二年级英语成长记录袋的制作方法
怎么做学生成长记录袋
怎么做学生成长记录袋怎么做学生成长记录袋？一、如何设计“成长记录袋”学生成长记录袋也就是学生档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，如：优秀作业、活动记录、发表作品、记录自己学习活动的照片、磁带、项目作业、实验报告等。
一些相关的证据与材料，以此来评价学生学习和进步的状况。
成长记录袋可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。
1，封面设计要别致：让学生自行设计封面不仅可以锻炼学生动手、动脑的能力，而且可以培养他们的想象力、创造力和审美能力。
开校初，我给班里的每个学生发了一个档案袋，让他们发挥各自的聪明才智设计封面。
结果，在教师或家长的帮助和指导下，有的学生照了自己最漂亮的照片贴在封面上，有的则精心地在封面左上角画了自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的×××”“刻苦好学的×××”。
不仅如此，大家还给自己的成长记录袋取了许多富有诗意的名字，如“成长的足迹”“新苗长高了”“雏鹰起飞小手在变大”等等。
有些学生还在封面上设计了“我喜欢的格言”“我的爱好”等等，这些封面的设计既新颖美观又极有创意。
2、内容收集要丰富：学生喜欢的作品与成果，或者他们愿意留下来认为有重要价值的材料或作品。
成长记录袋的目录是由我和学生共同拟定的，如：我最满意的相片、作业、日记；喜爱的手工制作；我最满意的绘画作品、书法；我的获奖证书和作品等，但必须让孩子们自愿选择，并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。
由于我们的教育对象是低年级学生，加之成长记录袋是一种新生事物，因而记录袋的创建、内容的收集、整理有必要在教师的指导下进行。
于是在记录袋中统一设立了一是优缺点卡，用来记录学生一学期来的优缺点，看看优点是不是增加了，缺点是不是克服了，目标是不是已经达到了；二是家校联系册，里面有家长的评价，有教师的评价、学生自己的反思等内容，是及时、全面记录学生成长与进步过程的有效凭据；三是荣誉卡，里面装有学生每周一次的十星级评比情况及平时少先队组织活动获得的如作业展评奖、古诗文诵读奖、书法美术作品奖等。
小学生成长记录袋实施方案
小学生成长记录袋实施方案一、目标和意义1.目标：通过成长记录袋，全面了解学生的多方面成长情况，为学校和家长提供具体的参考和指导，促进学生全面发展。
2.意义：（1）学校通过成长记录袋可以了解和关注每个学生的全面发展情况。
（2）学生可以通过记录袋了解自己的成长过程，发现自身的优点和不足。
（3）家长通过记录袋可以更加全面地了解孩子在校的学习和成长情况，更好地与学校合作，促进孩子的发展。
二、实施步骤1.确定成长记录袋的内容和形式（1）确定学生成长记录袋的内容，包括学生基本信息、学习成绩、自我评价、班级评价、个人特长、思想品德、身心健康等方面的内容。
（2）确定成长记录袋的形式，可以是纸质的袋子，也可以是电子版本。
根据学校实际情况来确定。
2.设立成长记录袋的使用规范和操作流程（1）明确成长记录袋的使用规范，包括填写时间、填写内容、评价标准等方面的要求。
（2）制定成长记录袋的操作流程，包括责任人的确定、填写流程、分发流程、保存等方面。
3.培训全体教师和学生家长（1）组织全体教师进行成长记录袋的培训，包括内容和形式的说明、填写方式和技巧的教学。
（2）组织学生家长会，向家长介绍成长记录袋的意义和使用方法。
4.分发和填写成长记录袋（1）按照操作流程，为每个学生分发成长记录袋。
（2）指导学生和家长正确填写成长记录袋的内容，确保填写准确、真实。
5.定期评价和反馈（1）定期评价学生的成长记录袋，对学生的成长情况进行总结和评价。
（2）将评价结果反馈给学生和家长，为学生的进一步发展提供指导和支持。
