教学经典导入
教学导入设计案例
教学导入设计案例教学导入是教学过程中非常重要的一环，它不仅能够引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望，还能够为后续的教学内容打下良好的基础。
下面，我们就来看几个教学导入设计案例。
案例一，故事导入。
故事是一种非常生动有趣的导入方式。
比如，在教学英语时，可以通过一个有趣的故事来引入新的单词或语法知识点。
故事情节生动，情节紧凑，能够吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习新知识。
案例二，实物展示导入。
在教学科学或者生物课程时，可以通过实物展示的方式来引入新的知识点。
比如，在学习植物生长的过程时，可以带着学生去植物园，让他们亲自观察植物的生长过程，通过亲身体验来引发学生对植物生长的好奇心，从而引入新的知识点。
案例三，图片导入。
利用图片来导入新的知识点也是一种非常有效的教学导入方式。
比如，在学习地理知识时，可以通过展示一些有趣的地理图片来引入新的地理概念，让学生通过观察图片来引发对地理知识的兴趣，从而为后续的学习打下基础。
案例四，问题导入。
提出一个引人深思的问题，也是一种非常有效的教学导入方式。
比如，在学习数学时，可以通过提出一个有趣的数学问题来引入新的数学知识点，让学生通过思考问题来引发对新知识的好奇心，从而引入新的学习内容。
总结。
教学导入设计是教学过程中非常重要的一环，它能够激发学生的学习兴趣，引发他们的好奇心，为后续的学习打下良好的基础。
通过故事导入、实物展示导入、图片导入和问题导入等方式，都能够有效地引入新的知识点，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。
因此，教师在教学中要灵活运用各种导入方式，设计出生动有趣的导入环节，让学生在愉快的氛围中学习，提高学习效果。
常见的19种教学导入方式
常见的19种教学导入方式1. 直接导入也叫开门见山式，是最简单和最常用的一种导入方法。
不用借助其他材料，教师只要概述新课的主要内容及教学程序，明确学习目标和要求，引起学生思想重视并准备参与教学活动，做到“课伊始，意亦明”的一种导入。
直接导入有多种方式：①交代新课学习内容导入。
②交代学习新课的目的与现实意义导入。
教学案例如下↓↓↓如一位教师上课伊始便单刀直入地向学生指出：“今天我们学习的新课题是‘英国工业革命”。
（板书课题）“学好这一课，可以帮助我们对生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的辩证关系原理，对邓小平同志提出的‘科学技术是第一生产力，论点以及对我国社会主义现代化建设的重要性等问题加深理解。
所以学好这节课具有不寻常的现实意义。
”这样导入不仅使学生明确了学习目标，更增强了学习这堂课的责任感，从而激发他们学习的兴趣。
③直接解题导入。
教师可以直接解释题目，直截了当点明课题基本特征及重要概念。
教学案例如下↓↓↓如历史课“从‘贞观之治’到‘开元盛世’”，讲课时可先就该标题简要点明什么是“贞观”，什么是“开元”；什么是“贞观之治”，什么是“开元盛世”。
2. 温故导入温故导入是指教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑、顺理成章地引出新知识的一种导入方法。
它由已知导向未知，过渡流畅自然，适用于导入前后连贯性和逻辑性较强的知识内容。
教学案例如下↓↓↓师：“二年级时，我们已经学习过《小蝌蚪找妈妈》和《龟兔第二次赛跑》，其中有一个同样的小动物是——”生：“乌龟。
”师：“谁记得乌龟长的什么样?”生：“四条腿，宽嘴巴，背上背着个壳，会游泳……”师：“今天，老师要带大家认识乌龟的一位亲戚——(出示投影)你们看，它的形状跟乌龟像不像?”生：“像。
”师：“但和乌龟有什么区别?”生：“比乌龟大。
”师：“它比乌龟大很多，身长可达1米多，轻的三四百斤，重的则有七八百斤，因为它生活在海里，所以称作海龟。
几种常用的课堂教学导入方法
几种常用的课堂教学导入方法在课堂教学中，导入环节的重要性无需多言。
一个好的导入方法可以激发学生的兴趣，提升他们的学习积极性。
本文将介绍几种常用的课堂教学导入方法，帮助教师在教学过程中更好地引导学生进入学习状态。
一、提问导入法提问是一种简单而有效的导入方法。
教师可以通过提问来调动学生的思维，激发他们的好奇心和求知欲。
以“为什么会下雨？”为例，教师可以先让学生自由发言，然后引导他们思考，解释雨水形成的原因。
通过提问导入法，学生可以积极参与讨论，从而更深入地理解知识。
二、故事引入法故事引入法是一种寓教于乐的导入方法。
教师可以通过讲述一个有趣的故事来吸引学生的注意力，并将故事与本节课的主题相结合。
例如，在教授环保知识时，可以讲述一个关于保护树木和动物的故事，引发学生对环保的思考和兴趣。
通过故事引入法，可以生动有趣地启发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
三、实物展示法实物展示法是一种直观有效的导入方法。
