全国中小学教师教育技术水平考试(初级)备考内容
全国中小学教师教育技术能力水平考试大纲(初级)8
全国中小学教师教育技术能力水平考试大纲（初级）2005年11月目录全国中小学教师教育技术能力水平考试大纲（初级） (1)第一部分考试说明 (1)一、考试大纲编制与使用说明 (1)二、考试性质 (1)三、考核目标 (1)第二部分考试内容 (2)一、理论热身 (2)1. 教育技术的基本概念及意义 (2)2. 教学设计的基本概念及方法 (2)环节1 教学规划 (3)一、教学设计流程 (3)1. 前端分析 (3)2. 教学方案设计 (3)二、在计算机中处理教学方案 (4)1. 电子教案的特点及制作工具 (4)2. 利用文字处理软件制作电子教案 (4)环节2 资源准备 (5)一、理论热身 (5)1. 教学资源基本概念 (5)2. 教学资源的类型 (5)3. 常见信息化教学资源格式 (5)4. 教学资源的选择原则 (5)二、教学资源的获取与存放 (6)1. 教学资源获取的途径及方法 (6)2. 教学资源的存放 (6)三、教学资源的整合 (7)1. 教学课件的分类 (7)2. 主要用于演示的教学课件的制作 (7)环节3 教学实施 (7)一、理论热身 (7)1. 教学设施的作用 (8)2. 教学实施过程基本概念 (8)二、教学设施 (8)1. 硬件设施 (8)2. 软件环境 (9)三、教学过程 (9)1. 教学信息呈现 (9)2. 教学过程组织形式 (9)3. 信息交流与反馈 (9)环节4 教学评价 (10)一、理论热身 (10)1. 教学评价的功能和类型 (10)2. 教学评价的理念 (10)二、对学生评价数据的处理 (11)1. 数据的收集与处理 (11)2. 数据的解释与呈现 (11)三、对教师评价数据的处理 (12)1. 从学生对教师的评价中获取数据 (12)2. 教学反思 (12)第三部分试卷结构 (12)1．试卷类型 (12)2．试卷题型 (13)3．试卷内容比例 (13)第一部分考试说明一、考试大纲编制与使用说明1．本考试大纲是依据《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（教师[2004]9号）中对教学人员的教育技术能力要求而编制的，目的是为了考查中小学教师应用教育技术的初级能力水平。
全国中小学教师教育技术能力水平考试说明(教学人员·初级)》简介
对考试内容的具体分析（二）
14、编辑电子教案涉及哪些操作：运用 以WORD\POWERPOINT\WPS为主 15、教师如何学习和掌握教学设计
对考试内容的具体分析（二）
情境题 操作题 备考建议：建议老师们在平时撰写教案 时，有意识地按照考试中的标准去思考， 并熟悉WORD和POWERPOINT的操作。
对考试内容的具体分析（四）
10、对电子文档进行批注和修订 11、批注和修订是一种交流方式吗 12、怎样收发和管理电子邮件，怎样给 邮件添加附件 13、怎样将电子邮件作为一种与学生同 事或他人互动交流的手段
对考试内容的具体分析（四）
情境题 任务题 备考建议：老师们无需刻意地去准备这 部分内容。建议在培训时带着受训教师 一起做一遍，并将一些自己不熟悉的软 件和操作进行了解。
全国中小学教师教育技术 水平考试大纲说明
2014年4月18日
培训教程与考试大纲的对照
考纲要求 与教材对应的模块
基本知识
教案设计 资源准备 教学实施 教学评价
模块2：初识教育技术
模块4：授导型教学的设计 模块5：探究型学习的设计 模块3：教学媒体与资源利用 模块6：教学实施计划设计 模块6：教学实施计划设计
对考试内容的具体分析（一）
2、教育技术的定义：（了解）模块2 3、教育技术与信息技术有什么联系和区别： （了解）模块2 4、信息技术与课程整合的含义： （了解） 模块7 5、什么是教学设计，有哪些基本要素（了 解）模块4、模块5
对考试内容的具体分析（一）
6、主要的学习理论流派，主要观点： （了解）教材中没有明确指出。以大纲 上的为准（P52) 问题7、8、9 一般性的了解 就可以了。
1、教育技术对新课改的支持作用（以大 纲为准） 2、教学过程的基本环节 3、在实际教学中，按照情况调整教学 4、教学组织形式 5、呈现教学信息的要点 问题1-5 了解
中小学教师教育技术水平考试初级讲稿
讲解专题一、教育技术与信息技术1．教育技术及其本质什么是教育技术：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
教育技术就是运用技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育、教学的效果、效率与效益的理论与实践。
教育技术必须以信息技术为基础，但不同于信息技术。
教育技术包括有形技术和无形技术两大类。
有形技术主要指在教育教学活动中所运用的物质工具，它既包括黑板、粉笔等传统媒体，也包括投影、计算机、网络、卫星等现代媒体。
无形技术既包括在解决教育教学问题过程中所运用的技巧、策略、方法，又包括其中所蕴含的教学思想、理论等。
有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂，这才是教育技术的真正内涵。
2．教育技术与信息技术有什么联系和区别？教育技术和信息技术这两个概念，有时候容易被人们混淆，因为这两者之间关系密切，既有联系又有区别。
联系：教育技术，有时候人们也称现代教育技术，是以信息技术作为基础。
区别：信息技术和教育技术二者虽有较密切的联系，但却属于不同的学科，并有各自不同的研究对象和研究范畴。
信息技术属于技术学科，其研究对象是与信息相关的技术，研究范畴是对信息的获取、存储、加工、传输与呈现；教育技术则属于教育学科，顾名思义，它关注技术在教育中的作用，其研究对象是教学过程与教学资源，研究范畴则是教学过程与教学资源的设计、开发、利用、管理与评价。
即教育技术关注的是应用于教育教学过程或作为教学资源的技术。
二、计算机基础知识1．计算机的诞生：世界上第一台计算机(ENLAC读作“埃尼阿克”)1946年诞生于美国。
