浅谈语篇衔接理论在中学英语写作教学中的应用

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语篇连贯理论在英语写作教学中的应用

语篇连贯理论在英语写作教学中的应用[摘要]英语写作是很讲究语篇效应的英语学习方式。

用语篇连贯理论来指导英语写作，可以使学生能更好的把握全文，从段落篇章的层面来提高英语写作能力。

[关键词]语篇连贯理论英语写作教学英语学习在我国长期以来都是热门，而英语写作也是英语学习中的一个很重要的部分，同时也是很多英语学习者的一个弱项，因为英语写作考究的是学习者对英语词汇、语法、结构以及英语综合能力的运用。

很多英语学习者对此经常是感觉到头疼，因为英语写作需要的是扎实的语言功底和对英语基础知识极强的运用能力。

当前我国英语学习者在英语写作中常出现的问题有词汇量不足、语法基础不扎实、句式单调、逻辑不清、语篇混乱不流畅等。

对于通过提高词汇量和加强语法实践能力来促进英语写作方面的教学，国内已经研究甚多，本文则从语篇的层面，用语篇连贯理论来指导英语写作教学。

关于语篇连贯理论，张德禄和刘汝山在其著作《语篇连贯与衔接理论和发展和应用》一书中认为，语篇连贯表现为语篇整体上的语义联系和语义的一致性。

而这种语义联系或一致性不是由语篇的形式和语义特征本身来决定的，而是由语言之外的因素决定的。

它是同一个文化背景中人们通常做事的常规和习惯，其中还包括一套约定俗成的说话和写文章的规则和原则，这些群体特征从个体的角度讲表现为人的心理认知模式等。

对于语篇连贯的条件，书中归纳出五点：文化语境、认知模式、情景语境、心理思维、语义联系和相关性。

用语篇连贯理论来指导英语写作，可以让中国英语学习者改变自己固有的汉语语篇构建模式对他们的影响，同时培养他们的英文语篇意识和思维模式，让其了解英语的语篇衔接特点，按照英语的语言习惯调整句式结构和段落层次，使英文写作全文观点明确，逻辑清晰，语义连贯。

根据语篇连贯的五个条件，我们可以在英语写作教学中通过理论指导实践的方法来提高学生的英语写作能力。

首先，要达到语篇连贯，就得培养文化语境和认知模式。

文化语境和认知模式是语篇连贯中的两个首要条件，因为任何人都会受到其成长文化背景的影响。

浅析语篇分析衔接理论在高中英语读后续写中的应用

浅析语篇分析衔接理论在高中英语读后续写中的应用摘要：读后续写是高中英语教学中重要的一种教学方式，旨在培养学生的阅读理解能力和写作能力。

语篇分析衔接理论是在语篇建构理论的基础上发展起来的，高中英语读后续写过程中的衔接关系是基于上下文语境和逻辑关系的。

本文主要通过对语篇分析衔接理论的介绍，分析其在高中英语读后续写中的应用，以期提高学生的写作能力和语文素养。

一、引言二、语篇分析衔接理论的基本原则语篇分析衔接理论是在语篇建构理论的基础上发展起来的，它主要研究上下文语境和逻辑关系之间的衔接关系。

语篇分析衔接理论主要包括以下几个基本原则。

1.话题连贯原则：文章中每一个段落都应该有一个明确的中心话题，并围绕这个话题展开叙述，以保持文章的连贯性。

2.指代衔接原则：通过适当的代词、词组或者重新提及的方式引入下文的内容，以确保读者能够理解前文和后文之间的关系。

3.逻辑关系原则：文章中的句子和段落之间应该具有明确的逻辑关系，如因果关系、转折关系、并列关系等，以确保文章的逻辑性和连贯性。

4.词汇衔接原则：通过使用同义词、上下义词、类比词等方式，使得文章中的词汇能够相互衔接，以保持文章的连贯性。

1.帮助学生理解原文的衔接关系在读后续写的过程中，通过对原文的衔接关系进行分析可以帮助学生更好地理解原文的逻辑结构和表达方式。

学生可以通过分析上下文中的词语、句子和段落之间的衔接关系，揭示出文章的整体逻辑结构和思路，从而更好地进行续写。

2.指导学生进行合理的推理和构思语篇分析衔接理论可以指导学生在进行续写时进行合理的推理和构思。

学生可以通过分析原文中的上下文语境和逻辑关系，推测出下文可能会出现的内容和结构，从而更好地进行续写。

如果原文中提到了某个现象或者问题，学生可以根据前文得出的信息进行合理的推断，进一步展开下文的内容。

3.培养学生的写作能力和语文素养四、结论。

语篇衔接理论在高三英语应用文写作教学中的运用

Vol.20No.23【摘要】概述语篇衔接理论的相关内容。

结合具体案例，说明在高三英语应用文写作教学实践中，教师应树立以意义表达为主的写作指导原则，通过示例、讲解分析等方法向学生系统地介绍语篇衔接理论，并运用该理论指导他们的应用文习作修改，从而有效帮助其提高应用文写作的连贯性。

