“计算机网络技术”课程教学改革探索与实践

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高职计算机网络技术课程实践教学方法研究

Ａｂｓｒｃ：ｎｔｉｐｐｒｃｍｂｎｄｔｅｈｇｅｏａｉｎａｏｌｇｓａｄｔｅｆａｕｅｆＣｏｕｅｔｒｅｈｏｏｇｎｔａｔＩｈｓａｅ，ｏｉｅｈｉｈｒｖｃｔｏｌｃｌｅｎｈｅｔｒｓｏｍｐｔｒＮｅｗｏｋＴｃｎｌｙｉｅｐａｔｅｔａｈｎ，ｒｍｈｅｉｐｏｅｎｔｆｔａｈｎｅｈｄ，ｈｕｔａｉｎｏｔｄｎｓｐｏｉｉｅｉｒｃｉｅｔｅｒｆｒｏｒｃｉｅｃｉｇｆｏｔｍｒｖｍｅｃｉｇｍｔｏｓｔｅｃｌｉｔｆｓｕｅｔｓｔｎｐａｔｃ，ｈｅｏｍｆｃｏｅｖｏｖｔａｈｎｅｈｄｎｐａｔｃｆｃｌｇｓｄｓｕｓｈｅｓｅｔｎｈｗｏｄｍｐｔｒＮｅｗｏｋＴｃｎｌｇｎｐａｔｅｅｃｉｇｍｔｏｓｉｒｃｉｅｏｏｌｅ，ｉｃｓｔｒｅａｐｃｓｏｏｔｏＣｏｅｕｅｔｒｅｈｏｏｙｉｒｃｉｃ
（）采用团队学习法。团队学习法给学生提供了更多的４
开设的计算机网络技术课程，无疑是为了培养学生的网络操作能力，对学生实际操作技能要求较高。在实践教学
中，要想获得比较好的教学成效，需要从教师、学生个
各种教学法，以收到最佳教学效果。
相互交流、共同探讨的机会。特别在实践课中，有些问题需要
学生自己去摸索，在这种情况下，学生团体合作进行实验，显

计算机网络实用技术教学模式的探索与研究

适应新的节奏并转变相应的角色，出现这个问题的关键就是当前的计算机教育模式不是以社会需求为目的的教育模式，而是以讲
———— ｎ — 算祝网耍技术教学丙雩疑砑结构图——一根据图１所示，本课程的内容主要分成四大类，即基础知识篇、应用篇、病毒篇、实验篇。讲义内容划分四类的依据是根据学习内容从易到难、从理论到实践的～个递进的过程设计的，这是一个知识掌握逐步加深的过程，只有这样才能让学生从纯粹的理论学习中解脱出来，对知识的掌握不再依靠死记硬背和填鸭式的教育模式，为学生的网络技术学习营造一个从简单到复杂、逐步进阶掌握知识的方法。（）制定合理授课计划三根据计算机网络实用技术教学内容的组织结构，结合我校不同年级学生的学习状况及有限的课时数，经过精心研究后将本课
用课程得不到足够的重视，而这些课程却对学生的进步起着决定性的作用。此外，随着社会的发展，社会需要的是熟练掌握各种计算机网络实用技术的应用型人才，而这种应用性人才培养的关键在于实践，因此计算机网络技术的实践教学至关重要。
授为主的理论教学模式，缺乏实用技能的训练。因此，这种教育
模式下的毕业生无法快速适应社会发展已为广大用人单位所认同，同时在许多高校中都在发展计算机网络实用技术课程，但是其教育模式还存在一定的问题，还远未能真正培养出动手能力强，并能够符合社会发展的有用人才。三、计算机网络实用技术课程教学方式探索

计算机网络技术专业教学改革研究

ＩＳＮ０９－ｏ４Ｓ１ｏ３４
Ｅ－ａｈｉｆ＠ｅｃ．ｅ．ｎｍｉｎｏｃｃｎｔｅ
ＣｍｕｒｎｗｅｇｎｅｈｏｇｏｐｔｏｌｄｅａｄＴｃｎｌｙ电脑知识与技术ｅＫｏ
Ｖｏ．，．Ｆｂｕｒ０１，ｐ．６ —７３１７Ｎｏ４，ｅｒａｙ２ｐ７２６１
ｗｅｎｅＯｂｅｓｌｄｔｐｏｅ．ｅｄｔｏｖｅｏｒｂｌｍ
Ｋｅｒｓｃｍｐｔｒｅｏｋｔｃｎｌｇ；ｅｃｎｅｏｍｙｗｏｄ：ｏｕｅｔｒｅｈｏｏｙｔａｈｇｒｆｒｎｗｉ
１教学内容与实际应用的相隔甚远。））２新应用领域和新技术的相关知识不能及时补充到教材中。从计算机网络的科学体系开
始建立到现在，算机技术和通信技术迅速发展，断融合，技术不断涌现，应用领域不断扩展和深人，时学校传授的技术或计不新新有软件工具在实际工作已经淘汰，以存在知识滞后的现象。）学模式不合理。算机网络技术教学中需要计算机技术和通信技术所３教计相结合，软件和硬件相结合，要特殊实验环境，要与市场密切联系。目前的教学模式基本上是以教师 “ ’ 主，据固有模式需需教：为依 “ 灌输 ” 成知识。学生虽然课堂上可以理解，现但不能独立分析和解决网络方面的实际问题，少综合应用网络技术的能力。４实验缺）教学环节薄弱。一是对计算机网络实验认识的误区。许多教师认为计算机网络实验主要是验证性实验，学中实验内容随意性大，教形式松散不系统；是缺乏真实的计算机网络环境，生无法通过自己动手组建网络达到更好地理解和掌握计算机网络基本原理、二学网络通信技术，炼网络工程应用能力的目的。１师缺乏实践经验。多教师从学校毕业后直接到学校工作，锻５教许没有参与过大型网络设计和管理，乏对大型网络形态和网络设备的感性认识，然导致教学中理论与实践相脱离。缺必面对新形势和信息技术发展的要求高校必须要从教学内容、程设置、学方式等进行全面改革，而完善教育体系，高教课教从提

