2021最新《最后一头战象》说课稿设计

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最后一头战象教案（精选5篇）

最后一头战象教案最后一头战象教案一、什么是教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。

二、最后一头战象教案（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的最后一头战象教案（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

最后一头战象教案1一、教学目标：1、会写11个生字。

正确读写“日寇、埋葬、阵亡、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。

2、有感情地朗读课文。

能用自己的话讲讲这个故事。

3、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。

4、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

二、教学时间：两课时第一课时一、谈话导入：1943年，日寇侵占我国云南边陲，抗日战士奋起反击。

有一群特殊的士兵，它们破城门、踏敌军，勇猛无敌，它们就是“战象”。

战斗结束后，我们的八十头战象也倒在了血泊之中。

在人们清理这些战象尸体的时候，惊喜地发现一头受了重伤的公象还活着，这就是“最后一头战象”。

教师板书课题，学生同步在笔记本上书写课题。

二、板块一：整体感知课文，概括主要内容出示课文简介：“这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。

课文以时间为序，讲述了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头战象嘎羧临死前所发生的事。

”1、这段话里有三个关键词，可以帮助我们理解课文。

是哪几个？2、认识字词：西双版纳、威风凛凛、势不可当、凝重华贵、英武豪迈、日寇、埋葬、唏嘘。

3、这篇课文很长，请同学们快速默读课文，边读边思考：嘎羧临死之前做了哪些事？3、引导学生用“有这样一头战象……”这一句式将嘎羧临死之前做的三件事连起来说清楚。

《最后一头战象》说课稿 (人教版六年级下册)

《最后一头战象》说课稿 (人教版六年级下册)
一、说教材
九年义务教育小学语文第十一册《最后一头战象》这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。

课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬战友伞兵“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。

二、析学生
所教班学生语文水平参差不齐，多数同学阅读课文已有一定的速度，有读书的良好的习惯，少数同学口语表达能力强，思维较活跃，能够进行自主、合作、探究式学习语文。

三、说目标
依据大纲要求及本班学生的实际情况，拟采用以学生为主体的“互动式”教学模式，第二课时的教学目标及重难点是这样设计的：
1、知识的传授点：通过学习课文，开展小组讨论，使学生能通过课文中嘎羧的动作及神情变化，集体交流，感情朗读，加深感悟。