【关键词】语篇衔接理论；高三英语；应用文；写作教学引言《普通高中英语课程标准（2017年版）》对高中生毕业时要达到的写作能力提出了明确的要求，如“能在书面表达中有条理地描述自己或他人的经历，阐述观点，表达情感态度；能在表达中有目的地选择词汇和语法结构，确切表达意思，体现意义的逻辑关联性”（教育部2018）。

应用文写作是浙江省高考英语必考的写作题型，《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明》应用文评分原则第四条明确规定：“评分时，应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的丰富性和准确性及上下文的连贯性”（教育部考试中心2015）。

那么，在应用文写作中如何达到“有条理地描述”“意义的逻辑关联性”和“上下文的连贯性”呢？在长期的教学实践中，教师发现运用语篇衔接理论指导高中英语应用文写作，能帮助学生利用各种语篇衔接手段将写作任务情景中的各个要点进行有条理的描述，体现意义的逻辑关联性，进而达到行文连贯的效果。

一、语篇衔接理论在《英语的衔接》（Cohesion in English）中，韩礼德和哈桑（Halliday&Hasan1976）指出句子组成语篇时要凭借一定的“谋篇机制”。

“谋篇机制”的作用就是把一组句子组成语篇，其方式是把上下文联系起来。

他们提出了“语篇衔接”的概念，认为衔接就是把上下文联系起来的机制。

韩礼德和哈桑把语篇中的衔接机制分为语法衔接和词汇衔接。

（一）语法衔接根据韩礼德和哈桑的研究，语法衔接可以由指代成分（包括人称代词、指示代词和比较成分）、语法结构的省略和替代、连词和连接成分来实现，由这些成分组成的衔接关系分别被称为指代、替代、省略和连接（张德禄2005）。

衔接理论在初中英语写作教学中的应用

衔接理论在初中英语写作教学中的应用英语写作是英语学习中的重要部分，对于中学生来说，相比听、说、读三项基本技能，写作是比较薄弱的环节，许多中学生在英语写作中存在着全文不连贯的现象，其主要缺点就是没有熟练地使用衔接手段。

因此，如何将衔接理论应用在初中英语写作当中，是教育工作者需要研究的重要课题，具有重要的现实意义。

标签：衔接理论；初中；英语写作；教学一、衔接的意义衔接是一个存在于语篇内部语义概念，具体是能够将全文连接在一起的意义关系，或者是语篇中各种成分之间的关系。

例如，当语篇中的一个成分意义依靠另一个成分的解释时，这两者之间就出现了衔接关系。

语篇衔接的具体体现，即衔接纽带，主要有语法和词汇，以及语音等等。

二、衔接的基本手段1.照应照应指的是在语篇中，一种成分对于另一种成分的解释，可以分为两大类，一种是能够在语篇中找到所代指的对象，另一种则是找不到代指对象的，主要分为是三种，即人称照应、比较照应和指示照应。

2.替代替代是指利用替代形式来替代文中的词汇，替代的主要作用是避免重复，同时也能起到承上启下的作用。

只要掌握了上下文中被替代的词语，就能很好地掌握替代句子的含义，英语写作中替代主要分为三种：名词性替代、动词性替代和分句性替代。

3.省略省略的主要作用同样是避免重复，同时有突出信息、承接上下文的作用，在某种意义上，省略可以视为一种对于篇章中的词汇进行的特殊替代。

省略是语言使用中的常见现象，在实际的人际交往中，省略语言并不会带来交流的障碍，因为语言不是孤立的意义，而是与交流的场合有关，在句子中被省略的部分一般都可以通过当时的语境来找到，这种句子给句子提供解释依据的关系就是省略起到的纽带作用。

4.词汇衔接词汇衔接是通过重复、同义、上下义、互补等关系，让语篇连贯，主要可以分为两大类：复现关系和同现关系。

复现是说同一个词语以原词、同义词、上义词和下义词等各种不同的形式重复出现，将句子进行衔接。

需要特别注意的是，词汇复现对于语篇的前后衔接有着不可替代的重要作用，写作中能够熟练地使用复现，才能算是意义完整、全文连贯的整体。

浅析语篇分析衔接理论在高中英语读后续写中的应用

浅析语篇分析衔接理论在高中英语读后续写中的应用近年来，随着语篇分析研究的不断深入，语篇分析理论在英语学习中的应用越来越广泛。

特别是在高中英语阅读教学中，语篇分析理论被广泛应用，其中读后续写作为高中英语阅读教学中的一个难点环节，对于学生的语篇分析能力、语言运用能力和创新思维能力都有着重要的影响。

因此，在读后续写教学中，运用语篇分析衔接理论进行教学设计和指导，对于提高学生的阅读和写作能力、培养学生的语篇连贯思维能力、拓展学生的语篇知识有着重要的意义。

一、语篇分析衔接理论概述语篇分析是指在语言学、认知心理学、教育学等多个领域中，研究语言使用所形成的语篇的过程，包括语篇组织的原则、结构规律、意义所在及其背后的思维、认知和社会因素等。

语篇分析衔接是语篇研究的重要方面之一，指的是通过语言符号及其组织关系在语篇中建立及识别段落间、句子间、词汇间或更为微小的语言单位之间的联系和关联，确保整个语篇在语言和意义上的连续性和一致性。