教师可以在课堂上展示一些与本节课内容相关的实物，让学生亲眼观察、接触，引发他们的思考与讨论。
比如，在教授植物的结构时，教师可以带来一朵鲜花，让学生仔细观察并描述花的形态结构。
通过实物展示法，学生可以通过直观感受更好地理解和掌握知识。
四、图片展示法图片展示法是一种视觉冲击力强的导入方法。
教师可以通过幻灯片或投影仪展示与本节课内容相关的图片，比如生态景观、历史照片等等。
通过观看图片，学生可以产生强烈的感觉和直观的认知，从而更好地进入学习状态。
此外，配合合适的问题，教师还可以引导学生发表自己的观点和感受，促进课堂互动与讨论。
五、小练习导入法小练习导入法是一种通过练习来激活学生前置知识的导入方法。
教师可以设计一系列简短而有趣的问题或小任务，引导学生思考和回忆之前所学的相关知识。
这种导入方法可以帮助学生温故知新，复习巩固学习内容，并为后续知识的学习打下基础。
综上所述，课堂教学导入方法的选择应根据教学内容和学生特点灵活运用。
教学设计 导入方法
教学设计导入方法教学设计是为了帮助学生有效地学习和掌握知识的过程。
导入方法是教学设计中的一个重要环节，它的目的是引起学生们的兴趣和注意，激发他们的学习动机，为后续的教学内容做好铺垫。
下面我将介绍几种常用的导入方法。
一、故事导入法故事导入法通过生动有趣的故事情节来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
教师可以根据所要教授的知识点，编写一个情节紧凑、生动有趣的故事，并将故事中的人物和情节与知识点联系起来，引导学生了解并思考相关的问题。
通过故事的引导，可以帮助学生理解抽象的概念，培养他们的观察和思考能力。
二、图片导入法图片导入法是将一些与所要学习内容相关的图片呈现给学生，引导学生观察和思考。
教师可以选择一些具有视觉冲击力的图片，或者一幅精美的图画来引起学生的兴趣和好奇心。
然后，教师可以通过提问或者让学生描述图片中的内容和场景，逐步过渡到所要教授的知识点上。
通过图片导入法，可以培养学生的观察和思考能力，激发他们的学习兴趣。
三、问题导入法问题导入法是通过提出一些引人思考的问题来引导学生思考和探究。
教师可以选择一些与所要学习内容相关的问题，让学生思考并表达自己的观点和想法。
通过提出问题，可以激发学生的思考和求知欲，引导他们主动地学习和探究知识。
四、示范导入法示范导入法是通过教师的示范来引导学生学习。
教师可以使用实物、模型、演示或者视频等方式，对所要学习的内容进行示范。
通过示范，学生可以明确学习的目标和方法，从而更好地参与学习。
五、引用导入法引用导入法是通过引用名言警句、经典文献或者历史事件等方式，来引导学生思考和探究。
教师可以选择一些与所要学习内容相关的名言或者事件，并提出相关的问题，引导学生思考和回答。
通过引用，可以启发学生的思考和想象力，激发他们的学习兴趣。
在选择导入方法时，需要考虑到学生的特点和实际情况。
不同的学生可能对不同的导入方法有不同的反应。
因此，在教学设计中，教师应该根据学生的实际情况来选择合适的导入方法，以达到最好的教学效果。
精彩课堂教学的导入方法
精彩课堂教学的导入方法精彩的课堂导入是一节成功教学的基础，它能够激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，为后续教学内容的顺利展开奠定基础。
本文将介绍几种能够帮助教师创造精彩课堂导入的方法。
一、故事导入法故事是引人入胜的，通过一个有趣的故事可以吸引学生的注意力，营造出轻松而愉快的学习氛围。
教师可以选择与教学内容相关的故事，或者以某个问题为线索讲述一个趣味横生的故事，让学生在欣赏故事的同时暗示教学主题。
比如，在讲解地理课时，可以通过一个关于旅行的故事来导入，让学生感受旅途的乐趣，从而引发他们对地理知识的好奇。
二、图片导入法图片是视觉艺术的表现形式之一，通过精选一些富有特色的图片，教师可以向学生展示与教学内容相关的图片，让学生观察、思考，引导他们对图片的细节进行推测与猜测，逐渐引入教学主题。
比如，在讲解生物课时，教师可以选择一张表现动植物多样性的图片，让学生自由发挥，猜测图片中的生物种类以及它们的生存环境，从而引发他们对生物多样性的好奇与兴趣。
三、问题导入法提问是一种常见而有效的导入方法。
教师可以通过直接提问或者间接提问的方式引导学生思考，并激发他们对课堂内容的兴趣。
比如，在讲解历史课时，教师可以提出一个引人思考的问题，例如“你认为中国古代科技发展与现代科技发展有何异同？”这样的问题能够调动学生的思维，让他们主动思考，并跟随问题的引导逐渐进入教学主题。
四、实践导入法实践是最好的学习方式之一。
通过让学生亲自动手实践，教师可以激发学生的学习兴趣，让他们在实践中体验知识的魅力。
比如，在讲解化学实验课时，教师可以邀请学生一起进行一个简单的实验，让他们亲自观察、操作，并引导他们从实验现象中发现问题，进一步引入教学内容。
总结：无论采用何种导入方法，教师都应当注重调动学生的积极性和主动性，创造愉快的学习氛围。
好的导入方法能够帮助教师吸引学生的注意力，引发他们的思考，并为后面的教学内容铺垫。
希望本文介绍的几种导入方法对广大教师在实际教学中有所帮助。
