魔幻的色彩
魔幻的色彩课件
第一课魔幻的颜色教学目标：1、理解三原色。
2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色）3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。
教学重难点：1、能否用三原色调出三个间色2、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。
教学课时：1课时课前准备：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。
教学过程一、引导阶段因为三年级的学生对水彩颜色接触的不是很多，所以有必要指导一下如何使用水彩颜色。
1、师：同学们。
你们用过水彩吗？谁能说说水彩颜料有什作用？2、学生根据自己的理解回答2、师：水彩不但能帮我们画画，还能帮我们和更多的颜色交朋友呢！二、发展阶段1、理解三原色:a. 出示定义。
问:在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。
(师贴出定义)。
b. 观看电脑课件。
师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。
听听颜色自己的声音。
(师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面)。
师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话?(让学生回答，说出红、黄、蓝。
)师:这三种色都说了句什么?(不能由别的颜色调合成)c. 得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。
因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。
2、理解三间色:a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。
b.演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。
问:色圈红色和黄色重叠的局部是什么色? 色圈黄色和蓝色重叠的局部是什么色? 色圈蓝色和红色重叠的局部是什么色? (让学生细致观察后回答。
)师小结:用色块表示。
红＋黄＝橙黄＋蓝=绿蓝＋红=紫d. 做实验:通过实验，"进一步证实三个公式。
师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一局部渗合，大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。
人教版小学美术三年级上册教案魔幻的颜色 .doc
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学美术三年级上册教案魔幻的颜色 .doc 人教版小学美术三年级上册教案魔幻的颜色人教版小学美术三年级上册教案魔幻的颜色人教版小学美术三年级上册教案魔幻的颜色魔幻的颜色教学目的：1、让学生初步了解三原色的知识。
2、在三原色的相互流动中，观察色彩的变化。
3、训练学生的调色、用色的能力。
教学重点：1、引导学生观察三原色在相互流动中的色彩变化。
2、引导学生进行色彩的调和、搭配。
3、培养学生爱色彩、善于动手、善于观察、善于动脑的能力。
教学难点：1、组织学生动手实践。
2、在实践中引导学生观察色彩的变化。
3、水粉蒉、水彩的调色技巧。
教学工具、材料：1、水粉娉、水彩颜料。
2、调色盘、笔。
3、装水的杯子塥。
4、教学挂图。
教学过程：1 / 9一、组织教锾学，导入新课 1、教师从生活中入手，引导学生谈酡谈自己所认识的色彩。
激发学生的学习积极性，并在学生中进行交流、探讨、加深学生对颜色的印象。
为教师讲解忻色彩知识做好准备。
2、从学生的发言、交流中，教夔师进行补充、归纳讲解，并出示课题--魔幻的颜色亮。
