脑与神经说课稿
第九章第三节脑和脑神经 教学设计
第九章第三节脑和脑神经教学设计教学目标：1.了解脑和脑神经的组成和功能；2.掌握脑神经的命名、功能和运动路径；3.了解脑和脑神经与身体各部位的关系。
教学重点：1.脑和脑神经的组成和功能；2.脑神经的命名、功能和运动路径。
教学难点：1.掌握脑神经的命名、功能和运动路径；2.了解脑和脑神经与身体各部位的关系。
教学准备：教案、教具、多媒体设备。
教学过程：步骤一：导入教师通过多媒体设备展示不同颜色和形状的脑神经示意图，引起学生的兴趣，并与学生一起讨论观察到的不同神经结构。
步骤二：知识讲解1.脑的组成和功能：教师介绍脑的组成和基本结构，包括大脑、小脑和脑干，并解释它们的功能和作用。
2.脑神经的命名和功能：教师逐一介绍脑神经的名称、序号和主要功能，包括嗅神经、视神经、动眼神经、滑车神经、三叉神经、面神经、听神经等，同时展示相关的示意图和模型。
3.脑神经的运动路径：教师通过示意图和模型演示脑神经的运动路径，让学生了解脑神经的起源和通往目标位置的路径。
步骤三：讨论和练习教师与学生一起讨论脑和脑神经与身体各部位的关系，例如视神经与眼睛的关系、面神经与面部表情的关系等。
然后，教师设计一些相关练习，让学生根据所学知识判断和解答。
步骤四：拓展延伸教师根据学生的学习兴趣和水平，拓展延伸有关脑和脑神经的知识，例如脑神经的疾病和损伤、大脑功能区域等。
步骤五：总结归纳教师与学生一起总结本节课所学的内容，复习重点和难点，并引导学生思考脑和脑神经对人体的重要性和作用。
步骤六：作业布置教师布置相应的作业，要求学生根据课上所学内容，完成有关脑和脑神经的练习题或作文。
教学反思：本节课通过多媒体设备展示图片和模型，使学生直观地了解脑神经的结构和运动路径。
通过对脑神经的命名、功能和运动路径进行讲解和练习，提高了学生对脑和脑神经的理解和记忆。
通过讨论和解答问题，培养了学生的思维能力和动手能力。
同时，通过拓展延伸和作业布置，拓宽了学生对脑和脑神经知识的了解和应用能力。
《脑与神经》精品教案
（2013—2014 学年度第二学期） 课题 课时 1 4.脑与神经 课型 解暗箱课 主备人 授课时间 吴绍荣
教学 目标
1.通过本课教学，要求学生知道人的神经系统由脑、生的类比推理能力和想象能力。 3.使学生体会到人体各部分是相互联系的， 向学生进行脑的卫生 保健教育。
板书设计
神 经 系 统
脑
司令部 电话线 联络站
神经 脊髓
课后反思
2
教学重、难点 体验并理解脑和神经的作用。 教具 脑与神经挂图、模型，课件等。
修改与补充 教学过程： 一、游戏导入 一个同学说身体名称， 另一个同学迅速用手指到那个器官， 看谁反应得快。 二、提出问题，猜想假设 师：刚才的游戏中，你有什么问题要研究的吗？ 生：有哪些器官在进行协调活动？ 生：我们的所有活动是受谁指使的？ 师：同学们问的真好，谁来来猜一猜答案？ 生：大脑，手。 生：神经，手，嘴。…… 生：大脑。 生：神经…… 三、制定方案，实施探究 人的反应到底是靠什么来完成的呢？我们先来发挥一下自 己的想象力，描述一下脑的外形像什么？（传看脑结构模型） 1.神经系统的构成。 谁能根据神经系统的分布形状，给出一个形象的比喻。 生：像棵树。…… 师总结：同学们的想象力真丰富，让教师赞叹。神经系统 就象一株倒长的树，枝丫茂盛，长遍了全身各个角落，它的中 心--脑非常脆弱，被包在头骨的里面。这部分就是脑脑向下延 伸位于躯干中央的粗大部分，就像树干一样。叫脊髓。由脑、 脊髓发出许多一条一条象“树根”一样的是神经，它们分布的 范围最广，遍布全身各处。 2．神经系统的工作过程及作用。
1
同学们分别做起立、坐下、抓钢笔的游戏，看谁反应快。 同学们在上面的游戏中有什么新发现吗？ 生：声音把命令报告给脑。 生：脑把命令传给手。 生：都是神经在起作用。…… 师：总结通过以上的讨论，我们发现，脑是人体的“司令 部” ， 主管人体的一切活动； 神经是连接脑和身体各部分的 “电 话线” ，能把人体各部分获得的信息及时报告给脑，并能把脑下 达的命令传达给人体各部分。脊髓也分担一部分简单的指挥和 协调工作，它是脑和神经间的“联络站” 。人体就是在神经系统 的指挥和协调下，成为一个整体，各器官分工合作，完成各种 活动。 四、自由活动 扮演盲人和聋哑人，体验他们获取信息时神经系统和大脑 是 如何协调工作的，并及时交流。 五、展示交流 1.指导学生做基础训练，交流我的收获。 2.全班对探究成果进行展示交流、评价。 六、课后拓展 长时间读书、写字、思考问题，常会感到头晕、头痛、头 脑不灵活。这是为什么？怎样做到科学用脑？ 4.脑与神经