在语篇分析中，衔接理论是一种分析语篇连贯性的理论，根据语言符号的音、形、义特征及其使用场合的不同，分析语篇中的衔接现象，探究其背后的语言内部、语用及认知因素。

衔接可以分为词汇衔接、句法衔接和语意衔接三个方面。

其中，词汇衔接主要包括同义词、反义词、近义词、搭配等方法，句法衔接主要包括代词、连词、词类转换等方法，语义衔接主要包括指代关系、语境信息、推理关系等方法。

衔接现象一旦被建立，就能够确保段落、句子、词汇之间的关系和联合，使得整个语篇在语言和意义上具有连贯性和一致性，同时也增强了读者的阅读理解能力、语言运用能力和概括能力。

作为高中英语阅读教学中的一个重要环节，读后续写旨在帮助学生把握文章主旨，准确理解文章的基本信息，同时还要求学生运用语言和思维能力，创造性地续写文段，使其内容连贯、思路清晰、语言准确。

在这个过程中，语篇分析衔接理论能够提供有效的参考和支持，促进学生的阅读理解和写作能力的提高。

浅析语篇分析衔接理论在高中英语读后续写中的应用

浅析语篇分析衔接理论在高中英语读后续写中的应用1. 引言1.1 研究背景语篇分析是文本语言学研究的一个重要分支，其着眼点是研究语言单位在特定语境下的内在关系和衔接方式。

语篇分析衔接理论则是在语篇分析的基础上进一步对语段与语段之间、句子与句子之间的关联及过渡进行深入研究的理论分支。

随着教育改革的不断深化和高中英语教育的转型，越来越多的教学实践需要对学生进行读后续写的训练，以提高他们的综合语言能力和阅读理解能力。

而语篇分析衔接理论正是为了指导高中英语读后续写教学实践而产生的。

研究意义:通过对语篇分析衔接理论在高中英语读后续写中的应用进行研究，可以更好地指导教师在教学实践中设计有效的教学方案和提供有针对性的指导。

也可以帮助学生更好地理解和运用语言单位与语言单位之间的逻辑关系和衔接方式，从而提升他们的写作能力和逻辑思维能力。

本研究对于提高高中生英语写作水平和促进英语教学的创新具有积极的意义。

1.2 研究意义语篇分析衔接理论在高中英语读后续写中的应用具有重要的意义。

通过深入研究语篇分析衔接理论，可以帮助学生更好地理解英语文章中的逻辑关系和结构，提高他们的阅读理解能力。

通过掌握语篇分析衔接理论，学生可以更准确地把握文章主题，找到关键信息，从而更好地进行续写和写作。

语篇分析衔接理论能够帮助学生提高语言表达能力，让他们在写作中更加流畅、连贯。

最重要的是，通过将语篇分析衔接理论运用到高中英语读后续写中，可以促进学生对英语语言的深入理解，提高他们的综合语言能力，为他们将来的学习和工作打下坚实的基础。

研究语篇分析衔接理论在高中英语读后续写中的应用具有重要的意义，对于促进学生的英语学习和提高他们的语言水平具有积极的意义。

2. 正文2.1 语篇分析衔接理论概述语篇分析衔接理论是一种重要的语言学理论，主要用于研究文本中各部分之间的关系和连接方式。

根据该理论，一个完整的语篇应该由多个段落或句子组成，并且这些部分之间应该存在一定的逻辑关系和衔接，以确保语篇整体的连贯性和连贯性。

语篇衔接理论在初中英语写作中的现状分析

语篇衔接理论在初中英语写作中的现状分析摘要：语篇衔接在学生英语写作中有着举足轻重的作用，其中衔接手段是行文流畅与连贯的重要保证。

本文主要以Halliday＆Hasan的衔接理论为理论基础，以德阳市两名初三学生的两次模拟考试中的英语写作为案例，对目前初中生在英语写作中衔接手段的运用现状进行分析，旨在提高日后英语写作教学水平和初中学生英语写作能力。

关键词：语篇衔接；初中英语写作；现状分析1.语篇衔接理论1962年，Halliday首次提出了衔接作为一个语言概念。

Halliday和Hasan ( 1976)[1]合著的《英语中的衔接》（Cohesion in English) 一书的出版标志着衔接理论的创立。

书中Halliday和Hasan(1976)将衔接看作是一个语义概念，即存在于语篇中的意义关系。

衔接通过提供“组篇机制”的作用促进了语篇的形成，它表达了语篇部分之间存在的连续性[2]。

Halliday和Hasan( 1976)认为衔接就是“ 一个成分的解释取决于另一个成分的解释”[3]。

Halliday和Hasan 将衔接分为两大类:语法衔接(grammatical cohesion)和词汇衔接( lexical cohesion)。

1.语法衔接语法衔接主要有照应( reference)、省略( ellipsis）、替代(substitution) 和连接( conjunction) 。

(1)照应照应可分为三类：人称照应(personal reference)；指示照应(demonstrative reference)和比较照应(comparative reference)。