二、实践授新 1、老师用透明的杯子，分别装左进调好的三原色的色水，然后现场分别进行混合实验：红兰=?红黄=?黄兰=?，并引导学杞生进行观察，发现色彩有何变化?鼓励学生发言、交流，赳加深学生对色彩变化的实践过程印象。
2、接着老师演出示教学挂图，并进行讲解--什么是三原色?为什么叫致三原色以及三原色调色的色彩变化规律等原色的知识。
三、示范，并布置作业。
1、老师在黑板上的白纸厕上面用大排笔涂上相互重叠的三原色。
引导学生观察色彩昊的变化，以及老师在用、调、涂色的一般规律。
引导学生注意水粉、水彩不同性能。
人教版小学三年级美术上册《魔幻的颜色》教学反思
《魔幻的颜色》教学反思一、教学理念：关键词：实践认知“使学生形成基础的美术素养”；“激发学生学习美术的兴趣”是美术教学中的两个基础理念。
前者是以学生的发展为出发点，通过学习和实践，形成应有的态度和价值观，控制基础的知识和技巧，为学生的毕生发展奠定美术素养。
后者请求教师在教学中，充分施展美术教导的特有魅力，应用丰富多彩的教学方法来激发学生的学习兴趣。
《魔幻的色彩》的教学方案就是根据以上理念来达到“在美术学习过程中激发创造精力，发展美术实践能力，形成基础的美术素养，陶冶崇高的审美情操，完善人格”这一教学目标来开展教学的。
二、教学方法：艺术课标”中指出：艺术学习只有与学生个人的成长环境联系起来，才能获得持久的动力。
这次课的教学内容是人教版美术教材三年级上册的第一课《魔幻的色彩》，是一节色彩基础知识课。
学生对于颜色有着很大的好奇心，平时经常在生活学习当中广泛地接触颜色，考虑到色彩本身有它的独特的魅力，本节课我设计出“以兴趣为动力，以实践为路径，以审美为目标”的教学方案，我特意用了游戏法、动手实践法、自主探索教学法，这样可以更能从学生的学习实际出发，又能使学生在活泼轻松的环境中，感知知识，撑握知识，并从中发现知识的兴味性和生活性，从而使他们终生受用。
并且更重要的是在本课中我突出运用了引导学生的方法，让学生主动学习，以激发学生兴趣，引导学生主动学习为主，把学生放在了主体的地位，真正体现了新课程的特点，并在多方面锻炼了学生的能力。
也许红、黄、蓝三种颜色在色彩中是最常见的颜色，可是，就是这几种简单的颜色，却创造出了世界的五颜六色。
本课的重点是让学生知道，颜色在一起混合会发生的变化。
在教学中，学生对色彩的调配和变化规律并不是十分的了解，而且学生刚接触调色，可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇。
于是我在教学中充分让学生自己动手尝试颜色的变化魅力。
从课堂的教学效果来看，学生的兴趣很高，课堂气氛热烈，学生成为美术学习活动中的主体，最终实现教学目标，创设教学的新境界。
人教版小学美术三年级上册第1课魔幻的颜色word教案(5)
三年级1《魔幻的颜色》课型：造型.表现教材分析《魔幻的颜色》一课是关于色彩基础知识内容的课，也是三年级学生第一次较系统的学习色彩相关知识，既是对小学阶段学习色彩有关知识的开始，又是对以前学习色彩的一次升华。
可以说在学生学习的这个阶段起了承上启下的作用。
通过本课的学习，学生能够从五彩缤纷的色彩中掌握三原色（红黄蓝），以及三原色之间二二相调配得到的三间色（橙绿紫）色彩基础知识，并能够对其进行一些简单的运用。
通过本课学习改变学生原有色彩知识的感性认识，从而在认识上具有一定的专业性。
在用色彩来表现的时候，先培养学生欣赏范作的习惯。
学生分析教学目标1.认识三原色（红黄蓝）。
2.能够用三原色中的二种颜色调出三间色，能够调出预想的颜色，并能用颜料调配画出一幅画。
3.学生通过学习，培养学生对色彩的探索，增强学生敢用颜料去表现的信心。
教学重点:认识颜色，认识颜料，认识三原色；三原色二二之间的色彩调配。
教学难点:三原色二二之间的色彩调配，调配时量的把握。
学具准备:绘画工具教学过程（一）、引导部分1、导入:如果没有色彩，那么我们的世界和我们的绘画会好看吗？出示黑白画的照片（让学生知道色彩的重要性）2、出示彩虹的图片，学生说出彩虹的颜色组成（红橙黄绿青蓝紫）。
揭题板书《魔幻的颜色》设计意图：让学生在生活找颜色，知道色彩是丰富多彩的，激发学生学习的积极性。
（二）、发展部分3、展示颜料盒中的颜色（一个五颜六色的小世界，最好18色），讲解颜料基本知识。
向学生介绍颜料知识。