6.定期存档和归档（1）对每个学生的成长记录袋进行存档和归档，确保记录袋的安全和持久。
（2）遵守相关法律法规，保护学生的隐私。
三、保障措施1.编制操作手册和培训材料，指导教师和学生家长正确使用成长记录袋。
2.建立专门的成长记录袋管理团队，负责成长记录袋的分发、收集、整理和存档工作。
3.组织定期评估和改进，不断完善成长记录袋的使用和管理流程。
简论英语学习成长记录袋
简论英语学习成长记录袋作者：王英杰来源：《现代教育科学·中学教师》2009年第03期【摘要】英语成长记录袋评价是形成性评价的重要内容。
为了突出评价的过程性并关注个体差异,运用这种成长记录袋进行评价是必要的。
本文从英语成长记录袋的类型、英语成长记录袋的内容、英语成长记录袋评价的途径和方法、英语成长记录袋评价的原则、英语成长记录袋评价的作用等方面进行了阐述。
【关键词】英语;成长记录袋;评价中图分类号:G40 文献标识码:A 文章编号:1005-5843(2009)03-0042-02英语成长记录袋评价是英语课程评价的重要组成部分。
建立英语成长记录袋的目的是通过大量的材料的收集和学生对材料的反思,客观而形象地反映出学生在英语学习各方面(包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化背景)的进步、成就以及问题,以增强学生的自信心,培养学生自我评价、自我反思的能力和自我教育的习惯。
英语成长记录袋作为学生学习的工具和教师设计教学的基础,其主要目的是反映学生的成长,让学生成为评价过程的主人。
一、英语成长记录袋的类型英语成长记录袋从其结构形态来说主要有三种类型。
1. 成果型成长记录袋:它是展现学生学习过程中取得的学习成果及优秀作品,它反映学生的努力、进步和成就。
它收集的是学生最好或最喜爱的作品,基本上由学生自己选择。
2. 课堂型成长记录袋:是一种总结性的成长记录袋,用于向家长报告学生情况。
它包括学生的课堂表现、课堂学习中的自评与它评、教师在课堂教学过程中根据学生的课堂表现而作出的学生评语。
3. 评价型成长记录袋:它用于向家长汇报预定的标准,是对学生作品方面进行标准化的评价。
二、英语成长记录袋的内容英语成长记录袋主要用于收集学生评价、测验检测、学习计划、个人作品、作业等。
英语成长记录袋评价里可以有以下内容。
1. 评价本用于记录学生得到的印章。
还可包括教师、家长对学生学习情况的观察评语,以及学生对自己的学习态度、方法与效果的反思评语。
阅读成长记录袋的创建和使用
阅读成长记录袋的创建和使用阅读成长记录袋是一种记录和展示学生在阅读过程中的成长和进步的工具。
它通过收集学生的阅读成果、阅读笔记、阅读心得等相关材料，形成了一个系统的、完整的阅读记录，帮助学生更好地反思自己的阅读行为，提升阅读能力和思维水平。
一、创建阅读成长记录袋确定记录内容：阅读成长记录袋的内容应该包括学生的阅读成果、阅读笔记、阅读心得、阅读推荐等。
其中，阅读成果可以包括学生阅读的书籍、文章、报纸等；阅读笔记可以包括学生对阅读内容的理解和思考，以及他们在阅读过程中的问题和疑惑；阅读心得可以包括学生对阅读内容的感悟和体验，以及他们在阅读过程中的收获和成长。
设计记录袋：学生可以选择一个合适的文件夹或笔记本作为记录袋，并在封面或第一页上写上自己的姓名、班级和记录时间。
在记录袋的内部，学生可以设计一些分类，如“阅读成果”、“阅读笔记”、“阅读心得”等，以便更好地整理和分类自己的阅读材料。
收集材料：学生应该定期收集自己在阅读过程中的相关材料，如书籍的封面、目录、书评等，以及自己的阅读笔记、心得等。
这些材料应该及时整理并放入记录袋中，以便随时查看和回顾。
二、使用阅读成长记录袋定期回顾：学生应该定期回顾自己的阅读成长记录袋，查看自己在过去的阅读过程中的成果和问题。
他们可以通过比较不同时期的阅读材料，了解自己在阅读能力、思维水平和阅读兴趣方面的进步和变化。