2、能力的培养点：通过学习课文，对学生进行听、说、读、写等全方位培养，本课重点加强对学生有语气、分角色读书能力和创新能力培养。

3、思维教育的渗透点：体会战象善良、忠诚的高尚情怀。

4、教学重点：学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

5、教学难点：通过理解描写战象的动作及神态变化的语句，体会内心世界及可贵品质。

四、说教具、学具准备：投影仪，投影片若干张
五、说教学
本课时教学思路主要是运用以学生为主体的“读悟式”教学模式，以集体交流，感情朗读，加深感悟为主要授课形式。

以读为本，以互动讨论为经，以“感知课文——感受语言——感悟形象——升华感想”为纬，努力达到使学生既学习了知识又培养了能力的目的。

马丽。

《最后一头战象》教学设计优秀4篇

《最后一头战象》教学设计优秀4篇张龙《最后一头战象》教学设计篇一教学目标：1、能够抓住重点词语展开想象，并结合上下文理解课文内容。

2、通过反复品读感受，做到有感情朗读课文。

3、通过学习作者运用细节表达的方法，感受战象嘎羧善良忠诚的高尚情怀。

教学重点：围绕课文重点部分，抓住细节描写，感受嘎羧善良忠诚的高尚情怀。

教学准备：幻灯片教学过程：一、回顾内容，导入新课。

课文分成哪几个部分来写嘎羧的？通过上一课时的学习，嘎羧给你留下了什么样的印象？（过渡：这节课我们就继续走进这个动人的故事，走近战象嘎羧）二、快速阅读，确定重点。

三、围绕重点，品读体会。

1、自由阅读课文重点部分，把令你深受感动的情节圈划下来，并仔细品读，写下自己的感受。

2、汇报交流：根据学生汇报情况进行教学，教学中处理几处细节，品悟的先后顺序因教学具体情况而定。

预设几处细节的学习流程：（1）重披象鞍出示灯片：引导学生抓住重点词语体会嘎羧的激动。

围绕“一下子、呼呼吹去”等重点词语，并结合上下文，体会嘎羧见到象鞍激动不已的情怀。

（2）凭吊战场a 出示灯片：引导学生抓住重点词语展开想象或联系上下文体会嘎羧的英雄情怀。

围绕“久久凝望”等重点词语体会嘎羧的英雄情怀。

b 引入另一处细节的学习：老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴边，它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。

引导学生抓住“走了三圈”展开层层设问，在层层设问过程中，联系课文第一部分感受乡亲们对嘎羧的爱护与关照，从而体会嘎羧对乡亲们的依恋。

（3）庄严归去这一部分的学习采用朗读法，只朗读关于嘎羧的描写。

学生先自由练读，再指名朗读、齐读。

用朗读声为嘎羧送行！出示：土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。

由这个细节你能想到什么？四、激情导读课题，一咏三叹，提炼主题。

板书设计：最后一头战象英雄垂暮共相亲重皮战甲显精神凭吊战场仰天啸庄严归去伴英魂《最后一头战象》说课设计一、关于教材：《最后一头战象》是人教版义务教育课程标准实验教材小学语文六年级上册第七单元第23课。

《最后一头战象》说课稿（精选6篇）

《最后一头战象》说课稿（精选6篇）《最后一头战象》篇1一、教材与学情分析《最后一头战象》是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。

课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。

从文章在教材编排中所处的位置分析，《最后一头战象》是小学语文六年级上册第七组的第三篇课文，属于精读课文。

编者对学生的训练要求是：用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容，体会文章表达的情感；从而实现能力迁移，完成阅读教学在小六阶段安排的“读与思、读与写有机结合”的任务。

从学情分析，小六的学生身心发展还不够成熟，但已具备了一定的阅读理解能力，能够较好地开展对文章的探究。

根据教学大纲，分析本文特点，结合学生实际，特确定如下教学目标：知识与技能：1、能够正确读写文章中出现的生字。

2、继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

3、概述课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。

情感态度与价值观：感受战象嘎羧怀旧、善良、英勇、忠诚、坚强的高尚品质。

由于小六的学生还缺乏一些生活体验，因此，我把引导学生感受和学习战象嘎羧身上的优秀品质设定为我上课分析的重难点。

教学准备：1、了解作者以及战象的相关知识，。

2、学生预习课文。

二、说教法与学法我运用的教学理念主要是：在以学生为本的教学原则下，将教师职能转型为学生学习的参与者、组织者和引导者；在课堂教学中，充分体现小说的人文性特征，让学生通过学习战象嘎羧的品质来确立正确的人生观和价值观。

基于上述理念，我根据学生的认知水平，新《课标》对师生互动、师生与文本互动的要求以及本文的特点，主要采用问题教学与引导启发相结合的方法进行。

此外，在备课过程中，我发现本节课的内容很多，课文也很长，如果教师过多的讲解，课堂任务很难完成，所以必须实施长文短教。

2021年小学六年级语文上册《最后一头战象》说课稿

小学六年级语文上册《最后一头战象》说课稿小学六年级语文上册《最后一头战象》说课稿在教学工 ___开展教学活动前，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

说课稿应该怎么写才好呢？以下是帮大家的小学六年级语文上册《最后一头战象》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《最后一头战象》是义务教育课程标准实验 ___小学语文六年级上册的第三篇精读课文，这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。

课文记叙了曾经在 ___战争中幸存下来的最后一头战象嘎羧，自知生命大限将至，便再次披挂象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁，庄严地把自己掩埋的故事。