板书设计第三节脑和脑神经
板书设计：
第三节脑和脑神经
一、脑
大脑
脑的组成小脑位于颅腔内
脑干
（一）大脑（2个大脑半球）
1.大脑皮层（灰质）
（1）位置：位于半球表层。
（2）结构：表面有许多沟回，可增加大脑皮层表面积和神经元数量。
（3）功能：
①是调节人体生理活动的最高级中枢。
②重要的神经中枢有躯体运动中枢、躯体感觉中枢、
语言中枢、视觉中枢、听觉中枢等。
2.大脑白质
（1）位置：位于大脑皮层以内。
（2）结构：由神经纤维构成。
（3）功能：
①联系左右两个大脑半球。
②联系大脑皮层与小脑、脑干、脊髓。
（二）小脑
1.位置：
位于脑干背侧，大脑的后下方。
2.功能：
⑴使运动协调、准确。
⑵维持身体的平衡。
二、脑神经（12对）
（一）分布
多分布于头部的感觉器官、皮肤和肌肉等处。
（二）功能
课后小结：。
小学科学课件五下第4课《脑与神经
脑是神经系统的核心组成部分， 负责接收、处理和发出信息，控
制和调节身体各部分的功能。
脑的不同区域负责不同的功能， 如感觉、运动、记忆、思维等， 这些区域通过神经网络相互连接
，协同工作。
脑的发展和成熟对个体认知、情 感、行为和社会适应性等方面具
有重要影响。
神经是脑与身体各部分之间的联系通道
神经是脑与身体其他部分之间的信息传递通道，通过神经纤维传递电化学信号。
延脑
控制自主神经系统，如血压、 呼吸和消化。
脑的主要功能
思考与学习
大脑是思考和学习的主 要器官，负责接收、处 理和解释来自身体各部
位的信息。
感觉与运动
大脑通过神经网络接绪与行为
大脑中的边缘系统负责 情绪反应和行为调节。
睡眠与觉醒
大脑中的松果体分泌褪 黑素，控制睡眠和觉醒
脑科学与人工智能
探讨人工智能在脑科学领域的应用和发展前 景。
对未来的展望
脑科学研究的未来方向
探讨未来脑科学研究的发展趋势和前沿领域 。
提高公众对脑科学的认识
倡导公众对脑科学的关注和了解，提高公众 的科学素养。
神经科学在医学中的应用
研究神经科学在医学领域的应用前景，如神 经疗法、康复医学等。
培养青少年对脑科学的兴趣
神经元
神经系统的基本单位，负责处理和传递信息 。
神经网络
由多个神经元和神经纤维相互连接形成的复 杂网络，负责处理和传递信息。
神经纤维
由神经元发出的纤维，负责传导信息。
脑、脊髓和周围神经系统
是神经系统的组成部分，负责不同的功能。
神经系统的功能
信息处理
神经系统能够接收、处理和解 释来自身体内部和外部环境的
脑与神经教案
年 月 日 （ 宋庄 ）小学（ 五 ）年级学科：科学 主备教师：张荣盈 课题： 4、脑与神经 课型：新授教材分析人类的信息传递与发达的大脑和神经有着密切的关系，大脑和神经之间的活动我们是看不到的，但是一些体验与研究可以让大家认识到脑与神经之间的联系。
本课通过一些感知、体验、探究活动引导学生整体认识神经系统。
教学目标1、知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成以及脑和神经的作用。
2、培养学生的类比推理能力和想象能力，能用所学知识解释科学现象。
3、使学生体会到人体各部分是相互联系的，向学生进行脑的保健教育。
重点难点体验并理解脑和神经的作用。
学情分析学生已经具有一定的生活经验和理解能力。
教学准备 课件、黑板◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇教 学 程 序一、创设情景，游戏导入1、活动一：指器官。
2、活动二：硬币找家。
3、同桌之间玩抓尺子的游戏。
比一比看谁的反应快。
思考人的反应时靠什么来完成的？（方法：手指与尺子的零刻度持平，准备捏住尺子，记录尺子掉下来时捏住的测度。
这个距离可以说明自己的反应速度）4、学生活动、交流感受。
理解感悟神经系统与全身各器管之间的协调统一性。
5、我们人体的部分活动是受谁的指挥呢？二、实施探究、解决问题1认识脑与神经出示人的神经系统组成挂图。
让学生思考、神经系统的组成作用？学生小组内讨论交流小结：人的神经系统由脑、脊髓、神经三部分组成。
脑是人体的“司令部”，主管人体的一切活动；神经是人体的“电话线”，能把人体各部分获得的信息报告给脑，并把脑下达的命令传达给人体各部分。