反思和总结：学生应该对自己的阅读行为进行反思和总结，找出自己在阅读过程中的优点和不足。
他们可以通过分析自己的阅读笔记和心得，了解自己在理解和思考方面的长处和短处，从而有针对性地改进自己的阅读方法和策略。
展示和交流：学生可以将自己的阅读成长记录袋展示给老师和同学，与他们分享自己的阅读体验和成长。
通过展示和交流，学生可以相互学习和借鉴，共同提高阅读能力。
持续改进：学生应该根据自己在阅读过程中的反思和总结，不断改进自己的阅读方法和策略。
他们可以通过增加阅读量、提高阅读速度、拓展阅读领域等方式，不断提升自己的阅读能力。
小学英语教学中成长记录袋的建立
小学英语教学中成长记录袋的建立摘要：成长记录袋作为学生学习英语的工具和教师设计教学的基础,既能反映学生的成长，还能增强学生的参与性。
成长记录袋的建立要遵循兴趣性、个性化、连续性、评价性的原则，把好收集、记录、评价、总结几个关键过程，摒弃容易犯的几方面错误，真正实现学生英语听说读写能力的提高。
关键词：小学英语评价成长记录袋小学英语教学是英语学习的启蒙教育或入门教育，是为学生今后学习奠定基础的教育。
“英语课程标准”提出小学英语教学的主要目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。
那么如何才能让每一个孩子成功跨入英语学习的大门，使英语学习成为一种愉悦的体验和感受，从而萌发出学习的热情呢？经过近几年的工作实践，我发现建立英语成长记录袋是一种比较行之有效的方法。
一、建立成长记录袋的目的成长记录袋作为学生学习的工具和教师设计教学的基础，主要目的是反映学生的成长，让学生成为评价过程中的主人。
要通过大量材料的收集和学生本人对材料的反思，客观而形象地反映出学生在英语学习各个方面的成就及其问题，以增强学生的自信心，培养学生自我评价、自我反思的能力和自我教育的习惯。
二、建立成长记录袋的原则1.要尽量使收集的过程充满乐趣，只有把学生的兴趣提起来了，学生才能在收集的过程中认真细心地收集自己成长记录袋的材料。
我们可以让学生以自己喜欢的方式对自己以及他人的作品进行评价，还可以让他们给自己的成长记录袋命名，有的起名为“喜洋洋”成长记录，有的命名为“蜘蛛侠”成长记录等。
2.要明确学生的英语成长记录袋是对学生英语学习生活的记录，具有明显的个人特点，所以内容不可能一致。
由于学生的学习能力、知识水平以及基础等方面存在着个体差异，导致他们做出的成长记录会有各种各样的效果，有的会非常好，有的则不够完整、美观。
所以，建立成长记录袋的过程中要允许这种差异的存在。
在收集的过程中可以树立榜样，以带动大家的积极性。
农村小学如何建立和运用英语成长记录袋
农村小学如何建立和运用英语成长记录袋摘要：为了关注学生的全面发展，新课程改革建议教师将成长记录袋评价作为一种新的评价技术予以实施。
因而，在农村小学实施“小学生成长记录袋”评价制度是十分重要的。
小学生成长记录袋是一种开放的、多层面的、全面的评价工具，它能够提供丰富多彩的相对“真实”的信息和依据，在小学英语教学中，通过成长记录袋的运用，不仅能有效的提高英语教学效果，更能促进学生的和谐发展，我在日常的英语教学中实施了“英语成长记录袋”的评价制度。
事实证明通过建立学习档案可以督促学生经常检查自己作业完成的情况，并在他们自主选出比较满意的作品过程中，反思自己的学习方法和学习成果，培养他们学习的自主性和自信心，同时记录袋的建立也为教师、家长和其他人提供了学生进步的记录。
关键词：评价体系成长记录袋小学英语教学一、《学生英语成长记录袋的建立与运用》的提出《英语课程标准》指出：“评价是英语课程的重要有机组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。
”通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取教学反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。