4、教师用任意两种颜色相调，引导学生观察老师是怎么调色的，并观察发生了什么变化？（或者鼓励学生先进行猜想再观察）。
设计意图：讲解基本的调色方法。
5、启发学生有哪些颜色调不出来，得出红黄蓝没有调出；或提问谁调出了红黄蓝，得出红黄蓝没有调出。
教师揭示红黄蓝3种颜色为三原色，并提出三原色的概念。
（板书三原色红黄蓝）学生在自己的颜料中找出红黄蓝三种颜色。
设计意图：激发学生学习兴趣，鼓励学生发言、交流、探究，加深对色彩变化的实践过程的印象。
人教版美术三年级上册《第1课 魔幻的颜色》_4
1，魔幻的颜色教学目标：1.认识三原色和三间色,学会用三原色调配三间色的技能,学会运用色彩调配进行绘画表现。
2.使学生通过颜色融合去探究三原色调配三间色的方法,通过生活体验感知色彩融合所产生的色彩美感,通过绘画创作学会运用色彩调配创造性地表现生活。
3.在体验色彩学习的快乐活动中,培养学生热爱大自然和生活的情感,培养学生的观察能力、动手能力、想象力,激发学生进一步学习色彩知识的兴趣。
教学重、难点：重点:学会用三原色调配三间色,并能使用原色和间色对生活中的事物有创造性地进行表现。
难点:怎样运用三原色调配三间色的方法调配富于变化的色彩,怎样创造性地表现生活中的色彩世界。
课前准备：教师:水粉颜料、水粉笔、水粉纸、小水桶、抹布、透明塑料杯。
收集有关三原色和三间色的图片资料,收集艺术家运用原色和间色创作的绘画图片资料制作教学课件。
学生:水粉颜料、水粉笔、水粉纸、调色盘、小水桶、抹布。
教学过程:第一课时(一)创设情境,引出课题1.出示三原色教师分别出示装在透明塑料杯中的三种不同颜色(红、黄、蓝)的液体,并请学生一起说出这些颜色的名字。
2.引出课题多么神奇啊!红、黄、蓝三种颜色具有魔幻的魅力,把它们相互融合能产生许多色彩变化。
你想进入今天的魔幻课堂吗? 出示课题:魔幻的颜色。
(二)视频欣赏,学习知识1.播放视频教师播放色彩在水中融合的视频。
学生观察色彩在水中融合所产生的变化。
2.提问。
(1)红色、黄色、蓝色有一个共同的称呼,你们知道吗?教师说出三原色的概念,并简单介绍三原色(2)当两种颜色交融在一起时,发生了什么变化?让学生说说观察到的颜色变化。
3.教师小结。
红、黄、蓝是三原色。
由两种原色调配而成的颜色称为间色,如橙、绿、紫。
刚才大家在视频中看到的色彩变化,就是两种原色融合时变成了间色(出示三原色和三间色的概念)。
请大家记住三原色和三间色。
(三)实验验证,探究实践实验展示。
教师将装在透明塑料杯中的红、黄、蓝三种颜色的液体分别倒在空的透明塑料杯中每种颜色各两杯,共计6杯。
魔幻色彩词汇
魔幻色彩词汇
摘要：
一、魔幻色彩词汇的定义
二、魔幻色彩词汇的来源
三、魔幻色彩词汇的特点
四、魔幻色彩词汇的应用
五、魔幻色彩词汇的意义和影响
正文：
魔幻色彩词汇是指一类具有神秘、奇幻、超自然等特点的词汇，这些词汇在文学、影视、游戏等艺术领域中广泛应用，为作品增色添彩。
魔幻色彩词汇的来源多样，既包括古老的神话传说、民间故事，也包括现代作家、导演、游戏设计师的创意和想象。
这些词汇往往融合了现实与非现实、科学与魔法、人类与超自然生物等多种元素，给人以无限的遐想空间。
魔幻色彩词汇具有以下特点：
1.神秘性：魔幻词汇往往与神秘力量、未知领域相关，激发人们的好奇心和探索欲望。
2.奇幻性：魔幻词汇所描绘的场景和事物往往超越现实，呈现出独特的审美价值。
3.超自然性：魔幻词汇涉及许多超自然现象，如灵魂、妖怪、魔法等，使人们得以一窥超自然的奥秘。
在文学、影视、游戏等领域的应用中，魔幻色彩词汇使得作品更加丰富多
彩，增强了作品的吸引力和艺术价值。
例如，在魔幻小说《哈利·波特》系列中，作者J.K.罗琳创造了许多独特的魔法词汇，如“魁地奇”、“魔杖”、“摄魂怪”等，为读者呈现了一个充满奇幻色彩的魔法世界。
魔幻色彩词汇在文化传承和创意产业中具有重要意义和影响。
它们丰富了我们的文化传统，拓展了我们的想象空间，为各种艺术创作提供了源源不断的灵感。
同时，魔幻色彩词汇也成为了一种独特的文化符号，促进了国际间的文化交流和合作。
三年级上册美术教学设计-1《魔幻的颜色》人教新课标
三年级上册美术教学设计1《魔幻的颜色》人教新课标教学目标本节课旨在引导学生探索色彩的变化，感受色彩的魅力，培养他们对美术的热爱和审美能力。