高校《计算机网络技术》教学改革措施论文

高校《计算机网络技术》教学改革措施探讨高校《计算机网络技术》教学，是学生开始真正认识计算机网络的开端，在这个过程中，有的学生有着极大地学习热情，但是由于教学模式落后、教学内容陈旧，学生逐渐对所学的东西失去兴趣和好奇心，而且课堂学习气氛不够浓厚，教师的教学手段比较单一等，导致学生所学知识相对落后。

针对这些情况，笔者将分析当前《计算机网络技术》教学中存在的不足的地方，并结合相关资料，提出一些改进的措施，希望可以起到参考作用。

一、现在高校《计算机网络技术》教学不足的地方现在高校中的《计算机网络技术》教学没有非常明确的教学目标，只是根据课本知识进行一定的讲述，教学师资力量不够强大，有的甚至不能跟上计算机网络技术方面日益发展的要求；还有的学校教学设备有限，学校的网络平台有限：要么是小型的局域网，要么是提供网络信息的校园网。

在现在的教学模式中，教师往往更加重视理论知识的讲解而忽略了将理论联系实际，在实际教学中，学生往往不能自主的使用学校的教学资源或者不够分配，这些情况都使学生的学习陷入被动中，不能深入锻炼自己的能力。

另外，教师在进行教学的时候，教学手法比较单一枯燥，这样很难提起学生的学习兴趣，教学内容相对比较陈旧，没有及时地将世界先进的计算机网络技术方面的信息及时传达给学生，不能激起学生的好奇心，还有的学校在进行《计算机网络技术》教学的时候，将理论与实际脱离，导致学生学过的知识不能得到及时地巩固和反馈。

二、有效的高校《计算机网络技术》教学改革措施（一）更新教学内容，加强教学设备由于社会的发展，对计算机网络的应用需求日益增加，计算机网络方面的技术也得到极大的发展，内容更新很快，计算机网络新技术层出不穷，比如1999年atm风行一时，用来提供园区网，但现在随着千兆以太网、万兆以太网的出现，及对qos的保证，渐渐地削弱了atm的部分市场并被淘汰。

在进行教学的时候应该及时地对教材内容进行调整，尽量向前沿的信息技术等方面靠近，这样学生毕业之后能够更加迅速地熟悉业务知识，了解当前的计算机网络现状，所以网络课程的教学要保证教学内容与时俱进，具有一定的前瞻性。

《网络技术基础》课程任务驱动教学改革探索

技术基础》课程教学的改革势在必行。由于学生的学习能力各不相同，掌所
自由选择与发展空间的拓展等问题。现与应用的基本理解，生能够根据实际网握的知识也有所不同，易造成教学知识表学容络系统需求，完成局域网的组建，能进行点的疏漏，而进行课堂或阶段性归纳总并因
掌握知识点，以达到教学目标。践结束实
１教学改革思路
教师应以岗位职业能力培养为重点，后，能有的学生没有达到预期目的，分可应
任务驱动是一种建立在建构主义教以学习性工作任务为载体，创设适当的任析总结原因。学理论基础上的教学法。是一种以任务务情境，它下达任务，引领学生在一定背景下为中心，使学习者主动吸纳、整、促调重进行专业技能和知识的学习，学生充分４结论使
组自己的知识结构，而在这个过程中从式。种教学方法是让学生在一个个典型这
体验完成任务的整个过程，养学生的综培
本文对《网络技术基础课程任务驱动
不断实现自我完善、我提升的教学方合职业能力。分析典型工作任务后，自在确定式教学进行了探究，模式以建构主义学该课程的能力目标和知识目标，虑专业培习理论为依据，学的将培养的能力点和考科

