步步高学案导学与随堂笔记2015-2016学年高中生物学案第二章章末整合提升.doc

合集下载

2019学年步步高人教版生物必修一课件：第2章章末总结(步步高)

D.常温条件下，核糖核酸与甲基绿作用，呈现绿色
解析
答案
三、有机物的组成和分解物质淀粉组成元素 C、H、O 初步水解彻底水解产物麦芽糖甘油＋脂肪酸多肽葡萄糖甘油＋脂肪酸氨基酸氧化分解产物 CO2＋H2O
脂肪
蛋白质
C、H、O C、H、O、N
(常含S) C、H、O、N、P
CO2＋H2O
超过脂肪转化增加的有机物。 __________________________
解析曲线中看出，在萌发初期种子的干重增加，该过程中脂肪在不断
转变成糖类等其他形式的有机物，糖类物质中O含量大于脂肪，因此导
致种子干重增加的主要元素是氧元素，第7天至第10天萌发种子(含幼苗)
的干重变化趋势是下降，原因是幼苗不能进行光合作用，细胞呼吸消耗
有机物
还原糖脂肪蛋白质淀粉
DNA RNA
口腔上皮细胞口腔上皮细胞
甲基绿吡罗红
绿色红色
酸中处理，两种
试剂混合后使用
例2
还原糖、脂肪、蛋白质和DNA四种有机物的鉴定实验中，选材或
操作正确的是
A.用斐林试剂检测胡萝卜汁中的还原糖
B.向花生种子匀浆中滴加苏丹Ⅲ染液检测脂肪 √
C.将双缩脲试剂A液与B液混合，摇匀后检测豆浆中的蛋白质
第2章组成细胞的分子
章末总结
内容索引
系统构建规律整合
跟踪训练
系统构建
知识建网
能源
结合水
生物膜
自由水承担者 DNA 遗传信息 RNA
核膜
病毒
要语必背
1.病毒没有细胞结构，只有寄生在活细胞中才能生活，单细胞生物依靠
单个细胞完成各种生命活动，多细胞生物依赖于各种分化的细胞共同完

步步高学案导学与随堂笔记答案生物【学案导学在生物教学中的实践】

步步高学案导学与随堂笔记答案生物【学案导学在生物教学中的实践】“学案”是指教师依据教学任务、学生的认知水平、知识经验、学法特点、心理特征等设计，为指导学生进行主动的知识建构而编制，供学生在学习中使用的学习方案。

其本质是教师用以帮助学生掌握教材内容，培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有指导学生学习和能力培养的作用。

学案导学模式，是以“自主、合作、探究”教育理念为指导，“以学生为主体，以教师为引导，以任务为主线，以发展为目标”解放学生，把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生，把教室变成“开放的学堂，自主的舞台”，构建一种以学习能力培养为中心的教学模式。

通过学案导学，学生不仅知道“我要学”(自主性)，而且明白“学什么”(任务)、“怎么学”(方法)、“学得怎样”(评价)。

它是新课改理念和“先学后教、当堂训练”教学模式的有机统一。

通过“师在教中学、生在学中教”的互动，把理论与实际相结合，达到“授人以渔”的目的。

1 学案编制应包含的体系1.1 目标体系学案应包含有教师依据课程标准的要求，在认真分析教材的基础上设计好的本课三维学习目标。

这样可以让学生知道通过本课的学习应该达到的程度，即是让学生明白“为什么学”。

学生作为学习的主体，具有清楚自己需要实现的目标的权利，教师要将学习的知情权还给学生，这样才能利于调动学生学习的积极性，从而使教师与学生这一学习的共同体齐心协力去完成任务。