重30T，占地170m2，每小时耗电140度，用18000多个电子管，运算速度5000次/秒。
2．计算机的发展：●电子器件：电子管（1946—1953年）——晶体管（1953—1963年）——中、小规模集成电路（1962—1975年）——大规模、超大规模集成电路（1972--至今）。
全国中小学教师教育技术水平考试 (2)
全国中小学教师教育技术水平考试概述全国中小学教师教育技术水平考试（以下简称教育技术水平考试）是中国教育系统中的一项重要考试，旨在评估中小学教师的教育技术水平。
本文将详细介绍教育技术水平考试的内容、意义以及考试准备方法。
考试内容教育技术水平考试主要包括以下几个方面的内容：1.教育技术基础知识：包括计算机基础知识、网络知识、多媒体技术、信息化教育等方面的内容。
2.教育技术应用能力：包括使用教育软件、制作多媒体教学课件、网络教学等方面的能力。
3.教育技术教学设计与评价：包括编写教学设计方案、进行教育技术教学实验及评价等方面的内容。
考试内容覆盖了教育技术的基础理论、实际应用和教学设计等方面的知识和能力。
考试意义教育技术水平考试在中小学教育中具有重要的意义：1.促进教育信息化发展：通过考核教师的教育技术水平，能够推动学校教育信息化的发展，提高教育教学效果。
2.支持教师专业发展：教育技术水平考试为教师提供了专业成长的机会，促使教师不断学习和提升自己的教育技术能力。
3.保障教育质量：通过考试评估教师的教育技术水平，能够确保教师的教育教学质量，提高学生的学习效果和满意度。
因此，教育技术水平考试对于促进教育信息化发展、支持教师专业发展以及保障教育质量具有重要的意义。
考试准备参加教育技术水平考试需要进行一定的考试准备。
下面是一些考试准备的建议：1.学习教育技术基础知识：通过自学或参加培训课程，学习计算机基础知识、网络知识、多媒体技术等教育技术的基础知识。
2.实践教育技术应用能力：通过实践操作教育软件、制作多媒体教学课件等，提高教育技术应用能力。
3.参与教育技术教学实验：积极参与学校或机构组织的教育技术教学实验，提升自己的教学设计和评价能力。
4.制定学习计划：根据考试内容制定学习计划，合理安排时间，有针对性地进行复习和备考。
考试准备的关键是学习和实践，通过不断练习和积累，提高自己的教育技术水平。
考试注意事项参加教育技术水平考试时，需要注意以下几点：1.了解考试要求：提前了解考试的时间、地点、考试形式等信息，确保按时参加考试。
小中学教师资格考试
小中学教师资格考试小中学教师资格考试相关参考内容如下：一、教育心理学知识1. 发展心理学：了解儿童和青少年在不同发展阶段的发展特点和发展规律，了解儿童和青少年的认知、情感、社会等方面的发展。
2. 学习理论：了解学习的概念、原则和方法，了解学习的动机因素、学习的心理过程以及学习的评价与调节。
3. 教育心理学理论：了解主要教育心理学理论的发展历程、基本观点和实践应用，如行为主义、认知心理学和社会文化心理学等。
4. 个别差异与教育：了解儿童和青少年个体差异的特点和原因，了解个别差异对教育的影响以及个别差异教育的原则和方法。
二、教育法律法规1. 《中华人民共和国教育法》：了解我国教育法律法规的基本内容，了解教育法律法规对教育工作者的权益保障和教育管理方面的规定。
2. 学校管理条例和规范文件：了解学校管理的主要法律法规，了解学校管理的组织结构和职责，了解学校管理的程序和规范。
三、教育教学知识1. 教学设计与实施：了解教学设计的基本原则和步骤，了解教学实施的方法和技巧，了解评价和反馈在教学中的作用。
2. 课堂教学管理：了解学生管理的基本原则和方法，了解班级管理和课堂管理的具体措施，了解学生行为问题的预防和处理。
3. 教育评价：了解教育评价的基本原则和方法，了解学生评价和教学评价的具体内容和方式，了解教育评价在教学中的作用。
4. 教育科研与教师发展：了解教育科研的基本内容和方法，了解教师发展的重要性和途径，了解教师发展的政策和支持。
四、教育教学实践1. 教学设计与教学实施：能够独立完成教学设计和教学实施，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面的安排。
2. 课堂教学技能：具备良好的课堂教学技能，包括教学语言表达、教学引导和组织管理等方面的能力。
3. 学生管理与课堂管理：能够有效管理学生学习行为和班级秩序，能够合理安排课堂时间和课堂资源，能够处理学生行为问题。
4. 教育实习与教育实践：具备一定的教育实习和教育实践经验，了解实际教育环境和学校管理制度，能够应对实际教育问题。
2023年全国中小学教师教育技术培训初级考试试题与答案
1. 在放映幻灯片过程中，不停止放映旳状况下根据需要转换到其他文献或窗口，比较恰当旳操作是( )。
cＡ. 同步按Ctrl+ShiftＢ. 同步按A1t+ShiftＣ. 同步按A1t+TabＤ. 同步按Ctrl+Tab2. 在小组交流学习过程中，巡视时发既有些小组存在这样一种状况：某位同学一直在刊登观点，其他同学都在听。
为了让其他组员也能参与进来，下列措施比较恰当旳一项是（c ）。
Ａ. 直接制止发言旳同学，让其他同学刊登Ｂ. 顺其自然，不干预他们Ｃ. 用“你对他旳观点有什么见解吗？”等类似问题引导其他同学发言Ｄ. 提醒发言旳同学不要总是自己讲，让其他同学也刊登3. 根据您使用教学媒体旳经验，下面有关教学媒体旳说法中，哪一项是不对旳旳？（D ）。
Ａ. 教学媒体旳出现大大丰富了老式课堂教学Ｂ. 在选择教学媒体时，应充足考虑实际状况与媒体特性Ｃ. 媒体是指承载、加工和传递信息旳介质或工具，当某一媒体被用于教学目旳时，就成为教学媒体Ｄ. 按照作用于人旳感官分类可将教学媒体分为单向传播媒体和双向传播媒体4. 在进行教学准备时需要搜集大量旳信息资源，有关获取信息资源，描述不对旳旳一项是（D ）。
Ａ. 在网上浏览网页时，看到比很好旳网页想要保留，可以点击“文献”——“另存为”进行保留Ｂ. 对于教学中所需要旳音频素材，教师可以运用录音软件录制教学音频素材Ｃ. 网页上旳压缩文献、图形图像等，可以通过单击鼠标右键，在快捷菜单中点击“目旳另存为”按钮获得Ｄ. 教师在博客上公布电子教案时，假如引用他人在网站、论坛中旳文章，可以不必注明资源出处5. 如下是新课程实行对于教师教育技术能力旳规定，您认为不合理旳是（A ）。