具体教学目标如下：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握三原色和三间色，学会运用色彩进行创作。
2. 过程与方法：通过观察、实验、创作等环节，培养学生观察力、动手能力和创新能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对美术的兴趣，培养他们的审美情趣和艺术感知能力。
教学内容本节课主要围绕“魔幻的颜色”展开，内容包括：1. 色彩的基础知识：介绍三原色（红、黄、蓝）和三间色（橙、绿、紫）。
2. 色彩的混合：引导学生通过实验，观察和探索不同颜色混合后的变化。
3. 色彩的应用：学生将所学的色彩知识运用到绘画创作中，表达自己的情感和想象。
教学重点与难点教学重点掌握三原色和三间色的概念。
学会运用色彩进行绘画创作。
教学难点理解色彩混合的原理。
将色彩知识灵活运用于创作中，表达个人情感和想象。
教具与学具准备教具：色彩卡片、颜料、画纸、画笔、PPT课件。
学具：画纸、画笔、颜料。
教学过程一、导入通过展示一幅色彩丰富的画作，引导学生观察并分享他们对色彩的感知和情感。
二、新知学习1. 色彩的基础知识：介绍三原色和三间色，让学生理解并记忆。
三、创作实践学生运用所学的色彩知识，进行绘画创作。
鼓励他们发挥想象，表达自己的情感。
四、作品展示与评价学生展示自己的作品，进行自评和互评。
教师给予鼓励性评价，强调色彩的运用和创意表达。
板书设计1. 《魔幻的颜色》2. 三原色：红、黄、蓝3. 三间色：橙、绿、紫4. 色彩混合：实验与观察5. 创作实践：情感与想象作业设计作业设计旨在巩固所学知识，培养学生的动手能力和创新能力。
具体作业如下：1. 色彩实验：在家里尝试不同的颜色混合，记录下自己的观察和发现。
2. 绘画创作：运用所学的色彩知识，绘制一幅表达自己情感的画作。
课后反思通过本节课的教学，学生对色彩的认知有了明显的提升，创作实践也展现了他们的想象力和创造力。
中班美术《魔幻色彩》教案
中班美术《魔幻色彩》教案教案标题：中班美术《魔幻色彩》教案教学目标：1. 让学生了解和认识不同的颜色。
2. 培养学生对色彩的感知和表达能力。
3. 培养学生的观察力和创造力。
教学准备：1. 彩色纸张、颜料、颜色铅笔、画笔等绘画工具。
2. 魔幻色彩的图片或插图。
3. 画板或展示板。
教学过程：引入活动：1. 通过展示一些魔幻色彩的图片或插图，激发学生对色彩的兴趣，并引导他们描述感受到的色彩。
2. 引导学生思考以下问题：你们喜欢哪种颜色？为什么？你们觉得颜色有什么特别的地方？主体活动：1. 向学生介绍一些基本的颜色，如红色、蓝色、黄色等，并让他们通过观察和感受来认识这些颜色。
2. 引导学生参与颜色分类的游戏，让他们将不同的颜色进行分类，如暖色、冷色等。
3. 让学生用颜料或彩色铅笔在纸上画出自己喜欢的颜色，并鼓励他们用语言描述自己画出的颜色给其他同学听。
4. 引导学生观察周围的环境，寻找不同的颜色，并鼓励他们用语言表达自己的观察结果。
总结活动：1. 让学生展示自己画的颜色，并让其他同学猜测他们画的是哪种颜色。
2. 引导学生总结今天学到的知识，让他们回答以下问题：你们今天学到了哪些颜色？你们觉得颜色有什么特别的地方？3. 鼓励学生将今天学到的颜色知识应用到日常生活中，比如在画画、穿衣服等方面。
拓展活动：1. 给学生提供更多的颜色材料，让他们自由地创作画作，并鼓励他们尝试混合不同颜色创造新的颜色。
2. 给学生展示一些艺术家的作品，让他们欣赏和学习不同的绘画风格和运用色彩的方法。
评估方法：观察学生在活动中的参与程度和表现，评估他们对颜色的认识和表达能力。
教学延伸：1. 继续进行关于色彩的探索和创作活动，让学生更深入地了解和运用色彩。
2. 引导学生学习一些艺术家的作品，了解不同的绘画风格和色彩运用的方法，激发他们的创作灵感。
教学反思：1. 教师在引入活动中是否能够激发学生的兴趣和好奇心？2. 学生在主体活动中是否能够积极参与，表达自己的观点和感受？3. 教师在总结活动中是否能够引导学生对所学内容进行总结和应用？4. 学生在拓展活动中是否能够展示创造性和想象力？5. 教师在评估中是否能够准确观察学生的表现并给予及时的反馈？。
