中理解作者对春天和人情感的表达，并能理解其中的深意。
•引导学生进一步感悟，表达自己对春天和人的情感。
四、教学准备•课文：《你是人间的四月天》•电子设备：电脑、投影仪等•板书工具：黑板或白板、粉笔或白板笔五、教学过程步骤一：导入与引出1.创设情境，引起学生的兴趣和思考：“你们有没有遇到过一首特别喜欢的诗歌？你们觉得诗歌是怎样表达情感的？”2.引导学生回忆和讨论，以激发学生对诗歌的兴趣和对情感的思考。
步骤二：课文学习1.师生共同朗读课文《你是人间的四月天》，培养学生对诗歌的感受力。
2.阅读分析：通过课文的分析，引导学生发现诗歌中隐含的比喻和修辞手法，帮助学生理解诗歌的表达方式。
3.针对以下问题进行讨论：–诗歌的主要描绘对象是什么？它们具有怎样的形象和特点？–诗歌中使用了哪些比喻和修辞手法？它们有什么作用？–诗歌的主题是什么？作者通过怎样的方式表达了对春天和人的情感？–你在读诗的过程中有什么感受和想法？步骤三：情感体验与表达1.借助诗歌教学，引导学生进入情感体验的过程。
可以通过自由写作、小组讨论或艺术表演等方式，让学生表达自己对春天和人的感悟和情感。
初中语文部编版(2018)九年级上册第4课《你是人间的四月天》教案
-情感态度培养：通过学习这首诗，我们感受到了诗人对生活的热爱。希望大家在日常生活中，也能发现美好，珍惜时光，树立正确的人生观和价值观。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《你是人间的四月天》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过美好的事物，让你感到仿佛置身于诗意的四月天？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中的美好意境。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解现代诗歌的基本概念。《你是人间的四月天》是一首充满意象和修辞手法的现代诗歌，它表达了诗人对美好事物的赞美。现代诗歌是情感与艺术的结合，具有很高的审美价值。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗中的意象、修辞手法和情感表达，了解现代诗歌在实际中的应用，以及它如何帮助我们欣赏生活中的美。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我尝试了多种方法来引导学生学习《你是人间的四月天》这首现代诗歌。首先，通过提问导入新课，让学生从日常生活中找到与诗歌的联系，激发他们的学习兴趣。接着，在讲授新课的过程中，我注重了诗歌基本概念、意象和修辞手法的讲解，希望能够帮助学生更好地理解诗歌的内涵。
在实践活动环节，我让学生分组讨论和进行仿写练习，目的是让他们将所学知识应用到实际中。从学生的表现来看，他们在讨论和仿写过程中积极参与，展示了不错的成果。但同时，我也发现了一些问题：部分学生在分析诗歌意象和修辞手法时，仍然存在一定的困难，需要我在今后的教学中继续加强指导。
部编版初三上册语文第4课《你是人间的四月天》教案（通用7篇）
部编版初三上册语文第4课《你是人间的四月天》教案（通用7篇）部编版初三上册语文第4课《你是人间的四月天》教案（通用7篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的部编版初三上册语文第4课《你是人间的四月天》教案，欢迎大家分享。
部编版初三上册语文第4课《你是人间的四月天》教案篇1 教学目标：1、培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。
2、了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和写作方法。
3、理解含义深刻的句子，捕捉诗歌的意象，体会诗歌的思想感情。
4、品味修辞的妙用，感受诗歌的韵律，领略诗歌和悦流畅的音乐美。
教学重难点：重点：1、朗诵诗歌，体会诗歌的感情。
2、通过多重意象的捕捉，培养学生的诗歌鉴赏能力。
难点：引导学生边读边想象，体会诗人抒发的独特感情。
教法与学法：教法：1、情境法：运用多媒体课件创设情境，营造与诗歌情感相吻合的浓厚氛围。
2、诵读法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中品味诗歌语言，感悟诗歌情感。
3、讲授法：对诗中的重点知识进行讲解,引领学生分析诗歌。
4、点拨法：帮助学生展开联想，拓宽思路。
学法：1、朗读法：朗读是理解诗歌的钥匙，通过朗读，感受这首诗中喜悦的跳动和浓浓的爱意，感受这首诗的音美、形美、意美。
2、合作探究法：借助合作探究，更好地理解本课的重难点，达到对这首词意境的全面理解。
教学准备：教师：林徽因的资料介绍、幻灯片、视频、图片及文字材料等。
学生：搜集有关林徽因的生平资料，了解新月派诗歌的特点。