如“验证植物进行光合作用需要叶绿素”的三维学习目标：知识目标：初步了解光合作用的条件和场所；验证植物进行光合作用需要叶绿素。

能力目标：能够独立完成“验证植物进行光合作用需要叶绿素”的实验并推测出绿色植物光合作用的场所。

情感、态度与价值观目标：初步树立实事求是的科学态度。

1.2 问题体系这是解决“学什么”的问题。

教师结合学生的认知水平，以学生的“最近发展区”为根本，将教学内容进行分解，使之形成一个个学习任务。

这些问题是用于引导学生到达学习目的，前后问题间具有内在的联系，并具有层次陛。

2015届《步步高》高考生物复习资料第二单元-第5讲

2015届《步步高》高考生物复习资料第二单元-第5讲1．涵盖范围本单元包括必修1中第三、四两章内容，即细胞的基本结构及细胞的物质输入和输出两大方面内容。

2．考情分析(1)考查力度：所占分值2～10分。

(2)考查内容①细胞膜的结构与功能以细胞膜的图解作载体，综合考查细胞膜的组成成分、结构、结构特点、功能、功能特性、物质进出细胞的运输方式等知识。

②细胞吸水和失水的原理及应用关注对渗透作用原理的相关实验设计，渗透作用原理的实践应用。

(3)考查题型①以图解形式考查动植物细胞亚显微结构和细胞膜结构、分泌蛋白合成、分泌过程。

②以曲线形式考查跨膜运输方式。

③以实验设计题考查质壁分离和复原。

3．复习指导(1)复习线索：①以动植物细胞亚显微结构图解为纽带，系统复习细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核的结构与功能。

②以物质进出细胞为主线，系统复习细胞膜的结构与功能及物质输入、输出的比较。

(2)复习方法①列表比较法：物质的输入和输出方式的比较。

②图示法：动植物细胞的亚显微结构图，细胞膜、分泌蛋白的合成与分泌及质壁分离和质壁分离复原图解。

第5讲细胞膜与细胞核[考纲要求] 1.细胞膜系统的结构和功能(Ⅱ)。

2.细胞核的结构和功能(Ⅱ)。

考点一细胞膜的结构与功能[重要程度：★★★☆☆]1．制备细胞膜(1)实验原理：动物细胞放在蒸馏水中，细胞吸水涨破，细胞内物质流出即可得到细胞膜。

(2)材料：人或其他哺乳动物的成熟红细胞。

(3)过程：选材→制片→观察→滴水→再观察。

2．细胞膜的成分主要包括蛋白质和脂质，其中脂质约占细胞膜总量的50%，蛋白质约占40%。

此外还有少量的糖类。

功能越复杂的细胞膜，蛋白质的种类和数量越多。

3．细胞膜的功能：将细胞与外界环境分隔开、控制物质进出细胞、进行细胞间的信息交流。

1时间实例(实验) 结论(假说)19世纪末脂溶性物质更易通过细胞膜欧文顿认为膜是由脂质组成的20世纪初将膜分离提纯，并进行化学分析膜的主要成分是脂质和蛋白质1925年红细胞膜中脂质铺展成单分子层后面积是红细胞表面积的2倍细胞膜中的脂质分子排列为连续的两层1959年电镜下细胞膜呈清晰的暗—亮—暗的三层结构罗伯特森认为生物膜由蛋白质—脂质—蛋白质三层结构构成1970年人、鼠细胞杂交实验细胞膜具有流动性1972年流动镶嵌模型桑格和尼克森提出了生物膜的流动镶嵌模型2．细胞膜的结构模型——流动镶嵌模型(1)磷脂双分子层构成膜的基本支架。

2015【步步高学案导学】高中化学人教版必修2配套文档第1章第1节第4课时核素

第4课时核素[学习目标定位] 1.知道元素、核素、质量数、同位素的含义。

2.学会原子的表示方法。

3.通过对比分析，学会对不同概念的辨析。

一原子构成微粒间的关系根据下表列出的电子、质子和中子的基本数据讨论1.(1)原子的质量主要由哪些微粒决定？答案质子和中子。

(2)原子的相对质量如何计算？答案原子的质量m(12C)12(3)如果一个质子和一个中子的相对质量都近似等于1，那么原子的相对质量又近似等于什么？答案等于质子数与中子数之和，这个数值叫做质量数，用A表示。