文章语言优美，描写生动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

读完全文，令人回味，促人深省，动物尚且有此高尚的情怀，我们人类是否应该从中感悟些什么学习些什么?作为教者，我是带着深深的感动与震撼来揣摩体会故事内容的。

六年级的学生已初步具有了 ___学习的能力，他们会凭借自己所积累的经验和知识，来认识了解事物。

因此，在教学中教师要充分相信学生，唤起学生的学习兴趣，引导学生主动参与到学习过程中来，促成学生在知识上、能力上、思想上、情感上的生成和升华。

1、学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容。

2、引导学生在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感， ___它高尚的情怀。

3、体会 ___具体、细致的表达方法。

4、拓展写话，让学生走进嘎羧的内心，感悟嘎羧的情感。

通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。

难点：通过朗读感悟，领略 ___的表达方法，领会 ___的创作意图。

我运用的教学理念主要是：在以学生为本的教学原则下，将教师职能转型为学生学习的参与者、 ___者和引导者;多媒体教学是实施素质教育的重要手段，“班班通”设施能提高学生欣赏美和享受美的能力，更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣;在课堂教学中，要充分体现小说的人文性特征，让学生通过学习战象嘎羧的品质来确立正确的人生观和价值观。

(人教新课标版)六年级语文上册第23课《最后一头战象》说课稿

4.与同事交流教学心得，不断提升自身教学水平。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让学生回顾本节课的学习过程，评价自己在学习中的表现。
2.同伴评价：组织学生互相评价，学习他人的优点，发现自身的不足。
3.教师反馈：针对学生的表现，给予积极的评价和鼓励，同时指出需要改进的地方，提出建议。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，把握故事情节；能够分析战象的形象特点，体会战象精神；能够运用课文中的句子、段落进行表达和交流。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究、交流分享等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对动物的关注和关爱，培养学生的同理心；引导学生树立人与自然和谐共生的观念，增强环保意识。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用以下布局和风格：
1.布局：板书分为左右两部分，左侧为主题提炼，右侧为知识点梳理。
2.主要内容：左侧主题提炼包括课文标题和战象精神；右侧知识点梳理涵盖生字词、故事情节、战象形象等。
3.风格：板书将采用简洁、明了的文字，配合适当的图示和色彩，突出重点，便于学生记忆。
课后评估教学效果的方法：
1.观察学生在课堂上的表现，了解他们对知识点的掌握情况。
2.收集学生作业，评估他们的学习效果。
3.搜集ห้องสมุดไป่ตู้生和同事的反馈意见，进行自我反思。
反思和改进措施：
1.针对学生掌握不足的知识点，进行针对性的复习和巩固。
2.调整教学方法，提高学生的参与度和积极性。
3.加强课堂管理，确保教学活动有序进行。

课文《最后一头战象》优秀教学设计（通用7篇）

课文《最后一头战象》优秀教学设计课文《最后一头战象》优秀教学设计（通用7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的课文《最后一头战象》优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

课文《最后一头战象》优秀教学设计篇1教学目标1.掌握本课的生字词，理解威风凛凛、优哉游哉、漫不经心、炯炯有神、浴血搏杀；2．有感情地朗读课文，在理解课文主要内容的基础上，用自己的语言给大家复述这个故事；3．培养学生快速阅读课文的能力，找出课文的相关语句，体会村民对战象的友好、战象对村民的感情和对昔日战友怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

教学重点掌握本课生字，理解课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的感情。

教学难点从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。

教学准备1.学生预习课文，自学生字词；2.查找作者的相关资料及写作背景，了解战象的基本特点；3.学生收集其他关于人与动物的故事，与自己的同桌分享。

课时安排2课时第一课时教学内容：检查学生自学生字的效果，整体把握课文内容，能够用自己的语言复述故事。

教学流程：一、情景导入，说说对大象的印象1.同学们你们见过动物园里的大象吗？它们给你留下了什么样的印象呢？﹙播放动物园里大象的幻灯片﹚2.嗯，我们都喜欢和大象交朋友。