Ａ. 教师要尽量多旳使用先进旳教学媒体来丰富课堂教学，体现现代化旳教学理念Ｂ. 教师要重视教学样式旳多样化，丰富课堂教学Ｃ. 教师要使用合理旳教学评价方式，增进学生有效旳学习，激发学生旳学习动机，培养学生旳多方面能力Ｄ. 教师要树立为学生服务旳思想，成为学生学习旳引导者和课堂教学旳组织者6. 教学目旳是为实现教育目旳而提出旳一种概括性旳总体规定，是一种原则性旳规定。
中小学教师教育技术水平考试知识点
中小学教师教育技术水平考试知识点1、教育技术的定义是什么？教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。
2、教育技术与信息技术有什么联系和区别？联系：教育技术，有时候人们也称现代教育技术，它以信息技术作为基础。
区别：信息技术和教育技术二者虽有较密切的联系，但却属于不同的学科，并有各自不同的研究对象和研究范畴。
信息技术属于技术学科，其研究对象是与信息相关的技术，研究范畴是对信息的获取、存储、加工、传输与呈现。
教育技术则必于教育学科，顾名思义，关注教育中的技术，其研究对象是教学过程与教学资源，研究范畴则是教学过程与教学资源的设计、开发、利用、管理与评价，即教育技术关注的是应用于教育教学过程或作为教学资源的技术。
3、信息技术与课程整合的含义是什么？信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。
4、什么是教学设计？有哪些基本要素？教学设计，又称为教学系统设计，主要是指依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。
包括分析、设计、开发、实施和评价五个要素，它们之间相互关联，构成动态循环的过程。
5、主要的学习理论流派包括哪三种？它们的主要观点有何不同？学习理论的流派主要包括行为主义理论、认知主义理论和建构主义理论三种。
行为主义认为知识积累的关键因素是刺激、反应以及两者之间的联系。
认知主义把学习过程看做信息加工的过程。
建构主义认为知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式而获得。
6、为什么要重视在教学中应用教育技术？这有何意义和作用？（1）有助于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准。
全国中小学教师教育技术水平考试--笔记整理
全国中小学教师教育技术水平考试--笔记整理全国中小学教师教育技术水平考试（初级）笔记整理《教学人员教育技术能力标准》一、意识与态度1、重要性的认识1.可以认识到教育技术的有效应用关于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。
2.可以认识到教育技术能力是教师专业素养的必要组成部分。
3.可以认识到教育技术的有效应用关于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。
2、应用意识1、具有在教学中应用教育技术的意识。
2.具有在教学中开展信息技术与课程整合、举行教学改革研究的意识。
3.具有运用教育技术别断丰富学习资源的意识。
4.具有关注新技术进展并尝试将新技术应用于教学的意识。
3、评价与反思1、具有对教学资源的利用举行评价与反思的意识。
2.具有对教学过程举行评价与反思的意识。
3.具有对教学效果与效率举行评价与反思的意识。
4、终身学习1.具有别断学习新知识和新技术以完善自身素养结构的意识与态度。
2.具有利用教育技术举行终身学习以实现专业进展与个人进展的意识与态度。
二、知识与技能基本知识1、了解教育技术基本概念。
2.明白教育技术的要紧理论基础。
3.掌握教育技术理论的基本内容。
4.了解基本的教育技术研究办法。
基本技能1.掌握信息检索、加工与利用的办法。
2.掌握常见教学媒体挑选与开辟的办法。
3.掌握教学系统设计的普通办法。
4.掌握教学资源治理、教学过程治理和项目治理的办法。
5.掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价办法。
三、应用与创新教学设计与实施1、可以正确地描述教学目标、分析教学内容，并能依照学生特点和教学条件设计有效的教学活动。
2. 积极开展信息技术与课程的整合，探究信息技术与课程整合的有效途径。
3.能为学生提供各种运用技术举行实践的机遇，并举行有针对性的指导。
4.能应用技术开展对学生的评价和对教学过程的评价。
教学支持与治理1.可以收集、甄不、整合、应用与学科相关的教学资源以优化教学环境。
全国中小学教师教育技术水平考试考前培训讲稿20100408
、图像和页码的插入、公式与特殊符号的插入、表格的插入与
编辑、查找与替换、批注与修订等）
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2020年4月15日星期三
二、考试内容简介
（三）、资源准备 1、资源准备的基础知识 (1)教学资源的基本概念 (2)常见数字教学资源格式
（.exe .doc .xls .txt .rtf .wps .ppt .pps .wav .mid .mp3 .wma .avi .mpeg .wmv .dat .html .htm .swf ）
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2020年4月15日星期三
一、考试简介
3、考试形式 考试方式为机考，试题呈现和考生答题
均在计算机上进行。考试时间为120分钟， 采用机考机判的方式。计算机的考试系统自 动计时，到时系统自动结束考试。
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2020年4月15日星期三
一、考试简介
4、试卷中可能出现的题型 试题在特定的教学情境下，以“任务导向”方