情景教学万能导入教案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：通过情景教学，使学生掌握本节课的相关知识点。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的合作意识。
3. 情感、态度、价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神，树立正确的价值观。
二、教学重点和难点1. 教学重点：情景创设、问题引导、学生参与。
2. 教学难点：情景与知识的融合，引导学生深入思考。
三、教学方法1. 情景教学法：通过创设生动、有趣的情景，激发学生的学习兴趣。
2. 讨论法：引导学生围绕情景展开讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 合作学习法：鼓励学生分组合作，共同解决问题。
四、教学过程（一）导入新课1. 导入方式：故事导入、图片导入、音乐导入等。
2. 导入语：简要介绍本节课的主题，激发学生的好奇心和求知欲。
（二）情景创设1. 创设情景：根据教学内容，设计一个与主题相关的情景。
2. 情景描述：用生动、形象的语言描述情景，让学生身临其境。
（三）问题引导1. 提出问题：围绕情景，提出与教学内容相关的问题。
2. 引导思考：引导学生思考问题，培养学生的思维能力和分析能力。
（四）学生讨论1. 分组讨论：将学生分成小组，围绕问题进行讨论。
2. 小组代表发言：每组选派一名代表，分享讨论成果。
（五）教师点评1. 点评讨论：对学生的讨论进行点评，肯定优点，指出不足。
2. 补充讲解：针对学生的疑问，进行补充讲解，帮助学生深入理解。
（六）情景实践1. 实践活动：让学生根据情景，进行实际操作或表演。
2. 评价标准：设定评价标准，对学生的实践活动进行评价。
（七）总结提升1. 教师总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生反思：让学生反思自己在情景教学中的收获和不足。
五、作业布置1. 课后巩固：布置与情景教学相关的课后作业，帮助学生巩固所学知识。
2. 拓展延伸：布置拓展性的作业，引导学生思考与主题相关的问题。
六、教学反思1. 教师反思：对教学过程进行反思，总结经验教训，不断提高教学水平。
几种常用的课堂教学导入方法
几种常用的课堂教学导入方法自我介绍法自我介绍导入法可在较短的时间内使教师与学生相互了解，缩短距离，又可巧妙地导入新课内容，激发学生对新知识的渴求。
一节成功运用自我介绍法导入的课堂，一定是授课教师很好地将新的知识融入到生活化的介绍中来，这样会显得自然，流畅，产生一箭双雕的作用，比生硬地为了介绍而介绍要好得多。
复习导入法在每堂课开始，教师通常采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。
这种方法便于学生巩固已学知识，便于将新旧知识系统地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。
复习导入一般通过提问、做练习、复述等方式进行，使学生在“温故”的基础上“入题”而“知新”。
也可以用复述的方式先复习，再引入新课。
这样即复习了上一课，又很自然地导入新课，也不失为一种好方法。
预习导入法这种方法能够培养学生自主学习的能力和创新精神，使学生对所学内容有较为充分的心理准备，验证学生的自学能力，让学生有成就感，从而养成良好的学习习惯。
因此，教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，其中要有能让学生充分拓展的问题。
然后再在课堂上有针对性地提问，使学生不知不觉地进入学习状态。
但是，教师要注意布置的预习问题要具体，不可过多、过难。
趣味导入法这是根据学生的年龄特征，采用儿歌、谜语、绘画、游戏等形式导入新课的方法。
它能激发学生学习的爱好，调动学生学习的积极性，满足其好奇心和求知欲，使其思维活动由抑制状态转入活跃状态。
如教九年级 A great inventor时，可以以猜谜语来导入：“He is an American. He was born in 1847 and died in 1931. He liked making things. He made many things all his life. He made the first electriclight in the world. Do you know who he is?”学生积极思考回答：“Thomas Edison.”老师紧追不放：“Do you know any stories about him? ”。
课堂教学几种导入方法
课堂教学几种导入方法课堂教学几种导入方法一、质疑法。
疑是点燃学生思维探索的火种。
巧妙的导语如果蕴藏着丰富的问题情境，往往能唤起学生的注意力，能让学生处于欲答而难以言表的着急之态。
只有通过学习之后才能弄清问题。
如《迷人的张家界》的导入。
你听说过张家界，知道张家界在哪里吗？课文是哪几方面描写张家界的迷人？读了课文你一定被张家界的自然风光迷住。