魔幻色彩词汇
魔幻色彩词汇魔幻色彩词汇是指那些具有神秘、奇幻、令人着迷的色彩词汇。
这些词汇可以用来描述具有魔幻色彩的事物、场景或情感。
它们常常用于文学作品、艺术创作、影视作品等领域，能够增加作品的神秘感、想象力和吸引力。
以下是一些常见的魔幻色彩词汇。
1. 魅惑的（Enchanting）：形容具有令人陶醉、迷醉的魔幻色彩的事物。
比如，“她穿着一袭魅惑的红色长裙，散发着令人难以抵挡的魔力。
”2. 幻幽的（Ethereal）：形容那些超乎尘世的、不真实的色彩。
比如，“那幅画中的幻幽的绿色森林让人仿佛置身于仙境之中。
”3. 妖艳的（Exotic）：形容那些具有异域风情的、引人注目的色彩。
比如，“她的眼睛闪烁着妖艳的紫色，像是一颗隐藏的宝石。
”4. 炫目的（Dazzling）：形容那些耀眼、光彩夺目的色彩。
比如，“夜空中的繁星闪烁着炫目的银白色光芒。
”5. 神秘的（Mysterious）：形容那些充满谜团、难以理解的色彩。
比如，“山谷中弥漫着神秘的紫色雾气，让人不禁感到好奇和好奇。
”6. 紫禁之色（Imperial）：形容那些高贵、典雅的色彩，常常与王室和皇宫有关。
比如，“她身穿一袭紫禁之色的华美礼服，展现出她的尊贵和优雅。
”7. 神奇的（Magical）：形容那些具有魔力、超自然力量的色彩。
比如，“那个神秘的魔法师手中的魔杖发出神奇的蓝色光芒。
”8. 梦幻的（Dreamy）：形容那些如同梦境般的色彩，给人一种飘渺、虚幻的感觉。
比如，“夜空中的彩虹投下了一道梦幻般的色彩，让人感到无比的宁静和愉悦。
”9. 奥秘的（Mystical）：形容那些充满神秘、超自然力量的色彩。
比如，“那个神秘的石头散发着一种奥秘的绿色光芒，仿佛拥有无穷的力量。
”10. 奇幻的（Fantastical）：形容那些超乎寻常、充满想象力的色彩。
比如，“奇幻的粉红色城堡在夕阳的映衬下显得更加神奇和迷人。
”总之，魔幻色彩词汇可以让我们的语言更加生动、富有想象力。
魔幻的颜色小学美术教案
魔幻的颜色小学美术教案魔幻的颜色小学美术教案魔幻的颜色小学美术教案1 教学目的：1.认识三原色。
2.观察两个原色彩和之后产生的色彩变化，说出由两原色彩出的第三个颜色〔间色〕3.可以调出料想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。
课时：1课时教学施行：一、课前准备1.老师准备教具：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。
2.学生准备学具：水彩画工具。
二、课堂教学1.引导阶段因为三年纪的学生对水彩画接触的不是很多。
所以有必要指导一下如何使用水彩颜色，然后，让学生挑选两个最喜欢的颜色，调一调。
再说一说变成了什么颜色。
接下来可以让学生自由调配颜色，但要有两个要求，只将两种颜色相调，并且要记住它们调出的第三个颜色。
〔可以做一些笔记〕。
然后交流。
2．开展阶段让学生认识三原色。
并且真正理解“原色”的含义将纸弄湿，将调出的色彩涂抹在作业纸上：让学生用两个指定的原色彩出老师出示的那个间色。
学生调出颜色胡色相一定会有差异，让学生比一比。
说说原因。
老师分别出示两个间色。
让学生自己寻找两种颜色彩出它。
学生继续尝试调出喜欢的颜色并填在画面的空白处。
3.拾掇与可以留出非常钟左右的时间，主学生将水彩画工具清洗好，然后再进展作业展评。
三、课后拓展在课堂练习的根底上，可让学生做以下练习：绘出七色彩虹，绘出春天〔或夏天，秋天，冬天〕的感觉，表达心情，天气，味道……魔幻的颜色小学美术教案2 教学目的：1、让学生初步理解三原色的知识。
2、在三原色的互相流动中，观察色彩的变化。
3、训练学生的调色、用色的才能。
教学重点：1、引导学生观察三原色在互相流动中的色彩变化。
2、引导学生进展色彩的调和、搭配。
3、培养学生爱色彩、擅长动手、擅长观察、擅长动脑的才能。
教学难点：1、组织学生动手理论。
2、在理论中引导学生观察色彩的`变化。
3、水粉、水彩的调色技巧。
教学工具、材料：1、水粉、水彩颜料。
2、调色盘、笔。
3、装水的杯子。
4、教学挂图。