2.数量关系(1)在原子中质子数、中子数、电子数、核电荷数之间的关系是怎么样的？答案质子数＝核电荷数＝原子序数＝核外电子数质量数＝质子数＋中子数(2)如何确定原子的质子数？答案质子数＝核电荷数＝原子序数＝核外电子数＝质量数－中子数3.电性关系(1)原子为什么显电中性？答案原子核所带正电荷数与核外电子所带负电荷数相等，故原子显电中性。

(2)阴、阳离子中质子数与核外电子数有何关系？答案阳离子：质子数＞核外电子数(或核外电子数＝质子数－所带电荷数)阴离子：质子数＜核外电子数(或核外电子数＝质子数＋所带电荷数)[归纳总结]1.原子的构成微粒及微粒间的关系原子⎩⎨⎧原子核⎩⎪⎨⎪⎧质子(带正电荷)中子(不带电荷)核外电子(带负电荷)核电荷数＝质子数＝原子序数＝核外电子数质量数＝质子数＋中子数 2.原子表示法[活学活用] 1.完成表格答案2.已知R 原子有 ) A.b a RB.a ＋b －2a －2RC.a ＋b ＋2a ＋2RD.a ＋ba －2R答案 C解析 R 2＋核外有a 个电子，则R 原子的质子数为(a ＋2)，质量数为(a ＋b ＋2)，则R 原子为a ＋b ＋2a ＋2R 。

二核素填表并思考回答下列问题：1.H 、D 、T 的原子结构相同点：质子数相同，不同点：中子数不同。

2.由于它们的质子数相同，所以它们是同种元素，由于它们中子数不同，所以它们是不同的核素。

高一必修2生物《步步高》习题与答案

第六章从杂交育种到基因工程训练24 杂交育种与诱变育种基础过关知识点一杂交育种1．用纯种的高秆(D)抗锈病(T)小麦与矮秆(d)易染锈病(t)小麦培育矮秆抗锈病小麦新品种的方法如下：高秆抗锈病小麦×矮秆易染锈病小麦――→①F 1――→②雄配子――→③幼苗――→④选出符合要求的品种。

下列有关此种育种方法的叙述中，正确的是 ( ) A ．过程①是杂交B ．过程④必须使用生长素处理C ．过程②是自交D ．过程③必须经过受精作用2．用杂合种子尽快获得纯合子的方法是 ( ) A ．种植→F 2→ 选不分离者→纯合子 B ．种植→秋水仙素→纯合子C ．种植→花药离体培养→单倍体幼苗→秋水仙素处理→纯合子D ．种植→秋水仙素→花药离体培养→纯合子3．下图为利用纯合高秆(D)抗病(E)小麦和纯合矮秆(d)染病(e)小麦快速培育纯合优良小麦品种矮秆抗病小麦 (ddEE)的示意图，有关此图叙述不正确的是 ( )A ．图中进行①过程的主要目的是让控制不同优良性状的基因组合到一起B ．②过程中发生了非同源染色体的自由组合C ．实施③过程依据的主要生物学原理是细胞增殖D ．④过程的实施中通常利用一定浓度的秋水仙素4．用杂合子(DeEe)种子获得纯合子(ddee)，最简捷的方法是 ( ) A ．种植→F 1→选双隐性者→纯合子 B ．种植→秋水仙素处理→纯合子C ．种植→花药离体培养→单倍体幼苗→秋水仙素处理→纯合子D ．种植→秋水仙素处理→花药离体培养→纯合子知识点二诱变育种5．下列几种育种方法，能改变原有基因的分子结构的是() A．杂交育种B．诱变育种C．单倍体育种D．多倍体育种6．不属于诱变育种特点的是() A．具有不定向性B．频率较高C．多数有害D．多数有利7．诱变育种一般不使用以下哪项作为诱变因素()A．X射线B．硫酸二乙酯C．亚硝酸D．抗生素8．下列不属于诱变育种实例的是() A．一定剂量的γ射线引起变异获得新品种B．X射线处理得到高产青霉素菌株C．激光照射获得动植物新类型D．人工种植的马铃薯块茎逐年变小能力提升9．可获得无子西瓜、青霉素高产菌株、矮秆抗病小麦和无子番茄的方法分别是()①诱变育种②杂交育种③单倍体育种④多倍体育种⑤生长素处理A．⑤①②④B．④①②⑤C．②①③⑤D．④①③②10．育种工作者从纯“南特号”品种的稻田中偶然发现一株矮稻，并由此培育出“矮秆南特号”新品种。