试论“计算机网络技术”专业教学改革

主体的
一
１ — ４４
文ＩＩＩ化教育
试论“ 计算机网络技术＂专业教学改革
周振山
（尔滨技师学院，哈黑龙江哈尔滨１００）５００
摘要：计算机网络是计算机技术与通信技术相结合的产物，ｉｅｅ飞速发展的今天已经形成了全球化的计算机互联和资源共享。如何培在ｎｍｔｔ养掌握计算机网络技术，能够从事网页设计、网络编辑和网络管理方面的高等技能型人才是当务之急。关键词：计算机网络技术专业；学改革；教教学方式计算机丽络技术教学的最终目的是能够接受数好几个新的术语，这显然有很大难度，而技术专业是实践性、应用性很强的专业，每几乎使学生运用所学的网络知识解决实际问题，且很易产生枯燥甚至畏难情绪。因此教师在设门课都有大量的实验上机。网开设选修实验后，使络教学的主要任务就是让学生理解网络原理，计中，要分门别类准备各种问题可提前交给学学生从被动变为主动，这样就保证了实验内容能通过所学的原理构建网络，处理随时出现的生，中对问题引而不发，讲课激发学生对新知识不断更新和发展，培养的学生不再是 “ 千人一网络问题。计算机网络技术专业的教学改革必的求知欲望，使学生对ｉ的理论知识能够真面”个性将得到较好的发挥。井攫，起到须以人才培养模式改革与创新为主题，转变教正理解掌握，良好的效果。３．２综合作业与课程设计结合，培养独立育思想，着力建设合理有效的理论与实践教学２．２抽象与具体实际相结合思考和自主创新能力在许多课程中的概念、义、定规则，教材中体系，也才能适应经济发展的需要。对不同的课程门类，进行综合作业与课程１改革传统的教学方式对其描述的很精练，初学者感到很抽象，如操作设计相结合，通过灵活多样的综合设计和多环传统的教学方式已积累了相当成熟的经系统中的“ 进程 ” 即是一个抽象的概念，在讲解节的综合实践，培养独立思考分析问题、解决问验，仍然存在较多的问题，网络技术发展迅速，时，我们可和校运动会的“ 程序册 ” 运动会进题的能力，和“ 让学生了解技术进步与发展动向，从课程内容更新快，程内容综合性，课实践性强，程 ” 相结合，使学生既理解了进程的概念，也弄而也培养学生的创新能力。使学生学习难度大。同时，实验的教学时问、实清了程序与进程的关系。４加强教材建设训场所的相对不足，学生数量不断增加，且近年３改革实践教学环节，构建实用高效的实以培养适应生产、建设、管理、服务需要的来学生的基础差距比较大，教学形式单一，课堂践教学体系中等技术应用性人才为目，编写一批反映教标实训、实践少，不能很好地培养学生的实践能力实践教学中，注意培养学生的应用能力，采学改革成果，出中职教育特色，突适应中职学校综合练习、程设计、课面向应用和需要的专业主干课教材。和新思维，这不但使教学效果难以保证，而且更用实验作业、难以适应社会和网络技术的发展。开发服务实际问题的毕业设计。使学生在“ 调查教材内容要体现中职教育的特色，理论以针对这些问题，教学方式应从以下几个方分析一综合” “ 和实践一理论一实践 ” 的逐步必需、够用为度，出应用性，突加强理论联系实面加以改革。深人中，理论基础掌握得到加深，应用能力得到际。重点放在理论、的应用思路、原理应用方法，升华。１．１精讲多练操作技能及安全分析等。突出通俗性、趣味性。针对计算机网络技术实践性、综合性、应３．１根据学生兴趣开设实验选修课，充分适应培养应用性人才的特点，体现改革的精神。用性很强的特点，实施精讲多练的教学方式，即发挥学生个性综上所述，只有本着以提高人才培养质量为宗在课堂上讲授重、难点及关键知识，借助教学软结合各门课程的实验进度，根据学生兴趣，旨，加快人才培养模式的改革和创新，才能在专件上机和自主学相结合，并注重上机练习与实开设实验选修课，支持学生创新。如计算机网络业建设方面争取进一步的发展。际操作能力的培养。作为计算机网络技术，应该充分利用当更今的网络技术。基于“ 以教师为主导，以学生为主体” 的教学模式，改为以“ 教师、学生、媒体、教学内容”为教学四要素的教学模式，建立集课上接１９页）４习成绩的２％；０三是实习教育思想，满足了学生参与意识，充分调动了学件、作业、答疑、讨论、考试为一体的网上教学资ｆ实习报告要求对实习车间生产流程、操作生的学习积极性，发挥了学生的主动性和创造源，方便学生自主学习，既有利于学生个性的发报告。技术管理等方面的先进性、合理性以及存性，培养了学生创新精神。实践证明，现场实习展，又有利于培养学生的学习能力和创造能力。控制、在的问题给予评价，提出改进建议，从专业的与仿真实习同步进行的生产实习新模式对培养并１２现场教学．计算机网络发展到现在，可以说无处不角度总结实习收获与质量。占现场实习成绩的现代化的石油化工企业所需要的应用型人才具０四是笔试，对实习共性的知识，实习的基有很好的效果，既提高了实习效率，又明显地提在，网络的设备先进，应用广泛，给我们教学带４％；占现场实习成绩的３％。为高了实习质量。０来了良好的契机。在校内有局域网园网），在础知识进行考核，我们对仿真实习单进参考文献社会有城域网、广域网、业内联网、企企业外联了使学生重视仿真实习，１】张启忠，丁斌。辉等．金朝关于指导生产实习网，以及各大网络公司的先进设备。我们可以超行单独的考核。仿真实习软件本身具有跟踪评【Ｊ化】２０４： — ２０（７出课堂，带领学生到各现场教学，使学生即学即价功能，能很好地评价学生经过训练操作能力的几点体会［．工高等教育，０，）１７．２Ｊ李融．关于化工生产实习改革之新思路泰用，开阔了视野，了解了网络技术及应用，激发所达到的水平。在仿真实习中穿插每人的操作（同时，检查学生在岗情况，为仿州职业技术学院学抿２０，）ｏ９．作０２（：一２４９学生的学习兴趣，这是传统教学方式远远所不水平的检测，真实习的平时成绩，占仿真实习成绩的２％。［］段东红，０３张忠林，列世斌，化工类专业实践等．及的。在仿真实习结束后对每人进行自选两项各两次性教学环节的改革尝试Ｌ．工高等教育，０，玎化２４０２强力推进教学方法改革记录每项操作的最高成绩，然０）０－０．在教学过程中应采用多种教学方法，究仿真操作的考查，研：４１６１占４１化Ｍ．化学工北京：型教学包括理论启发式，问题讨论式，理论与实后取其平均成绩作为仿真实习的操作成绩，ｆ昊重光．工仿真实习指南【１仿真实习成绩的８％。０业出版社．９９１９．际的结合以及实践教学的多样性。４结论［李士雨．５】化工仿真实习教学改革的研究与实２１采用理论启发和问题式方法教学．采用生产实习与仿真实习同步交替进行践ｆ化工高等教育，０，：－２Ｊｌ２３￣）９５．０４理论教学中，注重概念的理解和技能的训提高了学生对【１王丽荣，６张显军，永平．赵基于现代工程需要练，采用理论启发和问题式方法教学。计算机网的教学模式，丰富了实习内容，激发了学生的学习欲望，加强的应用型本科人才专业实践能力培养模式的探络技术的系列课程中有很多概念、名词、义、生产实习的兴趣，定Ｊ．黑龙江高教研究，０５ｌｏ１】３ — ３．２０，（２：６１７４１定理、规则，对学生而言，几乎每一节课上均要了学生理论联系实际的能力，收到了良好的生索ｆ１