教学过程：一、组织教学，导入新课1、老师从生活中入手，引导学生谈谈自己所认识的色彩。
魔幻的色彩
大家知道人们为什么要把风车、花 田、礼花等等这些生活中常见的东西设 计成彩色的呢
色彩不仅可以装饰我们生活中的物 品，让它们更漂亮，而且可以给我们带 来很多的乐趣！
第一课 魔幻的颜色
• 红＋蓝＝紫色 • 红＋黄＝橙色 • 黄＋蓝＝绿色
你能找到什么规律吗？
红+黄= 橙色
1 2
紫色=红+蓝
3
ห้องสมุดไป่ตู้
绿色 = 蓝+黄
不同颜色混合可以调出不同的颜色
原色按不同比例混合时，会产 生不同的颜色！
总结
• 不能用其他颜色调和而成的颜色就是原色。在颜 料中红，黄，蓝不能由其它颜色调和而成，所以 红，黄，蓝就是我们所说的三原色。 • 三原色纯度很高，最纯净，最鲜艳，可以按自己 的需要调出大多数色彩。 • 不同的原色混合可以调出不同的颜色。 • 原色按不同比例混合时，会产生不同的颜色！
你心目中的彩虹是什么 样子的呢？
彩虹是什么样子的呢？
彩虹：是气象中的一种光学现象。
当阳光照射到半空中的雨点，光线 被折射及反射，在天空上形成拱形 的七彩的光谱。彩虹有七彩颜色， 从外至内分别为：红、橙、黄、绿、 蓝、靛、紫。
作业
1、试着用三种原色画一幅自己喜欢的画。 2、试着运用三种原色（水粉颜料）调出自己 喜欢的颜色，并且画出自己心目中的彩虹。
魔幻的色彩说课
魔幻的颜色尊敬的各位评委老师，上午好，我是小学美术组9号考生，我说课的内容是《魔幻的颜色》，下面开始我的说课。
首先，分析教材本课选自人民教育出版社小学美术三年级上册，属于造型表现学习领域，本课的主要内容是，通过欣赏观察，了解色彩三原色与间色的相关知识，并尝试运用三原色的相互融合进行创作。
从而提升学生的造型能力和思维创作能力。
第二部分，学情分析五年级的学生已经具备了基本的美术鉴赏能力与造性表达能力，但他们仍旧未能摆脱儿童的特点，他们好奇，爱动，以形象思维为主，注意力不能长久的集中，针对以上特点，我会为学生创设一个有利于激发学生积极性的课堂，充分发挥学生的主动性，在探究中发现学习，在创作中体验造型的乐趣。
第三部分，教学目标与重难点根据新课改的教学要求，结合学生思想情，认知发展的需要和实际教学情况，我确定了一下三位教学目标狱中难点知识与技能目标：认识和了解色彩三原色和间色，并尝试运用色彩的调配进行创作。
（同时这也是本课的教学重点所在。
）过程与方法目标：通过欣赏观察、交流讨论、合作探究等活动，来培养学生的造型能力和思维创作能力。
（同时这也是本课的教学难点所在。
）情感态度与价值观：做生活中的有心人，培养学生学习美术的持久兴趣，提高学生的审美修养。
第四部分，教法学法根据学生身心发展特点和教材编写意图，我会通过创设多种情景法、多媒体辅助法、示范讲解法来帮助学生更好地理解本课的内容，鼓励学生通过独立思考、小组交流讨论等活动，来发现问题、解决问题，以此培养学生自主探究学习的能力。
第五部分，教学过程为了让学生能够在视、听、说、做、思等环节中感受美术过程，体验审美乐趣，顺利完成教学目标，我设计了以下几个环节。
环节一，创设情境，激发兴趣为了达到课未使，兴以浓的学习氛围，我会通过讲故事的方式进行导入：同学们！老师今天给大家介绍三位新朋友，小红、小黄、小蓝，他们本领可大了，只要他们在一起，你们想要什么样的颜色，他们都可以满足你们，下面我们来看一看他们的本领吧！从而轻松地导入今天的新课《魔幻的颜色》环节，欣赏交流，领会知识为了更好地突出重点、突破难点，我设计了以下几个活动：首先，在初步感知这一活动中，我会通过多媒体播放课前录制好的红黄蓝三位小朋友的自我接受，并请学生仔细观看，提取其中的知识点，即红黄蓝三位小朋友由于不能由其他色彩调出来，因此被称为三原色。
三年级上册美术课件第1课魔幻的颜色人教新课标共12张PPT
课 堂 总 结：
今天我们认识了三原色和三间色，知道了每两种 原色等量调和可以调出一种间色，而三原色却不能由 其他颜色调和而成。这些只是色彩王国中的一小部分， 以后老师还要和大家一起学习复色、邻近色、对比色 等更多色彩知识。
颜色美化了我们的生活，使我们的生活更加精彩， 希望同学们在今后的生活中能够大胆运用我们学过的 色彩知识将我们的生活装扮得更加美丽！
原色:
不能由其他颜色调合成 的基本色，但他们却能 调出绝大多数颜色。