二、揭题法。
文题是文章的眼睛，它往往与文章的立意有密切联系，教师如果能从解题入手，自然导入，一定能帮助学生对课文的重点与难点理解。
这种方法一般在成语故事、童话、寓言故事一类的课文运用。
如《狐狸和乌鸦》的导入。
同学们，狐狸是一种很狡猾的动物，有一天，它看见树上一只乌鸦嘴里叼有一块肉，于是直流口水，很想得到这块肉，就骗起乌鸦。
狐狸是如何骗乌鸦的？让我们一起来学习这则事。
三、导游解说法。
小学语文课文入选的课文，大多是文质兼美的名篇佳作。
从内容上看，风土人情，山川村舍，花草虫鱼，无所不及，结合教学内容和目的，充分运用现代教学手段，在课堂上进行艺术的渲染，先择与教学内容紧密相关的情境，引导学生以游人的角，身奇其境，促发学生的兴趣，激发学生的思维。
例如《威尼斯的小艇》导入。
出示课件，威尼斯概括文字资料。
威尼斯是世界著名旅游胜地。
威尼斯有4_座姿态各异的桥梁在_7条水道上，连接着_8个小岛。
因此，有水城、百岛城、桥城之称。
威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，艇是市内唯一的交通工具。
教师以导游的形式简介了威尼斯概况。
教师设置导语：同学们，今天我们一起乘坐飞机穿越时空隧道，跨过千山万水，去游览威尼斯，看看威尼斯的小艇。
四、用音乐、歌曲导入。
讲课文之前，播放一段乐曲，在情感上能唤起学生的共鸣，从而创设一种和谐的教学环境，营造一种热烈的课堂气氛，激发学生的学习热情。
如教《草原》一文，上课铃一响，一首悠扬的《牧羊曲》立即将学生带到风吹草低见牛羊的茫茫草原。
教《月光曲》一文，贝多芬的著名钢琴曲，时而铿锵有力，时而舒缓缠绵。
教学导入的方法
教学导入的方法
教学导入是指在开始教学内容之前，通过一些引导方式激发学生的兴趣，调动学生的思维，为学习内容的介绍和展开做好准备。
以下是一些教学导入的方法：
1. 提问法：通过提问引导学生思考，让学生自己探索和发现问题的答案。
可以提出一个引人入胜的问题，或者出示一幅图片、一段视频等让学生自行观察和思考。
2. 情境法：通过创设与学习内容相关的情境，让学生从实际生活中的经验出发，直观地感受和理解学习内容。
比如，如果要教学生计算面积，可以让学生站到一个正方形的图案上，感受其边长和面积的关系。
3. 视觉法：通过展示一些图片、视频或实物等，让学生直观地感知学习内容，引起学生的兴趣。
比如，如果要教授动物的分类，可以展示一些有趣的动物图片，让学生猜测它们的分类。
4. 知识桥梁法：将新知识与学生已有的知识联系起来，搭建起一个桥梁，让学生能够迅速理解和接受新的知识。
比如，如果要教学生计算分数的加减法，可以先回顾一下他们已经学过的整数的加减法，然后引入分数的概念。
5. 故事法：通过讲述一个生动有趣的故事，引起学生的好奇心和兴趣，激发他们对学习内容的学习动力。
比如，如果要教学生关于日食的知识，可以先讲述一个有关日食的神话故事。
以上是一些常见的教学导入方法，根据学科和具体情况，教师可以选择合适的导入方式来进行教学。
课堂教学几种导入方法
课堂教学几种导入方法在课堂教学中，导入环节是非常重要的部分。
一个生动、引人入胜的导入能够吸引学生的注意力，增加学生的参与度，为整堂课程打下良好的基础。
下面将介绍几种常见的课堂导入方法。
一、提出问题导入法提出问题导入法是一种常见的导入方式。
教师可以先提出一个引人瞩目的问题，让学生思考、讨论解答。
通过这种方式，可以唤起学生的求知欲，激发他们的思维，引发他们对课堂内容的兴趣。
同时，问题导入法也能够让学生积极参与，增强他们的学习动力。
二、故事引入法故事引入法是另一种常用的导入方式。
教师可以用一个富有情感、引人入胜的故事来引起学生的注意。
通过讲故事，教师可以向学生传递知识、价值观念，使学生更加投入到课堂中。
故事引入法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够增强课堂内容的吸引力。
三、图像展示法图像展示法是一种直观、形象的导入方式。
教师可以通过图片、视频等多媒体形式来展示与课堂内容相关的图像，引起学生的好奇心和兴趣。
通过图像展示，学生可以直观地了解课堂内容，帮助他们更好地理解和掌握知识。
图像展示法不仅可以增加课堂的视觉效果，还可以激发学生的学习欲望。
四、引用名言警句法引用名言警句法是一种富有启发性的导入方式。
教师可以引用名人名言、历史典故或谚语，通过这些有格调的文化符号来引起学生的共鸣和思考。
名言警句往往蕴含深刻的道理和哲理，能够启发学生的智慧和思考能力，引导他们深入思考课堂内容。
通过引用名言警句，教师能够为课堂注入更多的文化元素，丰富学生的学习体验。
五、游戏互动法游戏互动法是一种生动有趣的导入方式。
教师可以设计各种有趣的小游戏或活动，让学生通过参与游戏来学习课堂内容。
游戏互动法能够活跃课堂氛围，增加学生的参与度，使学生在愉快的氛围中学习。
通过游戏互动，教师可以更好地引导学生，让他们在轻松愉快的氛围中深入学习课堂内容。
总之，课堂导入方法的选择是非常重要的。
教师可以根据教学内容和学生的特点，灵活运用不同的导入方式，切实提高课堂教学的效果，激发学生对知识的兴趣和热情。