高职计算机网络课程改革的探索

置若干个具体的技能训练任务，让学生在完成具体任务的过程
中完成相应的技能模块，并构建相关理论知识，发展职业能力。
（）二整合课程教学内容
１程的内容改革。将计算机网络课程分成七个技能模块：．课计算机组装、网络参考模型、物理层与传输介质、局域网技术
以精彩的声音、文字、图形和图像的组合刺激学生的感官，吸
络课程改革是成功的，效果良好。学生在对计算机网络课程的
兴趣、网络的设计与实施能力、对教学的满意度以及毕业生对
口就业率等方面都有明显的提高。许多毕业生反映在工作单位
遇到一些基本的网络规划、网络应用问题，都能够应对解决。第一，准确地定位了教学目标。职业教育的目的是培养高素质的技能型人才。从职业教育的特点来培养学生的能力，掌
采用多种现代教学技术手段，明显提高了教学效率，为教
学效果提供了必要的保证。
１．运用仿真模拟软件。由于受到设备条件的限制，一些训
。
表１
模块名称１．计算机组装２．网络参考模型教学内容电脑组装２１Ｓ参考模型－ＯＩ
能进行ＤＮＳ服务、ＨＰ服务、ｂ服务、ＴＤＣＷｅＦＰ服务、 — ｉ服务配置Ｅｍａｌ
２１０
８
７．网络安全与维护
７１病毒与防火墙－
能进行常规病毒处理，会防火墙的基本配置
６１２
７２网络维护－
能进行网络运营的日常维护，基本故障分析与处理
试、技术交流和留言板等版块。在线测试为学生提供了在线考

新时期高职院校计算机网络课程教学改革的创新与实施

二、程建设的总体目标课
我国高职院校计算机网络技术课程最早是从２Ｏ
世纪９ｏ年代中期作为一门基础课程在计算机应用技术专业开设的，当时计算机网络技术在我国还没有得到广泛普及与发展，一般高职院校很难具备计算机网络的实际应用环境，计算机网络课程一般只是作为一
｛合司Ｉ『阶段ｌ工施厂程实阶段ＩＪｌ统｛ｒＪＩ络开应州ｒ＼系运？ｊ —、管哩维 — 、、嘲发（品部）— １（统集成Ｊ１（（，管｝）Ｉ１ｌ应发Ｉ产市场Ｉ１系Ｌ／部）＿Ｌ／｝ｔ／（用开部）ｆ嘲１Ｌｊ．－
化” 学方法，教改革教学内容与方法；通过建立在线课程、字化资源库和充分利用校内外实训实习基地等，数改
革和创新教学手段；用“ 程化” 采过考核法、项目化” “ 考核法和“ 陷” 缺实训考核法等，建立新的评价体系，达到学以致用的目的，而实现人才培养与社会需求的无缝对接。从
张宏
（岛职业技术学院信息学院，青山东青岛２６５）６５５摘要：高职院校开设的计算机网络课程是一门理论与实践紧密结合的课程。课程目标的定位是培养学生
具备从事企业级规模的网络建设、管理与维护等技能。为此，建议从 “ 业领域” 职出发，用“ 采理论与实训一体用技术专业教学计划。受到校外应用环境和校内实验环境的制约，教师本身对该课程的目标与内容都不是非常明确，整个

计算机网络技术实践教学改革研究与探索

络实验教材也是千差万别，没有适合地方本科高校的实验教材。针对网络实验教学中存在的种种
问题，深入探讨了计算机网络实验教学改革的思
路，提出了进一步加强网络实验教学改革的有效
企业的核心网），围绕着这个综合项目提出整体目标。整体目标设计时要将理论课程中重要的知
络设备公司对实验室进行设计，设备利用率低，
用知识和动手实践能力。教师要提出明确的要求，适时布置任务，及时了解学生的操作情况。
教师要按照学生的特点，利用现有的教学设备和教学环境以及核心的教学目标来组织确定任务驱
务ｌ
匐似
计算机网络技术实践教学改革研究与探索
Ｒｅｓｅａｒｃｈａｎｄｅｘｐｌａｔｏｎｔｈｃｏｍｐｕｅｒｎｅｔｏｒｎｇｔｏｒｉｏｔｅｔｗｋｉｅｃｈｎｏｌｏｇｙｔｅａｃｈｉａｃｔｃｅｎｇｐｒｉ
文童编号：１０—０３（０１２上）０－３９１４２１）（一１２００８
０引言
计算机网络技术是一门对应用、实践要求很高的课程。许多地方本科高校虽然建立了网络实验室，但由于实验室交换机、路由器等网络设备少，而且有些设备生产厂家也不同，没有联合网