支持功能? 常用的辅助教学硬件有DVD播放机、电视机、计算机、卫星
教学收视设备、计算机网络、视频投影机、学科教学设备、学科 实验仪器、互动白板等。
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2020年4月15日星期三
三、考试大纲条文解读
（二）、教案设计
例题：上课时，你正用投影机播放演示文稿。突然，投影幕
上出现蓝屏，计算机屏幕上还能看到图像。产生这一情况的
需要根据教学要求选择教学策略，可以在备课时根据具体的教学 内容确定预设的教学策略；在教学活动中，教师往往需要根据当 时教学情境的变化，运用自己的教学经验和教学智慧，灵活地动 态生成适合处理当时教学情境的教学策略，而不要拘泥于预设的 教学策略。即“教学有法，但无定法，贵在得法”。
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2020年4月15日星期三
全国中小学教师教育技术水平考试模拟。。。(一)
全国中小学教师教育技术水平考试模拟。
(一)全国中小学教师教育技术水平考试是一个重要的评估机制，旨在检验教师的教育技术水平以及教育教学能力。
为了提高教师的教育技术水平，及时了解自己的不足需求，教育部门通常会组织模拟考试，让教师提前了解及适应考试模式及难度。
一、考试的内容与形式全国中小学教师教育技术水平考试主要考察教师的信息技术应用能力、教育教学设计能力以及教育教学实施能力。
形式上采用计算机考试的方式，可以提高评测效率和准确性，同时也增加了考试难度。
二、考试重点1.信息技术应用能力的考察：教师在工作中用计算机和其他电子设备来展示课程，收集资源和管理学生信息的能力。
具体包括：基础计算机操作、办公软件的应用、多媒体技术的运用和网络应用的操作。
2.教育教学设计能力的考察：教师在中长期课程和每日传授的课程中展示教育与教学设计的能力。
具体包括：课程设计、活动设计以及教学资源的策划。
3.教育教学实施能力的考察：教师在课堂教学中展示其教育效果的能力。
具体包括：教育技术的应用、学生管理以及教学效果的检测与反馈。
三、模拟考试的意义和价值全国中小学教师教育技术水平考试模拟考试是一种及时了解自己的不足和需求的方式，模拟考试的结果可以发现自己的薄弱环节，并针对性地进行加强，更全面更准确地掌握教育技术知识，并提升教育技术应用能力。
同时，它也是一种温习和巩固已掌握知识的方式，能够让教师更好地把握考试难度、形式和重点。
四、建议和总结对于教师而言，提高自身的教育技术水平和加强自己的教育教学能力必须是一个全方位、有效的过程。
要想在考试中取得好成绩，首先需要学习和掌握相关知识，同时需要提高计算机操作技能和多媒体技术的应用能力，以达到信手拈来的程度。
同时，教师还需要重视教育教学设计能力和教育效果的检测以及掌握相应的策略，以提升课堂教学的效果。
总之，全国中小学教师教育技术水平考试是教育部门通过组织考试评估教师的教育技术水平与教育教学能力，以推动教育技术化发展的一份重要措施。
全国中小学教师教育技术水平考试及大纲说明
培训教程与考试大纲的对照
考纲要求 与教材对应的模块
基本知识
教案设计 资源准备 教学实施 教学评价
模块2：初识教育技术
模块4：授导型教学的设计 模块5：探究型学习的设计 模块3：教学媒体与资源利用 模块6：教学实施计划设计 模块6：教学实施计划设计
（一）知识与技能 1. 了解教育技术的相关概念和意义。 2. 了解教学过程的基础知识，理解教 学设计的基本流程，并予以应用。 3. 了解教学资源的基础知识，掌握数 字教学资源获取、存放与整合应用的方 法。 4. 了解教学评价的基础知识，理解并 掌握应用教学评价的基本方法。
（二）过程与方法 1. 能在给定的教学环境下，针对给定 的教学内容，有效选择教学策略、教学 媒体，完成教学设计方案。 2. 能根据教学设计方案合理选择和利 用已有的数字教学资源。 3. 能正确选择和使用教学媒体实施教 学设计方案。 4. 能应用教育评价有关知识，选择恰 当的方法对学生和教师进行评价。
（三）情感态度与价值观 1. 能正确认识教育技术对于教师专业 发展的重要性，并具有进一步学习和应 用教育技术的意识。 2. 能在教学实践中应用教育技术，促 进学生的学习与发展。 3. 能够遵循和传授与技术应用有关的 法律法规和伦理道德意识。
Hale Waihona Puke 考试题型考试重点：教育技术最基本的知识。如何 把教育技术应用于不同的学科。 试题特点：有特定的教学环境，任务驱动 题型： 1、选择
注：教材中的模块7贯穿于整个考纲要求之中
全国中小学教师教育技术 水平考试及大纲说明
考试分值划分
考试时间：120分钟 满分：100分 考试内容： 基本知识（6分） 教案设计（30分） 资源准备（27分） 教学实施（20分） 教学评价（17分）
教育技术学初试考试大纲
教育技术学初试考试大纲全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：教育技术学初试考试大纲一、考试内容1. 教育技术学的理论基础- 教育技术学的概念- 教育技术学的发展历程- 教育技术学的基本原理2. 教育技术的基本概念- 教学媒体- 教学方法- 教学设计- 教学评价二、考试形式2. 实践操作- 设计一个教学方案，包括教学媒体的选择、教学方法的设计、教学评价的方法等内容三、考试要求1. 熟练掌握教育技术学的相关理论知识，了解教育技术在教育中的应用2. 具备一定的实践操作能力，能够设计教学方案并进行教学实施3. 对教育技术的未来发展趋势有一定的了解，能够思考教育技术的应用前景四、备考建议1. 认真学习教育技术学的相关理论知识，多听课、做笔记，掌握重点内容2. 多进行实践操作，参与教育技术相关活动，提高设计和实施能力3. 关注教育技术领域的最新动态，了解最新的发展趋势，保持学习的热情和积极性五、总结教育技术学初试考试大纲旨在考查考生对教育技术学基本理论的掌握情况，以及对教育技术在教育中的应用能力。
考生应认真备考，掌握考试重点内容，提高实践操作能力，做好充分准备。