可是，今天我们课文上的大象与动物园里的大象有什么不一样呢？大家都很聪明，今天我们的大象都披上了战甲，威风多了。

我们把这样的大象称为战象。

﹙板书：战象，并播放战象的幻灯片﹚3.对照幻灯片上的图片与课文的描写，让学生描述下战象的外貌特征。

4.同学们用词很准确，描述得也很形象。

现在让我们一起来追踪经历过1943年战争洗礼的最后一头战象的去向吧。

﹙板书：最后一头战象﹚二、复习生字词，检查学生的预习效果1.为了更好地理解课文，我们先来学习生字词，哪位同学自告奋勇来给大家读读？﹙播放生字词的幻灯片，指名学生拼读生字，让其他人留意读音，并给以纠正﹚。

课文《最后一头战象》说课稿

课文《最后一头战象》说课稿课文《最后一头战象》说课稿《最后一头战象》是一篇悲壮，感人，发人深省的动物小说。

课文记述了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎唆，自知生命大限以至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬战友的“百象冢“旁刨开一个坑，庄肃把自己掩埋的故事。

本文的搏斗是篇幅较长，描写具体，情感真挚，发人深省，因此我确立以下教学目标。

1. 课文内容，掌握词语“摩挲，凝重.华贵，炯炯有神”等词语的意思。

培养快速读文的读书能力。

2.通过不同层次的读，感受文章饱含神情的语言，学习作者描写具体的表达方法。

3.在读文感悟中，体会战象嘎唆善良，忠诚的高尚情怀。

教学体会：感受文章饱含神情的语言和体会战象善良，忠诚的情怀。

教学难点：学习作者描写就具体的表达方法。

二，教学流程及设计意图：（一）浏览读——说印象本文篇幅长达23个自然节，在为可伊始让学生浏览文章，从整体入手了解嘎唆的性格特点，找到切入文章的突破口，同时训练学生连读的能力。

（二）快速读——重句子文章层次清晰，其中含义深刻，耐人寻味的句子很多，我利用这种资源，抛开胡子.眉毛一起抓的传统学文方法。

由重点好的呈现和感悟突出教学重点决话了难合作铺垫。

三.品味读——谈感悟文章的重点是体会嘎唆善良，忠诚的高尚情怀。

我力求在不同层次的读中，感受嘎唆的人文光辉，我预设了自读，范读，同桌读，齐读导读句方法。

同时学习作者描写具体的表达方法，突破难点。

四，选择读——促升华这一环节的'读，一方面让我再一次明确文章的写作顺序，即英雄垂落——手披战甲，战场凭吊，庄肃归去。

另一方面训练学生正确，说到，有感悟的朗读课文，促进学生情感的积和升华。

五写体会——情感课文应体现人文性和工具性的统一。

我尽量让学生在课堂上有动手的机会，本环节根据时间随机调整。

旨在让我有所学，有所悟积淀一种人文态度。

教学设计特点：1.长文短讲，以点代面，在研读重点句子中提高主题。

最后一头战象说课稿5篇

最后一头战象说课稿5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《最后一头战象》教学设计3篇

《最后一头战象》教学设计1教学目标：1．学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容。

2．引导学生质疑，在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。

3．体会作者具体、细致的表达方法。

教学重难点：通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。

教学准备：相关课件教学过程：一、激情导入，揭示课题。

（背景课件）1．激情导入。

（播放视频）2．嘎羧是这场战斗中唯一幸存的战象，也是最后一头战象。

（板书课题）3．这也是我们今天要学习的第23课的课题，齐读。

P121二、速读课文，了解主要内容1．这篇课文很长，有20xx来字，请同学们快速默读课文，边读边思考，嘎羧临死之前做了哪些事？2．讨论交流，嘎羧在生命的最后历程当中做了哪几件事？相机板书：披挂象鞍重回战场挖掘墓坑3．引导学生用“先……然后……最后……”这一句式将嘎羧临死之前做的三件事连起来说清楚。