计算机网络技术课程改革初探

维普资讯
ＧＡｏＪＡｏＫＥＩＹＡＮ
蠢
近年来，我国高等教育规模迅速壮原理、过程和结论，缺乏应用性。重等的性能、相关技术及其应用领域，也大，高等院校人才培养模式也发生了重理论、轻实践的观念在教育界仍较普可提出一些与实际结合紧密的问题，让大变革。计算机网络技术作为各专业必遍，缺少与实际相结合的应用实例和学生通过上网查阅资料的方式去解决。修的技术基础课之一，如何在进行基础实用知识。按这种课程目标进行教通过这种教学方法调动学生学习的积极理论教学的同时，体现出对应用型人才学，就会丧失网络专业的职业教育的性，强化学生对网络知识的理解，培养的培养要求，就成为摆在教学工作者面特点。二是课程内容过分重视技术的学生主动学习的良好习惯，提高学生运前的一个新课题。笔者结合教学实践，操作过程，缺乏系统性。这种方式的用所学知识解决实际问题的能力。三是就计算机网络技术课程改革进行了思网络教学宗旨是 “ 胜任某种岗位要实施课堂讲解与师生讨论相结合的教以考。求 ” 为出发点，以实用为目的，不追学。对于局域网组网技术，则可以准备新形势下计算机网络技术课程求知识体系的完整性，损害了学生要很多关于企业网、校园网的教学案例，求继续发展的利益，不利于提高和发让学生讨论或课外思考，扩大学生的视的定位在新的形势下，高等教育培育人才展。野。四是采用多媒体课件教学。在进行的标准已不再是简单意义上的有技术、三、计算机网络技术课程改革的对网络课程教学过程中，教师应结合授课技能、动手能力和实践能力，而是除了策思考内容，充分利用先进技术，制作知识具有较高的技术和技能、动手能力和实１改革教学内容，构建以 “ 算新、覆盖面广形式多样，具有特色的．计践能力之外，还应具备接受和运用新知机网络技术 ” 为核心的课程体系。计Ｃ教学软件进行教学，将多媒体引入ＡＩ识的能力，具备创新意识和创新能力。算机网络专业必须围绕岗位群设置课程教学，提高教学效果和教学效率。在能力培养方面，计算机网络技术课支撑体系，课程改革也必须围绕岗位群３改革实践教学，培养学生技术应、程有更广泛、更深入、更直接的影响，以知识建构和应用能力培养为重点。对用能力。实践教学是培养学生职业能力尤其是在培养和提高观察能力、思维能网络专业课程体系来说，按由低年级到和技术应用能力的重要途径。提高计算力、分析能力和实践能力方面。计算机高年级的顺序，其结构应该由基础素质机网络技术的实践教学水平，重点应做网络技术课是主干专业技术课，是实现性课程、专业能力性课程和专业发展性到 “ 个三 ” 。即：突出基础实验、课两人才培养目标的基本课程。笔者认为，课程等构成，而且各阶段需有对应的课程设计、组网实验三个层次，并重点抓此课程的定位应着眼于体现对应用型人程群来支撑。基础素质性课程是专业能好三个环节：（）１科学规划实验的任务内才的培养要求，使学生掌握计算机网络力性课程和应用性课程的基础，重点是容，在课程中规划教学任务来完成课程的基本概念、基础知识，了解数据通信培养学生的知识、智力基础。笔者在教的实践教学。（）ｎ２／强计算机网络实训室Ｊ计的原理，熟悉计算机网络的组成与体系学实践中体会到应构建以《算机网络的建设，提高计算机网络综合实训室的结构及网络各层功能、ＴＣＰＩ模型；技术》为核心的课程体系，包括基础理建设水平，夯实计算机网络技术实践教／Ｐ掌握局域网工作原理和局域网标准及主论、实验和应用三个方面，充分考虑到学的基础。（）范实验教学手段，要做３规流局域网技术和Ｉ网络技术等应用、网学科的理论性、先进性、系统性和完整好充分的课前准备，对每一部分实验要Ｐ络互连和路由器的分组转发、ＴＣＰＩ性，做到理论与实际相结合，基础与提有明确的要求，确保实践教学的顺利开／Ｐ体系中的ＴＣ可靠控制策略，了解计算高相结合，从而使教学内容能够更好的展，并取得理想的效果。Ｐ４．革考核模化布线的基本概念，适应新时期计算机教育的需要。并培养学生具备简单的组网与网管能２改革教学手段，着力提高学生的实效性。为了促使学生主动学习，．力。的综合素质。一是建立任务驱动式教学鼓励学生积极创新，应考虑改变传统的二、当前计算机网络技术课程存在模式。将教师的教与学生的学都围绕一考试方式，采取多元化的考核方法，使的问题个目标、基于几项任务来完成，着力培考试成为促进学习的方法之一。可以改一当前计算机网络技术课程在体养高职学生自学能力和独立分析问题变单一的 “ 考定胜败 ” 的模式，建立全面、科学的考核模式。既要注重理论系结构、内容和教材的应用性、实践解决问题的能力，帮助学生更好地掌握性、创新性以及知识更新方面跟不上好专业知识和技能，提高综合能力特别考试，也要注重操作考核，同时还要考新技术的发展和变化，缺乏对学生实是培养学生的操作、变通能力和实践、虑到平时教学中学生的作业、课堂练习应用能力。二是采用网络教学。教师在和实训表现等，按照一定的比例计入总践能力和创新能力的培养，偏离了高等教育的培养目标。主要表现在两个教学过程中可以要求学生查阅常用网分。通过改革考核模式，引导学生重视方面：一是课程内容过分重视技术的络产品、网络应用软件、网络管理软件平时的学习和实践，提高教学效果。

计算机网络技术课程教学改革探索

计算机网络技术课程教学改革探索摘要：计算机网络技术课程是计算机专业的重要课程，也是当前我国职业教育普遍开设的专业，其对于计算机专业人才的培养具有不可忽视的重要作用。

然而，就目前来看，职业学校计算机网络技术课程在课程设置以及教学方式方面还存在许多不完善之处，严重影响了学校专业人才的培养。

对此，我们有必要针对计算机网络技术课程进行解构，分析其存在的主要，问题，并从课程建设以及教学方法改进两大方面去探讨课程改革的途径，以期能开发出更加符合市场需求的课程教学体系。

关键词：计算机网络技术；课程教学；问题；课程改革中图分类号：g424 文献标识码：a 文章编号：1009-3044（2013）15-3563-02随着信息化社会的到来，以计算机网络为主的新型信息传播形式得到了巨大的发展，社会行业对于计算机网络人才的需求不断增加，市场的刺激使得计算机网络技术成为了当前职业学校所开设的热点学科之一。

计算机网络技术是计算机专业的一门重要分支学科，课程的主要教学目的是为了让学生掌握计算机网络的基本原理、网络结构以及相关网络的应用。

计算机网络技术课程作为职业学校培养社会急需人才的重要途径，是职业学校之中早已形成了我较为完整的课程教学体系，然而，由于计算机网络技术的不断更新，职业学校课程建设却逐步滞后于社会需求以及专业技术的变化，极大地影响了专业人才的培养。

对此，我们必须对当前对当前计算机网络技术课程教学中存在的问题进行一番探讨，从课程体系、教学内容、教学重点、考核方式等层面去努力，提升课程教学改革的进度与深度，以改善课程与市场需求的融合度，提高专业课程教学质量。

1 当前职业学校计算机网络技术课程建设中存在的主要问题计算机网络技术课程在职业学校中开设时间较长，并且课程硬件建设较为完善，不过，由于计算机网络知识更新速度较快，并且对于新技术的接受程度较高。

这给职业学校专业课程教育带来了巨大的挑战，尤其是专业教育与市场需求相衔接的环节，更使得当前的计算机网络技术课程在“软件”建设以及教育理念方面问题不断，对职业学校教学工作极为不利。