人称照应包括人称代词及人称代词所有格等，如：I,she,he,it,they,her,his,heir,them,your,you等。

指示照应包括指示代词，冠词等，如：this,that,these,those,here,there,then,the等。

梁馨：浅谈语篇衔接理论在高中英语写作中的应用

梁馨：浅谈语篇衔接理论在高中英语写作中的应用发《幸福》教育科学版21年1月刊浅谈语篇衔接理论在高中英语写作中的应用辽宁省盘锦市盘山县高级中学梁馨邮编：124000写作一直是高中英语教学中的重点内容，学生写作技能的高低对学生在日常生活与未来工作中用英语进行书面交流能力的高低产生巨大影响。

随着新一轮课改高考改革的热潮，写作更是变成了重中之重。

改革后的高中英语作文比重加大，由原来的一篇应用文写作变为两篇文章写作，其中读后续写是辽宁学生之前从未接触的写作新题型。

该题型是一个由语言输入，整合转向语言输出的复杂过程，是学生综合语言运用能力的体现。

然而，高中生英语写作中普遍存在很多问题：文章结构松散、逻辑欠严密、语义不连贯。

影响学生写作能力的因素主要有三个方面：逻辑思维、语言知识和写作技巧。

语言知识指词汇、语法等句子层面的知识。

写作技巧主要指“语篇能力”层次上的内容，如，写作文体、段落构成和篇章构成等方面的知识。

高中生语篇连贯性差主要是由不善于使用衔接手段的因素造成的，即没有把文章看成一个前后衔接的整体，不具备语篇意识。

因此，针对这一情况，高中英语教师应将语篇衔接连贯理论恰当地渗透到高中英语写作中，以便为学生英语写作水平的显著优化创造条件。

本文就语篇衔接连贯理论在高中英语写作中的应用策略，进行了细致的研究。

二十世纪中叶，语篇分析理论引入国内，该理论认为语篇是由句子组成的完整语言材料，是由一个或几个语段组成的。

语篇分析的要是总的来说，包括如下内容：一是衔接手段。

衔接手段包括语法手段和词汇手段，即词汇复现和词汇同现。

这种形式的衔接被称为形连。

二是连贯。

连贯是基于语篇层面，通过逻辑推理来达到语义链接是无形的网络，称为意连。

学生写英语作文时,句与句之间和段落间正是由于缺少衔接手段,文章给人一种跳跃、不连贯的感觉,从而造成了理解上的困难。

而有些学生的作文中还出现了一连串的流水句,影响了文章的质量。

本文就怎样把语篇衔接连贯理论运用在高中英语写作中提出几点浅见。

语篇衔接理论在初中英语写作教学中的应用研究

除此之外，我们还可以从以下几个方面对语篇衔接理论在高中英语写作教学中的应用进行深入思考：
1、教学材料：教师可以在课堂上使用具有良好语篇衔接的英文作品作为教学材料，引导学生分析和模仿其衔接技巧，从而提高他们的实际写作水平。
2、互动教学：教师可以组织学生进行小组讨论或全班辩论，鼓励学生在交流中运用语篇衔接手段，增强他们的语言运用能力和批判性思维。
语篇衔接理论在初中英语写作教学中的应用研究
01 引言
03 应用实践
目录
02 理论综述
04
案例一：词汇衔接在写作中的应用
目录
05 案例二：语法衔接在写作中的应用
07 启示与展望
06
案例三：语篇意识在写作中的应用
08 参考内容
引言
英语写作是初中英语教学中非常重要的部分，它反映了学生的语言运用能力和思维能力。然而，在当前的初中英语写作教学中，许多教师和学生都面临着一些挑战，如写作内容不连贯、逻辑不严密、缺乏语篇意识等。为了解决这些问题，
案例二：语法衔接在写作中的应用
在一篇介绍自己家乡的英语作文中，学生可以使用语法衔接来连接段落和句子。例如，在描述家乡的美丽风景时，可以使用一般现在时来表达客观事实，同时使用进行时态来表达当前的情感和感受，从而形成一个完整的段落。这样可以让文章更具有逻辑性和条理性。
案例三：语篇意识在写作中的应用
案例一：词汇衔接在写作中的应用
在一篇介绍自己爱好的英语作文中，学生可以使用词汇衔接来连接段落和句子。例如，在介绍自己喜欢读书时，可以使用一些相关的词汇，如“books、 reading、novel、magazine”等，来连接各个段落和句子，从而形成一个完整的意思。这样可以让文章更具有连贯性和自然性。