4．小结：我们在学习篇幅较长的文章时，可以采用抓主要事件的办法，很快把握文章的主要内容。

（板书：抓事件）三、引导质疑1．课文主要写了最后一头战象嘎羧之死，同时在课文的11自然段也介绍了一般大象的死，请你再次默读课文11自然段，比较一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一样？2．引导学生交流自己的看法，抓住主要的区别。

3．了解了一般大象死时的特点。

我们再来看看嘎羧临死之前做的这些不同寻常的事情，你的心中有怎样的疑问？4．引导学生质疑，梳理问题，明确学习方向。

四、品读感悟，体会情感（一）引导学生研读第十四自然段，探讨嘎羧为什么要重回战场。

1．找出描写嘎羧重回战场的句段读一读，用“—”标出描写嘎羧神态动作的语句，体会它内心的想法，并写在旁边。

2．学生自读体会，划记词句，做批注。

3．讨论交流，重点引导学生抓住“凝望”“亲了又亲”“吼叫”等描写动作、神态的词语想象，体会嘎羧的内心，并指导学生通过多种形式的朗读，感受嘎羧的高尚情怀。

最后一头战象说课稿(7篇)

最后一头战象说课稿(7篇)最后一头战象说课稿(精选7篇)作为一名人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提高教学效率。

那么应当如何写说课稿呢？下面是由小编给大家带来的最后一头战象优秀说课稿7篇，让我们一起来看看！最后一头战象说课稿【篇1】【教学目标】【基础知识积累】会写11个生字。

正确读写日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀等词语。

会写11个生字。

【方法与能力】用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。

学习作者具体、细致的表达方法，能用自己的话讲讲这个故事。

【情感与思想】有感情地朗读课文。

感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

【拓展与延伸】搜集资料，了解大象现在的生存状况及人们对它们所进行的保护。

【重、难点突破】难点是通过朗读感悟，感受作者的表达方法，领会作者的创作意图。

【教学过程】一、导入新课上节课，我们认识了一只惹人喜爱的小松鼠，今天，我们大家一起来结识一下这头令人尊敬的大象吧。

板书课题：最后一只战象解题：这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。

战象，顾名思义，就是用来作战的大象。

就像我们的战马一样，而最后一只则说明了人们已经不再骑着它作战了。

也正是从这最后一只战象身上，我们可以深入地了解古代战象与普通大象的与众不同之处。

二、快速读课文，思考：课文写了哪些内容，这只最后的战象给你留下了怎样的印象？教学提示：教学重点是要求学生结合《松鼠》一文的学法，通过具体事例的分析和抓住大象动作、神态的描写来加以理解。

要求有感情地朗读，在朗读中体会作者的情感。

教学参考：内容一：课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的百象冢旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。