计算机网络技术专业实训教学探索

１．４网络安全类实训这类ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ实训的目标是为了在网络安全监４结语控方面培养学生防范网络入侵、网络攻击实训教学对培养学生的专业技能和重
１以就业为导向企业需求为依据设的技能，能够应付一定的网络入侵和攻击，要性是不容置疑的，但在实际教学的工作掌握相关网络安全设备的配置方法。实训中也并不是没有任何困难，比如，第一，实计实训高职教育的办学理念就是以服务为宗内容主要包括：防火墙的透明模式配置、旨，以就业为导向，以能力为本位，以素质为防火墙的ＮＡＴ配置、上网行为策略认证配核心，算机网络技术专业网络实训项目的置、网络监听、操作系统安全、数据备份计设计应该要以学生最终的就业能力为目标，与灾难恢复等。通过此类实训使学生掌握定的网络安全相关技能。实训内容要有很强的针对性，这样才能让学
等多方面对网络技术专业的实训教学进行了深入的探索。
关键词：网络技术专业高职院校实训教学中图分类号：４４Ｇ３文献标识码：Ａ随着高等职业教育改革的深入，实训教学在高职院校计算机网络技术专业的教学中所占的地位显得越来越重要，成效显著的实训教学不仅可以帮助学生加深对课堂理论教学内容的理解，更可以理论联系实践，积极培养学生的实践操作专业技能，学生在让毕业走向工作岗位时能快速的适应自己的工作岗位，及时进入良好的工作状态。这将大大提升学生的就业竞争力，也极大的满足了用人单位的需求。实训教学的开展就需要有专门的网络实训室，为此，我校投入了大量的人力、物力，由信息工程系牵头，国内与著名的神州数码网络有限公司合作办学，创建了神州数码网络实训室，在硬件设施上提供了有力的保障。而实训教学要取得优良的成效，硬件设施只是其中的一个部分，学科合理的设计实训项目更是显得尤为重要。

中职计算机网络技术课程教学改革实践与思考

中职计算机网络技术课程教学改革实践与思考【摘要】目前很多中职学校的计算机技术课程，理论与实践联系不够紧密，甚至有脱节的情况出现，针对这种情况，本文主要以计算机网络技术课程为例，探讨如何把教学和实践结合起来，让计算机网络技术课程的教学质量更高。

【关键词】中职计算机网络技术教学方法教学改革项目实践【中图分类号】g42 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）04-0157-01计算机网络技术这门课程特别强调实践性教学，在理论基础上加强项目实践是上好这门课程的关键所在。

为了巩固理论知识，一定要加强学生的动手能力，培养学生在项目操作中掌握知识，加强理论联系实际的能力。

结合作者多年的计算机网络技术教学经验，作者认为，理论部分的教学大部分宜采用多媒体课件的形式来进行教学，用形象生动的例子来启发学生，并结合多种教学方法融合在课程之中；实践部分采用具体的实物网络设备来进行教学，引导学生动手完成一个个项目和事件，这样教学效果才更加明显，从而提高了教学质量。

一、目前的教学现状和问题计算机网络技术专业是我校建设全国示范性中职学校中的重点建设专业，招生规模每年都在逐步增加，出现的问题也比较大，传统的教学模式已经满足不了现在的课程要求，我们必须要解决这一问题，接下来分析一下当前教学的现状和问题。

（1）理论教学和实践教学脱离很多老师还是用很传统的教学来上计算机网络技术课，这样显然不符合当代信息化社会的要求，觉得计算机网络技术课程的实验不好开，所以上课主要还是理论教学，这样的课堂教学不仅仅实践掌握得不好，理论也听得不够深入，学生不能把理论和实践结合起来，毕业后很难融入社会。

在课程的教学当中，纯理论的教学让学生根本不知道在课堂上学到了什么，如果到了企业这门课程没什么实际作用，这样的学习一点作用都没有，更不要说让他们建立一个局域网什么的。

（2）过分依赖教材现在大部分中职的计算机网络技术教材主要阐述的是以osi参考模型为基础，阐述网络的层次结构、协议以及计算机网络的概念和原理，实践的东西太少了，纯理论的东西太多了，学生在学习的时候就非常吃力，从而降低了他们学习网络的积极性，所以教材的选取是非常重要的，中职的计算机相关课程一定要注重动手能力的培养，所以，对于只介绍网络的知识的教材就没必要拿过来了，最好是找一些具有网络实践项目的书籍作为教材。

大数据时代计算机网络教学改革

大数据时代计算机网络教学改革随着大数据时代的来临，计算机网络教学也需要做出相应的。

大数据时代的计算机网络教学不仅需要关注教学内容、教学方法，还需要关注教学环境、教学资源等方面。

本文将从这几个方面来探讨大数据时代计算机网络教学的。

首先，大数据时代计算机网络教学需要更新教学内容。

计算机网络技术日新月异，传统的计算机网络教学内容已经滞后于时代发展。

在大数据时代，需要将最新的计算机网络技术融入到教学内容中，使学生能够了解和学习到最前沿的计算机网络知识。

另外，大数据技术对计算机网络产生了深刻的影响，如何将大数据技术与计算机网络教学有机结合，也是一个需要思考和研究的问题。

其次，大数据时代计算机网络教学需要更新教学方法。

传统的计算机网络教学主要以讲授为主，学生 passively接受知识。

在大数据时代，我们需要倡导以学生为中心的教学方法，如探究式学习、项目式学习等，让学生主动参与学习，培养其独立思考和解决问题的能力。

另外，大数据技术也为计算机网络教学提供了更多的交互和实践机会，如在线实验、虚拟实验室等，可以提升学生的实践能力和动手能力。

再次，大数据时代计算机网络教学需要更新教学环境。

传统的计算机网络教学多是在实验室和课堂进行，学生的学习空间受到限制。

在大数据时代，我们需要倡导移动学习、远程学习等新型学习模式，为学生提供更加便捷和自由的学习环境。

另外，大数据技术也可以为计算机网络教学提供更多的自适应学习环境，根据学生的学习能力和兴趣，为其提供个性化的学习资源和学习路径。

最后，大数据时代计算机网络教学需要更新教学资源。

传统的计算机网络教学资源主要以教科书、PPT等为主，内容单一、呈现形式单调。

在大数据时代，我们需要倡导开放教育资源的使用，如MOOC、网络教学平台等，为学生提供更加丰富和多样的学习资源。

另外，大数据技术也可以为计算机网络教学提供更多的数据支持，如学生学习数据、教学资源数据等，为教学和优化提供依据。

综上所述，随着大数据时代的来临，计算机网络教学需要做出相应的。

新工科专业课程思政教学改革与实践———以计算机网络技术课程为例

教育文化论坛　２０２１年第５期　·理论与学术·收稿日期：２０２１－０６－２８基金项目：湖南省教育科学“十三五”规划课题“大数据环境组件模式教育资源库构建”（ＸＪＫ１８ＢＪＣ００３）。