新课程改革建议教师将成长记录袋评价作为一种新的评价技术予与实施。
为了真实地反映孩子们成长过程中的成功与挫折，让孩子们明显地看到成长的轨迹，从而达到树立学习的自信心，培养英语学习的兴趣，特制定了学生英语成长记录袋的建立与运用。
二、建立和运用学生英语成长记录袋的背景和意义（1）背景：新课程改革建议教师将成长记录袋评价作为一种新的评价技术予以实施。
在小学英语教学中，通过成长记录袋的运用，促进了学生在原有的基础上有所发展、有所提高，更能促进教师的迅速成长和新课程改革的顺利进行。
我们农村学校与城区学校有本质的区别，我们农村学校会受到环境因素、师资队伍、家长素质等等各方面条件的制约，但是，对我们来说，这个方法还是一块有待开发的处女地，存在着很大的发展潜能。
小学二年级英语成长记录袋评价的基本原理与应用
展示型成长记录袋可收集的内容
课程领 域 语文 可收集的内容 优秀的作业、最佳书法作品、最好的单元测验试卷、 最满意的手抄报、最满意的作文、最佳的口语交际活 动的录音、最得意的阅读笔记/评论等。
数学
优秀的作业、最好的测验试卷、最喜爱的数学小制作、 印象深刻的问题解决过程的记录、最佳活动报告或数 学小论文、自己特有的解题方法等。 优秀的作业、最好的测验试卷、最满意的口语录音、 参加角色扮演和英语剧演出的录像、最满意的英语句 子或作文、最满意的英文手抄报等。 自己创作的音乐曲谱、最满意的海报或宣传画、最喜 欢的自拍照片、最满意的手工制作、最满意的其它美 术作品、参加音乐/舞蹈/戏剧的录音或录像等。
读书笔记
班级： 姓名： 学号： 读书时间： 年 月 日 书名： 文章题目： 作者： 学会的生字： 学会的精彩短语： 你喜欢的好句：
2. 目标型成长记录袋
目标型成长记录袋的目标
除了过程型成长记录袋中所涉及的目标外，还 关注 o 让学生学会制定计划与选择目标，有一个属 于自己的创造空间 o 培养学生自我监控学习的技能、自我反思的 能力
l 按照四年级的具体目标，学生要在生活实践中寻找与 运用学过的数学：生活中的分数、空间与图形、图表 中的数据、不确定现象。
l 学生独立地计划和创建解决数学实际问题 的成长记录袋。 l 此成长记录袋收集的内容/作品及数量由学 生自己决定。 l 学生对所收集的每一件作品都要说明收集 的理由。 l 如果可能的话，家长及同伴都可以作为评 价的另一个主体。
足，并提出十分具体的修改意见。 2. 对自己作文优点和不足的认识比较笼 统，修改的意见不具体。 3. 对自己作文优点和不足的认识比较模 糊，不知道如何修改。
三、成长记录袋的优点
小学生英语成长档案袋的研制与实施
小学生英语成长档案袋的研制与实施广州市荔湾区金兰苑小学卢志东摘要：本文对小学英语教学中档案袋评价的概念、功能、作用作出论述，并进一步对小学英语过程评价的基本要求和具体实施、操作作了初步的探讨。
关键词：课程评价过程评价学习档案成长记录袋小学英语教学一、实施的背景：课程评价改革是一项复杂的系统工程。
科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。
新课程倡导质性的评价方法。
因为质性的评价方法通常记录了学生的各种行为表现、作品或者思考等描述性的内容，而不仅仅是一个分数，不仅具体直观地描述出学生发展的独特性和差异性，而且较好地全面反映了学生发展的状况并且真实、深入地再现学生发展的过程，相比之下，量化的评价方法则更多地表现为数字，反映的是学生发展的结果。
评价是英语课程的重要组成部分。
英语课程的评价要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化，关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，做到既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。