课时安排：2课时第一课时课时目标：1、了解林徽因及新月派诗歌的相关资料。
2、感受诗歌的韵律，理解诗歌的含义，捕捉诗歌的意象。
3、体会作者倾注于诗中的丰富情感。
教学过程：第一阶段：学情诊断1、情境导入。
设计一：有这样一种美丽逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间，有这样一种聪慧绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。
部编版语文九年级上册《你是人间的四月天》说课稿(2)
部编版语文九年级上册《你是人间的四月天》说课稿 (2)一. 教材分析《你是人间的四月天》是部编版语文九年级上册的一篇课文，是我国著名诗人林徽因的代表作。
这首诗以清新自然的笔触，描绘了四月天的美丽景色，表达了诗人对生活的热爱和对美好事物的追求。
本诗语言优美，意境深远，富有音乐性和画面感，是中学语文教材中的经典篇目。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文学素养和审美能力，对诗歌有一定的认识和理解。
但同时，由于年龄和生活经验的限制，他们对诗歌的意境和情感的把握可能还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗歌的内容，感受诗人的情感，体会诗歌的美感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文的基本内容，把握诗中的意象和情感。
2.过程与方法：通过反复朗读、品味语言，培养学生的审美能力和文学素养。
3.情感态度与价值观：感受诗人对生活的热爱，对美好事物的追求，培养学生的热爱生活、积极向上的精神风貌。
四. 说教学重难点1.重难点：诗歌的意象和情感的理解。
2.原因：诗歌的语言富有跳跃性，需要学生通过品味语言，理解诗中的意象和情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示四月天的图片，引导学生感受四月天的美丽，激发学生的学习兴趣。
2.自读：让学生自由朗读课文，感受诗歌的韵律和意境。
3.讲解：讲解诗歌的基本内容，引导学生理解诗中的意象和情感。
4.品味：让学生反复朗读，品味诗歌的语言，体会诗歌的美感。
5.讨论：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。
6.总结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象和情感的理解。
7.作业：让学生写一篇关于《你是人间的四月天》的读后感。
七. 说板书设计板书设计如下：你是人间的四月天八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生对课文内容的理解程度。
人教部编版九年级语文上册《你是人间的四月天》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解现代诗歌的基本概念。《你是人间的四月天》是一首充满意象和情感的抒情诗，它通过优美的词句表达了诗人对春天的热爱和向往。
2.案例分析：接下来，我们深入分析课文中的意象和修辞手法，理解它们如何传达诗人的情感。例如，“你是爱，是暖，是希望”这句话运用了排比和拟人，使抽象的情感变得生动具体。
-诗歌语言美的品鉴：教师需带领学生品味课文中的优美词句，如“你是一树一树的花开”，通过品鉴提高学生的语言感受力和表达能力。
2.教学难点
-意象的深层解读：学生可能难以把握课文中一些抽象的意象，如“你是一曲清新的歌”，教师需要通过具体例证、联系生活实际等方法，帮助学生深入理解意象背后的情感和哲理。
-修辞手法的内化：学生对修辞手法可能只停留在认知层面，难以将其内化为自己的写作技能。教师应设计相关写作练习，如仿写、改写等，让学生在实践中掌握修辞手法。
-在拓展诗人背景知识时，教师可以简短介绍林徽因的生平和创作风格，以及这首诗的历史背景，帮助学生构建更全面的文化认知。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《你是人间的四月天》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在春天的时候，有没有感受到身边一切都在生机勃勃地生长？”这个问题与我们将要学习的诗歌密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中描绘的春天奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的创作成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗歌中的意象和修辞在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现生活中的美好意象，启发他们如何运用修辞手法进行创作。