2、谈话：神经系统是怎样指挥我们的身体进行工作的?结合抓尺子的游戏进行分析。
学生交流分析小结：眼睛看到尺子，把信息报告给脑，脑经过思考，向手臂发出命令，同时也可眼睛发出命令，捏住尺子。
人体就是在神经系统的指挥和协调下，成为一个整体，各器官分工合作，完成各种活动。
《脑与神经》教案：了解记忆的建立和存储
《脑与神经》教案：了解记忆的建立和存储了解记忆的建立和存储一、教学目标通过本节课的学习，使学生了解记忆的建立和存储的原理，判断不同类型的记忆，预测自己的记忆问题，并学会一些提高记忆力的方法和技巧。
二、教学内容1、记忆的概念和原理2、短期记忆和长期记忆3、记忆的认知分类4、记忆的技巧与方法三、教学步骤第一步：记忆的概念和原理记忆是一个比较抽象和复杂的问题，而记忆的形成又和我们的周围环境有很大的关系。
可以结合生活中的一些事情，让学生通过感官体验来了解记忆是怎么形成的。
第二步：短期记忆和长期记忆接下来可以讲一下短期记忆和长期记忆的区别，同时引导学生分析出一个事情形成记忆的过程。
可以让学生试着准确地、快速地记忆几个单词、数字或图形，然后在一段时间后进行回忆测试，看看哪些能够保留下来。
在这个过程中，学生可以通过自己的实践来体会短期记忆和长期记忆的差异。
第三步：记忆的认知分类在这一步，可以讲一下记忆的分类，使学生了解到不同类型的记忆对应的操作方式和注意点是不同的。
包括感性记忆和理性记忆、人名、事实、单词和小说等记忆的分类，有助于学生清晰地认知记忆的种类，更好地懂得记忆相关的知识点。
第四步：记忆的技巧与方法在这一步中，可以让学生了解到如何使用一些技巧和方法来提高记忆能力。
教授方法中可以包括词义联想法，语音联想法，图片联想法等等，并且介绍了一些常见的方法和技巧，如分层记忆、联想记忆、暴力记忆、复元记忆等等。
此外，还可以通过注意力的调控、休息充分、阅读和观察小说等方法来提高记忆能力。
四、思考题1、什么是记忆，它的形成过程是怎样的？2、短期记忆和长期记忆的差异是什么？3、人名、事实、单词和小说等四种记忆的操作方法有哪些？4、如何提高记忆能力，并且防止忘记？5、你是如何用聪明的方式学习知识、存储知识、传递知识的？五、教材附录：课程笔记理性记忆：是一种较评判概念和/或定义较强的记忆方式，“这是什么”、“它是怎样的”等须有精确准确答案的记忆。
小学科学五年级上册《脑与神经》说课设计
第二单元 9脑与神经各位领导老师，大家好！今日我讲课的内容是五年级上册第二单元《脑与神经》的最后一课〈〈脑与神经〉〉。
一、教材构造剖析教材依据课标的要求，设计了“抓尺子”“看大脑图片”“沟通人类信息传达方式”“模拟盲人”等活动，让学生在活动中体验人体内部的信息传达过程，理解大脑的功能特色。
五年级的学生在生活中或许从前的学习中，对大脑和神经已经有了初步的认识，但对大脑工作特色等缺少深刻地认识。
b5E2RGbCAP 二、教课目的依据上述剖析，拟订以下教课目的：知识目标：认识人体内部信息传达的过程，理解大脑中各神经中枢的功能特色。
能力训练目标：让学生学会经过搜寻各样信息源进行研究学习；能用所学到的知识解说科学现象。
感情态度价值观目标：培育学生愿意沟通与合作、聆听、科学用脑的习惯。
三、教课重难点大脑与神经之间的活动是我们平常根本看不到的。
本课经过对一些人表现象的体验与研究，让大家认识到脑与神经之间的联系。
因此，如何有效的让学生亲历科学、体验科学进而发现科学，无疑成了本课的重难点。
p1EanqFDPw四：教法与学法：因此，我选择了游戏体验法，沟通资料的方法。
五、教课准备1．教师要提示学生在课前收集并阅读相关脑与神经系统如何进行信息传达的图文资料，以及古往今来人类如何传达信息的资料，进行必需的知识贮备。
DXDiTa9E3d2．准备尺子、笔、纸、耳塞、眼罩、教课课件等。
五、教课过程下边，我来详细谈一谈这一堂课的教课过程：活动一（导入）：沟通人类社会的信息沟通方式。
课的开始，我安排了一个“人类社会如何传达信息”的沟通活动，经过这个活动，让学生对人类社会信息传达方式的多样性及快捷、正确等特色有所认识。
相同，在我们人体内也有一个反响正确而矫捷的信息传达系统。
引出本课的课题《脑与神经》，（板书）进而激发学生对人体内信息传达研究的欲念。
这个活动的目的是从外面社会的信息沟通指引人体内部的信息传达，更加自然。
我把教材的第三个活动改为导入，表现了用教材教，而不是教教材的理念。