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一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握本节课的基本概念、原理和方法。
2. 能力目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作精神和创新意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：本节课的核心内容，如基本概念、原理、方法等。
2. 教学难点：本节课中较为复杂、难以理解的部分。
三、教学过程一、导入环节1. 背景引入（1）展示与主题相关的图片、视频或案例，激发学生的兴趣。
（2）简要介绍本节课的研究背景和意义，让学生明确学习目标。
2. 提问引导（1）针对主题，提出一些有启发性的问题，引导学生思考。
（2）鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和看法。
3. 游戏互动（1）组织与主题相关的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）通过游戏，让学生更好地理解和掌握本节课的内容。
二、主体教学环节1. 讲解新课（1）按照教学目标，系统讲解本节课的核心内容。
（2）结合实际案例，深入浅出地阐述知识点。
2. 课堂练习（1）布置与主题相关的练习题，让学生巩固所学知识。
（2）指导学生完成练习，及时解答学生的疑问。
3. 小组讨论（1）将学生分成若干小组，针对本节课的主题进行讨论。
（2）引导学生总结讨论成果，分享小组意见。
三、总结与反思环节1. 总结回顾（1）对本节课的核心内容进行梳理，让学生明确学习重点。
（2）强调本节课的难点，引导学生深入思考。
2. 课堂评价（1）对学生的课堂表现进行评价，肯定优点，指出不足。
（2）鼓励学生积极发言，提高课堂参与度。
3. 布置作业（1）布置与主题相关的课后作业，巩固所学知识。
（2）提醒学生按时完成作业，及时复习。
四、教学反思1. 教学效果评估（1）分析学生的课堂表现，了解学生对本节课内容的掌握程度。
（2）根据教学效果，调整教学方法，提高教学质量。
2. 教学经验总结（1）总结本节课的教学经验，为以后的教学提供借鉴。
（2）反思教学过程中的不足，不断改进教学方法。
教学设计 导入模板
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一、导入
1. 活跃课堂气氛
教师可以通过一些有趣的问题或者小游戏来活跃课堂气氛，比如“你最喜欢的课程是什么？为什么？”或者“请你们举手说出今天最开心的事情是什么？”这样的问题可以引发学生们的兴趣，让他们积极参与到课堂中来。
2. 提出问题引发思考
教师可以通过提出一个与本节课相关的问题来引发学生的思考，比如在数学课上可以问“你们知道什么是质数吗？它们有什么特点？”，在语文课上可以问“为什么要学习古诗词？它对我们有什么好处？”这样的问题可以引发学生的思考和讨论。
3. 小故事引入
教师可以通过讲述一个与课程相关的小故事来引入今天的课程内容，比如在历史课上可以讲述一个历史人物或者事件的故事，激发学生对历史知识的兴趣。
4. 多媒体展示
教师可以通过多媒体展示一些与本节课内容相关的图片、视频或者音频来引入课程内容，比如在地理课上可以通过展示一些地理景观的图片来引入今天的学习内容，让学生们对地理知识产生兴趣。
以上是导入环节的几种常见方式，通过这些导入方式可以有效地激发学生的兴趣，引导他们主动参与到课堂学习中来。
在具体实施导入环节时，教师可以根据实际情况选择合适的方式来导入课程内容，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习。
导入语范文(通用十篇)
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常见的19种教学导入方式
常见的19种教学导入方式1.直接导入也叫开门见山式，是最简单和最常用的一种导入方法。
不用借助其他材料，教师只要概述新课的主要内容及教学程序，明确研究目标和要求，引起学生思想重视并准备参与教学活动，做到“课伊始，意亦明”的一种导入。
直接导入有多种方式：①交代新课研究内容导入。
②交代研究新课的目的与现实意义导入。
教学案例如下↓↓↓如一位教师上课伊始便单刀直入地向学生指出：“今天我们研究的新课题是‘英国工业革命”。
（板书课题）“学好这一课，可以帮助我们对生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的辩证关系原理，对XXX同志提出的‘科学技术是第一生产力，论点以及对我国社会主义现代化建设的重要性等问题加深理解。
所以学好这节课具有不寻常的现实意义。
”这样导入不仅使学生明确了研究目标，更增强了研究这堂课的责任感，从而激发他们研究的兴趣。
③直接解题导入。
教师可以直接解释题目，直截了当点明课题基本特征及重要概念。