九年级上册初三语文《你是人间的四月天》说课稿(2)
九年级上册初三语文《你是人间的四月天》说课稿 (2)一. 教材分析《你是人间的四月天》是九年级上册语文教材中的一篇诗歌。
这首诗歌是我国著名诗人徐志摩的代表作之一，它以优美的语言、形象的比喻、深刻的哲理，表达了诗人对人间的热爱和对生命的赞美。
教材将这首诗歌安排在九年级上册，是为了让学生在初中阶段的最后一年，能够接触到更高水平的文学作品，提高他们的语文素养。
同时，这首诗歌的主题思想也与九年级学生的年龄特点和心理发展相契合，能够激发他们对生活对未来的热爱和向往。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文基础，他们能够理解和欣赏诗歌的基本意境和情感。
但是，由于他们正处于青春期，对于诗歌中更深层次的哲理和情感可能难以理解。
因此，在教学过程中，需要结合学生的年龄特点和心理发展，引导学生深入理解和感悟诗歌的内涵。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习《你是人间的四月天》，使学生能够理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题思想，提高他们的语文素养。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论、写作等教学活动，培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的语文综合运用能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习《你是人间的四月天》，使学生能够感受到诗人对生活的热爱，对生命的赞美，激发他们对生活对未来的热爱和向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：诗歌的基本内容和主题思想的把握。
2.教学难点：诗歌中深层次的哲理和情感的理解。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用朗读、讨论、写作等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生深入理解和感悟诗歌的内涵。
六. 说教学过程1.导入：通过播放音乐，引导学生进入诗歌的学习氛围。
2.朗读：让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
3.讨论：引导学生讨论诗歌的主题思想和情感表达，帮助他们深入理解诗歌。
4.讲解：对诗歌中的难点进行讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。
5.写作：让学生根据自己的理解和感悟，写下对诗歌的感悟和体会。
九年级上册初三语文《你是人间的四月天》说课稿(1)
九年级上册初三语文《你是人间的四月天》说课稿 (1)一. 教材分析《你是人间的四月天》是九年级上册语文教材中的一篇诗歌。
这首诗是我国著名诗人徐志摩的代表作之一，它以优美的诗句，描绘了四月的美好景色，表达了诗人对生活的热爱和对美好事物的向往。
整首诗语言优美，意境深远，充满诗意，给人以美的享受。
二. 学情分析初三的学生已经有一定的诗歌鉴赏能力，他们能够理解诗歌的基本内容和情感表达。
但是，对于这首诗的深层含义和诗歌背后的文化底蕴，他们可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会引导学生深入理解诗歌的意境和情感，体会诗人对生活的热爱和对美好事物的追求。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解并背诵《你是人间的四月天》，了解诗人徐志摩的生平和创作背景。
2.过程与方法：通过阅读、分析和讨论，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受四月的美好，体会诗人对生活的热爱，培养学生积极向上的人生态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解并背诵《你是人间的四月天》，掌握诗歌的基本内容和情感表达。
2.教学难点：深入理解诗歌的意境和情感，体会诗人对生活的热爱和对美好事物的追求。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如讲解、阅读、讨论、欣赏等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示四月的美景，引导学生进入诗歌的学习。
2.讲解：详细讲解诗歌的基本内容和情感表达，帮助学生理解诗歌的意境和情感。
3.讨论：学生进行小组讨论，分享他们对诗歌的理解和感受。
4.欣赏：让学生欣赏诗歌的朗读，感受诗歌的韵律和节奏。