《学案导学与随堂笔记》2018-2019学年高中物理(人教版必修一)配套课件：第一章 3运动快慢的描述——速度

通过相同位移所需时间短的运动得快.
答案
(2)汽车和运动员甲哪个运动得快？你又是如何进行比较的呢？答案通过比较两物体单位时间内的位移，可比较两物体运动的快慢
3 50 × 10 m Δx1 50 km 汽车：＝＝ ≈27.8 m/s Δt1 30 min 30×60 s Δx2 100 m 运动员甲：＝＝10 m/s 所以汽车运动得快. 10 s Δt2
第一章运动的描述
3 运动快慢的描述——速度
学习目标
1.理解速度的概念，领会其矢量性，知道速度的方向.
2.知道平均速度和瞬时速度的区别和联系.
3.能在具体问题的描述中正确使用平均速度和瞬时速度，并能进行相
应的计算.
4.知道速度与速率的区别和联系.
一、速度
导学探究
自行车和汽车都在平直公路上沿同一方向单向行驶，自行车在30 min内行驶了8 km；汽车在30 min内行驶了50 km；百米比赛中，运动员甲用时 10 s，运动员乙用时13.5 s. (1)自行车和汽车哪个运动得快？你是如何进行比较的？运动员甲和运动员乙哪个跑得快？你是如何进行比较的？答案汽车运动得快，相同时间内位移大的运动得快.运动员甲跑得快，
答案
知识梳理
对速度的理解
Δx 位移 (1)速度的定义：速度是与发生这段位移所用时间的比值.即v＝， Δt 采用了比值定义法.
(2)速度的物理意义：描述物体运动快慢的物理量.
(3)速度的矢量性：速度既有大小又有方向，是矢量 (填“矢量”或“标
量”).大小是位移与时间的比值，方向与位移方向一致，也就是物体运动的方向.
(3)若小明由乙地返回甲地又用了20分钟，则整个过程的平均速度是多少？

《步步高-学案导学设计》-高中数学苏教版选修-微积分基本定理市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件

研一研·问题探究、课堂更高效
本课时栏目开关
由 1213aa＋＋12b＝ b＝5167
，
解得 a＝4，b＝3，故 f(x)＝4x＋3.
练一练·当堂检测、目标达成落实处
本课时栏目开关
π
1.ʃ
2 －π
(1＋cos
x)dx＝__π_＋__2___.
2
解析 ∵(x＋sin x)′＝1＋cos x，
π
π
∴ ＝ʃπ2－2＋π2(s1in＋π2－cos－x)π2d＋x＝si(nx＋－sπ2in＝x)|π－2＋π2 2.
本课时栏目开关
研一研·问题探究、课堂更高效
问题2 对一个连续函数f(x)来说，是否存在唯一的F(x)，使 F′(x)＝f(x)? 答案不唯一，根据导数的性质，若 F′(x)＝f(x)，则对任意实数 c，[F(x)＋c]′＝F′(x)＋c′＝f(x).
本课时栏目开关
本课时栏目开关
研一研·问题探究、课堂更高效
练一练·当堂检测、目标达成落实处
本课时栏目开关
4.设函数 f(x)＝ax2＋c (a≠0)，若 ʃ10f(x)dx＝f(x0)，0≤x0≤1，
3 则 x0 的值为____3____.
解析 ʃ 10(ax2＋c)dx＝ax20＋c，∴a3＝ax02， ∵a≠0，∴x02＝13，
又
0≤x0≤1，∴x0＝
本课时栏目开关
研一研·问题探究、课堂更高效
跟踪训练3 f(x)是一次函数，且ʃ01f(x)dx＝5，ʃ01xf(x)dx＝167，求f(x)的解析式.
解设f(x)＝ax＋b(a≠0)，
则ʃ 10(ax＋b)dx＝ʃ10axdx＋ʃ 01bdx ＝12ax2|10＋bx|10＝12a＋b， ʃ 10x(ax＋b)dx＝ʃ 10(ax2＋bx)dx ＝13ax3|10＋12bx2|01＝13a＋12b，