希望考生能够在考试中取得优异的成绩，为将来的学习和研究奠定坚实的基础。
【2000字】第二篇示例：一、教育技术学的基本概念和理论1.1 教育技术学的概念及其发展历程1.2 教育技术学的研究对象和研究内容1.3 教育技术学的基本理论和研究方法1.4 教育技术学在教育领域中的地位和作用二、教学设计与评价2.1 教学设计的基本概念和原则2.2 教学设计的基本流程和方法2.3 教学评价的基本概念和原则2.4 教学评价的方法和工具三、多媒体教学与远程教育3.1 多媒体教学的概念和特点3.2 多媒体教学的设计和实施3.3 远程教育的发展历程和模式3.4 远程教育的教学设计与管理四、计算机辅助教学与信息技术应用4.1 计算机辅助教学的基本概念和应用范围4.2 计算机辅助教学的软硬件环境和工具4.3 信息技术在教育中的应用和发展趋势4.4 教育技术学与计算机科学、信息技术的关系和协同发展五、教师专业发展与教育技术能力5.1 教师教育技术能力的要求和培养5.2 教师专业发展的途径和支持5.3 教育技术学对教师专业化发展的影响和作用教育技术学初试考试大纲的内容涵盖了教育技术学的基本概念和理论、教学设计与评价、多媒体教学与远程教育、计算机辅助教学与信息技术应用、教师专业发展与教育技术能力等方面。
教育技术水平初级考试理论复习资料
教育技术水平初级考试理论复习资料1．新课程改革包含哪些内容？2、教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程3、教学不能只重结果忽视过程3．教育技术的本质教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践，教育技术的五个范畴，包括设计、开发、利用、管理和评价，它们既是工作过程，也是工作方法。
教育技术的本质：就是运用技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育、教学的效果、效率与效益的理论与实践。
4．根据什么来确定一节信息技术与课程整合课的选题答：在考虑信息技术和课程整合课的选题时，不仅要考虑教学目标和教学内容，更要考虑基于信息技术环境的特点2模块1．什么是教学设计：教学设计是为教师在教学理论、学习理论与教学实践之间架设的一座桥梁迷失把教学理论与学习理论转换为教学实践的一门桥梁科学。
是运用系统系统方法，将教学理论与学习理论的原理转换成对教学目标与教学内容的分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织以及教学评价等教学环节进行具体计划的过程2．您认为教学设计的一般过程应包括那些几个主要环节？教学目标分析；学习者特征分析；在上述分析基础上确定教学方法、策略；在上述分析基础上选择教学媒体；进行施教，并在教学过程中形成性评价；根据形成性评价得到的反馈对教学内容与教学方法、策略加以调整。
3．建构主义环境下的教学设计有何特点？情景创设；信息资源提供；自主学习策略设计；组织协作学习；组织与指导发现、自主探究。
4．对教学目标的阐述应注意哪几点？教学目标决定着教学的总方向，学习内容的选择、教与学的活动设计、教学策略和教学模式的选择与设计、学习情景的设计、学习评价的设计都要以教学目标为依据来展开。
教学目的是作为统贯教学活动全局的指导思想而存在的，他是教学领域里为实现教育目的而提出的概括性的总体要求，它所把握的是个科教学的发展趋势和总方向。
5．简述学习者特征分析应包括的内容？学习者特征分析涉及智力因素和非智力因素2个方面6．简述教学策略的类别及选择原则？与获得学习结果有关的方法策略有：讲授法、启发式方法、先行组织者策略、演示法、谈话法、讨论法、操练法、实验法……；与获得动作技能有关的方法策略有：示范-模仿法、操作反馈法；与情感有关的方法策略有：直接强化法、间接强化法……；与建构主义有关的方法策略有：支架式、抛锚式、随机通达式、问题解决式、研究式、协作式。
中小学教师教育技术水平考试复习要点
全国中小学教师教育技术水平考试中级复习要点基本知识 1. 教育技术旳含义1）教育技术是指运用多种理论及技术，通过对教与学过程及有关资源旳设计、开发、运用、管理和评价，实现教育教学优化旳理论与实践。
2）教育技术旳应用倡导以先进旳教育思想、观念和理论为指导，重视运用现代学习理路、教学理论、传播理论和系统科学理论来指导教学过程和资源旳设计、开发、运用、管理和评价，以优化教学过程。
3）教育技术和信息技术紧密有关，在学校中常见旳有音像媒体技术、计算机多媒体技术、计算机网络技术。
4）教育技术以教与学旳过程和资源为研究对象，并以优化教与学过程和资源为目旳。
既要重视优化“教”，也要重视优化“学”，既要重视“教学资源”也要重视“教学过程”旳设计与开发。
5）教育技术要应用系统科学措施对教与学旳过程和资源进行设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学旳优化。
2. 教育技术在教育教学中旳作用1）教育技术一直发挥着丰富学习资源、改善教学环境、增进学习方式变革、提高学生学习生活质量旳作用。
2）有助于推进教育信息化、增进教育改革和实行国家课程原则。
（教育技术应用于教课时教育信息化旳必然规定：教育信息化具有教材多样化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化等特点；是增进教学变革旳催化剂。
） 3）教育技术能力是教师专业素质旳必要构成部分。
（教师专业素质有专业知识、专业技能和专业态度构成。
） 4）有助于优化教学过程，培养创新型人才。
3. 教育技术旳重要理论基础是什么？1）教学理论：教课时教师与学生共同参与旳，以课程内容为中介旳双向交互活动过程。
教学理论是阐明教学旳基本原理、规律与措施旳理论体系。
常见旳有：教学目旳分类理论、故意义学习理论和九段教学法。
2）学习理论：是阐明人们旳行为变化怎样产生、揭示学习是一句什么机制而形成旳理论。
他是教学心理学旳基本理论。
重要有行为主义、认知主义和建构主义等。
中小学教师计算机教育技术水平考试考前辅导