5.背诵：引导学生背诵诗歌，加深他们对诗歌的记忆和理解。
6.总结：对整个教学过程进行总结，强调诗歌的美好意境和对生活的热爱。
七. 说板书设计板书设计将主要包括诗歌的标题《你是人间的四月天》和诗歌的主要内容，如四月的美景、诗人的情感等，以简洁明了的方式呈现诗歌的主要信息。
部编人教版语文九上第4课《你是人间的四月天》说课稿
部编人教版语文九上第4课《你是人间的四月天》说课稿一. 教材分析《你是人间的四月天》是部编人教版语文九上第4课的一篇课文，作者是林徽因。
这首诗是林徽因为她去世的好友写的挽歌，后被收入她的诗集《你是人间的四月天》。
诗中运用了丰富的比喻和象征手法，塑造了一个充满生机、明媚、温暖的四月天形象，表达了诗人对美好事物的热爱和怀念。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文学素养和诗歌鉴赏能力，但面对这样的现代诗歌，他们可能对诗中的意象和情感表达有一定的难度。
因此，在教学过程中，我需要引导学生深入理解诗中的意象，感受诗人的情感，并学会欣赏现代诗歌的美。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解作者林徽因的生平和创作背景，理解诗中的意象和象征手法，把握诗歌的结构和韵律。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，培养学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受四月天的美好，体会诗人对生活的热爱和怀念，激发学生对生活的热情。
四. 说教学重难点1.重难点：诗中的意象和象征手法的理解，诗歌情感的体会。
2.原因：这首诗的形式美和音韵美较为明显，学生较易把握。
但诗中的意象和情感表达较为丰富和细腻，需要引导学生深入理解和感受。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用朗读、讨论、写作等方法，引导学生深入理解诗中的意象和情感。
2.教学手段：利用多媒体展示诗歌的相关图片和背景资料，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍作者林徽因的生平和创作背景，激发学生的兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
3.合作学习：分组讨论，引导学生关注诗中的意象和象征手法，分享自己的感受和理解。
4.课堂讲解：结合学生的讨论，详细解析诗中的意象和象征手法，揭示诗歌的情感内涵。
5.写作练习：让学生根据诗中的意象，创作一首以“四月天”为主题的现代诗。
6.课堂展示：选取部分学生的作品进行展示，大家共同欣赏和评价。
七. 说板书设计板书设计如下：你是人间的四月天意象：四月天、云、雨、花、鸟象征：青春、美好、生命、希望、爱情情感：明媚、温暖、怀念、热爱八. 说教学评价1.学生对诗中的意象和象征手法的理解程度。
【部编】九年级语文上册《你是人间的四月天》教学案及说课稿
建筑，成为这个学术领域的开拓者，后来在这方面获得了巨大的学术成就，为中国古代建筑研究奠定 了坚实的科学基础。文学上，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作《你是人间四月 天》《莲灯》《九十九度中》等。其中，《你是人间四月天》最为大众熟知，广为传诵。 2、背景资料 这首诗发表于 1934 年 4 月的《学文》1 卷 1 期上，关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作， 一是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。梁从诫先生在《倏忽人 间四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的， 但母亲自己从未对我说起过这件事。”对于这首诗的创作意图，梁先生说得很客观。故这首诗有可能 是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作。另一方面，林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱， 为孩子写一首这样轻快灵动的诗也是绝对可能的。 3.检查预习
一课时 一、新课导入 1.我国有一位非常著名的女建筑家，大家知道她是谁吗？她是徐志摩先生真正爱了一辈子的人，金岳 霖为了她可是终身未娶！ 2.播放一段视频《人间四月天》，引出林徽因。 二、自主预习 1、作者简介 林徽因（1904－1955）。原名林徽音，中国著名建筑师、诗人、作家，人民英雄纪念碑和中华人民共 和国国徽深化方案的设计者之一。二十世纪三十年代初，同梁思成一起用现代科学方法研究中国古代