作者简介：潘显民，男，湖南武冈人，湖南女子学院信息科学与工程学院教授。

研究方向：数据科学与大数据技术、信息化教育教学与研究。

万　莹，女，湖南湘乡人，湖南女子学院信息科学与工程学院讲师。

研究方向：图形图像处理与模式识别、机器学习。

新工科专业课程思政教学改革与实践———以计算机网络技术课程为例潘显民，万　莹（湖南女子学院　信息科学与工程学院，湖南长沙　４１０００４）摘　要：新工科专业开展课程思政是培养德才兼备的一流新工科人才的重要内容之一。

新时代背景下如何开展新工科专业课程思政，是高等学校工科教育课程思政教学改革和实践的有益探索。

本文以计算机网络技术课程思政教学为例，通过调研教师教学课程思政实践现状并结合教学工作经验积累，探讨该课程教学融入课程思政教育过程中的重点和难点，分析新形势下高等学校课程思政教学对于新工科人才培养的重要性。

关键词：新工科；课程思政；计算机网络技术中图分类号：Ｇ６４１　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７４－７６１５（２０２１）０５－０１２０－０６ＤＯＩ：１０１５９５８／ｊｃｎｋｉｊｙｗｈｌｔ２０２１０５０１８如何培养人才和培养什么样的人才，既是高校育人的核心问题，也是高校育人的根本问题。

其中，高校思想政治教育在培养社会主义的合格人才方面具有举足轻重的作用，习近平总书记曾在全国高校思想政治工作会议上作了明确指示和要求。

高校教学应从提升学生立德树人品质和应用实践能力培养等方面加强思想政治理论课（简称“思政课”），更应在专业课程建设和传授过程中加强课程思政的建设与科学融合。

思政课与课程思政课不完全相同，主要表现在：课程思政的教育一定要覆盖人才培养的全过程，而不仅仅是单独的一门思想政治课，更不是某一门课程单独安排出一部分时间进行思想政治教育，特别是新工科课程思政应体现在新工科课程教学过程中，潜移默化地将思想政治教育融入新工科知识点中并有效提炼思政元素，在课堂教学过程中生动直观地、自然地传授思政内容，让学生自觉体会和感知社会主义核心价值观。

论对计算机网络技术教学的探究

养目标，高计算机网络专业课程教学质量，实现课程目标以及专业目标服务。对高校计算机网络教学中存在的主要问题。人根据提为针本从教的ห้องสมุดไป่ตู้验，教学内容学方法，考核方式等多方面进行了教学探讨，出了一些个人见解，供大家讨论研究。从教提关键词：现状思路方法中图分类号：４Ｇ６文献标识码：Ａ文章编号：７ —０８２１）３ａ一０５０１４９Ｘ（０２０（）１－１６６
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ＳｃｉｅｎｃｅａｎＴｅｄｃｈｎｏｏｌｎｏｖａｔｏｎｌｇｙｎｉＨｅａｌｒｄ
创新教育
论对计算机网络技术教学的探究 ①
杨波（重庆师范大学涉外商贸学院重庆４１２）００５
摘要：进入２世纪，１网络技术快速发展，社会对计算机网络人才的要求也越来越高。计算机网络技术的专业，渐成为热点学科。着逐随职业教育改革的不断深入，据大专职业院校对人才培养目标，根对计算机网络技术及应用的教学，从课程定位，学方法、学手段以及教教考核方式等方面都有了长足的进步，变传统的教学方式，改依据现代教育思想和学习理论，坚持教师为主导，学生为主体，因材施教的教学模式，学生通过学习掌握计算机网络思想，计算机网络技术广泛应用到实际。使将结合计算机网络专业课程的特征，建立以专业人才培

高职计算机网络技术专业教学改革与探索

人才的培养。“ 以人为本 ”不能用整体划一的模式、，整体划一的课程、整体划一的思维方式、体划一的原则整
方式方法去塑造人；必须强调学生的学习责任感，自律、自控、自强。
我院计算机网络技术专业的教学，据学生实际情况，根除统一加强语言运用能力（含外语应用能力）人、
关键词：业能力分析业技能分解识与技能平台职职知
中图分类号：４．Ｇ６２０
文献标识码：Ａ
计算机网络行业拥有最先进的技术和最强大的研究开发力量，现着科学技术的发展水平，国民经济体是
５年来，院探索产、、结合教育的人才培养模式，过有关教师的调查研究，分吸纳社会上现场的专学学研通充
家和兄弟高校专家的建议，定出了具有高职特色和学院特色的人才培养计划和实施方案，步建立了以能制初
发展的重点和热点行业。是一个新兴的领域，的发展方兴未艾，２这它在１世纪将有广阔的前景。一领域的这
大力发展，需要大批掌握最先进的计算机网络技术、具有较高素养、富有开拓创新精神的就业者。安徽工业经济职业技术学院计算机网络技术专业已经开设了５年，学院“ 是十五 ” 重点建设的专业之一。
高职计算机网络技术专业教学改革与探索

论对计算机网络技术教学的探究

论对计算机网络技术教学的探究摘要:进入21世纪,网络技术快速发展,社会对计算机网络人才的要求也越来越高。

计算机网络技术的专业,逐渐成为热点学科。

随着职业教育改革的不断深入,根据大专职业院校对人才培养目标,对计算机网络技术及应用的教学,从课程定位、教学方法、教学手段以及考核方式等方面都有了长足的进步,改变传统的教学方式,依据现代教育思想和学习理论,坚持教师为主导、学生为主体,因材施教的教学模式,使学生通过学习掌握计算机网络思想,将计算机网络技术广泛应用到实际。