1） 修改页面上的文本内容、字体颜色、磅数等2） 插入表格，设置表格的属性 3） 插入水平线和指定的图片 2. 网页属性修改1） 从指定地点找到一个背景音乐替换原有背景音乐后保存。
2） 修改网页背景3. 对网页中超链接的修改 1） 根据要求制作一个超链接。
2） 修改错误的超链接。
二、具体操作指南1、打开网站，进入编辑状态点击“文件”菜单，选择“使用Microsoft Office FrontPage 编辑”进入编辑状态。
2、页面内容修改l 修改页面上的文本内容进入编辑状态后，可直接在页面中修改、添加、设置文本，操作同 Word 。
l 插入表格，设置表格的属性① 击工具栏“插入表格”即可选择插入表格的行数与列数。
②选中所插入的表格，单击鼠标右键，选择“单元格属性”即可进行相应的表格设置。
l 插入水平线和指定的图片①插入水平线：在菜单栏中选择“插入/水平线”②插入图片：在菜单栏中选择“插入/图片/来自文件” 3、网页属性修改l 从指定地点找到一个背景音乐替换原有背景音乐后保存将光标移至页面，单击鼠标右键，选择“网页属性”→“常规”即可进行背景音乐的替换l 修改网页背景在“网页属性”中选择“格式”即可进行背景图片的设置与修改。
4、对网页中超链接的修改 l 根据要求制作一个超链接。
①选中要插入链接的文字或者图片；②在菜单栏中选择“插入/超链接”③在弹出的窗口中选择需要链接的文件。
l 修改错误的超链接①选中要修改的链接的文字或者图片； ②单击鼠标右键选择“超级链接属性” ③在弹出的窗口中链接地址。
Outlook Express模拟考题操作要点1. 建立一个新联系人 1） 启动Outlook Express 软件；2） 如果打开的窗口的左下角没有“联系人”组件，依次单击菜单栏中的“查5.。
全国中小学教师教育技术水平考试(初级)备考内容
全国中小学教师教育技术水平考试（初级）备考内容考试内容按照典型教学过程中的基本教学环节（教案设计，资源准备，教学实施和教学评价）进行组织，对教育技术基本知识以及教学环节中的教育技术应用能力进行考核。
基本知识：1、教育技术与信息技术2、教育技术应用的意义教案设计：1、教案设计流程2、电子教案的设计与制作资源准备：1、资源准备的基础知识2、数字教学资源的获取与存放3、教学演示课件的制作教学实施：1、教学实施的基础知识2、教学设施的使用3、教学中的交流教学评价：1、教学评价的基础知识2、对学生学习的评价3、对教师教学的评价一、NTET中信息技术考查知识点1、Word中：文本的输入、格式设定；突出显示修订、加批注；文档换名另存等2、Excel：排序、求和、求均值、标准差函数（stdev）、条件格式设定、条件计算、给工作表重命名、创建图表等3、PowerPoint中的各类插入元素（视频、图片、文本）、幻灯片的切换效果（结合具体的情境）、动画效果设置等4、电子邮件的发送（加附件）二、教育技术考试操作题题型Interte操作题型1、网址的收藏及改名2、网页的搜索3、网页上图片的保存4、主页的设置5、网页保存为文本文件6、收藏夹中文件夹的建立与整理电子邮件的收发1、邮件的新建2、收件人、标题和正文的输入3、附件的添加Word题型1、在规定位置处输入文字2、设置字体、字号、颜色、字型（如加粗、倾斜、加下划线等）3、文字的对齐方式设置（如左对齐、居中、右对齐）4、编号的插入与设置5、页码的插入与设置6、删除指定的文字7、批注的添加8、着重号的添加及颜色设置9、文字和标点符号的更改10、文字的特殊效果设置11、文章段落设置，如首行缩进2个字符、段前和段后间距12、段落中首字下沉设置（如下沉字体、下沉行数、颜色等）13、查找与替换，如文字和标点符号的替换14、文字的边框设置15、数学公式的输入16、图片的插入14、修订：突出显示15、批注的插入16、表格的插入17、文字的底纹颜色设置18、页眉和页脚19、分栏20、特殊符号的插入：如① ② ③ ④21、字符的间距设置22、Word保存为网页格式23、表格格式的套用24、行和列的删除15、图片设置成灰度图16、页面设置17、图片的水印设置PowerPoint题型1、插入文本框、输入文字2、字体、字号、颜色、字型（如加粗、倾斜、加下划线等）3、文字的对齐方式设置（如左对齐、居中、右对齐）4、图片的插入及设置（如透明、大小、环绕方式）5、文字或图片的自定义动画的设置6、给幻灯片添加编号和可更新的日期7、幻灯片背景颜色和背景图片设置8、幻灯片切换效果设置9、剪贴画的插入10、超链接的设置（链接到幻灯片、链接到网页）11、音乐的插入与设置12、艺术字的插入与设置13、项目列表符号的修改14、标注的添加15、图形的组合16、幻灯片模板的应用Excel题型1、求总分2、排序3、行和列数据的插入4、柱形图的插入5、行的合并6、字体、字号、颜色、字型（如加粗、倾斜、加下划线等）7、行的底纹颜色设置8、单元格的格式设置（如合并单元格、保留小数位数）9、工作表的重命名10、函数的使用：RANK、SUM、AVERAGE11、序列的填充（如学号：1023689401~1023689412）12、数据的筛选概念等理论复习资料1.教育技术：运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。
全国中小学教师教育技术水平考试(初级)专业知识复习资料总汇
初级教师教育技术能力专业知识复习总汇资料1．（多选）《中小学教师教育技术能力标准（试行）》中规范的对象有（）。
A．技术人员B．教学人员C．教辅人员D．技术人员√此题答对了！答案是：ABD2．（单选）下列对《标准·教学人员版》中“意识与态度”部分的描述，不恰当的一项是？（）A．能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。
B．能够认识到教育技术是由信息技术促进发展的，并且它也是教育技术能力的核心和培训的目的。
C．能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。
D．能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。