最后一头战象说课稿

最后一头战象说课稿最后一头战象说课稿（精选篇1）一、教学目标1.理解课文内容，有感情地朗读课文2.培养学生快速阅读的能力，练习抓住主要情节概括课文的主要内容3.感受战象嘎羧的情怀，体会作者通过对嘎羧神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法4.培养学生养成记笔记的习惯二、教学重点有感情地朗读课文，感受战象嘎羧的情怀三、教学难点体会作者通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法四、教学过程(一)整体感知课文，概括主要内容(板块一)1.导入：1943年，日寇侵占我国云南边陲，抗日战士奋起反击有一群特殊的士兵，它们破城门、踏敌军，勇猛无敌，它们就是“战象”战斗结束后，我们的八十头战象也倒在了血泊之中在人们清理这些战象尸体的时候，惊喜地发现一头受了重伤的公象还活着，这就是“最后一头战象”教师板书课题，学生同步在笔记本上书写课题2.课前大家进行了预习，请同学们快速阅读一下课文，想一想，这篇课文主要写了什么呢?3.提炼主要情节，教师板书4.依据主要情节，概括主要内容5.总结：抓住主要情节来概括主要内容是一种好方法【设计意图：根据文本特点，抓主要情节，整体把握课文，培养学生的概括能力】 (二)学习重点情节，走进嘎羧内心(板块二)1.交代任务：学生默读课文，找到感动的情节，画出感动的语句2.学生自学3.交流汇报第一部分：学习“重披象鞍” (1)聚焦语句“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友” (2)读出画面自己读读，你的眼前浮现出了怎样的画面?读出你想象到的画面 (3)指导读出情感(4)初步体会写法，再次指导朗读嘎羧不会说话，它在用什么来表达自己内心的情感呢?(动作、神态) (5)小结：学习这段话，我们知道嘎羧是用动作和神态来表达情感的【设计意图：以读代讲，读出画面，读出情感，体会写法，体现对读法、学法、写法的指导】第二部分：学习“再回战场”(1)聚焦语句“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，————发出震耳欲聋的吼叫”(2)发现写法，读出情感九月开学季，老师你们准备好了吗?幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...第一个画面大象用它的动作和神态来表达它的情感，这段话又是怎么表达的呢?指导读出情感(3)对比朗读，体会情感出示两段话：老师读：“嘎羧躺在地上拒绝进食朝你看一眼”学生读：“它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面”激发情感配乐朗读(4)小结：同学们，26个春秋，9000多个日日夜夜，再次回到战场嘎羧心潮澎湃，读着这样的文字也让我们心潮激荡【设计意图：想象画面，营造情境，品味细节，感悟战象形象】第三部分：略读“光荣归去” (1)聚焦语句“土坑有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空” (2)朗读出情感(三)回顾*整体，总结写作方法(板块三) 1.出示三段话(1)体会精神嘎羧逝去了，但我相信它在生命弥留之际的壮举会永远印刻在我们的心中，它留下的是什么呢?(2)发现写作方法2.小结：动物没有人类所明了的表达方式，但是作者通过对嘎羧动作和神态的描写，让我们感受到嘎羧就像一位战士，深深震撼着我们【设计意图：回归整体，感悟战象精神，发现本篇动物小说的特点】(四)拓展课外阅读，体会表达特点(板块四) 1.教师出示作者的话：“美好的情感并非人类专有，在特定环境下，许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀这种情怀震撼心灵，涤荡灵魂” 2.拓展阅读《斑羚飞渡》重点情节懂得了什么?学到了什么?3.像这样的形象他还刻画了很多，如：《红奶羊》中机智的红奶羊茜露儿、《第七只猎狗》中舍身救主的猎狗赤利等等，希望大家通过阅读来感受动物的美好情感，高尚情怀4.布置作业：(1)把课文的主要内容和写作方法整理在笔记本上 (2)阅读沈石溪的其它动物小说【设计意图：在“段落阅读”(板块二)、“整体回顾”(板块三)的基础上，课内外结合，层层深入体会作者“通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法”，突破教学难点】最后一头战象说课稿（精选篇2）教学目标：1、有感情朗读课文，了解最后一头战象在临死前的变化的事。

人教版小学六年级语文上册《最后一头战象》说课稿说课设计

人教版小学六年级语文上册〔最后一头战象〕说课稿说课设计人教版小学六年级语文上册〔最后一头战象〕说课稿说课设计23 最后一头战象一、教材分析〔慈母情深〕是著名作家梁晓声小说〔母亲〕中的节选。

课文记叙了母亲在极其困难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓舞“我〞读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。