结合计算机网络专业课程的特征,建立以专业人才培养目标,提高计算机网络专业课程教学质量,为实现课程目标以及专业目标服务。

针对高校计算机网络教学中存在的主要问题,本人根据从教的经验,从教学内容、教学方法,考核方式等多方面进行了教学探讨,提出了一些个人见解,供大家讨论研究。

关键词:现状思路方法1 计算机网络技术教学的现状传统的计算机网络课程教学,往往存在教材知识结构理论性偏强,教学内容不能与实际对接,如,教材方式一般以网络概念和OSI/RM层式结构模型为索引,涉及面广、理论较抽象,学生理解起来较为困难,而且OSI体系结构是理论上的网络层结构,在实际应用中并没有太大的关系,某些案例有可能不完全符合OSI体系结构,这又会使学生对网络技术理论的学习不知所措。

教学方式?和教学手段简单,常常是以教师为中心,忽视了对学生主体作用和学生创新能力的培养,一堂课下来,学生只学了网络名词、概念和结构图,严重影响了学生学习计算机网络的兴趣。

为了解决这些问题,作为一名计算机网络教育工作者,应当凭借在教学中不断地探索,对学科教学改革的不断修正来弥补教学中理念、手段和实施条件等方面的不足。

2 计算机教学的思路和目标随着网络技术的快速发展,计算机网络技术及应用已经成为计算机专业学生的必修课程。

计算机网络课程是计算机科学技术、网络工程等专业的核心技术基础课,把面向应用,培养高素质的计算机应用人才作为明确的目标。

高职院校计算机网络基础课程改革与实践

高职院校计算机网络基础课程改革与实践摘要：本文根据“培养有创造性的具有较强应用能力的计算机应用人才”的教育思想，从高等职业技术教育的培养目标入手，阐述了计算机网络基础课程的传统教学模式应用于职业教育存在的主要问题。

介绍了作者根据高职教育的特点和多年的教学经验，对该课程进行的一系列教学改革的探索与实践，包括调整教学内容、改革教学方法、加强实践环节、改变考试形式等。

文中提出的教学改革做法对技术应用型本科教学也有一定的借鉴作用。

关键词：高职教育；计算机网络基础；教学改革中图分类号：g642 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）05-0120-02一、引言计算机网络基础是计算机应用技术、网络技术、电子信息工程、电子商务、信息管理等相关专业的专业基础课，重要性不言而喻。

本课程的任务是使学生充分掌握和理解计算机网络的基本概念、基本理论、网络体系结构和网络协议、网络应用技术和应用方法等诸多方面的知识，为将来从事计算机网络应用研究打下坚实的基础。

我院针对高职院校培养应用型人才的特点，对该课程的传统教学模式进行了一系列的改革，取得了初步的成效，同时也为我院建立应用型本科打下基础。

二、传统教学存在的主要问题传统计算机网络教学在课程的体系结构、内容和教材的应用性、实践性、创新性以及知识更新方面跟不上新技术的发展和变化，缺乏对学生实践能力和创新能力的培养，主要体现在以下几个方面：（一）教学内容注重理论，技术滞后计算机网络作为一门专业基础课，传统的教学模式以传授理论知识为主，实践性环节很少，有的甚至就是纯理论教学。

该课程的教学大多围绕osi参考模型和tcp/ip体系结构展开。

很多概念非常抽象，有些教师在授课过程中甚至要求学生就算不明白也要背下来。

这样学生只是学到了一些概念，对网络缺乏感性的认识，为了通过期末考试还要死记硬背书上的知识点。

同时，计算机网络技术正在飞速发展，新技术、新应用不断出现。

而教材内容的更新速度总是跟不上知识的更新节奏，介绍的技术内容总是滞后状态。

网络技术专业教学计划改革实践

网络技术专业教学计划改革实践摘要：本文分析了高职计算机网络技术专业教学计划改革的原因，结合企业典型工作岗位需求现状，对教学计划中专业核心课程的设置进行了深入研究，明确核心课程设置和就业方向。

教学计划和课程改革促进了项目化教学的全面实施，激发学生学习兴趣，提高学生实践动手和创新能力。

关键词：网络技术专业典型岗位教学计划中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1672-3791（2012）09（a）-0234-02现代社会处于全球信息化时代，企业网络工程的建设、网络设备的配置、网络安全维护等方面都增加了对网络方面的相关人才的需求。

随着网络建设的日益成熟，越来越多的核心业务应用都依托于网络运行管理。

企业根据自身的需要建立自己的网络信息系统，不同的企业对自身的网络信息系统的建设需求也会多种多样，很多企业已经意识到自己必须拥有高级网络人才。

企业对网络技术专业毕业学生的技能有了更加高的需求，并且对于毕业生的实际工作能力非常重视。

这就迫切需要职业院校培养适合企业工作岗位的网络技术人才。

1 网络专业教学计划改革高技能的网络技术人才存在较大的人才需求市场。

对大量的中小企业来讲，网络规模相对较小，一般只需要1～2名网络管理人员，这就需要网络管理人员既要掌握网络的管理与维护技能，又要负责对企业网站的管理与维护。

可见掌握网络管理与网站建设的复合型高技能人才将是企业急需的。

1.1 执行的教学计划中的问题分析教学计划中核心课程的设置，不难发现课程设置程覆盖范围广泛，目标不明确，没有针对企业典型工作岗位的需求，学生学习缺乏动力，课程主线过多，导致学生学得多但不精，教学效果不理想。

综合分析现在执行的教学计划中存在以下问题：（1）教学内容滞后，课程没有创新，没有结合企业实际需求。

（2）实训课程效果不理想；实训内容的组合与实际工程项目应用有一定的出入。

实训课（3）程间衔接不够精密，没有形成体系。

（4）第一学年开设高等数学、英语、体育、新疆地方史等必修基础课程，造成了专业课（5）程可设推迟开课，形成了第3、4学期专业课密集开设，学生学习负担过重，教学效果欠佳等问题。