衔接理论在英语写作教学中的运用

衔接理论在英语写作教学中的运用
英语写作在外语教学中是一项重要而重要的课程，其重要性不言而喻，因为它可以培养学生在使用外国语言时的逻辑思维和表达能力。

研究显示，衔接理论可以提高学习者的写作能力。

因此，要有效地介绍英语写作，引入衔接理论是非常有必要的。

首先，衔接理论可以帮助学生提高他们的写作水平，因为它可以让他们更加清晰和熟练地组织文字和句子。

如果学生能够把句子，词汇以及思想形象地联系起来，他们就能把内容结构清晰地表达出来，使文章易于理解。

其次，衔接理论还可以指导学生改进写作语言的结构和用词。

当把英语写作和衔接理论结合起来，学生能够更好地理解英语写作的准则，把单词放在文章中使其更有效果。

此外，学习者也能够根据衔接理论的概念选择最合适的衔接词，把句子组织起来，使他们的文章更好地表达出其中心思想，使文章表现得更有流畅性。

最后，衔接理论还可以帮助学生改善英语写作表达水平，因为它蕴含着多样性以及关键的使用逻辑思维。

学生需要学会如何从各种材料中发现有效选择，并将内容有效地整合在一起，从而使文章更有逻辑性和连贯性。

总之，衔接理论在英语写作教学中的应用有助于提高学生的英语写作水平。

它蕴含着有效的语言技巧、逻辑思维和文字结构建设，可以激发学生的写作激情，帮助他们把文章组织起来，把文字表达得更清晰，从而获得更好的写作效果。

因此，要有效地辅导学生完成写作任务，教师应该注重融合衔接理论和英语写作教学的有机结合。

语篇衔接理论在初中英语写作教学中的应用

ｅｌ＃ＬＰ４５０）ａｎｄ８００ｐｅｓｈｏｌｄｅｒｓ（Ｈ００４）．Ｔｈｅｓｈｉｐｍｅｎｔａｒｒｉｖｅｄｌａｓｔ
Ｆｒｉｄａｙ，ｂｕｔｉｎｓｔｅａｄ，ｗｅｏｎｌｙｇｏｔ６００ｐｅｓｌａｍｐｓａｎｄ５００ｐｃｓｈｏｌｄｅｒｓ！Ｔｈｅｄｅｍａｎｄｏｒｆｌａｍｐｓａｎｄｈｏｌｄｅｒｓｗａｓｓｏｇｒｅａｔｉｎｒｅｃｅｎｔｌｙｗｅｅｋｓ，ａｎｄｔｈｉｓｅｒｒｏｒｐｕｔＵＳｉｎａｄｉｆｉｆｃｕｌｔｐｏｓｉｔｉｏｎ，ｈａｖｉｎｇｔｏｒｅｓｏｒｔｔｏｏｔｈｅｒｓｕｐｐｌｉｅｓｒｔｏｉｆｌｌｏｕｒｃｕｓｔｏｍｅｒｓ ’ｕｒｇｅｎｔｎｅｅｄｓ１ｗｏｕｌｄｌｉｋｅ
写第二段：
Ａ：Ｔｈａｔｓｏｕｎｄｓｉｎｓｐｉｒｉｎｇ．Ｂｕｔａｒｅｙｏｕｇｏｉｎｇｔｏｇｏｏｆｏｆｅｖｅｒｙ —
ｄａｙ？
、
学生在学习英语时，虽然曾经学习过时态的知识，然而在实
．
Ｉｊｕｓｔｗａｎｔｔｏｅｎｊｏｙ
ｍｙｓｅｌｆ．
教师引导学生了解这段对话是Ａ开始讯问Ｂ未来的人生

语篇衔接理论在高中英语写作教学中的应用研究

语篇衔接理论在高中英语写作教学中的应用研究学科教学（英语）硕士研究生：刘吉指导教师：罗明礼摘要：语篇衔接在学生英语写作中有着举足轻重的作用，其中衔接手段是行文流畅与连贯的重要保证。

但是在学生的英语书面表达中衔接手段的运用往往会出现这样一些问题：指称混乱，意义模糊；行文罗嗦，或错用替代和省略；不知道使用恰当的连接词表达句子间的因果、时空、增补、转折等各种关系；遣词造句方面也常出现搭配不当，不会运用重复、同义词、反义词等衔接手段连贯段落与全文等。

教师在英语写作批改方面大多注重写作的内容，词汇和语法错误等，很少注重语篇的衔接与连贯。

《高中英语课程标准（2017版）》明确提出运用语篇衔接手段提高表达的连贯性。

因此，本研究基于以上英语写作教学中的问题，考虑将语篇衔接理论应用于高中英语写作教学中。

本研究借鉴了国内外语篇衔接理论的相关研究成果，以韩礼德和哈桑的衔接手段分类为基础，将衔接手段运用到高中英语写作课堂中，以期通过以下四个研究问题来探究衔接手段对高中英语写作的影响。

1.高中英语写作教学的现状是什么？2.衔接手段在高中英语写作教学中的应用现状是怎样的？3.通过衔接手段的教学训练，学生在英语写作中是否具有运用衔接手段的意识？4.高水平学生和低水平学生在运用衔接手段上有什么不同？本研究以成都市龙泉驿第二中学高二（5）班和高二（10）班70名学生为研究对象，通过课堂观察，问卷，前测，后测和个别访谈四种方法收集数据，并运用Excel 和 SPSS 对数据进行分析处理得出以下结论：（1）一些学生虽然对写作感兴趣，但是对自己的写作并不满意。

老师重视对学生过程性写作训练，重视对I语法，词汇和写作内容的批改，而忽视了学生的语篇结构。

学生在英语写作中存在很多困难，缺乏语篇知识是学生英语写作中最为突出的问题。

（2）学生在英语写作中有运用衔接手段的意识，但是运用手法单一且经常出错，缺乏系统的衔接手段技巧。

（3）通过对两个班进行衔接手段的教学训练后，经过前后测试对比分析可以看出学生在其写作中运用衔接手段的意识均有明显提高，并且10班（实验班）学生比5班（平行班）学生进步大。