英语课程的质性评价方法有教师的评语、学科比赛的成绩、学习日记、情景测验和成长记录袋等。
其中，档案袋评价是英语课程改革倡导的一种重要的质性评价方法。
二、概念制定及理论基础：1、什么是档案袋：档案袋评价（portfolio assessment）在国外教育实践中的应用迄今已有十多年的历史，对它的概念及内涵有很多不同的表述方法，而国外的一些学者认为：学生档案袋“是学生自己、教师或同伴收集并作出评论的相关材料，以此评价学生在能力发展上的进步情况”。
“档案袋是学习的记录，主要包括学生的作品，以及学生对这些作品的反省。
这些材料由学生与工作组成员一起来收集，集中反映学生向预期目标进步的过程。
”档案袋评价是以杜威的以学生为中心、教学民主化的教育思想为其理论根源，以始于80年代的评价改革的思想基础为其思想基础的一种评定方法。
档案袋评价的实践始于美国，属于发展性评价的一种，又译作成长记录袋评价或档案录评价。
成长记录袋的建立
2008届学生马利东的成长记录袋中有两份资
料，让看过的每一位老师和学生油然而生敬 意。一份是平罗县黄渠桥居委会开具的因家 庭贫困请学校除学费和资助的证明；另一份 是红十字会开具的“5.12汶川地震捐款收 据”，上面赫然写着：“马利东，捐款200 元。”下面的“心灵独白”是：“我要做个 好心人。面对5.12汶川地震的惨状，因胃病 住院的我，更多的是心痛。”这是多么高尚 的品德啊！
4、学生按照计划有意收集反映自己学习和进
步的最佳成果，撰写对该作品的说明及选择 该作品的理由。对实物型作品，有条件的同 学可将实物拍成照片收集。 5、分学段或学期整理收集作品并制作成长记 录目录；按一定的规则确定成专题。 6、每个学期结束交成长导师指导，主动征求 成长导师的意见和建议，每学期结束时个人 要做出书面总结和反思。
建立成长记录袋“八要”
①材料要典型。成长记录袋中收录的所有资料都必 须基于真实的典型事例，尤其是学生参加活动的过 程、体会和反思等。 ②理由要充分。学生成长的点滴，只要有意义、对 学生的发展有推动力都可以收入成长记录袋。在筛 选材料、论述入选理由的过程中，一些看似平常的 事情在学生的内心情感结构中获得了意义，得到了 升华。 ③师长要激励。学生的成长受到多种因素的影响， 其中沟通、交流、理解必不可少。教师评价，表达 对学生的期望；家长寄语，寄托对孩子不断成长的 激励。这些都能对学生的发展起到促进作用。
实行导师指导制。 3、学生在收集反映自己学习进步成果时，应 充分注意收集有特色作品，使学生个人的情 趣、特长要有所体现，同时所有资料要真实， 记录要详实。
（三）成长导师的指导与反馈
1、制定《郑州九中学生成长导师制实施方案》，建立 学导关系，认定导师资格，明确导师责任。 学导关系的建立由学生与导师双向选择，具体步骤 如下： 各班主任负责向学生公布任课教师的信息资料，明确 接纳学生的人数。 根据学生的选择情况，初步列出导师名单。 导师根据自己所掌握班级的情况，选择受导学生。 年级组、班主任在充分尊重导师和学生的前提下对师 生的互选做适当调整，最后确定导师与受导学生。
“学生成长记录袋”的创建与使用
浅谈“学生成长记录袋”的创建与使用新课程倡导对学生的评价应采取质性的评价方法，不但要注重评价的结果，更要注重评价的过程。
在这个理念的指导下，近几年来从国外引进的“学生成长记录袋”这个新型的教育评价方式引起了一线教师的广泛注重，大家都在积极探索、持续总结。
现结合班级实际，谈谈我们是如何创建和使用“学生成长记录袋”的。
一、“成长记录袋”的创建成长记录袋也称学习档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师、家长或同伴做出评价的相关资料，学生的作品与反思，及其他相关的证据与材料等。
它是评价学生进步过程、努力水准、反省水平及其最终发展水平的理想方式。