版步步高《学案导学与随堂笔记》人教版地理必修2课件：第2章本章归纳整合

教材P38 活动模式
优点
缺点
改进意见
模式a
可以净化从郊区流入城市的空气
无法减弱城市的“热岛”效城市内部开
应，城市中心污染物不能被辟一些绿地
稀释，大气稳定时更是如此
模式
优点
缺点
改进意见
城市中心地区其他用地
在模式a的基础上，绿
比重大，向城市中心延
地向城市中心延伸，在
在城市中心
模式b
伸的绿地在调节气候、
一定程度上减弱了城市
建一些绿地
净化环境等方面的作用
的“热岛”效应
有限
模式
优点
缺点
在模式b的基础上，绿地在城市
中心形成网状，进一步减弱了
城市中心地租
城市的“热岛”效应，而且由
模式c
高的地区，土
于绿地从城市边缘延伸到城市
地利用率降低
中心地区，使空气流动较通畅，
有利于降低城市的大气污染
改进意见
在城市各项用地间要进行道路建设
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月下午11时39分21.11.1723:39November 17, 2021
•
7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得
不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021年11月17日星期三11时39分54
第二章城市与城市化
本章归纳整合
内容索引
知识网络构建教材问题点拨
知识网络构建
教材问题点拨
第一节城市内部空间结构
教材P19 读图思考这是一幅说明城市功能分区的示意图。根据图中所示的四幅小图可以看出左上图以高等院校、科研机构和高科技公司为主，应为北京的文化和高科技区；左下图有众多的居民小区，是住宅区；右上图是著名的王府井大街，是北京最著名的商业街，它及其周围地区应为商业区；右下图为新工业区。

步步高学案导学与随堂笔记20162017高中生物人教版必修二练习第7章现代生物进化理论章末过关

步步高学案导学与随堂笔记20162017高中生物人教版必修二练习第7章现代生物进化理论章末过关章末过关检测(时间：60分钟满分：100分)一、选择题(共14小题，每小题4分，共56分)1．自然选择是指()A．生物繁殖的能力超越生存环境的承受力B．生物的过度繁殖引起生存斗争C．在生存斗争中适者生存D．遗传使微小有利变异得到积累和加强答案C解析在生存斗争中，具有有利变异的个体容易生存下来，具有有害变异的个体容易死亡。

这样适者生存，不适者被淘汰的过程称为自然选择。

2．达尔文自然选择学说的局限性在于()A．不能解释生物进化的原因B．不能解释生物的多样性和适应性C．不能解释生物现象的统一性D．不能解释生物的遗传和变异特性答案D解析由于受当时遗传理论知识的限制，达尔文只是从个体水平和性状水平上，对遗传、变异现象进行了观察和描述，但不能解释其本质。

3．现代生物进化理论是在达尔文自然选择学说的基础上发展起来的，现代生物进化理论对自然选择学说的完善和发展表现在()①突变和基因重组产生进化的原材料②种群是生物进化的基本单位③自然选择是通过生存斗争实现的④自然选择决定生物进化的方向⑤生物进化的实质是基因频率的改变⑥隔离导致物种形成⑦适者生存，不适者被淘汰A．②④⑤⑥⑦B．②③④⑥．①②③⑤⑦D ．①②⑤⑥C．答案C解析现代生物进化理论认为：种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质在于种群基因频率的改变。