脑与神经 优质课公开课教案
脑和神经教学设计一、教材分析本课与《食物到哪里去了》、《我们的呼吸》、《心脏和血管》、共同组成《人体内部的秘密》这一单元。
教材以“做一做”的活动为本课的组织活动，意在提示学生准备相应的工具课前进行科学探究。
活动一：试一试自己的反应，一是测试自己的反应速度，二是让学生明确反应速度是可以通过训练提高的。
活动二：认识脑与神经，一是让学生了解脑与神经的关系，二是让学生了解人的各种神经中枢的“职责”。
自由活动：让学生体验某一器官失去作用时会是什么样子，通过体验活动让学生能深刻地认识到脑和神经在人的语言、思维、情感以及维持人及正常的生理反应及运动方面的作用。
二、学情分析大脑与神经虽然是我们身体的组成部分，可是大脑与神经之间的活动我们平时是根本看不到的，但是通过一些现象的体验与研究，可以让大家从个体生理特征的角度来认识人体的脑、脊髓、神经和各器官之间的协调与联系。
因此本课的教学就是让学生在交流、探究与亲身体验中体会到人体内部各种信息的上传下达都离不开大脑与神经中枢的密切配合。
三教学目标:1．通过本课教学，要求学生知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成，以及脑和神经的作用。
2．培养学生的类比推理能力和想象能力。
3．使学生体会到人体各部分是相互联系的，向学生进行脑的卫生保健教育。
四教学重点难点：体验并理解脑和神经的作用。
五．教学准备（一）教师准备：课件（二）学生准备：纸盒、木棍、、铅笔两杯液体红领巾棉棒等六、教学过程（一）玩一玩，初步感知1．游戏导入：同学们，我们同桌之间先来做一个“锁手指”游戏，看看谁被锁到手的次数多，谁被锁到手的次数少，轮流各做5次。
2．教师讲清游戏的规则和注意事项。
3．学生互相测试。
4．学生汇报交流，并讨论分析原因，得出结论。
5、通过刚才的体验，你能说一说在游戏中有哪些器官在协调工作吗？6、小结，出示课题。
（二）试一试，自主探究1、脑与神经是怎样协调着进行工作的，让我们先来自主探究一下。
24《脑与神经》教案
24《脑与神经》教案24《脑与神经》教案教学目标：过程与方法●能够对敲手的系列活动作出解释，并最终得出结论。
●能按要求测试自己的记忆力。
●在阅读资料和探究活动的基础上，对人体出现的一些现象作出合理的解释。
●知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动。
●了解大脑皮层有六个功能区及其不同作用。
情感、态度与价值观●能够沉着、勇敢地应对各种实验。
●体验大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步探究的欲望。
教学重难点及解决方法：本课是《人体的司令部》单元的第一课。
主要是让学生从大脑的大小、形态、结构和功能几方面体会大脑是名副其实的指挥中心。
课文安排的活动有：抛沙袋和摆骨牌引出有关大脑的话题；两只握着的拳头靠在一起类比大脑的大小；测记忆力体会大脑的记忆功能；观察脑的纵剖图知道脑分为大脑、小脑、脑干，大脑在人脑中所处的位置；介绍大脑左右半球的分工和大脑皮质所划分的六大功能区，体会大脑的指挥支配作用等。
在学习本课前，学生对有关人体生理机能方面的知识已有了一定的了解。
因而充分考虑到学生的已有经验，遵循儿童科学认识活动的规律，让学生更加轻松而又直接地达到《课标》中提出的知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的总指挥部的目标，本课教学作了如下调整：即以自行设计的三组敲手活动为切人点，再围绕关于大脑，你还知道些什么?对哪些现象最感兴趣? 展开讨论，结合穿插书中的有关活动，力求通过活动交流活动归纳这一简单明了的科学探究活动唤起学生强烈的情感共鸣，深入体验大脑对人体活动的指挥作用。
教学准备：教师需要作的准备是两幅挂图：大脑纵剖图、大脑功能区图。
课时安排：1教学流程：一、活动导入1.谈话：啊!同学们坐的真好，以至于老师连好多同学的手都看不到了!我们每个人一起把双手平放在桌上好吗?2．教师行问巡视，然后猛地用书敲一个同学的手。
(学生大叫)3．指名回答刚才看到了什么，听到了什么。
再重点解释那个同学大叫的原因。
5科讲稿4 脑与神经
4、脑与神经
一、教材简析
本课主要是让学生从大脑的大小、形态、结构和功能几方面体会大脑是名副其实的“指挥中心”。