根据成长记录袋的不同用途，相关专家将它大致分为如下三种：一是“展示型”。
主要收集学生最优秀或最满意的作品。
相关的反省记录也能够装进去，其内容是非结构化的。
每个学生的成长记录袋能够各不相同。
二是“描述型”。
收集的作品包括学生的过程性作品和结果性作品。
如作文的草稿、修改稿和终稿。
内容能够是学生自己的作品，也能够是教师、同学、家长的文字描述。
三是“评估型”。
即用一定的标准评估学生学习与发展水平的记录资料。
其内容通常是标准化的，就像其评分过程一样。
无论哪一种类型的成长记录袋，都需要我们科学地理解它们的构成及其优势，并能根据自己的教育教学需要，高效合理地综合使用，将它们各自的潜在功能落到实处，切实促动学生的发展与教师的成长，进而把评价改革推向深入。
因为我们的教育对象是低年级学生，加之成长记录袋是一种新生事物，因而记录袋的创建、内容的收集、整理有必要在教师的指导下实行。
（一）设计封面让学生自行设计封面不但能够锻炼学生动手、动脑的水平，而且能够培养他们的想象力、创造力和审美水平。
开学时，我给班里的每个学生发了一个档案袋，让他们发挥各自的聪明才智设计封面。
结果，在教师或家长的协助和指导下，有的学生照了自己最漂亮的照片贴在封面上，有的则精心地在封面左上角画了自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的×××”“刻苦好学的×××”。
学生成长记录袋的建立与使用
兴文县五星乡大同小学校王锴各位老师：下午好！按共乐学区教师暑期培训领导组的安排，由我和大家在下面这段时间一起探讨现代教育理论与实践。
但因为现代教育理论涉及的内容非常广泛，我们不可能面面俱到，因此今天只能结合当前课改的一些要求，和同志们一起讨论当中的一个问题，即“学生成长记录袋的建立与使用”（主要是针对小学）。
在我国新一轮基础教育课程改革颁布的语文、数学、科学、英语等课程标准中，对学生成长记录袋的建立和使用都提出了相应的意见与建议，在2002年底颁布的《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中，更是明确要求学校和教师要“建立每个学生的成长记录（袋）”。
经过近几年的发展，成长记录袋已被许多学校和教师在评价中广泛采用，但也出现了诸如“收集的学生作品杂乱无章”、“内容不够全面”、“不能真实反映学生成长情况”等问题。
那么，成长记录袋究竟是什么，如何建立和使用它呢？一、正确认识学生成长记录袋：“成长记录袋”也称档案袋评价，在上世纪七八十年代，西方教育界就已采用。
它是指“根据教育教学目标，有意识地将学生的有关作品及其它有关证据收集起来，通过合理的分析与解释，反映学生在学习与发展过程的优势与不足，反映学生在达到目标过程中付出的努力与进步，并通过学生的自我反思激励学生取得更高的成就”[1]。
换句话说，成长记录袋就好比是一个容纳了学生的技能、观念、兴趣以及成就的“容器”。
综上所述，可知一个理想的学生成长记录袋必须具备如下特征：（一）其基本成分应该是学生作品，且这些作品必须是有目的收集的；（二）能提供给学生发表意见和对作品进行反省反思的机会。
让学生在自我评价和反思的过程中，依据标准和要求评价自己的作品，反思自己的学习过程，从而发现自己的优势和不足，形成追求进步的愿望和信心，明确改进的目标和途径。
二、成长记录袋的建立和使用：成长记录袋的建立应依据特定的目的，并进行良好设计，否则，它可能会变成一般意义上的作品文件夹，很难发挥其应有的作用。
学生成长记录袋制作指南
学生成长记录袋制作指南（供家长及学生参考）1、自备A4文件资料册（内页30页左右），封面颜色随意。
（各文化用品店有售）2、自备彩色A4彩纸N张（分别用不同的颜色）。
分别做成成记录袋封面、名星小档案、我又进步了、最得意的作品、受到的表扬、我的其它收获、体今后要克服的困难等，学生和家长也可以自主设计更多内容作为补充，可以打印也可以家长和学生一起动手制作。