课文篇幅较长，共有35小节。

1-3节，交代了年少时的“我〞由于家庭经济拮据，想有一本〔青年近卫军〕，想得失魂落魄。

4-28节，写了“我〞来到母亲工作的地方，问母亲要钱买书，也是生平第—次目睹了母亲在恶劣的工作环境中辛苦劳累地挣钱，“我〞的心为之揪紧了。

29-35节，写了“我〞不忍心拿母亲的血汗钱买书，而给母亲买了一听水果罐头。

母亲数落了“我〞后，又为“我〞凑钱买书。

〔青年近卫军〕就是这样来的，它是“我〞拥有的第—本长篇小说，包含着慈母深情，也成为“我〞今后踏入文学殿堂的动力。

〔慈母情深〕以对话、抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情。

这篇课文距离学生实际比较遥远,要体会出慈母情深不是一件简单的事。

二、设计理念：本着“简简单单学语文，本本分分为学生，扎扎实实求开展〞的语文教学观，让学生在研读“慈母情〞的过程中，以具体言语为依托，通过自主学习、自主感想获得独特的感受和体验，升华感情，从而提升学生的言语能力和人文素养，完成语文工具性与人文性的完美统一。

因本文与学生的实际生活相距甚远，要在课中和拓展环节提供补充教材，引导学生读书，培养学生阅读的兴趣，三、教学目标1、知识目标：认识三个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂〞等词语。

23本课教学重点和难点是引导学生研读文本，从对母亲外貌、言语、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的浓浓深情以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

四、教学设计本文感情丰富，每句言语都蕴含情意，但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，只有取其精华中的精华，在教学时，我紧扣目标，安排教学内容，主要从以下五个环节设计。

最后一头战象说课稿最后一头战象教案第一课时优秀

一头战象说课稿一头战象教案第一课时优秀一、教学目标1.知识与技能：正确认读“重创、披挂、衰老、依赖、倔强”等词语。

理解课文内容，把握课文脉络，体会作者的思想感情。

学习作者运用动作、神态描写表现战象性格特点的写作方法。

2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，感悟战象嘎羏的忠诚、勇敢、善良。

学习作者抓住细节进行描写的方法，提高写作能力。

3.情感态度与价值观：感受战象嘎羏的崇高品质，激发热爱动物、关爱生命的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文脉络。

学习作者运用动作、神态描写表现战象性格特点的写作方法。

2.教学难点：感悟战象嘎羏的忠诚、勇敢、善良。

学习作者抓住细节进行描写的方法。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们听说过大象吗？知道大象有哪些特点吗？二、自主学习1.学生自由朗读课文，边读边标注生字词。

2.学生交流生字词，教师指导认读。

3.学生再次朗读课文，感知课文内容。

三、课堂讨论1.教师提问：课文讲述了哪一件事？请用简洁的语言概括。

3.教师提问：战象嘎羏具有哪些品质？四、学习方法指导1.教师引导学生回顾课文，找出描写战象嘎羏动作、神态的句子，体会其忠诚、勇敢、善良的品质。

2.学生分享找到的句子，教师指导学生分析句子的表达效果。

3.学生尝试运用动作、神态描写的方法，描述自己熟悉的人物或动物。

五、课堂小结2.学生分享自己的学习感悟。

六、课后作业1.根据课文内容，用自己的话概括战象嘎羏的故事。

2.仿照课文，运用动作、神态描写的方法，写一篇关于自己熟悉的人物或动物的短文。

七、教学反思本节课通过自主学习、课堂讨论、学习方法指导等环节，使学生理解了课文内容，感受到了战象嘎羏的忠诚、勇敢、善良品质。

在教学中，注重引导学生关注课文中的细节，学习作者抓住细节进行描写的方法，提高了学生的写作能力。

但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加强引导，提高学生的参与度。

课文《最后一头战象》的教学设计精选3篇

课文《最后一头战象》的教学设计篇6教学目标：1学习作者具体细致的表达方法感受战象嘎羧善良忠诚的高尚情怀。

2通过对嘎羧行为神态的具体描写，突出嘎羧的情怀。

教学重难点：1用自己的话讲讲这个故事。

2通过对嘎羧行为神态的具体描写，突出嘎羧的情怀教学过程一图片导入揭示课题师；同学这是什么呢？生：象战象师：恩是一头战象如果用一个词语来形容，你想用哪个词语呢？生：高大威猛师：真是个善于观察的孩子，你看到了它的高大威猛。