教学案例如下↓↓↓如历史课“从‘贞观之治’到‘开元乱世’”，授课时可先就该标题简要点明甚么是“贞观”，甚么是“开元”；甚么是“贞观之治”，甚么是“开元乱世”。
2.温故导入温故导入是指教师通过帮助学生复与即将研究的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑、顺理成章地引出新知识的一种导入方法。
它由已知导向未知，过渡流畅自然，适用于导入前后连贯性和逻辑性较强的知识内容。
教学案例如下↓↓↓师：“二年级时，我们已经进修过《小蝌蚪找妈妈》和《龟兔第二次赛跑》，其中有一个同样的小动物是——”生：“乌龟。
”师：“谁记得乌龟长的甚么样?”生：“四条腿，宽嘴巴，背上背着个壳，会游泳……”师：“今天，老师要带大家认识乌龟的一名亲戚——(出示投影)你们看，它的形状跟乌龟像不像?”生：“像。
”师：“但和乌龟有什么区别?”生：“比乌龟大。
”师：“它比乌龟大很多，身长可达1米多，轻的三四百斤，重的则有七八百斤，因为它生活在海里，所以称作海龟。
用经典诗词导入小学语文课堂教学
用经典诗词导入小学语文课堂教学
在小学语文课堂教学中，通过经典诗词的导入，可以增加学生对语文的兴趣，培养学
生的审美情趣和艺术鉴赏能力，提高学生的语文素养和人文素养。
接下来，我将介绍一些
能够用于小学语文课堂的经典诗词导入。
一、《静夜思》——李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这是一首表达思乡之情的经典诗词，可以用于导入关于乡愁、思乡等主题的课文。
通
过这首诗，让学生感受到诗人对故乡的思念之情，引发学生对故乡的思考和联想，从而更
好地理解和欣赏相关课文内容。
二、《登鹳雀楼》——王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
这是一首描绘壮丽景色和豪情壮志的经典诗词，可以用于导入与山水风景、壮丽景色、壮志豪情等主题的课文。
通过这首诗，让学生感受到诗人对自然景色的赞美和对追求上进
的渴望，激发学生对美好事物的热爱和对追求卓越的追求。
三、《望庐山瀑布》——杨万里
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
四、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》——杜甫
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
讲课 导入 方法
讲课导入方法导入方法是指引导学生进入课程内容和主题的一种方式。
在讲课过程中，通过恰当的导入方法可以激发学生的兴趣和好奇心，使他们主动参与学习，提高学习效果。
下面我将介绍一些常用的导入方法。
1. 引用案例：通过引用一个生动有趣的案例，可以吸引学生的注意力，激发他们的思考。
案例可以是真实的、历史的或虚构的。
通过讲述一个与课程主题相关的案例，可以帮助学生更好地理解课程内容，并且将抽象的概念具体化。
2. 提问题：向学生提出一个或一系列问题，引导他们思考和回答。
这种方法可以激发学生的思维，培养他们的观察力和分析能力。
问题可以是开放性的，鼓励学生进行深入的思考和讨论。
同时，提出问题还可以检查学生对前面知识的掌握情况，为接下来的学习做准备。
3. 视觉引入：利用图片、视频、实物等视觉媒体展示给学生，来引起他们的兴趣。
通过视觉引入，可以帮助学生更直观地理解和记忆概念。
如果可能的话，教师还可以组织学生观看相关的实地考察或参观，以提供更具体的学习体验。
4. 故事叙述：教师可以讲述一个与课程内容相关的有趣故事。
故事情节可以生动有趣，带有悬念，引起学生的好奇心。
通过讲故事，可以将抽象的知识转化为具体的情境，帮助学生更好地理解课程内容，同时也增加了学习的趣味性。
5. 实验演示：学科中很多内容都可以通过实验来进行演示。
在课堂上，教师可以进行实验演示，并向学生解释实验现象背后的原理和规律。
通过实验演示，可以让学生亲身体验和观察现象，提高他们的实际操作能力和理论知识的应用能力。
6. 游戏活动：通过游戏和活动的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师可以设计一些与课程内容相关的游戏，让学生在玩游戏的过程中巩固知识点，提高学习的参与度和积极性。
游戏可以是个体竞赛、小组合作或全班协作等形式。
以上是常用的一些导入方法，不同的方法适用于不同的教学内容和教学目标。
教师在选择导入方法时，可以考虑学生的年龄、兴趣爱好、学习风格等因素，以及课程内容和教学目标的要求。
教学导入方式
教学导入方式教学导入是指在开展教学过程中，为了激发学生兴趣、引起学生注意、激发学生思维，教师采取的一种启发性手段。
教学导入方式多种多样，本文将介绍几种常用的教学导入方式。
一、引入问题法引入问题法是一种常用的教学导入方式。
教师可以在教学开始之前，提出一个引人思考的问题，引导学生思考、讨论。
例如，在教授数学课时，可以提出一个数学难题，让学生思考解题方法。
这样做可以激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力。