3、制作步骤和方法：(1)备齐上述材料（资料册、彩色插页）（2）家长指导学生正确填写封皮的小标签。
侧面标签填写方法：最上面一行为入学年份和班号，2015年入学的一年级2班，为2015-2。
第二行填写记录起始年月，2015/9。
第三行是现在的班级：二年级2班。
最下面一行写学生姓名。
要求字迹必须工整、清楚，不允许乱涂乱改。
（3）指导学生填写制作好的“记录袋封面”，其中记录时间只写起始时间，先不填结束时间。
（4）在家长帮助下填写明星小档案。
（5）填写其他书签页（如我又进步了、受到的表扬等）只填年级，先不填学期，其他内容一概先不填。
（6）指导学生按照以下要求将彩色插页插入资料册内页。
插页顺序：第一页：（正面）记录袋封面，（反面）明星小档案，第二页：（正面）我又进步了，（反面）最得意的作品，向后翻10-15页，插入受到的表扬，向后翻3页，插入我的其他收获，向后翻8页，（正面）插入今后要克服的困难。
（7）插页插好以后，学生检查一下，确保顺序正确。
页数差一两页没关系。
（8）我眼中的自己，是自己给自己一个简短的评价。
（9）同学眼中的我，要由其他同学给自己填写。
并要签名。
可以让多位同学给自己评价。
（可以先不填，来学校自己找同学填好即可）（10）家长眼中的我，是由家长给你一个评价。
（11）老师眼中的我，可以把成绩报告册上老师的评语摘录上去（可以等素质报告册发下去了补充）（12）我又进步了，包括最得意的作品、受到的表扬、我的其他收获三部分。
最得意的作品，可以把本学期或本学年自己比较满意的作业、绘画、作文、书法、考卷等等，插入空白页即可。
学生成长记录袋实施办法
学生成长记录袋实施办法1. 引言学生成长记录袋是一种记录和评估学生成长的工具，旨在全面了解学生的学业进展、素质养成和个性发展情况。
本文档旨在提供学生成长记录袋的实施办法，以便学校和教师能够全面有效地利用该工具，促进学生的全面发展。
2. 学生成长记录袋的背景和目的学生成长记录袋是为了更好地了解学生的学习、成长和发展情况而设计的。
其主要目的包括：•帮助学校和教师了解学生的学术能力和学习进展；•促进学生的自我认知和自我评价能力；•鼓励学生在学习过程中积极参与、探索和实践；•为学生的综合评价提供依据。
3. 学生成长记录袋的组成部分学生成长记录袋主要由以下几个组成部分构成：3.1 学业记录学业记录部分用于记录学生的学习成绩和学业进展情况。
教师可以根据教学计划和课程要求，及时记录学生的考试成绩、作业完成情况和课堂表现等内容。
3.2 素质记录素质记录部分主要记录学生在品德、体育、艺术、实践等方面的情况。
教师可以根据课程设置和学生活动，记录学生的品德表现、参与体育活动的情况、艺术作品和实践活动的成果等内容。
3.3 个性发展记录个性发展记录部分用于记录学生的个性特点、兴趣爱好和特长发展情况。
教师可以通过观察和与学生的交流，记录学生的个性特点、兴趣爱好以及发展方向的变化。
3.4 学生自我评价学生可以在学生成长记录袋中进行自我评价，包括对自己学习成绩的评价、对自己素质发展的评价和对个性发展的评价等。
学生通过自我评价，能够更好地认识自己，找到自身的优势和不足，并制定适合自己的学习和发展计划。
3.5 家长评价学生成长记录袋还包括家长对学生的评价，家长可以根据自己对孩子的观察和了解，对学生的学习、素质和个性发展进行评价。
家长的评价有助于学校和教师更全面地了解学生在家庭环境中的情况，并能够与家长共同促进学生的成长。
4. 学生成长记录袋的实施步骤学生成长记录袋的实施步骤包括以下几个方面：4.1 设计和制定学校和教师需要根据学校的实际情况和教学要求，设计和制定学生成长记录袋的具体内容和形式。
如何建立学生的成长记录袋.doc
如何建立学生的成长记录袋-学生的成长记录袋是学生成长的档案,是学生经过长期的、全面的努力达到学习目标的积累，是有计划、有组织地积累自己创作物和发展性的描写。