突变和基因重组产生生物进化的原材料，隔离是新物种形成的必要条件，形成新物种的标志是产生生殖隔离。

4．在某一使用除草剂的实验田中，选到了能遗传的耐除草剂的杂草X，将它与敏感型杂草Y杂交，结果如下表所示，下列分析错误的是()后代中耐药后代中敏感杂交亲植株比(%)(%)植株比♀耐药0100敏感♂C♀×敏感型5347 耐药型♂D ．耐药型基因可以突变为敏感型基因A B．除草剂对杂草的耐药性进行了定向选择．耐药型基因在接触除草剂之前就已产生C100% D．A和B 杂交子代群体中耐药基因频率占D 答案根据现代生物进化理论，突变是不定向的，耐药型基因和敏感型基因可以解析互相突变而成，耐药型基因在接触除草剂之前就已产生，而除草剂对杂草的耐药杂交后，其子代的和性起了选择作用。

步步高学案导学与随堂笔记2015-2016学年高中生物学案第三章第二节第二课时.doc

第二课时性别决定和伴性遗传【目标导航】 1.结合教材图解，概述生物性别决定的常见方式。

2.结合人类红绿色盲的分析，简述伴X隐性遗传与性别的关联特点。

一、性别决定1．概念是指雌雄异体的生物决定性别的方式。

2．性别决定的基础性别主要由基因决定的，决定性别的基因在性染色体上。

3．染色体的类型根据染色体与性别决定的关系，生物的染色体分为常染色体和性染色体。

具有n对染色体的生物，性染色体一般是1对，常染色体为n－1对。

4．性别决定的类型(1)类型：性别决定的主要方式主要有XY型和ZW型。

其中XY型性别决定类型在生物界较为普遍。

(2)XY型性别决定：①特点：雌性个体体细胞内有两条同型的性染色体，表示为XX，雄性个体体细胞内有两条异型的性染色体，表示为XY。

②生物类型：包括大多雌雄异体的植物、全部哺乳动物、多数昆虫、部分鱼类和部分两栖类。

(3)ZW型性别决定①特点：雌性个体体细胞内有两条异型的性染色体，表示为ZW，雄性个体体细胞内有两条同型的性染色体，表示为ZZ。

②生物类型：鸟类、鳞翅目昆虫、部分两栖类和爬行类。

5．性别决定图解(1)XY型性别决定(2)ZW型性别决定二、伴性遗传1．概念指由性染色体上的基因决定的性状在遗传时与性别联系在一起，这类性状的遗传叫伴性遗传。

2．实例红绿色盲的遗传、人类血友病的遗传、果蝇眼色的遗传、女娄菜叶形的遗传。

3．人类红绿色盲及其遗传特点(1)人类红绿色盲相关基因型与表现型(2)遗传特点a．男患者多于女患者。

b．往往有隔代遗传现象。

c．女患者的父亲和儿子一定患病。

(3)男患者多于女患者的原因女性只有两条X染色体上都有红绿色盲基因(b)时，才表现为色盲，而男性只要含有红绿色盲基因，就表现为色盲。

判断正误(1)生物性别的主要决定方式有XY型和ZW型。

()(2)所有的生物都存在伴性遗传现象。

()(3)伴性遗传可用于指导优生。

()(4)常染色体上的基因与性别无关。

()(5)生物都有性染色体。

步步高生物必修三第2章第1节(Ⅰ)(含答案)