√此题答对了！答案是：B3．（单选）下列哪项不包括在《标准·教学人员版》要求掌握的基本知识中？A．了解教育技术基本概念和主要理论基础。
B．掌握教育技术理论的基本内容。
C．了解基本的教育技术研究方法。
D．掌握教育技术基本理论及掌握绩效技术基本知识。
答案是：D4．（单选）在《标准·教学人员版》的“应用与创新部分”有关教学实施的要求，表述正确的一项是（）A．能够正确地描述教学目标、分析教学内容，并能根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动。
B．能够收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源以优化教学环境。
C．能利用技术与同事在教学和科研方面广泛开展合作与交流。
D．能针对学科教学中教育技术应用的效果进行研究。
答案是：A5．（单选）下列对教学人员创新的表述不正确的一项是（）A．积极开展信息技术与课程的整合，探索信息技术与课程整合的有效途径。
B．能在教学中对教学资源进行有效管理。
C．能利用技术与家长及学生就学生发展与成长进行交流。
D．能针对学科教学中教育技术应用的效果进行研究。
答案是：C6．（多选）在《标准·教学人员版》中，对教师的社会责任作出了4项要求，以下表述正确的是（）A．公平利用努力使不同性别、不同经济状况的学生在学习资源的利用上享有均等的机会。
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全国中小学教师教育技术水平考试（初级）备考内容考试内容按照典型教学过程中的基本教学环节（教案设计，资源准备，教学实施和教学评价）进行组织，对教育技术基本知识以及教学环节中的教育技术应用能力进行考核。
基本知识：1、教育技术与信息技术2、教育技术应用的意义教案设计：1、教案设计流程2、电子教案的设计与制作资源准备：1、资源准备的基础知识2、数字教学资源的获取与存放3、教学演示课件的制作教学实施：1、教学实施的基础知识2、教学设施的使用3、教学中的交流教学评价：1、教学评价的基础知识2、对学生学习的评价3、对教师教学的评价一、NTET中信息技术考查知识点1、Word中：文本的输入、格式设定；突出显示修订、加批注；文档换名另存等2、Excel：排序、求和、求均值、标准差函数（stdev）、条件格式设定、条件计算、给工作表重命名、创建图表等3、PowerPoint中的各类插入元素（视频、图片、文本）、幻灯片的切换效果（结合具体的情境）、动画效果设置等4、电子邮件的发送（加附件）二、教育技术考试操作题题型Interte操作题型1、网址的收藏及改名2、网页的搜索3、网页上图片的保存4、主页的设置5、网页保存为文本文件6、收藏夹中文件夹的建立与整理电子邮件的收发1、邮件的新建2、收件人、标题和正文的输入3、附件的添加Word题型1、在规定位置处输入文字2、设置字体、字号、颜色、字型（如加粗、倾斜、加下划线等）3、文字的对齐方式设置（如左对齐、居中、右对齐）4、编号的插入与设置5、页码的插入与设置6、删除指定的文字7、批注的添加8、着重号的添加及颜色设置9、文字和标点符号的更改10、文字的特殊效果设置11、文章段落设置，如首行缩进2个字符、段前和段后间距12、段落中首字下沉设置（如下沉字体、下沉行数、颜色等）13、查找与替换，如文字和标点符号的替换14、文字的边框设置15、数学公式的输入16、图片的插入14、修订：突出显示15、批注的插入16、表格的插入17、文字的底纹颜色设置18、页眉和页脚19、分栏20、特殊符号的插入：如① ② ③ ④21、字符的间距设置22、Word保存为网页格式23、表格格式的套用24、行和列的删除15、图片设置成灰度图16、页面设置17、图片的水印设置PowerPoint题型1、插入文本框、输入文字2、字体、字号、颜色、字型（如加粗、倾斜、加下划线等）3、文字的对齐方式设置（如左对齐、居中、右对齐）4、图片的插入及设置（如透明、大小、环绕方式）5、文字或图片的自定义动画的设置6、给幻灯片添加编号和可更新的日期7、幻灯片背景颜色和背景图片设置8、幻灯片切换效果设置9、剪贴画的插入10、超链接的设置（链接到幻灯片、链接到网页）11、音乐的插入与设置12、艺术字的插入与设置13、项目列表符号的修改14、标注的添加15、图形的组合16、幻灯片模板的应用Excel题型1、求总分2、排序3、行和列数据的插入4、柱形图的插入5、行的合并6、字体、字号、颜色、字型（如加粗、倾斜、加下划线等）7、行的底纹颜色设置8、单元格的格式设置（如合并单元格、保留小数位数）9、工作表的重命名10、函数的使用：RANK、SUM、AVERAGE11、序列的填充（如学号：1023689401~1023689412）12、数据的筛选概念等理论复习资料1.教育技术：运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。
2.教学设计：主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并作出具体安排的过程。
3.教学设计过程中对学习者特征的分析内容主要包括：学习者的认知发展特征、起点水平、学习风格、学习动机、学习兴趣等。
4. 学习者起点水平的分析主要包括三个方面：一是对预备技能的分析，了解学习者是否具有进行新的学习所必须掌握的知识与技能；二是对目标技能的分析，了解学习者是否已掌握了教学目标中的部分内容；三是对学习态度的分析，可采用态度量表、观察、会谈等方式进行。
5.媒体：是指承载、加工和传递信息的介质和工具。
广义的媒体是实现信息从信源到信宿的一切手段，包括书本、图片、电影、电视、计算机、网络、通信卫星等。
6.媒体成为教学媒体的两个基本要素：用于储存与传递以教学为目的的信息；用于支持教与学的活动。
7.多媒体：指的是多媒体信息和多媒体技术，所谓多媒体信息是指集数据、文字、图形与图像为一体的综合媒体信息。