课文安排的活动有：抛沙袋和摆骨牌——引出有关大脑的话题；两只握着的拳头靠在一起——类比大脑的大小；测记忆力——体会大脑的记忆功能；观察脑的纵剖图——知道脑分为大脑、小脑、脑干，大脑在人脑中所处的位置；介绍大脑左右半球的分工和大脑皮质所划分的六大功能区，体会大脑的指挥支配作用等。
二、课型：科学活动课
三、教学目标
1、指导通过阅读有关资料初步了解的构成及其功能。
培养他们科学用脑的良好习惯。
2、引导学生学习运用分析、综合的方法来进行初步人体科学的探究活动。
3、通过学习脑和神经的知识培养学生的想象能力。
4、能够沉着、勇敢地应对各种实验。
体验大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步探究的欲望。
5、教育学生注意神经系统的卫生保健。
四、教学重点：学生学习运用分析、综合的方法来进行初步人体科学的探究活动。
五、教学难点：培养学生的归纳概括能力和制作能力。
六、教学准备：人的神经系统图，人体神经传导信息图，人脑外形图（或人脑模型），人脑功能示意图（或使用相应的投影片、多媒体课件等）
七、课时安排：1课时。
生物教学设计第九章第三节脑和脑神经
生物教课方案第九章第三节脑和脑神经教课目的知识目标 1。
认识脑的大概构造及部分脑神经的散布和主要作用； 2。
理解大脑和小脑的基本功能。
能力目标经过直观教课，使学生获取感性认识，并在此基础上抽象归纳成应带有理性知识，进而培育学生归纳知识的能力。
感情目标经过向学生介绍研究脑功能的科学方法，培育学生探究科学的信心。
说明：本节是继第二节学习了脊髓与脊神经相关知识后，需要进一步认识脑和脑神经的教课内容。
对于这方面的基础知识，都要以认识生理功能与形态构造相适应的关系为基本目标。
此外，不可以忽略相关结论的事实依照在认识形成中的重要作用。
把详细、生动的客观事实，以直观方式 (包含实物直观、模像直观和语言直观 ) 体现出来，才能形成最基本的感性认识，才能在此基础上抽象、归纳形成应有的理性认识。
因此，重视向学生介绍研究脑功能的科学方法，也是促进学生学习能力发展的教课要求。
难点、要点剖析 1。
难点：大脑皮层神经中枢的高级机能。
剖析：理解大脑皮层的高级中枢功能，一方面要求认识相关皮层形态地点大要，另一方面要求理解相应功能的详细表现方式。
因为大脑皮层的形态辨识因沟回波折交织而不易形成较明析的印象，并且某些中枢机能表现不易在认识上明确划分，因此使理解这些机能成为教课难点。
打破这一难点，要点是要适第1页/共4页脑皮层形态特色时，除了用图像直观资料外，还要配合模型直观，并且能够在一模型上用适合颜色显示几其中枢部位，特别指示中央沟和外侧裂的形态地点请学生辨别。
这样，就能突出要点地使学生认识大脑皮层表面特色，为学习相关中枢高级机能成立详细感性认识基础。
此外，在察看大脑额状剖面图、认识灰质与白质散布状况时，还应侧重重申白质纤维走向联系，可联合脑干模型来察看锥体交织部位，并将脊髓传导束与脑相连的关系做大要介绍，说明上、下行纤维的交织走向，为理解躯体运动和感觉机能的皮层对侧管理成立必需的形态构造认识基础。
在介绍某些皮层中枢的功能时，可第一用语言直观或联合图像直观的方法，形象、生动地描绘相关研究实例，使学生能从中意会到中枢功能的特色，也能促进学生较简单地使理解的知识详细化。
脑和神经教学设计
脑和神经教学内容分析：人类的信息传递与发达的大脑和神经有着密切的关系。
大脑与神经之间的活动我们看不到，但是一些体验与研究可以让大家认识到脑与神经之间的联系。
大脑是发出命令的“司令部”，神经是传达命令的“通讯员”，身体各器官是执行命令的“战斗员”。
人体内部各种信息的双传下达，都离不开大脑与各种神经中枢的密切配合。
本课主要是通过一些感知、体验、探究活动引导学生整体认识神经系统，了解脑的结构。
教学目标：1、指导学生亲历设计游戏—进行实验—记录分析—总结交流的过程，体验大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用。
2、了解脑和神经是如何协调工作的。
3、培养学生关爱、照顾残疾人的情感和态度，引导学生学会科学用脑。
教学重点：1、知道人的神经系统是有哪些部分构成的。
2、培养学生的推理和想象能力。
教学难点：体验并理解脑和神经的作用；教学准备：教师准备：多媒体课件、脑的结构录像、神经的系统录像、左右脑观察动画、板书图片等。