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外形的美感。 最后我将继续让学生思考，如果从别的角度去体会本文的语言美，又该如何品味？启发学生从感官描 写的角度发散思维，了解本文有视觉描写黄昏 云烟 花开；听觉描写笑响、呢喃 ；触觉描写 风软， 都表现出诗人细腻真挚动人的情感，同时我将继续补充本文的写作背景，让学生联系本诗的写作对象 和副标题一句爱的赞颂，表现出诗人对儿子到来的喜悦之情以及对他未来人生的美好祝愿。 (课堂小结 这是一首对生命的赞歌，将人生的春天与天地间的春天联结起来，给读者以强烈的感染力。) 作业布置 为巩固所学，锻炼学生的写作能力，我将请学生仿照本诗的手法，创作一首有关母爱小诗。 板书设计 板书是种课堂艺术，是教师口头语言的书面表达，针对本课的主要内容，我设计如下板书: 绘画美 : 色彩清新 音乐美 :韵律和谐 建筑美 :句式整齐
部编版语文九年级上册《你是人间的四月天》说课稿(4)
部编版语文九年级上册《你是人间的四月天》说课稿 (4)一. 教材分析《你是人间的四月天》是部编版语文九年级上册的一篇课文，是我国著名诗人林徽因的代表作。
这首诗以四月天为背景，描绘了四月天的美丽景色和生机勃勃的景象，表达了诗人对生活的热爱和对美好事物的追求。
整首诗语言优美，意境深远，充满了艺术魅力。
在教材中，这首诗属于现代诗歌单元，对学生来说，理解和欣赏现代诗歌具有一定的难度。
因此，在教学这首诗时，我们需要帮助学生分析诗歌的语言、形象、情感等，引导学生体验诗歌的美，感受诗歌的魅力。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗歌阅读和鉴赏能力，但对于现代诗歌，他们可能还比较陌生。
因此，在教学这首诗时，我们需要关注学生的认知水平，从他们的实际出发，循序渐进地引导他们理解和欣赏诗歌。
同时，九年级的学生正处于青春期，他们的情感丰富，对美好事物有着强烈的向往。
因此，在教学这首诗时，我们可以借助诗歌的美，激发学生的情感，让他们在欣赏诗歌的同时，感受到生活的美好。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解诗歌的内容，把握诗歌的主题，了解诗人林徽因的生平和创作背景。
2.过程与方法：通过分析诗歌的语言、形象、情感等，培养学生鉴赏现代诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：感受诗歌的美，激发学生对生活的热爱，对美好事物的追求。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解诗歌的内容，把握诗歌的主题，欣赏诗歌的美。
2.教学难点：分析诗歌的语言、形象、情感等，培养学生鉴赏现代诗歌的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情感教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、诗歌朗诵和课堂讨论。
六. 说教学过程1.导入：以四月天的景色为切入点，引导学生进入诗歌的情境。
2.自读：让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
3.分析：引导学生从语言、形象、情感等方面分析诗歌，理解诗歌的主题。
4.讨论：学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
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【部编】九年级语文上册《你是人间的四月天》教学案及说课稿教学设计4 你是人间的四月天教学目标知识与能力1．理解、积累“轻盈、娉婷、鲜妍”等词语。
2．感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。
过程与方法了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和诗歌写作方法。
情感态度与价值观理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。
教学重难点教学重点1.朗诵诗歌，体会诗歌的感情。
2.人物生平事迹的讲解和掌握。
教学难点理解诗歌运用的意象和写作手法。
课时安排1课时教学过程一课时一、新课导入1.我国有一位非常著名的女建筑家，大家知道她是谁吗？她是徐志摩先生真正爱了一辈子的人，金岳霖为了她可是终身未娶！2.播放一段视频《人间四月天》，引出林徽因。
二、自主预习1、作者简介林徽因（1904－1955）。
原名林徽音，中国著名建筑师、诗人、作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一。
二十世纪三十年代初，同梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者，后来在这方面获得了巨大的学术成就，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。