红＋蓝＝紫色而 成的。
佳作引路
用三原色作画：
1、选用老师提供的素材直接填色 2、自己设计图形并填色 3、根据素材临摹一幅作品 4、自己创作一幅作品 5、表现手法不限，可以是手指画或者吹画 6、可以独立完成，也可以小组合作完成
讲故事
从前，有个大臣，很喜欢向 皇帝进谏，皇帝觉得很烦。于是， 想了一个办法，故意为难大臣， 皇帝让大臣只能用三种颜色画出 彩虹。最终，这位聪明的大臣从 色彩王国选用了三种颜色，成功 的画出了彩虹！
生活中常见的景象
如果没有了颜色， 我们的生活会变成什么样子呢？
• 颜色如此神奇 • 它让我们的世界变得美丽
人教新课标三年级上册美术1《魔幻的颜色》说课稿
人教新课标三年级上册美术1《魔幻的颜色》说课稿一. 教材分析《魔幻的颜色》是人教新课标三年级上册美术第一课，本课的主要内容是让学生了解和掌握色彩的基本知识，如色彩的分类、色彩的搭配等，以及运用色彩创作出具有魔幻效果的画作。
教材中提供了丰富的色彩案例和魔幻画作的图片，旨在激发学生的想象力和创造力，培养学生对美术的兴趣和爱好。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的色彩认知和绘画基础，他们好奇心强，喜欢探索和尝试新事物。
但同时，他们对色彩的搭配和运用还不够熟练，需要通过本课的学习，进一步拓展色彩知识，提高绘画技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解色彩的基本知识，掌握色彩的搭配方法，能够运用色彩创作出具有魔幻效果的画作。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生对色彩的感知和运用能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美术的兴趣和爱好，激发学生的想象力和创造力，培养学生的审美素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：色彩的基本知识，色彩的搭配方法。
2.教学难点：色彩的运用，创作具有魔幻效果的画作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、总结等教学方法，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。
2.教学手段：利用多媒体展示色彩案例和魔幻画作，让学生直观地感受和理解色彩的魔幻效果；同时，采用示范、讲解等手段，指导学生进行绘画实践。
六. 说教学过程1.导入：以一段魔幻的色彩变化视频导入，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.讲解：讲解色彩的基本知识和搭配方法，让学生了解色彩的魔幻效果是如何产生的。
3.实践：学生分组进行绘画实践，教师巡回指导，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题。
4.展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结评价，给予鼓励和建议。
5.小结：总结本节课的学习内容，强调色彩的重要性和运用方法。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出重点。
主要包括以下内容：1.色彩的基本知识：色彩的分类、色彩的搭配。
人教2011课标版小学美术三年级上册《第1课 魔幻的颜色》_13
人教版小学美术三年级上册第1课《魔幻的颜色》教学设计教学目标：1. 认知目标：了解简单的色彩知识。
2．技能目标：能够运用水粉颜料或者油画棒创作出富有色彩变化又表现心情或季节变化的画作。
3. 情感目标：培养学生观察和认识周围事物的兴趣和意识，使学生体会到色彩混合调配的神奇、感知色彩的魅力。
发现和体验美的存在，提高审美能力。
教学重点：从学生的兴趣出发，了解浅显的色彩知识，掌握间色、对比色、沉静色、兴奋色等知识和运用方法，为孩子对色彩的认识打开新的大门，培养孩子对色彩情感的感受力。
教学难点：将色彩和人的情感联系起来，用色彩表达情感。