学生准备：彩色小棒、大海螺壳、三杯不同口味无色透明的饮料、实验记录单、眼罩、水果等。
教学过程：（一）教学导入：通过快速记忆的游戏(课件)激发学生的学习兴趣，认识脑是重要的人体器官。
（二）探究活动：研究脑与神经系统的作用。
用学生游戏贯穿整个探究活动，引导学生经历设计游戏—进行实验—记录分析—总结交流的过程，了解脑有记忆、命令和指挥都作用；感受身体各处分布的神经：进而发现脑和神经是如何协调工作的。
活动指导：1、做拍手游戏。
思考：脑作为人体的指挥中心，是怎样把命令下达到你的手上，让你躲避开的呢？（引导学生感受神经有传递信息的功能）2、思考：能用提供的材料设计几个信息传递的小游戏？（教师指导学生游戏注意事项）3、通过抓小棒、辨别无色液体、听声音游戏，在游戏过程中感受脑有什么作用？神经的分布在哪里？信息是如何在脑和神经之间传递的？（突破教学难点）4、在游戏过程中，你还有什么新发现？（了解神经传递速度有快慢之分，发展学生思维。
脑与神经 优质课公开课课件 (1)
神经分布
神经分布于人的全身各处。 从皮肤到肌肉，从肌肉到骨 骼，从骨骼到内脏都有神经。 从脑发出的脑神经，主要分 布在人体的头部和内脏。从 脊髓发出的脊神经 ，主要分 布在人体的躯干和四肢。
认识脑与神经
脑是人体的“司令部”， 主管人体的一切活 动。神经是人体的 “电话线”，能把 人体各部分获得的 信息及时报告给脑， 并把脑下达的命令 传达给人体各部分。
脑与 神 经Fra bibliotek脑 与 神 经
大脑皮层重要功能区
躯体运动中枢
管理身体对侧 骨骼肌的运动
躯体感觉中枢
与身体对侧皮肤 、肌肉等处接受 刺激使人产生感 觉有关
语言中枢
与说话、 书写、阅 读和理解 语言有关 ，为人类 特有
视觉中枢
与产生视 觉有关
语言中枢 听觉中枢
与产生听 觉有关
大脑
大脑是人体的“总司 令”，它发出各项指令。 这些指令就靠神经来传达， 你想一想神经应该分布在 人体的什么部位？可能是 什么样的？
脑
脊髓
神经
课外拓展
• 长时间读书、写字、思考问题，常会感到 头晕、头痛、头脑不灵活。这是为什么？ 怎样做到科学用脑？ • 请同学们课后就这一问题继续进行脑与神 经的探究。
苏教版科学五下《神经》说课稿
苏教版科学五下《神经》说课稿一. 教材分析苏教版科学五下《神经》这一课，主要让学生了解神经系统的基本构成和功能，通过学习，使学生能够理解大脑、脊髓和神经是如何协同工作的，以及神经系统如何控制我们的行为和感觉。
教材以图文并茂的形式，生动地展示了神经系统的奥秘，为学生的学习提供了丰富的资源。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对人体结构有一定的了解，但对于神经系统的认知还不够深入。
在导入新课的过程中，我会利用学生的生活经验，激发他们对神经系统的兴趣。
同时，我会引导学生通过观察、操作和思考，来理解神经系统的复杂性和重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解神经系统的基本构成，知道大脑、脊髓和神经的作用。
2.过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对人体结构的兴趣，增强对生命科学的热爱。
四. 说教学重难点重点：神经系统的基本构成和功能。
难点：大脑、脊髓和神经之间的协同工作原理。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、模型、图片等教学资源，帮助学生直观地理解神经系统。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如触电事故，让学生思考神经系统在其中的作用，激发学生的兴趣。
2.探究：学生分组讨论，观察神经系统模型，了解神经系统的基本构成。
3.讲解：教师讲解大脑、脊髓和神经的功能，通过图片和实例，使学生理解它们之间的协同工作原理。
4.实践：学生动手操作，如模拟神经传递信号的实验，加深对神经系统功能的理解。
5.总结：教师引导学生总结本节课的主要内容，巩固所学知识。
6.拓展：布置课后作业，如让学生家庭成员的神经系统疾病，培养学生的实践能力。
七. 说板书设计板书设计如下：大脑→ 思考、记忆、情感等脊髓→ 控制身体运动、感觉神经→ 传递信号、协调行动八. 说教学评价通过课堂表现、作业完成情况和实验操作，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观方面的达成情况。
