2019最新人美版美术七上第一课《在美术世界中遨游》说课稿

2019最新人美版美术七上第一课《在美术世界中遨游》说课稿尊敬的各位评委老师：
你们好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教课书（人美版）第13册第一课《在美术世界中遨游》。

下面,我围绕教什么,怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。

一、教材分析
纵观教材,从内容与性质来看,这一节课是教材里唯一一节介绍美术门类和材料间关系的课。

教师应当紧紧把握住画作种类与作画材料之间的关系,向学生展示出千变万化、丰富多彩的美术世界。

同时,本课还希望通过对一些现代艺术的介绍,使学生明白随着时代的前进,美术材料也在不断地出现新的变化,新的材料会带来新的审美观念。

二、学情分析
小学美术教材多是辅助性和娱乐性的,使学生有了部分美术功底。

但是,大部分农村学生小学时就没有接触过美术课,对于专业的美术作品分析接触的很少。

初中学生生活范围逐渐扩大,已经逐步接触到了社会生活中的各种艺术形式。

但是,不少学生仍简单地认为美术就等于绘画,绘画是美术的全部。

可见他们的美术知识有限,还不能把美术的概念搞清楚,更不用说把众多的美术门类分清了。

那么,本节课正是在轻松的气氛中,欣赏一些耳熟能详的作品,在愉悦的氛围中引导学生去发现、去认识、去评述这些不同门类的美术作品。

三、教学目标
根据《新课程标准》的三个纬度和学生的心理、认知特点,我确定本节课要达到以下三个目标：
（1）知识与技能目标：了解美术的分类,理解绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术的概念；能够正确分辨美术作品的所属门类。

（2）过程与方法目标：让学生在了解美术的基础上对绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术有一个清晰的认识,掌握正确的欣赏方法。

（3）情感态度与价值观目标：通过对美术门类与材料的学习,培养学生对
美术的兴趣。

同时,引导学生打破时空,不拘一格地在美术世界中寻找美、发现美、从而创造美。

四、通过以上分析,根据学生的知识结构和能力,我确立本课的教学重、难点为：
1.教学重点：通过欣赏美术作品,激发学生对美术的兴趣。

2.教学难点：学生能够从材料的角度认识和评析美术作品。

五、教学准备
巧妇难为无米之炊,因此备好画具是上好本课的前提条件。

教师准备：多媒体课件画具等
六、教法学法
通过初次设计—比较分析—提高认识—再次设计的教学模式,充分调动学生的学习积极性,使学生成为课堂的主人翁,知识的“发现者”。

在“体验中感悟,在感情中成长”,从而实现学生学习方式的转变,即从被动接受的传统学习方式转变为一种自主、合作、探究的学习方式。

教师在整个教学过程中是学生学习的引导者和参与者。

教学过程是师生交流、共同发展的互动过程,应关注学生的能力培养,与学生共同分析问题、解决问题,以此来点拔学生的思维,实现创造。

七、教学过程
这节课属于欣赏·评述课型,结合教学目标和学生情况,我将教学过程分为导入新课、讲授新知、探究欣赏、反馈矫正、拓展延伸五个环节。

（一）导入新课
师：1.什么是美术？（好像问学生：什么是家庭？既熟悉又陌生,熟悉但回答不清楚,这个问题能够吸引学生的注意力。

）
接着问：
2.你认为生活中的或者你知道的那些事物是美术作品？
生：同学们的反应很强烈,踊跃地回答,有说绣花的、有说年画的、还有说玩具的……也有同学看着课本回答的。

（这两个问题能反映学生基本的美术常识,并和学生的生活经验联系在一起了。

同时我版出课题——《在美术世界中遨游》。

）
（二）讲授新知
首先播放我制作的《遨游美术世界》短片,带学生进入更加广阔的美术世界,
营造一种置身美术殿堂的气氛。

（图片是精选的,有名作也有我们生活中能见到的。

）
看完短片后：
师：同学们,这些美术作品是用什么工具和材料创造而成的？
生：有的同学说某某是用毛笔画的,某某是用泥捏的,某某是用石刻的……（通过这个环节,同学们开始对美术作品的技法、材料和类别有了初步的认识,并且还认识到生活中到处都有美术品,美术品的样式很丰富。

）
师：同学们说的很具体,也很全面。

那么,这些都是美术品,为什么有不同的表现形式呢？他们又会是美术作品里的哪一类呢？我们该如何去给他们“分家”呢？请同学们结合课本想一想,分一分。

生：带着以上几个问题自学课本。

（这一环节同学们自学释疑,将自学结果制成卡片,同时老师巡回指导学生自学。

）
（三）探究欣赏
1.学生上讲台交流自己的自学结果,并谈谈区分他们的方法和依据。

老师适当点拨,明确美术门类的不同主要是材质的不同。

2.接着老师和学生共同交流和分析四大门类美术作品（绘画、工艺美术、雕塑、建筑）的材料,引导学生回到课本中的图片重点探索。

（小组合作,针对课本上的图片做赏析,并派发言人交流结果,老师适当点拨。

）
（四）、反馈矫正
回到课本上的图片,具体地分析作品。

由于材质的不同,使得美术作品效果截然不同。

以学生的探究为主,教师适当地加以补充。

如油画《父亲》——版画《秋瑾》对照,提出：“同样是画人物,他们有什么不同？”学生讨论后,老师总结：秋瑾是辛亥革命时期一位杰出的女革命家。

她提倡男女平等,号召推翻清政府统治。

这幅作品充分体现了木刻版画的特点,巧妙地运用了黑白对比,以简洁有力的刀法突出了秋瑾坚毅的性格和宁死不屈的立场。

而油画《父亲》画面有一种悲剧性的震撼力。

这幅油画作品以细腻的笔触和丰富的色彩,表现了生活在贫困中的老农形象,画家借此来表达对农民的同情和热爱。

让学生了解两幅作品的背景以及根据所选择的不同材质及效果。

之后,为了检验学生掌握知识的程度,我又找了一些不同门类的美术作品图片,让他们做出比较。

（在这个过程中通过小组合作问题抢答等形式,引导学生对
美术文化的关注,调动学生的参与性和积极性,并在这些过程中进一步探讨相关知识。

）
（五）拓展延伸
随着时代的发展,越来越多的新材料开始出现在现代艺术中。

通过对几件现代的艺术的作品欣赏,让学生去观察、去分析它们的材质和表达效果。

同时,引导学生关注生活中的新材料、新美术,将美术的学习空间和生活紧密联系在一起,形成热爱美术、热爱生活的思想情感。

（这一环节我和同学们共同探讨,共同总结,同学们对现代艺术的材料非常惊叹,比如活体雕塑、动态雕塑、高科技绘画等。

）
（六）板书设计
重点,加强学生对本课知识
的学习。

（七）教学评价
1、对学生回答的问题,组织学生进行自评或教师点评,看他们是否能正确地对作品及材料进行正确的判断。

可增加评价点：学生的态度是否专注积极等。

2、在遨游中是否对美术产生了兴趣？
3、能否了解美术大家族中的不同种类？能否记住其中的代表作品？
4、能否认识到美术文化的价值与意义？能否积极发表意见
我的说课完毕,谢谢！。