二、情境导入法情境导入法是通过创设一个真实或虚构的情境，引导学生进入学习状态。
教师可以通过讲故事、模拟实验、展示实物等方式，让学生置身于特定的环境中，从而引起学生的兴趣和好奇心。
例如，在教授地理课时，可以让学生模拟旅行，通过图片、视频等展示不同地方的风景和文化，让学生亲身体验和感受。
三、问题情境结合法问题情境结合法是将引入问题法和情境导入法相结合的一种方式。
教师可以提出一个与学生生活实际相关的问题，并通过情境创设引导学生思考解决问题的方法。
例如，在教授科学课时，可以提出一个关于环境保护的问题，然后通过展示相关的图片和视频，让学生在情境中思考如何保护环境。
四、故事导入法故事导入法是通过讲述一个生动有趣的故事，引起学生的兴趣和思考。
教师可以选择一个与本课内容相关的故事，通过讲故事的方式，引导学生进入学习状态。
例如，在教授历史课时，可以讲述一个历史事件的故事，让学生了解历史背景，从而更好地理解课程内容。
五、实验导入法实验导入法是通过进行实验活动，引导学生主动探索和发现知识。
教师可以设计一个简单的实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，从而激发学生的探索欲望。
例如，在教授物理课时，可以设计一个简单的力学实验，让学生通过实验探索物体的运动规律。
六、游戏导入法游戏导入法是通过进行游戏活动，激发学生的积极参与和学习兴趣。
教师可以设计一个与课程内容相关的游戏，让学生在游戏中学习和巩固知识。
例如，在教授英语课时，可以设计一个单词卡片游戏，让学生通过猜词、对词等游戏方式来学习英语单词。
古诗词教学万能导入语
古诗词教学万能导入语
1. 青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
这是一首脍炙人口的古诗，它描绘了秋天江南地区的美景。
请大家猜猜这首诗的名字是什么？
2. 过了黄昏时分，忽然间清风徐来，惊起一池春水。
这是一副美丽的诗画，它形容了一个美丽的场景。
请问大家这幅画里有什么？
3. 人们常说：“山不在高，有仙则名。
”这句话出自一首古诗，请问大家猜猜这首诗的名字是什么？
4. 时光荏苒，岁月如梭。
在中国古代文学中，有许多脍炙人口的古诗，它们以优美的语言和深刻的意境打动了无数读者。
请问大家最喜欢的古诗是哪一首？
5. 诗是中国古代文化的瑰宝，也是人们表达情感和思考人生的重要方式。
请大家分享一下对诗歌的理解和感受。
教学活动常用经典导入法
教学活动常用的10种经典导入法“好的开端是成功的一半”，我们经常会羡慕有些幼儿园老师一开口就能瞬间吸引幼儿的注意力，让他们全身心投入活动中，其实这是她们的导入方式用得巧妙。
在幼儿园的教学活动中，老师的导入方式对于引导幼儿参与活动、取得良好活动效果的重要性是不言而喻的。
那么，如何设计妙趣横生且充满创意的导入方式呢？以下10种幼儿老师常用的经典“法宝”值得一试！一、谈话导入法老师通过和幼儿交谈，在不知不觉中渗透主题内容，进而又自然而然地引入活动。
如儿歌《下雨了》的导入语：“小朋友，你们喜欢下雨吗？当你和小伙伴们在外面玩得非常开心的时候，突然下起了雨，这时候，你们会怎么做呢？你们想知道小动物是怎么做的吗？今天，我们就来学习儿歌《下雨了》。
”二、谜语导入法通过猜谜语能够描述事物的主要特征，帮助幼儿理解活动内容，启发幼儿的学习兴趣。
如常识课《认识青蛙》教学导入语：“今天，老师要请你们猜一样东西，‘大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，绿衣裳，地上跳，水里划，唱起歌来呱呱叫，专吃害虫保庄稼。
’请小朋友动脑筋想一想，这是什么动物？对了，今天我们就要一起来认识青蛙！”三、情境表演导入法通过情境、舞蹈、手偶等表演形式导入活动，这种情境表演很好地调动了幼儿的兴趣，让他们能更好地融入故事的情境中。
如礼仪活动《小手真干净》的导入形式：“今天，老师听到毛巾架上有哭泣的声音，我走过去一看（举起脏毛巾），这条毛巾宝宝对我说：‘看，我身上好脏啊！谁的小手没洗干净？’小朋友们，你们会洗手吗？”四、故事导入法以故事的形式导入活动，能吸引幼儿的注意力，调动幼儿的学习积极性。
如音乐活动《粗心的小画家》的导入语：“今天，老师给小朋友讲一个故事，有一个小朋友叫‘丁丁’，他很喜欢画画，他画只鸭子尖嘴巴，画只兔子圆耳朵，画匹大马没尾巴，你们说他是一个什么样的画家呢？对，今后我们无论做什么事情都要细心，仔细观察，千万不能马马虎虎。
今天，我们来学习歌曲《粗心的小画家》。
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教研时间：2014年3月6日
教研主题：幼儿园经典教学导入语
参加人员：全体教师
教研内容：
教学的导入语如果说得好，能使整个教学有良好的开端，良好的持续，能够引幼
儿活动的兴趣。
可以说，导入语说的好，能使教学成功了一半。
一、直入式开门见山直接导入新课内容，用语简短。
如故事表演《狐狸下蛋》教学导入语，“上节课我们已经讲过‘狐狸下蛋’的故事，今天，老师和小朋友
一起来表演这个故事，你们愿意吗？