浅析语篇分析衔接理论在高中英语读后续写中的应用

浅析语篇分析衔接理论在高中英语读后续写中的应用
语篇分析衔接理论是指通过分析语篇中不同句子、段落之间的联系和衔接方式，来推断语篇的整体结构和主题发展。

在高中英语读后续写中，运用语篇分析衔接理论可以帮助学生更好地理解原文的内容，并能够根据原文的信息和结构，进行合理的续写。

本文将从语篇分析衔接理论的基本原理和应用方法入手，重点介绍如何在高中英语读后续写中运用语篇分析衔接理论。

语篇分析衔接理论的基本原理主要包括衔接手段和衔接关系。

衔接手段是指在语篇中起连接作用的各种手段，如代词、连接词、词义重复等。

衔接关系是指语篇中各个句子、段落之间的联系和关系，如因果关系、递进关系、转折关系等。

了解衔接手段和衔接关系可以帮助学生把握原文的整体结构和主题发展，从而更好地进行续写。

具体来说，在高中英语读后续写中的应用，学生可以根据语篇分析衔接理论的原理和方法，采取以下策略：
学生可以通过分析段落之间的衔接关系，来确定自己续写的内容。

如果原文中存在因果关系，学生可以续写对原因的解释或对结果的预测；如果原文中存在递进关系，学生可以续写更多的细节或更深入的解释。

学生可以通过寻找代词、连接词、词义重复等衔接手段，来确定自己续写的方式。

如果原文中使用了代词来指代某个事物，学生可以使用同样的代词来引导自己的续写；如果原文中使用了连接词来表示转折关系，学生可以使用同样的连接词来引出自己的续写。

学生可以通过理解原文的语篇结构和主题发展，来确定自己续写的结构和目标。

如果原文是通过描述一个事件的发展来表达某个主题，学生可以在续写中延续这个主题，继续展开事件的发展或表达自己的观点和感受。

浅析语篇分析衔接理论在高中英语读后续写中的应用

浅析语篇分析衔接理论在高中英语读后续写中的应用语篇分析衔接理论是指通过分析语篇之间的关系，揭示文本内衔接的规律及其作用的理论框架。

在高中英语的读后续写教学中，运用语篇分析衔接理论可以帮助学生更好地理解原文，并准确地续写出符合原意的内容。

本文将从几个方面对语篇分析衔接理论在高中英语读后续写中的应用进行浅析。

语篇分析衔接理论可以帮助学生把握原文的中心思想。

在读后续写中，学生需要通过理解原文的中心思想来续写。

通过分析原文中的过渡词、关联词等语言手段，可以了解上下文之间的衔接关系，从而更好地理解原文的中心思想。

在续写一篇描写海滩风景的文章时，原文描述了人们在海滩上玩耍、欢笑，接下来可以运用语篇分析衔接理论中的因果关系，续写出人们玩耍完后享用美味的海鲜大餐的情景。

语篇分析衔接理论可以帮助学生掌握文本的结构和组织方式。

在读后续写中，学生需要通过描写细节、使用逻辑关系等手段，使自己的续写内容有机地衔接在原文之后。

通过分析原文的结构及其衔接手段，学生可以借鉴并运用到自己的续写中。

在续写一篇描述春天的文章时，原文可能先描述春天的气温回升，然后描述花朵的盛开，学生可以运用语篇分析衔接理论中的并列关系，续写出蝴蝶在花朵间翩翩起舞的场景。

语篇分析衔接理论可以帮助学生合理运用相关的词汇和语言结构。

在读后续写中，学生需要通过准确的词汇和语言结构来续写内容，以保持原文的风格和氛围。

通过分析原文中的词汇和语言结构，学生可以学习到一些使用频率较高的关键词汇和句型，从而更好地进行续写。

在续写一篇以节日为主题的文章时，原文中可能使用了一些与节日相关的词汇和句型，学生可以通过分析原文，合理运用到自己的续写中，增强文章的连贯性和语言表达能力。

语篇分析衔接理论可以帮助学生培养阅读理解能力和写作能力。

通过分析原文的衔接关系，学生可以更好地理解原文的逻辑结构和内容意义，从而提高阅读理解能力。

在进行续写时，通过运用衔接手段，学生可以提高写作的连贯性和逻辑性，从而提高写作能力。

浅析语篇分析衔接理论在高中英语读后续写中的应用

浅析语篇分析衔接理论在高中英语读后续写中的应用语篇分析衔接理论是研究文本结构和篇章连贯性的重要理论之一，对于高中英语读后续写这一学习活动的开展具有重要的指导作用。