小学科学《脑与神经》教案
小学科学《脑与神经》教案教学内容分析：人类的信息传递与发达的大脑和神经有着密切的关系。
大脑与神经之间的活动我们看不到，但是一些体验与研究可以让大家认识到脑与神经之间的联系。
大脑是发出命令的“司令部”，神经是传达命令的“通讯员”，身体各器官是执行命令的“战斗员”。
人体内部各种信息的双传下达，都离不开大脑与各种神经中枢的密切配合。
本课主要是通过一些感知、体验、探究活动引导学生整体认真神经系统。
教学目标：指导学生亲历设计游戏—进行实验—记录分析—总结交流的过程，体验大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解脑和神经是如何协调工作的。
培养学生关爱、照顾残疾人的情感和态度，引导学生学会科学用脑。
教学准备：教师准备：多媒体、脑的结构录像、神经的系统录像、左右脑观察动画、板书图片等。
学生准备：彩色小棒、大海螺壳、三杯不同口味无色透明的饮料、实验记录单、眼罩、水果等。
教学过程：（一）教学导入：通过快速记忆的游戏激发学生的学习兴趣，认识脑是重要的人体器官。
（二）探究活动：研究脑与神经系统的作用。
用学生游戏贯穿整个探究活动，引导学生经历设计游戏—进行实验—记录分析—总结交流的过程，了解脑有记忆、命令和指挥都作用；感受身体各处分布的神经：进而发现脑和神经是如何协调工作的。
〖教学反思〗活动指导：1、做拍手游戏。
思考：脑作为人体的指挥中心，是怎样把命令下达到你的手上，让你躲避开的呢？（引导学生感受神经有传递信息的功能）2、思考：能用提供的材料设计几个信息传递的小游戏？（教师指导学生游戏注意事项）3、通过抓小棒、辨别无色液体、听声音游戏，在游戏过程中感受脑有什么作用？神经的分布在哪里？信息是如何在脑和神经之间传递的？（突破教学难点）4、在游戏过程中，你还有什么新发现？（了解神经传递速度有快慢之分，发展学生思维。
）学生探究：学生参与拍手游戏。
了解脑是通过神经把命令传到到手上，脑与神经需要共同工作来完成游戏任务。
3、小组内认识游戏材料：小棒、三杯无色液体、海螺壳。
脑与神经说课稿
脑与神经》说课稿杨小霞各位领导老师，大家好，今天我说课的内容是五年级下册《脑与神经》。
一、说教材首先来说说教材内容：教材中设计了“正反游戏”“指器官”“抓尺子”几个活动，让学生在活动中体验人体内部的信息传递过程，理解大脑的功能特点。
二、说教学目标根据上述分析，制定如下教学目标：1．通过本课教学，要求学生知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成，以及脑和神经的作用。
2．培养学生的类比推理能力和想象能力。
3．使学生体会到人体各部分是相互联系的，向学生进行脑的卫生保健教育。
三、说教学重难点由于大脑与神经之间的活动是我们平时根本看不到的。
本课通过对一些人体现象的体验与研究，让大家认识到脑与神经之间的联系。
所以，如何有效的让学生亲历科学、体验科学从而发现科学，无疑成了本课的重难点。
四、教学过程为了解决重难点，在本课中，我是这样做的：下面，我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：首先我以游戏导入：我设计了两个游戏，一个是“正反”，一个是“抓尺子游戏”这个游戏可以同位两人一组。
游戏结束后，汇报交流，并讨论：怎样能让自己的反应速度更快？这个问题为后面的科学用脑做好铺垫。
另外紧接问：在游戏中，身体的哪些器官参与了活动？从而导入本课课题：脑与神经，并提出问题：脑与神经是如何协调指挥我们身体各部分活动的？为了解决这个问题：让学生首先看课本P41页的图及文字，阅读完之后，教师提问：脑和神经各有什么作用？神经系统的分布形状，像什么？教师再补充。
学习完神经系统之后，试着让学生来说说脑与神经是如何中指挥我们的眼手来抓住尺子的？为了让学生更能体会脑与神经是如何工作，我紧接又设计两个活动，一个是听写生字，一个是蒙着眼睛写字，更加深刻地认识到脑和神经的作用。
最后一个教学内容是关于大脑的神经中枢的功能，我还是以问题引入：为什么长时间读书写字思考问题常会感到头晕、头痛、头脑不灵活？要想解决这个问题，还是让学生先看课本P42页的图。
然后让学生尝试的解释。