教学准备：教师：提供给学生欣赏的视频，照片，示范用的玻璃杯、水、水彩颜料材料。
学生：绘画用纸、水溶性油画棒或水彩颜料。
教学过程：一．启发引导：1、诗句预热师：赤橙黄绿青蓝紫，谁执彩练当空舞（出示彩虹图片）大家看到了什么呢？生：各种色彩师：大家猜一猜今天上课的主题和什么相关？生：颜色！师：你们的眼睛真善于观察、脑子真善于思考！2、小魔术激趣导入师：孩子们，老师要给你们变一个小小的魔术，请大家看仔细了，（用一个个透明玻璃杯示范红加黄两种种水彩颜料在水中的溶解，请孩子们观察看到些什么？）生：红色遇到黄色变成了橙色，太神奇了！师：更不可思议的还在后头，有人说这三种颜色可以调配出世界上所有的色彩！生：真的么？这三种颜色这么神奇么？师：是真是假还需要我们动手去验证，今天就让我们一同去探究这魔幻的颜色世界（板书题目《魔幻的颜色》）。
这名同学，你有什么疑问么？生：那其他颜色叠加会发生什么呢（材料：三原色：红、黄、蓝）？师：孩子你真善于思考！请上台来试试吧！再请一位同学同时进行。
二、发展阶段：1、探究颜色的调配师：同学们有什么发现？生：红加蓝变成了紫色、蓝加黄变成了绿色师：大家又有疑问了，说出来！生：三个颜色、四个颜色相加又会发生什么呢？黄加绿会发生什么呢？师：你们真是爱动脑筋的孩子。
请大家两分钟分组进行讨论猜测。
《第1课魔幻的颜色》教学设计教学反思-2023-2024学年小学美术人教版12三年级上册
《魔幻的颜色》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课的教学目标是让学生通过学习《魔幻的颜色》，了解色彩的基本概念和混合原理，能够正确识别和使用各种颜色，培养学生的审美意识和美术创作兴趣。
通过课堂互动和实操练习，让学生体验到美术学习的乐趣，提高学生的观察力、思维能力和动手能力。
二、教学重难点本课的重点是掌握色彩的基本知识和颜色混合的方法，理解色彩的情感表达和美学意义。
难点在于学生能够正确使用色彩工具进行创作，培养其对色彩运用的感知能力和创新意识。
为此，我们将通过示范、讲解和实操相结合的方式，帮助学生逐步掌握色彩运用的技巧。
三、教学准备为了顺利进行本课教学，我们需要准备充足的色彩工具，如水彩笔、调色盘、颜料等。
同时，还需准备多媒体教学资源，如幻灯片、视频等，用于展示色彩知识和实操步骤。
此外，教师还需提前准备好示范作品和课堂练习材料，确保学生能够顺利进行实操练习。
在课前，教师还需对教室环境进行布置，营造出良好的美术学习氛围。
四、教学过程：一、激发兴趣，引入主题课堂开始，教师需以生动有趣的方式引入本课的主题——《魔幻的颜色》。
首先，教师可以通过展示一系列颜色鲜明的图片，让学生们感受到颜色的魅力与多样性。
接着，教师可以引导学生回忆自己曾经用颜色创作出的作品，分享自己的色彩感受和体验。
这一环节旨在激发学生的兴趣，让他们对色彩有更深刻的认识和情感共鸣。
二、理论探索，色彩知识讲解在理论探索环节，教师需详细讲解色彩的基本知识和原理。
首先，介绍颜色的三要素：色相、明度和饱和度。
通过实例展示，让学生们理解这些概念。
接着，讲解色彩的混合原理，包括色光混合和颜料混合的差异。
教师可以使用颜色轮来演示色彩混合的过程，并让学生亲手尝试混合颜色，观察颜色的变化。
此外，教师还可以引导学生探讨不同颜色所代表的含义和情感，如红色代表热情、蓝色代表冷静等。
三、实践操作，创作色彩作品理论学习之后，学生需要进入实践操作环节。
教师可提供多种材料和工具，如水彩笔、油画棒、调色盘等，供学生自由选择。
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1、认识三原色。 2、说出由两个原色调出的第三个颜色。
3、尝试用原色、间色涂抹成一幅
自己喜欢的画。
导学： 你也来变一变!
1、用黄与蓝、蓝与红变成什么颜色了？
2、观察并思考在变的过程中颜色发生了什么变化？
三 原 色 原色 不能由其它颜色调合成的基本色，但他们却 能调出其它颜色。
三 间 色 间色 由三原色之中的两种颜色合在一起调出来的。
观察并思考在变的过程中颜色
发生了什么变化？
画画
做做
调一调，画一画， 创作一幅美丽的画。 染一染，吹一吹， 感受色彩的魔幻。