二、谈话式师幼在交谈中不知不觉地渗透新课内容，进而又自然而然地引入课题。
如儿歌《伞》的导入语：“小朋友，你们喜欢下雨吗？喜欢雨伞吗？为什么？”让幼儿自由发言，教师小结：“小朋友都喜欢雨伞，因为雨伞可以为我们挡雨，
也非常漂亮，今天，我们就来学习儿歌《伞》。
”
三、谜语式通过猜谜语能够概括事物的主要特征，帮助幼儿理解新课内容，启发幼儿的学习兴趣。
如常识课《认识青蛙》教学导入语：“今天，老师要请你们猜一样东西，‘大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，绿衣裳，地上跳，水里划，唱起歌来呱呱叫，专吃害虫保庄稼。
’请小朋友动脑筋想一想，这是什么东西？对了，今
天我们就要一起来认识青蛙！”
四、故事式以故事的形式导入新课，能吸引幼儿的注意力，调动幼儿的学习积极性，如音乐活动中的《粗心的小画家》的导入语：“今天，老师给小朋友讲一个故事，有一个小朋友叫‘丁丁’，他很喜欢画画，他画螃蟹四条腿，他画鸭子尖嘴巴，画只兔子圆耳朵，画匹大马没尾巴，你们说他是一个什么样的画家呢？对今后我们无论做什么事情都要细心，仔细观察，千万不能马马虎虎。
今天，我们来学习歌曲《粗心的小画家》。
”
五、激发式利用激发式导入新课内容，可激发幼儿的学习兴趣和求知欲望。
如科学领域中的《观察鲫鱼》的导入语：“今天老师钓了许多鱼，小朋友高兴吗？你们看（把鱼盆放到小朋友面前，让小朋友都仔细看），鱼在干什么？鱼看到小朋友非常高兴，它们在水里游来游去，还要和小朋友说哩！（打开录音）鱼：‘我的名字叫鲫鱼，你们看,我身上有什么?’(关掉录音机)师：‘小朋友，鲫鱼要请
你们看它身上有什么？大家仔细看，看清楚了就说给鱼听。
”
六、悬念式采用悬念式导入新课，可撩起幼儿的好奇心，激发幼儿追根问底的热情，培养幼儿主动探索的精神。
如主题活动中的故事《茉莉花请医生》的教学导入语：“今天老师要给小朋友讲个故事，题目叫《茉莉花》。
茉莉花为什么要请医生？请了几个医生？它们是怎样为茉莉花治病的？请小朋友认真听老师讲
完故事就知道了。
”
七、表演式通过情境、小品、舞蹈、木偶等表演形式导入新课。
如音乐活动课中的《王老先生》的导入形式：出示戴眼镜的老公公木偶说：“你们看，谁来了？我们就叫他王老先生，王老先生很喜欢养动物，你们猜一猜他养了些什么？我们今天就用歌声来表达刚才的内容。
这首歌的名字叫《王老先生》。
”这种情境表演将歌词内容体现出来的导入新课的形式，能吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿理解，掌握歌词内容。
八、演示式借助实物，玩具，图片，贴绒等道具演示的形式导入新课，直观形象，幼儿既感兴趣，又容易理解。
如音乐活动中的歌曲《丢手绢》导入时可以说：“今天，老师带来一些东西，你们看是什么东西？”（出示手绢）师示范游戏，
并总结：“今天我们就来学习这首歌曲，叫《丢手绢》。
”
九、实验式通过直观形象的实验操作形式导入新课内容，变抽象为具体，变深奥为浅显，既发展幼儿的观察力，又对幼儿理解，掌握新授内容起到事半功倍的作用，如常识课《认识水》就可以实验操作形式导入新课。
教师提起水壶，往玻璃杯里倒水，然后提问：“你们看老师把什么倒在杯里？（水）水有颜色吗？（估计有的幼儿会说水是白色的，有的幼儿会说没有颜色）到底谁讲的对呢？我们来
做个小实验，你们看完了就知道哦了。
”
十、游戏式以游戏的形式导入新课，能调动幼儿的积极性，活跃课堂的气氛，如科学领域中的《小手的秘密》，导入新课可这样安排：教师领导幼儿做游戏“请你照我这样做”，最后让幼儿把双手放在身体的背后，启发诱导：“咦！你们把什么藏在背后去啦？哦！原来你们把手藏在身体后面去了。
伸出来看看，每个人
都有几只手？两只手还可以怎么说?(一双手)。
”
十一、观察式让幼儿带着任物去观察，幼儿会留心注意事物。
如科学领域中的《认识小蝌蚪》,导入时可以这说：“小朋友，老是在桌上准备了许多盆，盆里装了许多小蝌蚪，他们长得是什么样子的呢？老师要请小朋友去看看，看的时候要认真，仔细，还要记住。
”通过观察的形式导入新课，能使幼儿对所学只是理
解快，掌握牢。
十二、联想式由旧知识导入，温故而知新。
1、利用“接近律”回忆，抓住联系点导入新课。
事物之间接近的特征，容易形成接近联想，达到推陈出新的目的。
如科学领域活动课《认识猫头鹰》的教学导语：“以前，我们认识了‘树医生’——啄木鸟，这节课我们一起来认识‘农作
物医生’——猫头鹰。
”突出联系点——益鸟。
2、利用“相近律”回忆，抓住联系点导入新课。
事物之间相似的特征，容易形成相似的联想，达到回忆新知识的目地。
如语言活动中的《金鸡冠的公鸡》教学导语：“以前，老师给小朋友讲过‘骄傲的公鸡’的故事，这个故事主要讲公鸡骄傲失败的事。
今天，老师要给小朋友讲个公鸡贪吃，爱听恭维它的话，后来受骗上当的故事。
”这种以公鸡的缺点为联系点的导入，能激发幼儿的求知欲。
3、利用“对比律”回忆，抓住联系点导入新课。
事物之间相反的特性容易形成对比联想，达到鲜明对比的目地。
如社会领域中的《学做小雷锋》导入时，可先让幼儿说说生活在新社会的幸福生活，然后对比、设疑。
“雷锋手上为什么会有。