文学上，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作《你是人间四月天》《莲灯》《九十九度中》等。
其中，《你是人间四月天》最为大众熟知，广为传诵。
2、背景资料这首诗发表于1934年4月的《学文》1卷1期上，关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。
梁从诫先生在《倏忽人间四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。
”对于这首诗的创作意图，梁先生说得很客观。
故这首诗有可能是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作。
另一方面，林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱，为孩子写一首这样轻快灵动的诗也是绝对可能的。
3.检查预习（1）订正字音轻灵（líng）娉婷（pīng）鲜妍（yán）冠冕（guān miǎn）呢喃（n án）（2）词语释义娉婷：形容女子的姿态美。
鲜妍：鲜艳。
冠冕：文中是王冠的意思。
呢喃：形容像燕子叫声那样的轻声细语。
三、合作探究（一）整体感知请概括诗歌每一节的内容。
答案示例：第一节：爱如四月天里的光艳轻灵。
第二节：爱如四月天里的柔和恬静。
第三节：爱如四月天里的鲜妍庄严。
第四节：将生命、历史融入到自然风景中，展现青春的激越与豪迈。
第五节：抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。
（二）研读分析1.突破重难（1）发挥想象，用自己的话说说作者笔下的意境，以及抒发了作者怎样的思想感情？答案示例：这样的四月，该如苏东坡笔下的江南春景。
那鹅黄，是韧放的生命；那绿色，蕴含着无限的生机；那柔嫩的生命，新鲜的景色，在这样的季节里泛着神圣的光。
这神圣和佛前的圣水一样，明净、澄澈，和佛心中的白莲花一样，美丽、带着爱的光辉。
这样的季节里，“你”已超越了这样的季节：“你”是一树一树的花开，是伴春飞翔的燕子，美丽轻灵，带着爱、温暖和希望。
这首诗是林徽因写给自己的长子梁从戒的，用来表达她对孩子的无比的喜爱之情，以及从儿子身上看到的生命的希望和活力。
（一说是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作）（2）本诗出现了十一个“你”字，有什么作用？答案示例：战时的穆旦写下了具有浪漫主义色彩的自然抒情诗《我看》，洋溢着青春气息。
让生命与自然融合，“我”看到自然风景“向晚的春风”“丰润的青草”“绿潮”，此外，“我”还看到了飞鸟融入天空，红晕与大地一体，这是一种人与自然对生命的感知。
2.品味赏析请赏析句中的加点词：笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。
答案示例：“点亮、春的光艳”，这些词语，不是静态的描摹，而是放在动态的、变化的背景中来挥洒，有点像绘画中的晕染，漫出纯粹色彩的边界，正是在那模糊之处，美感油然而生。
3.写法探究这首诗有哪些值得借鉴的写作手法？答案示例：①意境清新，画面优美。
诗歌如一幅生动的画卷展现在我们的眼前。
开篇“我说你是人间的四月天”是爱的宣告，“四月天”这一富有灵感梦幻温暖的意象，首先给予读者以丰富的遐想和视觉感染力。
紧接着是“云烟”“星子”“细雨”“百花”“月圆”等典型性意象的自然组合，这样五个诗意的画面也映入我们的眼帘，依次是“春光风舞图”“风烟星语图”“月夜花开图”“雪后新绿图”和“花开燕语图”，诗人的情感也随着画卷进一步地自然流露，实现情与景的完全交融，形成诗中有画的审美风貌。
②结构匀称，富有建筑美感。
诗歌一共分为5节，每节3句，全诗的字数和句式，匀整而和谐，从诗形上是典型的传统格律诗，具有类似建筑物外形的美感，即诗歌视觉上的“句的匀齐”。
林徽因善于借鉴建筑艺术的技巧，运用语言的符号组合形成富有视觉感染力的外在几何形态，进而引发读者的想像和审美心理，这种特有的建筑审美观反映在林徽因诗歌创作上，是大量建筑意象的运用，实现诗歌与建筑两种艺术的完美融合。
“在梁间呢喃”选取了房梁这一意象，实现语言与建筑意象的和谐组合，形成诗歌建筑的美。
四、练习设计请完成本课对应训练。
五、板书设计说课稿1尊敬的各位评委老师：大家上午好，我是应聘初中语文的✘号考生，很荣幸今天有机会把的说课内容向大家做一简要陈述，我今天的说课题目是...(板书)下面我讲从说教材说学情等几个方面开始我的说课。
一、说教材你是人间的四月天是部编版语文九年级上册第1单元第四篇现代抒情诗。
本单元目标意在让学生把握现代诗歌的意韵，感悟诗歌的艺术魅力。
这首诗是林徽因的儿子梁从诫出生后，以4月天为喻细致描绘了春风春光云烟等一系列美好的意象，抒发了对儿子出生后的喜悦之情，以及对他未来人生的美好祝愿。