它的建立应着眼于立足过程，促进发展的课程评价要求，注重评价主体的多元化,注重对学生学习和发展过程的评价，重视评价内容的多样性。
通过真实、深入地再现学生的发展过程,去引导、鼓励和促进学生的发展，为学生的成长提供良好的条件。
那么如何建立学生的成长记录袋呢？一个完整的成长记录应该包括：成长记录袋的封面或封皮,撰写资料分类说明,不同类别资料整合表和所收集的资料四个方面的内容。
一、成长记录袋的封面或封皮成长记录袋的封面或封皮可以不拘一格，让学生自己设计封面，可以在封面上写一些文字，比如名人名言等鼓舞性的语言，也可以配一些图画，贴自己的照片等。
总之，成长记录袋的封面设计不仅要美观，而且要大方，能够体现学生自己的爱好、兴趣、个性等。
二、撰写资料分类说明资料分类说明的作用是便于信息的分类、存放、检索，为综合评价提供方便。
资料分类说明的核心是资料分类的标准，依据主要是课程标准、教学目标、班级教学实际、学生的特点与需求等，也就是说用成长记录袋去反映、评价和促进学生在哪一方面的发展。
可以包括:自我介绍、日常学习评价、个性化综合实践活动、记录阶段性评价表、家访记录、光荣榜、游戏测评表、学期终结性评价表等单元，每个单元可以进一步细化、分解，设计若干个具体的项目。
总之，资料分类说明的设计，要体现信息的全面性、代表性、科学性和易操作性,能客观全面地反映学生在知识、能力与态度方面的进步和发展。
三、制作不同类别资料整合表不同类别的资料整合表是指学生不同方面的资料在总体评价中所占的比重。
这张整合表的作用在于把成长记录袋中各个方面的评价综合起来，对学生有一个总体评价。
不同类别资料整合表的制作有两种途径:以评价主体为线索和以评价内容为线索。
以评价主体为线索的整合表就是将来自于教师、家长、同学和自己多个评价主体的评价综合起来，形成总体评价结果。
如何做成长记录袋
如何做成长记录袋以分两部分：第一部分是你从出生到现在的照片。
（一岁一张）最好取有意义的。
第二部分是你的证书、奖状、你认为成绩理想的试卷、老师的评语，如果你愿意还可以把老师对你说过的话打印下来，把老师送你的奖品拍下来放进去。
面为参考一、如何设计“成长记录袋”学生成长记录袋也就是学生档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，如：优秀作业、活动记录、发表作品、记录自己学习活动的照片、磁带、项目作业、实验报告等。
一些相关的证据与材料，以此来评价学生学习和进步的状况。
成长记录袋可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。
1，封面设计要别致：让学生自行设计封面不仅可以锻炼学生动手、动脑的能力，而且可以培养他们的想象力、创造力和审美能力。
开校初，我给班里的每个学生发了一个档案袋，让他们发挥各自的聪明才智设计封面。
结果，在教师或家长的帮助和指导下，有的学生照了自己最漂亮的照片贴在封面上，有的则精心地在封面左上角画了自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的×××”“刻苦好学的×××”。
不仅如此，大家还给自己的成长记录袋取了许多富有诗意的名字，如“成长的足迹”“新苗长高了”“雏鹰起飞”“小手在变大”等等。
有些学生还在封面上设计了“我喜欢的格言”、“我的爱好”等等，这些封面的设计既新颖美观又极有创意。
2、内容收集要丰富：学生喜欢的作品与成果，或者他们愿意留下来认为有重要价值的材料或作品。
成长记录袋的目录是由我和学生共同拟定的，如：我最满意的相片、作业、日记；喜爱的手工制作；我最满意的绘画作品、书法；我的获奖证书和作品等，但必须让孩子们自愿选择，并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。
由于我们的教育对象是低年级学生，加之成长记录袋是一种新生事物，因而记录袋的创建、内容的收集、整理有必要在教师的指导下进行。