本文将从衔接理论的基本概念、衔接理论在高中英语读后续写中的应用以及教学实践等方面进行浅析。

全文分为引言、主体和结论三个部分。

引言主体衔接是指在篇章中用来连接句子、段落或者篇章之间的手段。

在衔接的过程中，需要通过一系列的手段来保持文本的连贯性，让读者能够更好地理解和掌握所读文字。

常见的衔接手段包括词汇衔接、句法衔接和语义衔接等。

其中词汇衔接是最直接的衔接方式，通过同义词、上下义关系、替代、重复等方式来连接上下文。

句法衔接则依靠句子的结构和语法关系，通过短语、从句或者过渡词来实现。

语义衔接是通过推理、解释、例证等方式来建立句子和句子之间的联系。

在高中英语读后续写中，衔接理论提供了一种有效的指导方式，可以帮助学生更好地完成读后续写任务。

学生需要通过分析原文的篇章结构，理解并把握文章的主题和要点。

然后，在进行续写的过程中，利用衔接手段来保持语篇的连贯性。

可以通过使用同义词或近义词来替换原文中的词汇，从而使续写部分能够与原文联系紧密。

学生还可以通过使用逻辑连接词或者过渡词来引导读者理解文章的结构和思路。

通过这些衔接手段的运用，学生可以更好地理解原文的内容，并且能够将自己的思想进行有效地表达。

教学实践中，教师可以通过以下几个方面来应用衔接理论。

教师可以设计一些有针对性的衔接练习，帮助学生熟练掌握各种衔接手段的运用。

教师可以给学生一些篇章原文，要求他们根据所学的衔接手段来练习进行衔接。

教师可以根据学生的学习情况，针对性地进行学生作文的分析和评价。

通过对学生的续写作品的评价，能够让学生更加深入地理解和应用衔接理论。

教师还可以利用多样化的教学资源和形式，激发学生对于续写活动的兴趣，并调动学生的学习积极性。

结论语篇分析衔接理论是研究篇章连贯性的重要理论之一，对于高中英语读后续写具有重要的指导作用。

语篇衔接技巧在英语写作中的应用

语篇衔接技巧在英语写作中的应用英语作为全球通用语言，其地位日益重要。

在学习和应用英语中，写作是非常重要的一部分。

好的英语写作需要严谨的逻辑思维，深厚的语言功底和娴熟的语篇衔接技巧。

语篇衔接技巧是指把文章各个部分有机地联系起来，使文章前后呼应，层次分明，体现完整、连贯的逻辑思维过程。

本文将从语篇衔接技巧的基础概念、重要性及其应用方面，详细阐述语篇衔接技巧在英语写作中的应用。

一、语篇衔接技巧的基本概念语篇衔接技巧是指对于文章的不同部分和各种论证方式，通过合理、恰当的表达手法，使文章在形式上连贯，逻辑上完整的过程。

语篇的主体部分可以分为引言、主体段落、结论和参考文献等部分，它们必须准确地相互衔接，使整篇文章形成一个完整的逻辑论证过程。

二、语篇衔接技巧的重要性语篇衔接是写作过程中至关重要的一个环节。

一个好的语篇衔接能够使文章论证更为完整、明确、连贯，增强文章的逻辑性和读者的阅读体验。

一方面，良好的语篇衔接能够更好地传递作者自己的思想，让读者更容易理解作者表达的意思；另一方面，一个巧妙的语篇衔接能够给读者留下良好的印象，让读者更愿意读完整篇文章。

