群文阅读动物世界四个一.doc

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群文阅读——《动物世界》教学设计

世纪园小学俊华

一、议题 : （）的动物

二、选文篇目及来源

1、《翡翠鹦鹉》：来源于人教课标版《同步解析与测评》

2、《麻雀》：来源于教材后面选读课文，

3、《白公鹅》：来源于人教课标版《同步阅读》

三、教学目标

通过多文本阅读，在阅读比较的过程中，发现：同样是写动物，

可以根据主题的需要，选取不同的材料，采用不同的方法来表达。

四、教学重点

发现：同样是写动物，可以选取不同的材料。群文阅读，就是比

较阅读。比较就是找相同和不同，从而发现规律。五、设计思路

四年级上册第四单元的四篇课文都是写动物的，也基本上都是从不同的方面来描写的，写法也大致相同。所以还需扩大学生的阅读量，让学生发现，写动物除了可以从不同的方面来写以外，还可以选用一件事或者多件事来表现动物的特点。

当然，学生在理解这一点时，并不容易。因此在阅读第一篇时教

师要引路。即使是在阅读第二篇、第三篇时，对于选材方面的不同，

教师也要提醒学生思考的方向，毕竟学生的水平有限。

另外，学生仅仅阅读这有限的几篇是不够的，教师应当把学生引向更广阔的的天空，所以一定要引导学生课外阅读动物小说甚至动物寓

言、动物童话等。

教学过程

一、直接导入：

1、这节课，我们一起来阅读三篇文章。

2、大家齐读课题，你发现什么：这三篇文章都是写___的（板书：动物）

二、导读第 1 篇《翡翠鹦鹉》：

1、自读：快速默读，在头脑中建立画面即可（谁+怎么样、谁 +干什么）

2、导填“群文阅读记录表” ：

（1）作者写翡翠鹦鹉，是从哪些方面来写的？（板书：外貌、吃

相、玩相、和我）

（2）这是一只（）的鹦鹉？是作者告诉我们的？还是我们

自己概括出来的？（板书：可爱）

（3）最能体现鹦鹉可爱、写得最精彩、给你留下深刻印象的自然

段有哪些？作者在这些自然段中用什么方法来把这个特点写清楚具

体的？

（板书：外貌描写、排比）

（交流语言提示：①第_____自然段：

_____________________________

___________________________________________________________ ____。

②请大家跟我读

。

③作者用 _______________ ，把鹦鹉的 ____________ 写得

____________。）

三、自读第 2 篇《麻雀》第三篇《白公鹅》：

1、一篇一篇地快速默读，在头脑中建立画面即可（谁+怎么样、谁 + 干什么）

2、读完一篇，先口头填表（根据表格找读段落句子，实在有难度的

跳过），再书面填表

四、交流第 2 篇《麻雀》第三篇《白公鹅》：

1、《麻雀》

（1）作者写麻雀，选的材料跟《翡翠鹦鹉》一样吗？是单事件还

是多事件？

主人公是谁？干了什么事？（板书：老麻雀救小麻雀）

（2）这是一只（）的麻雀？是作者告诉我们的？还是我们

自己概括出来的？（板书：勇敢）

（3）最能体现麻雀勇敢、给你留下深刻印象的自然段有哪

些？作者在这些自然段中用什么方法来把这个特点写清楚具体

的？（板书：动作描写、心理描写）

2、《白公鹅》

（1）作者写白公鹅，选的材料跟《麻雀》一样吗？是单事件还是

多事件？

主人公是谁？干了什么事？（板书：赶“我” 、赶“牛犊”、遮冰雹）（2）这是一只（）的白公鹅？是作者告诉我们的？还是我

们自己概括出来的？（板书：伟大）

（3）最能体现白公鹅伟大、给你留下深刻印象的自然段有哪

些？作者在这些自然段中用什么方法来把这个特点写清楚具体

的？

（板书：动作描写、对比手法）

五、群文阅读小结： 1 、对象：相同，都是写

2、选材：不同，有写，有写，有写

3、方法：不同，写不同方面的重在，写事的重在

为什么同样是写动物，作者选的材料和表达方法却不一样呢？