第1节通过神经系统的调节(Ⅰ)[学习目标] 1.理解反射弧的结构和各部分的功能。

2.理解神经纤维上兴奋的产生和传导过程。

方式一2016年8月10日3时，在里约奥运会跳水女子双人10米跳台决赛中，中国选手陈若琳、刘蕙瑕夺得金牌。

右图为她们在比赛过程中精彩的一幕。

她们为什么能做出如此完美而又一致的动作呢？这与人体神经系统的调节密不可分。

那么神经系统是如何实现调节的呢？方式二(1)下图展示的运动离不开哪些器官？答案手、脚、眼、耳等。

(2)通过哪个系统来协调这些器官的活动？答案神经系统。

导入人体是如何通过神经系统来感知环境的刺激并作出相应反应的？一、神经调节的结构基础和反射1．反射：神经调节的基本方式(1)概念：在中枢神经系统参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。

(2)结构基础：反射弧。

(3)分类：非条件反射和条件反射。

2．神经元的结构(1)神经元包括细胞体和突起两部分，突起一般分为树突和轴突两种。

(2)神经和神经纤维的区别神经元的轴突或长的树突以及套在外面的髓鞘共同组成神经纤维。

许多神经纤维集结成束，外包由结缔组织形成的膜，就成为一条神经。

3．反射弧(1)写出图中各数字表示的结构：①感受器；②传入神经；③神经中枢；④传出神经；⑤效应器。

(2)图中⑤的组成：传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等。

(3)写出兴奋在反射弧上传导的过程：①→②→③→④→⑤(填写序号)。

4．兴奋⎩⎪⎨⎪⎧部位：动物体或人体内的某些组织或细胞条件：感受外界刺激变化：由相对静止状态变为显著活跃状态归纳总结1．反射正常进行必需的两个条件(1)完整的反射弧：反射是完整反射弧进行的活动，若反射弧结构不完整，进行人为刺激，尽管能够引起效应器的活动，但不属于反射。

(2)需要适宜的刺激：反射的进行需要适宜的刺激，若刺激过强或过弱，都将导致反射活动无法进行。

2．条件反射与非条件反射的比较例1下列关于反射弧的叙述，不正确的是()A．感受器可将刺激转变成兴奋B．反射弧中的感受器和效应器可分布于机体不同的组织或器官C．任何反射弧中的神经中枢都位于脊髓D．刺激某一反射弧的感受器或传出神经可使效应器产生相同的反应答案 C解析大脑皮层、下丘脑、小脑、脑干和脊髓都有神经中枢。

步步高高二生物学案导学笔记

步步高高二生物学案导学笔记
以下是一个关于高二生物学案导学笔记的示例，供您参考：
一、导学目标
1. 掌握细胞膜的组成和功能；
2. 理解物质跨膜运输的方式及其特点；
3. 培养学生对生物学的兴趣和探究精神。

二、重点难点
1. 重点：细胞膜的组成和功能；物质跨膜运输的方式。

2. 难点：物质跨膜运输的方式及其特点。

三、导学过程
1. 导入新课：通过展示细胞膜的图片，引导学生观察细胞膜的结构和组成，并提问：细胞膜有哪些功能？引出本节课的主题。

2. 新课学习：
细胞膜的组成：讲解细胞膜的组成成分，包括蛋白质、脂质和糖类等，并引导学生思考这些成分在细胞膜中的作用。

细胞膜的功能：介绍细胞膜的功能，包括物质进出细胞、细胞间的信息交流等，并通过实例加以说明。

物质跨膜运输的方式：讲解物质跨膜运输的方式，包括自由扩散、协助扩散、主动运输和胞吞胞吐等，并分别介绍它们的概念、特点和实例。

3. 巩固练习：通过练习题，帮助学生巩固所学知识，加深对物质跨膜运输的理解。

4. 归纳小结：总结本节课的主要内容，强调物质跨膜运输的方式及其特点，并引导学生思考这些知识在实际生活中的应用。

5. 作业布置：布置相关练习题，要求学生熟练掌握本节课所学知识。

四、导学反思
通过本节课的学习，学生基本掌握了细胞膜的组成和功能，以及物质跨膜运输的方式及其特点。

在今后的教学中，可以加强对学生思维能力的训练，提高学生对生物学的探究精神和创新能力。