三、语篇衔接技巧的应用方面1. 合理使用过渡词在文章中，过渡词是衔接语言的一个重要元素。

过渡词能够补充缺失的逻辑关系，起到承上启下的作用，使文章的结构更为紧密。

例如，当我们在文中用到了“继续”或“另一方面”这样的词语时，就顺利地建立了逻辑上的扩展关系和转折关系。

2. 使用恰当的代词代词在语篇衔接中也发挥着重要的功能。

使用恰当的代词能够避免文章中重复使用某个词汇，使表达更为简练优雅。

例如，在文章的中段我们可能会提到“太阳”，而在该主题稍后的部分中，我们可以使用“它”指代“太阳”。

3. 保持一致性文章中保持一致性是一个非常重要的技巧，从整体上保证文章的逻辑一致性和完整性。

这个技巧包括对于名词、动词时态、提示时间或空间等方面的一致性。

4.采用必要的递进或倒装递进或倒装等语言方式有助于建立逻辑连接关系。

浅析语篇分析衔接理论在高中英语读后续写中的应用

浅析语篇分析衔接理论在高中英语读后续写中的应用语篇分析衔接理论是研究语篇之间关系以及语篇内部组织的重要理论，它在高中英语读后续写中的应用具有重要的意义。

本文将从三个方面进行分析，首先介绍语篇分析衔接理论的基本概念，然后探讨其在高中英语读后续写中的应用方法，最后总结其在读后续写教学中的意义。

语篇分析衔接理论是根据语篇结构、信息组织和语篇之间的逻辑关系研究语篇的衔接关系的一种理论。

它主要包括词汇、语法、主题、逻辑关系等方面的衔接。

词汇的衔接。

在读后续写中，学生需要根据已给材料进行写作，而词汇的正确使用对于保持语篇的衔接关系非常重要。

学生需要选择恰当的词汇，使之与原文的词汇衔接自然、连贯。

如果原文提到“students”，学生可以在续写中使用“pupils”或“learners”来替代，保持词汇的衔接关系。

语法的衔接。

语法的正确使用对于语篇的连贯性非常重要。

学生在续写中应注意主谓一致、时态一致等语法要求，使得续写的语篇与原文的语篇在语法上能够相互衔接。

原文使用一般现在时态，那么续写中的时态也应该保持一致。

主题的衔接。

主题的衔接是语篇中最重要的一种衔接关系。

学生在续写中需要围绕原文的主题进行展开，保持一致性。

如果原文的主题是关于环境保护，学生在续写中可以选择相关的主题进行展开，如提出环保措施、分析环保问题等。

逻辑关系的衔接。

逻辑关系的衔接是保持语篇连贯性的重要手段。

学生在续写中应注意使用逻辑词汇或者连接词来表达各个段落之间的逻辑关系，使得整篇续写在逻辑上能够衔接自然。

学生可以使用"however"、"in addition"等词语来表达逻辑关系。

语篇分析衔接理论在高中英语读后续写中的应用，可以帮助学生更好地掌握语篇的衔接关系，提高写作的连贯度和逻辑性。

通过对词汇、语法、主题和逻辑关系的合理运用，学生可以创造性地进行续写，使得续写的作品更加连贯、有条理。

教师在进行读后续写教学时，应引导学生运用语篇分析衔接理论进行写作，同时注重对学生写作的指导和反馈，帮助他们提高写作能力。

语篇衔接连贯理论在高三英语写作中的应用

语篇衔接连贯理论在高三英语写作中的应用《英语写作》这一重要学科，在高中英语教学中有着极其重要的地位，因为它直接影响学生的英语素养，对学生未来的发展也有着潜在的影响。

但相比于国外同学，国内学生在英语写作上势必存在着很多差距，这主要是因为组织论证能力在我们学生中普遍存在较差的状态，这也是影响我们今天英语写作的现状的重要原因。

一般来说，文章的质量可以用“起-承-转-合”的表达方式来概括，即文章的开头内容要与文章的主旨有关；主要内容应该是文章的中部，其中要有较为深入的分析和说明；最后，文章的内容要由“起-承-转-合”全部连贯起来，以表达出作者最终观点和意见。

因此，在高三英语写作中，充分利用语篇衔接连贯理论，可以有效将文章由抽象到具体，从整体到零件，从整体上理解文章，从而使文章有条理性、深度和连贯性。

首先，善于运用语篇衔接连贯理论有助于提高文章的连贯性。

在英语写作中，语篇衔接就是在文章中增加句子之间的连接语，从而加强句子之间的联系，使文章更加连贯。

在连接语的使用上，应该体现出恰当的平衡性，因为过多的结构性连接词会使文章语气变得生硬，反之，过少的衔接不可能使文章连贯起来，因此，应该完美的运用这些连接语，如first, second, furthermore, in addition, more importantly, what’s more, etc.样，就可以使文章有条理性，并且更容易表达出作者的观点。

其次，在英语写作中运用语篇衔接连贯理论有利于增强文章的可读性。

在文章的组织中，相比于无意义的句子的连接，应该更加注重结构与内容的连贯，使读者在读文章时可以更容易地掌握文章的中心点。

例如，在高三英语写作中，可以通过加入转折词来强调某一点，如however, although, but, on the contrary，可以让文章更加明确，更容易让读者掌握文章的中心点。

因此，语篇衔接理论有助于增强文章的可读性。

语篇衔接理论在英语写作教学中的应用

语篇衔接理论在英语写作教学中的应用近几十年来，英语写作教学的发展以及中外学者对文体学范畴的深入溯源，为英语写作以及语篇衔接理论的研究积累了丰富的数据。

《语篇衔接理论在英语写作教学中的应用》是一个新兴的研究课题，它关注于如何更好地把语篇衔接理论融入英语写作教学之中。

实际上，语篇衔接理论自上世纪90年代以来，就一直被英语写作教学领域所重视。

语篇衔接理论是研究写作技能的重要组成部分，可以有效分析和理解句子与句子之间的关系。

它的核心思想是：写出的句子要尽量遵循大篇使用的篇章关系，以及句子之间的衔接关系。

在英语写作教学中，应用语篇衔接理论可以帮助学生更好地理解英语文章的结构、篇章关系、衔接手段等语篇技巧，并且可以使学生更好地融入英语文章的整体结构中去。

首先，英语写作教学中应用语篇衔接理论能够提高学生的理解能力。

语篇衔接理论可以帮助学生更好地提取出文章的主题以及行文方向，并且借助衔接手段把不同的句子和段落串联起来。

这样，学生就能更好地理解文章的整体结构，而不是单纯停留在每个句子的表面意思上。

其次，应用语篇衔接理论可以帮助学生更好地把自己的想法表达出来。

学生可以根据衔接理论，学习使用各种衔接手段，如比喻、排比、对照等，来更好地表达自己的观点以及反映文章的篇章关系。

这样，学生就能把自己的想法更为生动地呈现出来，使文章变得更有逻辑性和艺术性。

最后，应用语篇衔接理论可以帮助学生培养良好的写作习惯。

语篇衔接理论强调了句子和句子之间的衔接关系，它可以帮助学生在书写文章时更加谨慎，并且在句子之间细心衔接，避免出现省略或隔板等问题。

同时，它还可以帮助学生把文章主旨清晰地表达出来，从而避免出现文章支离破碎的现象。

综上所述，应用语篇衔接理论可以有效地融入英语写作教学中。

它可以增强学生对英语文章结构的理解能力，可以帮助学生更好地表达自己的想法，还可以帮助学生培养良好的写作习惯。

因此，教师应积极推进语篇衔接理论的应用，使英语写作教学思维及技能得到进一步的提升。