出示战象的资料；战象是在古代战争史上，曾遇过特种部队——象军，它在战争中发挥类似现代武器坦克的作用。

你们看到战象的作用大吗？是呀！战象能在战场上冲锋陷阵，勇猛无敌，我们上节知道，在一次战争中百名长相与敌人浴血奋战时，基本上都牺牲了，只留下了一头受伤的战象，我们称之为最后一头战象板书今天我们继续来学习生齐读课题读完课题后，你有疑问吗？我们都知道题目是文章的眼睛，你能看透这双眼睛吗？生：这是一头怎样的战象呢？这头战象最后怎么样了呢？这头战象在即将去世时做了哪些事情呢？你们真棒！能提出这么多问题，上节课我们知道了这是一头善良忠诚怀旧英勇的战象。

在即将去世时做了几件事。

哪个同学来回答呢？指名生回答。

师板书：重披象鞍告别村名重回战场与战友相伴长眠师：记得真牢！是呀做了四件事，这几件事触动你心灵最深的是哪件事情呢？二交流体会心灵同鸣师：我们知道：读书百遍其义自见在读书的过程中我们会有所思所感所想，看着你们迫不及待地想读，那就拿出书读；在读时老师提几点要求：首先要快速读课文。

要读准字音。

其次读到自己印象深刻的句子好好读一读俗话说：俗话说：“不动笔墨不读书”拿出笔在空白处写上批注。

尤其是触动你心灵的句子。

开始吧！师：在你们的脸上老师看到了你们心中的那份答案了，我们来交流吧！师：举起了手，你就成功了一半。

你回答了就成功了，指名生回答；生：让我感动的是冲披象鞍，师；你能把句子读出来吗？生：读没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。

《最后一头战象》教案优秀8篇

《最后一头战象》教案优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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最后一头战象教案《最后一头战象》教案(优秀8篇)

最后一头战象教案《最后一头战象》教案（优秀8篇）作为一名教学工作者，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面作者为大家整理了8篇《较后一头战象》教案，希望可以帮助您更好的写作较后一头战象教案。

《较后一头战象》教学设计篇一教学理念：情是辞的载体，在激情洋溢的课堂中让学生感受语言文字带给自己的冲击，在情感体验中内化对语言的理解。

教学目标：1、会写11个生字；正确读写“凝重华贵、英武气概、伤感、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、浴血搏杀”等词语。

2、学习用较快的速度阅读课文，并能初步理清文章框架，用自己的话阐述大概意思。

3、在语言理解与感悟的过程中得到情感的启迪，并能付诸有感情的朗读表达出内心的感动。

4、揣摩作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀，得到人文的熏陶。

教学重难点：重点：理解感悟对嘎羧的细致刻画，并从中读到它的内心世界，通过有感情的朗读表达内心的震撼，得到人文的启迪与熏陶。

难点：通过快速的朗读理清文章框架并加以说明；从语言文字的描写中体会到嘎羧的内心世界。

教学过程：一、回顾导入师：同学们，我们上节课已经初步了解了《较后一头战象》这篇课文。

知道课文向我们介绍了战象嘎羧在自己的生命即将走到尽头的时候取回了自己的象鞍，重披战甲来到了曾经和战友们战斗过的打洛江畔缅怀往事，较后在安葬着战友们的百象冢旁挖了个坑，把自己庄严掩埋的动人故事。

今天就让我们再次走进课文，陪嘎羧一起走完生命的较后一段旅程。

二、精读感悟(一)走近垂暮的战象——嘎羧1、体会嘎羧的垂老。

师：嘎羧五十多岁了，它老了！那天，嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。

出示，请生一起读。

师：它“艰难地睁开眼睛，朝你看一眼”，你看到了嘎羧怎样的眼睛？预设：疲惫的眼睛、无力的眼睛、浑浊的眼睛……师：带上你的情感再来读。

齐读。

2、体会波农丁的不舍。