脑与神经 -完整版教学设计
脑与神经教学设计宁夏石嘴山市平罗县城关七小杨小霞教学目标:1．通过本课教学，要求学生知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成，以及脑和神经的作用。
2．培养学生的类比推理能力和想象能力。
3．使学生体会到人体各部分是相互联系的，向学生进行脑的卫生保健教育。
教学重点难点：体验并理解脑和神经的作用。
教学理念:贯彻让学生亲历科学、了解科学的理念教师准备：课件、尺子1把、红领巾一条。
教学时间：一课时教学过程：（一）导入新课师:同学们，你们喜欢玩儿游戏吗？生：喜欢。
师：那我们今天先来一起玩儿两个游戏。
课件出示游戏规则，教师发布指令（1.“大西瓜，小西瓜”，2.“正反游戏”），学生快速做出反应。
师：同学们玩儿的很开心，也很有趣，那同学们想想在刚才的游戏中你们的哪些器官都参与了活动？学生举手回答：眼睛、嘴、四肢、大脑……师：哪个器官最重要？生：大脑这节课我们就开始探究《脑与神经》！（板书课题：脑与神经）（二）探究活动1、脑的位置及作用师:你知道脑在我们身体的哪个位置吗？（出示课件：脑的位置）师：脑就位于我们身体的头部，有头盖骨保护着。
师：脑有什么作用呢？要探究这个问题我们来做一个小活动。
（课件出示游戏提示，学生认真读提示，同桌互相发布口令，另一个同学执行动作。
）师：你能说一下，你是怎样接收指令完成这些动作的吗？（耳朵听到声音报告给大脑，脑把指令下达给手）（课件出示图片介绍过程）师：谁来说一说在刚才的游戏过程中你的大脑和神经如何互相配合的？（学生详述过程：耳朵将听到的信息通过神经传达给脊髓，脊髓再讲信息传达给大脑，大脑对信息进行分析后将命令下达给脊髓再传输给神经，指挥四肢进行操作动作。
）师：通过以上的活动可以看出，我们的大脑有什么作用呢？（思考、记忆、下达命令的作用）师：大脑是我们人体的“司令部”，主管人体的一切活动。
神经是人体的“电话线”……2、认识人体的神经系统师：通过以上活动，我们了解了脑的作用，如果我们把脑比做人体司令部的话，那么神经就是人体的电话线，大家看，我们全身都布满了密密麻麻的神经，它可以随时把脑的信息传入或传出。
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说课稿
各位领导老师，大家好，
今天我说课的内容是五年级上册《脑与神经》。
一、说教材
首先来说说教材内容：教材中设计了“画硬币”“指器官”“抓尺子”几个活动，让学生在活动中体验人体内部的信息传递过程，理解大脑的功能特点。
二、说教学目标
根据上述分析，制定如下教学目标：知识目标：了解人体内部信息传递的过程，理解大脑中各神经中枢的功能特点。
能力目标：让学生学会通过搜索各种信息源进行探究学习；能用所学到的知识解释科学现象。
情感目标：培养学生愿意交流与合作、倾听、科学用脑的习惯。
三、说教学重难点
由于大脑与神经之间的活动是我们平时根本看不到的。
本课通过对一些人体现象的体验与研究，让大家认识到脑与神经之间的联系。
所以，如何有效的让学生亲历科学、体验科学从而发现科学，无疑成了本课的重难点。
四、教学过程
为了解决重难点，在本课中，我是这样做的：
下面，我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
首先我以游戏导入：我设计了两个游戏，一个是“打手游戏”，一个
是“抓尺子游戏”这个游戏可以同位两人一组。
游戏结束后，汇报交流，并讨论：怎样能让自己的反应速度更快？这个问题为后面的科学用脑做好铺垫。
另外紧接问：在游戏中，身体的哪些器官参与了活动？从而导入本课课题：脑与神经，并提出问题：脑与神经是如何协调指挥我们身体各部分活动的？为了解决这个问题：让学生首先看课本P41页的图及文字，阅读完之后，教师提问：脑和神经各有什么作用？神经系统的分布形状，像什么？教师再补充。
学习完神经系统之后，试着让学生来说说脑与神经是如何中指挥我们的眼手来抓住尺子的？为了让学生更能体会脑与神经是如何工作，我紧接又设计两个活动，一个是听写生字，一个是蒙着眼睛写字，更加深刻地认识到脑和神经的作用。
最后一个教学内容是关于大脑的神经中枢的功能，我还是以问题引入：为什么长时间读书写字思考问题常会感到头晕、头痛、头脑不灵活？要想解决这个问题，还是让学生先看课本P42页的图。
然后让学生尝试的解释。
同时引出怎样做到科学用脑？。