二、说学情学生是学习的主体，九年级上学期的学生已经积累过许多诗词知识，具有一定的鉴赏能力，但学生对意象的选取以及诗歌的内涵还是较难把握的。
通过本课的学习，学生能充分感受诗歌的美。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我在研读新课的要求，阅读文学作品时也有着情感体验说感知文章的内涵，从中获得对自然社会人生的有益启示。
从三维目标三方面制定了如下教学目标:1.了解作者的生平与新月派诗歌“三美”主张，把握诗歌内容2.通过诵读法、自主合作探究法，多角度体会诗歌的语言美,这也是本节课的重难点。
3，理解作者隐藏在文字下深沉的母爱，体会生命的美好。
四、说教法学法教学的目的所在，正如叶圣陶先生所说，教是为了不教，学是为了会学，教学中理应灵活处理多种教学方法，因此，我将多媒体辅助教学法、提问法，点拨法的教法与学生诵读品味法、圈点勾画法、自主合作探究法的学法结合起来，以求达到事半功倍的效果。
五、说教学过程为了突出教学重难点，最大限度调动学生参与积极性，我紧扣课标，设置以下教学环节。
(一)导入新课正如于漪老师所说，一堂课的第一锤应当敲在学生的心灵上，激发起思维的火花或者像磁石一样把他们牢牢吸住。
因此在上课伊始，我将以谈话导入，有一位女诗人去世后好友金岳霖邓以蛰曾在她的追悼会上这么一副挽联，作为她人生最美丽的注脚，'一身诗意千寻瀑，万古人间四月天，'(上联赞美其才华，下联引用她一首诗)将她形容为万古以来，在人间出现过最美好的四月天，同学们知道这位女诗人是谁吗？这首被引用的诗篇又是哪首呢，顺势导入本课，激发学生求知欲。
(二)知人论世多媒体出示作者的生平简介，作为新月派诗人，主张新诗的三美(即音乐美，绘画美，建筑美，)并了解本诗的写作对象是一个充满希望的新生儿。
此举能拓宽学生的视野，同时为后文深入赏析诗歌奠定基础。
(三)品读诗韵书读百遍，其义自见。
首先我将请学生自由朗读课文，读准字音，并积累自己最喜欢的句段。
之后播放名家朗诵音频，注意停顿与重音，最后让全班齐读，做到正确流利有感情地朗读全文。
此举能帮助学生初步熟悉课文内容。
(四)感受诗意请同学们再次朗读诗歌，小组合作讨论并用小标题的形式概括诗歌每一节的内容，。
学生可能刚开始并不能很好去把握诗歌内容，因此我将引导学生抓住每节诗歌的精彩词语进行扩写，如第一节可以抓住风，轻灵，光艳，交舞等词，概括为爱如春光风舞图，具有光艳轻灵的特点。
之后学生便能顺势概括出之后的小节内容:爱如风烟星雨图，具有柔和恬静的特点；爱如月夜花开图，具有鲜艳庄严的特点；爱如雪后新绿图，具有柔软纯洁的特点；爱如花开燕语图，具有希望温暖的特点。
此举能帮助学生加深对诗歌内容的理解，为后文赏析诗歌作好铺垫。
(五)品味诗情作为新月派的代表诗人，林徽因在创作中自然也会体现诗歌的三美主张，所以我将带领学生去品读分析。
首先，学生在上一个环节已经能够初步把握本文的绘画美，但同时我将继续引导学生抓住本文的选取的色彩，如鹅黄，绿，白等词，表明本文注重对明丽色彩的运用，描绘出一幅五彩缤纷、色彩斑斓的图画。
对于本诗的音乐美，学生很快便圈出有许多双声叠韵如云烟，鲜妍，轻灵，娉婷等；以及每节第1行，第3行尾字押韵如天、变、烟、前等都押ian韵，表现出全诗节奏整齐，韵律和谐的特点，甚至于首尾句相呼应，以致产生回环往复一唱三叹的音乐美感。
但学生对于本诗的建筑美还比较陌生，因此我只稍稍点拨学生只要明确诗歌的分节特点，全诗一共5节，每节三句，字数和句式匀称整齐，从诗形上看是典型的传统格律诗，产生视觉上具有类似建筑物外形的美感。
最后我将继续让学生思考，如果从别的角度去体会本文的语言美，又该如何品味？启发学生从感官描写的角度发散思维，了解本文有视觉描写黄昏云烟花开；听觉描写笑响、呢喃；触觉描写风软，都表现出诗人细腻真挚动人的情感，同时我将继续补充本文的写作背景，让学生联系本诗的写作对象和副标题一句爱的赞颂，表现出诗人对儿子到来的喜悦之情以及对他未来人生的美好祝愿。
(课堂小结这是一首对生命的赞歌，将人生的春天与天地间的春天联结起来，给读者以强烈的感染力。
)作业布置为巩固所学，锻炼学生的写作能力，我将请学生仿照本诗的手法，创作一首有关母爱小诗。
板书设计板书是种课堂艺术，是教师口头语言的书面表达，针对本课的主要内容，我设计如下板书:绘画美: 色彩清新音乐美:韵律和谐建筑美:句式整齐对生命的赞歌2说教材：本课是九年级上册第一单元诗五首之一，本单元的学习目标是：自主阅读诗歌，了解诗歌意象，把握诗歌的意境，理解诗人的感情，感受诗歌的艺术魅力。
《你是人间的四月天》就是非常典型的代表作。
作者林徽因选取清新唯美的意象，来表达儿子的新生给自己带来的喜悦与对儿子的爱与希望。
说目标：1、了解作者生平，把握诗歌内容。
2、体会诗歌的语言美，理解作者的情感。
3、培养阅读诗歌的兴趣，体味生命的美好。
说过程：在本节课的教学设计中我主要采用激情课堂教学模式。
在谈话导入后大屏幕出示学习目标，在学生明确目标的基础上开启两次“先学后教”。