多媒体技术则是指计算机综合处理多种媒体信息——文本、图形、图像、声音、视频等，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个具有交互性的系统。
集成型、交互性、和控制性是多媒体的三个最基本的特征。
8.教学媒体选择依据：1）依据教学目标。
2）依据教学内容。
3）依据教学对象。
4）依据教学条件。
9.教学媒体选择方法：1）问题表。
2）矩阵式。
3）算法型。
4）流程图10.教学设计的基本过程包括：前期分析、确定目标、制订策略、选择媒体或资源、试行方案、评价和修改等过程。
11.信息化教学设计过程：单元教学目标分析、教学任务与问题设计、信息资源查找与设计、教学过程设计、学生作品范例设计、评价量规设计、单元实施方案设计、评价修改。
12.授导型教学：指在课堂教学中以讲解、演示、操练及练习、自主学习、小组讨论、问题化学习等方法综合运用课堂教学形式。
13.授导型课教学环境中的教学媒体（至少四种）：.多媒体计算机、投影仪、大屏幕、实物展示台、录像机、影碟机14.探究型学习：是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识，以解决问题的学习活动；是师生共同探索新知的学习过程；是围绕解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择及为解决问题相互合作和交流的过程。
15.探究型学习的目标：获得亲身参与研究探索的体验，培养发现问题和解决问题的能力，培养收集、分析和利用信息的能力，学会分享与合作，培养科学态度和科学道德，培养对社会的责任心和使命感。
16.探究型学习的特点：开放性、探究性、实践性。
17. MiniQuest的基本组成部分包括情境、任务、成果三部分。
18.皮亚杰儿童的认知发展阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
19.教育评价：是以教育目标为依据，运用有效的评价技术和手段，对教育活动的过程和结果进行测定、分析、比较，并给以价值判断的过程。
20.教育评价功能：导向功能、鉴定功能、监督功能、调节功能、诊断功能、激励功能21.诊断性评价：是为了使教学更适合于学习者的需要和背景，在一门课程和一个学习单元开始之前对学习者所具有的认知、情感和技能方面的条件所进行的评价。
22.形成性评价：是在学习进展过程中所做的评价，具有反馈的功能，其目的是监督学习进程，对学习进程进行调整或修正，这类评价将原来预定的发展目标作为评价依据。
23.总结性评价：也称终结性评价，是在学习结束之后所进行的评价，这种评价关注的是整个教学阶段所产生的结果，目的是了解整体的教学效果。
总结性评价具有对后继新阶段的诊断性评价的作用。
24.教学目标是为实现教育目的而提出的一种概括性的总体要求，根据层次和表述方式的不同可以分为“教学总目标”“课程目标”“单元目标”“学习目标”。
学习目标是对学习者通过教学之后将能做什么的一种明确、具体的表述。
进行教学设计的时候，首先需要考虑的就是学习目标，这涉及学习目标的分类问题，按照布卢姆“教育目标分类”理论，可以把学习目标因素分为认知、情感、动作技能三大领域，其中认知领域又包括知道、理解、应用、分析、综合和评价六个层次。
25.教学重点指教学内容中最基本的、最主要的知识技能，在整个教学内容中占据核心地位，通常重点多集中在基本概念、基本理论和基本方法上。
综合地考虑学习目标和学习内容也有利于理清教学重点。
26.教学难点指教学内容中学生较难理解和掌握的部分，是学生学习中感到阴力较大或难度较高的地方。
重点和难点有时是一致的，但有时也不一定，而且并不是每节课的内容都有难点。
27.行为主义：学习是个体某些条件限制下产生的反应；个体习得的行为是刺激与反应之间的联结。
侧重于学习的外部行为研究，对陈述性知识和技能方面的学习有指导意义。
教师要观察学生行为变化，及时强化；支持了程序式教学设计。
对学习者的认知加工和学习环境的丰富程度都没有特别高的要求。
28.认知主义：学习是个体对事物经由认识、辨别、理解从而获得新知识的过程，在这个过程中，个体认知结构将发生改变。
比较适合那些需要进行较高认知加工的任务，比如问题解决技术（规则的演绎、推导与简单应用）。
在教学实践中，强调要根据学生已有的心理结构，提供适当的问题情景，支持了信息加工式教学设计。
对学习者的认知加工能力有了较高的要求。
29.人本主义：主张研究人的整体意识性、人的尊严、价值及其本性；强调“以学生为中心”，着眼于学生独立性、创造性的发展和人格的自我实现。
对学生完善的个性和人格的培养；对个性强，性格孤僻的学生的教育。
重视合作学习和发挥学生主动性；重视学习动机、情意教育；支持双主式教学设计。
教师要有对自身职业和学生的热爱，要有责任心。
30.建构主义：强调学生在学习过程中主动建构知识的意义；力图在更接近实际的情境学习中，以个人原有的经验、心理结构和信念为基础建构新知识，赋予新知识个人理解的意义。
适合于非良构领域的复杂知识的学习和掌握，即一些需要高认知加工的任务，如复杂的问题解决，认知策略的选择与调控等。
利用现代信息技术为学生创设情境，设计合适的任务或问题，引导学生自主探究学习、合作学习；支持探究式学习活动设计。
学习者要有很强的认知技能及自我控制能力；学习环境能充分展示问题的复杂性，提供足够的材料、细致数据分析与操纵的工具等。
31.新课程的三维目标的内涵是：知识与能力：主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。
过程与方法：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。
过程——指应答性学习环境和交往、体验。
方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。
情感态度与价值观：情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。
价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。